江苏省新沂市第二中学苏教版高中化学必修二：3.1.1甲烷-教案最全版
【提示】要测定分子式不仅要做定性实验，更要做定量实验。
【课堂练习】①写出甲烷的电子式；②写出甲烷的结构式。讨论分子里各原子在空间的分布情况
分子式：CH4电子式：结构式
【展示】甲烷分子的比例模型、球棍模型。
经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上。【过渡】既然我们了解了CH4的结构，结构决定性质，那么甲烷具有哪些性质呢？
【板书】2.化学性质
甲烷的稳定性
在通常情况下，甲烷比较稳定，与强氧化剂（如酸性KMnO4溶液）、强酸、强碱均不反应。
①甲烷的氧化反应-可燃性
CH4+2O2CO2+2H2O
甲烷气体在空气或氧气中点燃，完全燃烧时生成二氧化碳和水，同时放出大量的热，还伴有淡蓝色的火焰。
【探究质疑】
1. 在空气中燃烧时火焰呈蓝色的物质除甲烷还有哪些？
解析：还有氢气、硫、酒精、一氧化碳、硫化氢等。
2. 甲烷燃烧时，若氧气不充分，可能生成哪些产物？
解析：除了生成水之外，还可能生成炭黑、CO、，其造成的危害主要是炭黑会导致管道堵塞、气流不畅，严重时可能引起爆炸，生成的CO会导致人中毒。
3. 家用燃气灶若原来烧液化石油气（主要成分为C3H8）,现要改烧天然气，应如何改造？
解析：根据反应方程式：C3H8+5O2 3CO2+4H2O和
CH4+2O2 CO2+H2O,可知等体积的液化石油气和天然气分别完全燃烧时，液化石油气消耗氧气的量多，所以改造的方法是增大燃气进气量或减小空气进气量。
【设问】甲烷还有什么化学性质呢？
【观察与思考】甲烷与氯气反应
【提醒】重点观察部位：量筒内气体颜色的变化，量筒水面上升情况，量筒内壁的变化。
【回答】量筒内气体黄绿色褪去、有白雾，水位不断上升、内壁有油状物质生成。
【讲述】这说明甲烷与氯气发生了反应。
【学生练习】学生书写二氯甲烷、三氯甲烷与氯气反应的化学方程式。
【强调】有机化学的反应中往往发生副反应,所以在有机化学方程式中用箭号来代替等号
【讲述】甲烷与氯气发生了反应生成一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷和氯化氢。由于氯化氢极易溶于水，产物中只有一氯甲烷是气体，二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷都是不溶于水的液体，所以量筒内气体黄绿色褪去、有白雾，水位不断上升、内壁有油状物质生成。
【讲述】这种反应类型叫取代反应。
【板书】②取代反应：
【强调】该反应的历程并归纳反应特点。在这些反应里，甲烷分子里的氢原子逐步被氯原子所代替而生成了四种取代产物。有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反
江苏省平潮高级中学高中化学集体备课 第二章《分子结构与性质》第一节 共价键教案 苏教版选修3
课题：第二章第一节共价键（1）教案
教学过程 教学步骤、内容 教学方法、手段、 师生活动 [复习]1、必修中学过共价键概念。 2、原子轨道、电子云概念。 [过渡]通过已学过的知识，我们知道元素原子形成共价键时，共用电子对，因为电子在核外一定空间运动，所以电子云要发生重叠，它们又是通过怎样方式重叠，形成共价键的呢？ [板书] 第二章 分子结构与性质 第一节 共价键 [随堂练习]共价键是常见化学键之一，它的本质是在原子之间形成共用电子对你能用电子式表示H 2、HCl 、C12分子的形成过程吗? ［投影］HCl 的形成过程： ［讲］按共价键的共用电子对理论，不可能有H 3。、H 2Cl 和Cl 3分子，这表明共价键具有饱和性。我们学过电子云和原子轨道。如何用电子云和原子轨道的概念来进一步理解共价键呢用电子云描述氢原子形成氢分子的过程如图2—l 所示 ［探究］两个成键原子为什么能通过共用电子对相结合呢？ [板书]一、共价键 ［投影］ ［板书］1、共价键的形成条件： (1) 两原子电负性相同或相近 (2) 一般成键原子有未成对电子 (3) 成键原子的原子轨道在空间上发生重叠 2、共价键的本质：成键原子相互接近时，原子轨道发生重叠，自旋方向相反的未成对电子形成共用电子对，两原子核间的电子云密度增加，体系能量降低 [讲]两个1s 1 相互靠拢→电子云相互重叠→形成H 2分子的共价键H-H 。电
子云在两个原子核间重叠，意味着电子出现在核间的概率增大，电子带负电，因而可以形象地说，核间电子好比在核间架起一座带负电的桥梁，把带正电的两个原子核“黏结”在一起了。 [投影]氢原子形成氢分子的电子云描述(s—sσ) [板书]3、共价键的类型 （1）σ键：以形成化学键的两原子核的连线为轴作旋转操作，共价键电子云的图形不变，这种特征称为轴对称。如H-H键。 [设问]H2分子里的σ键是由两个s电子重叠形成的，可称为“s—sσ键”。s电子和p电子，p电子和p电子重叠是否也能形成σ键呢? [讲]我们看一看HCl和C12中的共价键， HCl分子中的共价键是由氢原子提供的未成对电子ls的原子轨道和氯原子提供的未成对电子3p的原子轨道重叠形成的，而C12分子中的共价键是由2个氯原子各提供土个未成对电子3p的原子轨道重叠形成的。 [投影] 图2—2 H—C1的s—pσ键和C1一C1的p—pσ键的形成 [讲]未成对电子的电子云相互靠拢→电子云相互重叠→形成共价键单键的电子云图象。 [板书]类型：s—sσ、s—pσ、p—pσ等。 ［讲］形成σ键的原子轨道重叠程序较大，故σ键有较强的稳定性。共价单键为σ键，共价双键和叁键中存在σ键(通常含一个σ键) [投影]p电子和p电子除能形成σ键外，还能形成π键(如图2-3) [板书]（2）π键：由两个原子的p电子“肩并肩”重叠形成。 [讲]对比两个p电子形成的σ键和π键可以发现，σ键是由两个原子的p电子“头碰头”重叠形成的；而π键是由两个原子的p电子“肩并肩”重叠形成的π键的电子云形状与σ键的电子云形状有明显差别：每个π键的电子云由两块组成，分别位于由两原子核构成平面的两侧，如果以它们之间包含原子核的平面为镜面，它们互为镜像，这种特征称为镜像对称。π键与σ键不同，σ键的强度较大，π键不如σ键牢固，
3.1.2《烷烃》教学设计(含解析)人教版高一化学必修二
（人教版必修2）第三章《有机化合物》教学设计第一节最简单的有机化合物—甲烷 （第二课时烷烃）
【情景导入】奥运会上熊熊燃烧的火炬成为一道靓丽的风景。火炬燃烧的燃料是什么？为什么火炬风吹不灭，雨淋不熄？ 【板书】二、烷烃 【板书】活动一、烷烃的结构特点 【思考】根据教材P62页“学与问”，观察图示，回答烷烃的定义，并归纳烷烃的分子结构有何特点？ 【投影】 乙烷丙烷丁烷 【板书】(1)定义：烷烃分子中，碳原子之间都以碳碳单键结合成链状，碳原子的剩余价键均与氢原子结合，使每个碳原子的化合价都达到“饱和”，这样的烃叫做饱和链烃，也称烷烃。 【板书】(2)特点： 【交流1】①碳原子之间以碳碳单键结合成链状； 【交流2】②碳原子的剩余价键均与氢原子结合； 【交流3】③烷烃的通式为C n H2n＋2(n≥1且n为整数)。 【交流4】④烷烃的空间结构中，碳原子(大于等于3时)不在一条直线上，直链烷烃中的碳原子空间构型是折线形或锯齿状。 【交流5】⑤C—C、C—H键可以旋转 【讨论】阅读教材P63页第一自然段，结合表3-1思考什么是结构简式？请举例说明。 【交流】将结构式中的部分或全部化学键（C—H键或C—C键）省略，把同一碳上的H合并所得
到的式子就是结构简式。如乙烷的结构式为：，结构简式为：CH3CH3，丙烷的结构式 为：，结构简式为：CH3CH2CH3。又如结构式为：，结构简为 为：(CH3)2CHCH2CH2CH3或等。 【问题探究1】（1）根据上述操作所得符合通式C n H2n+2的系列化合物有什么异、同点？ 【交流1】①不同点表现在组成上：①分子式不同、相对分子质量不同；②相差一个或多个CH2基团。 【交流2】②相同点表现在结构上：a.单键（只有2种键型，C—C、C—H）； b.链状（锯齿形，即链状而非直线）；c.“饱和”—每个碳原子都形成四个单键；d.通式：C n H2n+2(n≥1)。 【问题探究2】（2）什么叫键线式结构？根据键线式确定阅分子式时要注意哪些问题？ 【强调】键线式：把结构式中的C、（与碳原子直接相连的）H元素符号省略，把C─H键也省略，得到的式子叫做键线式。注意：其它的元素符号不能省略。从键线式推写分子式时注意： 【交流1】①线段的拐点、交点和无任何元素符号的端点，都是碳原子的所在位置； 【交流2】②每个碳原子上所带的氢原子数=4,这个碳原子在键线式中所连接的线段数； 【交流3】③计算氢原子总数时，不可漏下标明元素符号的氢原子。 【典例1】下列数值都是烃的相对分子质量值，其对应的烃一定为烷烃的是() A．44 B．42 C．54 D．128 【答案】 A 【解析】[用C n H2n＋2的M r＝14n＋2进行判断，44对应的烃是C3H8,42对应的烃是C3H6,54对应的烃是C4H6,128对应的烃是C9H20。由于1个C原子与12个H原子的式量之和相等，所以C9H20与C10H8的相对分子质量相等，则128对应的烃不一定是烷烃。 【典例2】下列有机物中，属于烷烃的是() A．CH2==CH2 B．CH3CH2CH2CH2Cl C．D． 【答案】 D 【解析】A项中不是碳碳单键结合，不是烷烃；B项中含有氯原子，碳原子的键不是全部和氢原子结合的，也就是说它不是烃；C项中不是链状，不是烷烃；D项中碳链上虽然有两个支链，但它仍属于链状，完全符合烷烃结构特点。
高中化学必修二导学案：第三章 有机化合物 第一节 第1课时甲烷的性质 含答案
第一节最简单的有机化合物——甲烷 第1课时甲烷的性质 [学习目标定位] 1.会写甲烷的分子式、结构式、电子式，知道甲烷的结构特点。2.知道甲烷能发生氧化反应和取代反应，会写化学方程式。3.知道取代反应的概念和甲烷发生取代反应时的断键和成键情况。 一甲烷的存在、用途及结构 1．甲烷的存在与用途 (1)甲烷的存在 甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。我国的天然气主要分布在中西部地
区及海底。 (2)甲烷的主要用途 甲烷易燃烧，完全燃烧生成CO2、H2O并放出大量的热量，因此甲烷可用作燃料。天然气和沼气都是理想的清洁能源。甲烷还可用作化工原料。 2．甲烷的组成与结构 分子式电子式结构式空间构型甲烷的分子模 型 CH4正四面体结构， C原子位于正 四面体中心，H 原子位于四个 顶点上 归纳总结
1．结构式：用短线来表示一对共用电子的图式叫做结构式。 2．一个碳原子以4个单键与其他原子相结合时，无论这4个原子是否相同，都分别在四面体的顶点上，但不一定为正四面体，也不可能在同一平面上，并且最多有3个原子共面。 1．以下关于甲烷的说法中错误的是() A．甲烷分子是由极性键构成的分子 B．甲烷分子具有正四面体结构 C．甲烷分子中四个C—H键是完全等价的键 D．甲烷分子中具有非极性键 答案 D 2．下列各图均能表示甲烷的分子结构，其中更能反映其真实存在状况的是()
答案 D 解析在这几种形式中，分子结构示意图、球棍模型及比例模型均能反映甲烷分子的空间构型，但比例模型更能形象的表达出H、C的位置及所占比例；电子式只反映原子的最外层电子的成键情况。 二甲烷的性质
2021-2022年高中化学 专题2 第一单元 有机化合物的结构教案 苏教版选修5
2021年高中化学专题2 第一单元有机化合物的结构教案苏教版选修5 ●课标要求 1．知道常见有机物的结构。 2．了解有机化合物中碳的成键特征。 ●课标解读 1．了解碳的4价结构和成键特征。 2．会用结构式、结构简式、键线式表示常见有机物。 ●教学地位 我们知道结构决定性质，对于有机化合物，结构决定性质更明显，所以学好有机物结构及表示非常重要和必要，同时在高考中结构考查也占有很大的比重。 (教师用书独具) ●新课导入建议 我们在必修2中学习过甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等有机物的组成，结构和性质，那么你知道他们分子中的碳的成键特征和分子的空间结构吗？其原因又是什么？那么本课时将系统探究这些问题。 ●教学流程设计
安排学生课前阅读P18～23相关教材内容，完成【课前自主导学】中的内容。?步骤1：本课时导入新课，分析教学地位。?步骤2：对【思考交流1】指导并明确查找的方法是将结构简式写成空间结构式。对【思考交流2】，要让学生熟悉结构简式和键线式的简化原则。?步骤3：对【探究1】要指导学生阅读要点阐述，强调5种空间结构和确定有机物空间结构的方法。然后通过【例1】和【变式训练1】，发现学生出现的问题并适当讲解点评。对于【教师备课资源】中例题可选择使用。 ? 步骤6：6至7分钟完成【当堂双基达标】，教师明确答案并给予适当点评或纠错。?步骤5：回顾本课堂所讲，师生共同归纳总结出【课堂小结】。?步骤4：对【探究2】教师要通过实例找出5种表达式的区别，然后让学生自己讨论完成【例2】和【变式训练2】。 课标解读重点难点 1.了解有机物中碳原子的成键特点，通过碳原子的四价原 则，理解有机物中碳原子的三种成键方式、空间取向。 2.掌握有机物结构的表示方法。 1.利用碳的四价原则确定分子式。(重点) 2.正确书写有机物的结构式及其简式。(难 点) 有机物中碳原子的成键特点 1. 的碳链或碳环。 2．在有机化合物分子中，碳原子总是形成4个共价键，碳原子之间可以形成碳碳单键(C—C)、碳碳双键(C===C)和碳碳叁键(CC)等，但碳原子与氢原子之间却只能形成碳氢单键 (C—H)，碳原子与氧原子之间则既可以形成碳氧单键(C—O)又可以形成碳氧双键(C===O)，
江苏省新沂市第二中学苏教版高中化学必修二：3.1.1甲烷-教案最全版
【提示】要测定分子式不仅要做定性实验，更要做定量实验。 【课堂练习】①写出甲烷的电子式；②写出甲烷的结构式。讨论分子里各原子在空间的分布情况 分子式：CH4电子式：结构式 【展示】甲烷分子的比例模型、球棍模型。 经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上。【过渡】既然我们了解了CH4的结构，结构决定性质，那么甲烷具有哪些性质呢？ 【板书】2.化学性质 甲烷的稳定性 在通常情况下，甲烷比较稳定，与强氧化剂（如酸性KMnO4溶液）、强酸、强碱均不反应。 ①甲烷的氧化反应-可燃性 CH4+2O2CO2+2H2O 甲烷气体在空气或氧气中点燃，完全燃烧时生成二氧化碳和水，同时放出大量的热，还伴有淡蓝色的火焰。 【探究质疑】 1. 在空气中燃烧时火焰呈蓝色的物质除甲烷还有哪些？ 解析：还有氢气、硫、酒精、一氧化碳、硫化氢等。 2. 甲烷燃烧时，若氧气不充分，可能生成哪些产物？ 解析：除了生成水之外，还可能生成炭黑、CO、，其造成的危害主要是炭黑会导致管道堵塞、气流不畅，严重时可能引起爆炸，生成的CO会导致人中毒。 3. 家用燃气灶若原来烧液化石油气（主要成分为C3H8）,现要改烧天然气，应如何改造？ 解析：根据反应方程式：C3H8+5O2 3CO2+4H2O和 CH4+2O2 CO2+H2O,可知等体积的液化石油气和天然气分别完全燃烧时，液化石油气消耗氧气的量多，所以改造的方法是增大燃气进气量或减小空气进气量。 【设问】甲烷还有什么化学性质呢？
【观察与思考】甲烷与氯气反应 【提醒】重点观察部位：量筒内气体颜色的变化，量筒水面上升情况，量筒内壁的变化。 【回答】量筒内气体黄绿色褪去、有白雾，水位不断上升、内壁有油状物质生成。 【讲述】这说明甲烷与氯气发生了反应。 【学生练习】学生书写二氯甲烷、三氯甲烷与氯气反应的化学方程式。 【强调】有机化学的反应中往往发生副反应,所以在有机化学方程式中用箭号来代替等号 【讲述】甲烷与氯气发生了反应生成一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷和氯化氢。由于氯化氢极易溶于水，产物中只有一氯甲烷是气体，二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷都是不溶于水的液体，所以量筒内气体黄绿色褪去、有白雾，水位不断上升、内壁有油状物质生成。 【讲述】这种反应类型叫取代反应。 【板书】②取代反应： 【强调】该反应的历程并归纳反应特点。在这些反应里，甲烷分子里的氢原子逐步被氯原子所代替而生成了四种取代产物。有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反
高中化学 第三章 第一节 甲烷教学设计 新人教版必修2-新人教版高一必修2化学教案
《甲烷》教学设计 《最简单的有机化合物——甲烷》选自人教版高中化学必修2第三章第一节。 一、教学设计思路分析 1、教材分析 本节课的地位和作用：以典型有机物甲烷为切入点，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系。学生通过初中的化学学习，已经对甲烷的分子式、存在和应用有了一定的了解。但是本节课是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。本节课的内容目的是使学生从结构的角度认识甲烷的性质，为以后的有机教学打下一个基础。本节课的内容既有一定的理性思维和空间想象又有实验的感性认识，同时引入了一个新的反应类型——取代反应。 教材重点：甲烷的结构和取代反应。 教材难点：甲烷分子的空间构型和取代反应发生的实质。 2、学情分析 所面向的学生是农村高中的平行班学生，学生在初中已经了解了甲烷是天然气、沼气、煤矿坑道气等的主要成分。在元素周期律这一章中，学生已经有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中抓住结构与性质的关系，在学生头脑中逐步建立起有机物的立体结构模型，为学生以后进一步学习有机化学打好基础。 二、教学方案设计 1、教学目标 ①通过情境教学，了解确定有机物分子式的研究思路； ②通过理论假设、实物模型、动画展示，掌握甲烷的正四面体构型，能初步构建有机物的空间结构； ③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理，体会有机反应与无机反应的区别，并树立实事求是的科学态度。 2、教学方法 实验探究法；多媒体展示法等。
环节一：回顾旧知，引出新知：推断甲烷分子式【引导】同学们化学是一门实验性的学科， 物质的发现和性质的研究都是通过一系列的 科学实验和科学家们的探索研究找到了物质 的本质和它们的规律。今天我们将展示一段 化学物质研究的过程，请同学们一起来进行 分析研究，看看你能否总结出它是什么物质， 具有什么样的分子结构？ 【思考分析】某科学家团队对一种化合物A 开展了一系列的实验后，他们得出A物质是 由C、H两种元素构成的化合物。在继后的研 究中他们发现1mol的A与O2完全燃烧后生成 了1molCO2和2molH2O的量化实验结果。请同 学们思考分析： 你可否根据化学反应方程式中的物质的 量关系，以及反应物与生成物的mol比与原 子个数关系来确定A物质的化学式构成？ 这就是在初中我们就学过甲烷分子，其 分子式为CH4。 【小结】根据有机化学反应的反应物与产物 的物质的量的关系比例来推断有机物的化学 式是有机化学家推断物质化学式的重要思维 方法。 今天我们来具体的研究甲烷的结构和性 质。 【板书】第一节《最简单的有机化合物》— —甲烷 甲烷的分子式：CH4 【过渡提问】同学们，你能否运用已经学过 的化学键理论知识推断出甲烷的化学结构式 呢？ 【思考】学生可能 的结论为：CH4或 CH2 【结论】可能的结 果为：CH4 （通过生成物的 量来推出有机物 中的原子个数 比。） 温故而知新， 通过甲烷燃烧 反应的旧知 识，来解决新 问题，发散学 生思维，构造 知识网络。 学会利用生成 物之间的比例 关系，推断有 机物分子式。 根据学生接受 新知的能力， 本节课不宜过 早提出最简式 的区别。 环节二：猜想，探究CH4的空间结构【提问】我们知道甲烷的分子式为CH4，那么 甲烷中一个C原子与四个H原子是处于什么 样的排列状态呢？请同学们试着自己描述。 【板书】甲烷的分子式、电子式、结构简式 （从左至右）： 【提问】根据甲烷的结构简式的描述中，我 们可以看出四个H原子围绕在一个C原子周 围，处在同一平面上，请问真实的甲烷分子 中，C、H原子会处在同一个平面上吗？ 【猜想】可能的结 果为： 猜想一：平面正方 通过猜想，让 学生逐步体会 空间结构的概
新人教版必修2高中化学第三章 有机化合物教案
第三章有机化合物 一、本章在教材中所处的地位和作用 必修模块的有机化学具有双重功能，即要满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已经渗透到生活的各个方面，能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最基本的知识基础、帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。 二、本章内部结构关系 1、本单元结构关系 烃（甲烷、乙烯、苯）→烃的衍生物（乙醇、乙酸）→糖类、油脂、蛋白质）。教材基本采用了从生活实际或者探究实验入手，研究物质的性质和用途，再上升到从结构的角度去深化认识，体现结构决定性质的观点。 2、知识点及要求 了解甲烷、乙烯、苯的主要化学性质及化工生产中的作用，了解乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质。重点认识典型的化学反应（取代、加成）的他点。 通过对典型有机物分子结构的认识，体会分子结构的特点对性质的影响在有机化学中的重要性。 结合生活经验和化学实验，加深认识一些物质对于人类日常生活，身体健康的重要性。 通过对集中典型有机物结构和性质的学习，感受有机化学和无机化学的区别和联系，初步学会研究有机物的思维方式和思路，形成对有机化学的学习兴趣。 三、本章相关内容的新旧对比分析
从新教材的篇幅内容上看，精简了以下内容 烷烃的命名烯烃的性质。 乙烯的实验室制法、乙炔的性质。 乙醇的消去反应、苯酚的性质。 乙醛和甲醛的性质。 蛋白质的盐析和变性。 对蔗糖、麦芽糖和油脂的结构要求降低了要求。
高一下学期化学人教版必修2教案 第三章第1节_最新修正版
第三章有机化合物 第一节最简单的有机化合物—甲烷 本节教材分析 三维目标 1．知识与技能： （1）了解甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。 （2）了解甲烷的化学性质，了解取代反应的特征。 （3）了解烷烃组成、结构，类推烷烃的主要性质； （4）知道同系物、同分异构体的概念，能够根据结构式或结构简式进行简单判断。 2．过程与方法： （1）运用模型制作、实验探究、观察、交流讨论等手段，结合多媒体提高学生的知识迁移能力，运用能力和形成有机化学的学习思想。 （2）初步体会有机物分子结构的特点及其对性质的影响。通过甲烷取代反应的探究，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。 3．情感态度价值观： （1）通过甲烷性质的学习，体会有机物跟无机物的区别和联系，初步形成对于有机化学领域的学习兴趣，体会有机物在生活、生产中的的重要研究价值。 （2）通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产和社会发展的密切联系，增强社会责任感和使命感，并体验科学探究的喜悦。 教学重点 甲烷的结构特点和取代反应。 教学难点 建立甲烷的立体结构模型，从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。 教学建议 教学过程中要注意以下几个方面： （1）学生在初中阶段已经接触到甲烷的初步知识，教学过程中可以及时联系初中化学内容，做好初高中相似内容的衔接。 （2）充分利用身边素材，让学生自己制作甲烷的分子模型（如木棍、小球、橡皮泥等），从而使学生从感性角度认识甲烷的分子结构。
（3）把握教学内容深浅度，严格按照课程标准进行教学。一是区分好甲烷在必修2和选修5两个模块教学要求的差异，不要将甲烷的教学拓展到选修5模块内容；二是烷烃的教学只要求初步知识，不要延伸到化学性质等层面。 新课导入设计 导入一 从今天起，我们将学习有机化合物的知识。有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等各领域中都起着重要作用。 有机化合物有两个基本特点：数量众多，分布极广。其中仅含碳和氢两种元素的有机物称为烃。人们熟悉的甲烷就是最简单的烃，也是最简单的有机物。今天我们就来学习甲烷。 导入二 猜一猜：它是一种最简单的有机化合物；它是植物的残体在隔绝空气的情况下发酵分解而得；它是三大化石燃料之一；近年来频发的煤矿瓦斯爆炸就与它有关，它是谁? 导入三 盗墓贼的下场：1928年夏天，军阀徐源泉部下的一名军长孙殿英，把贪婪的目光盯上了豪华富丽的东陵慈禧墓，他要趁军阀混战、群龙无首的机会开墓取宝，发笔横财。经过了两三个月的挖掘和爆破，奉命开墓的官兵终于打开了慈禧墓，进入墓室后，他们首先看到的是一个精致的烟盒装着上等的鸦片，旅长韩大宝烟瘾顿发，摸出火柴就想美美地抽它几口，可刚把火柴一划，墓室就发生了爆炸，突然间卷起了一片火光，他们被炸得血肉横飞。到底是什么东西使盗墓贼横遭厄运？ 原来是一种叫甲烷(CH4)的气体创下的奇迹，我们这一节课就来认识甲烷的一些性质！
高中化学《认识有机化合物》教学案 新人教版必修2
第一节认识有机化合物 一教材分析 （－）知识脉络 有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它们的开发利用大大的提高了人类的生活质量并且改变了人类的生活方式。在初中已有的个别有机化合物的初步概念的基础上，本节进一步了解有机化学的研究范畴、发展过程以及对科研、生产、生活、环境的重要作用。进一步掌握有机化合物的典型性质和有机化合物基础知识利用已有的原子结构和化学键的知识了解有机化合物的性质与结构的关系，了解有机化合物多样性的原因。认识生活中接触到的高分子材料以及环境与化学的关系 （二）知识框架 （三）新教材的主要特点： 本节教材体现了“从生活到化学，从化学到社会”的认识逐步深入的过程。从 培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，新教材较旧教材更符合知识的逻 辑关系，同时注重学生的能力培养。 二教学目标 （一）知识与技能目标 了解有机化合物的性质特征、结构特征与多样性的关系 通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。
掌握同分异构现象以及简单的命名规律 初步培养学生空间想像能力 （二）过程与方法目标 1、通过引导学生对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，让他们学会怎样从中归纳、 总结有机化合物性质的一般规律。 2、通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 （三）情感态度与价值观目的 1、通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。 2、通过用模型组装有机分子的实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和探索精神。 三教学重点和难点 甲烷的性质、有机物结构的多样性 四、教学准备 教师准备 1、教学媒体、课件； 2、编制“活动·探究”活动报告及评价表。 五、教学方法 问题推进法、实验探究法 六、课时安排 3课时 七、教学过程 第一课时认识有机化合物 教学准备 学生：预习教材第一节第一部分（60页---62页）； 要求提前准备一种有机材料了解它的性质、用途并向同学做介绍。 教师：要求对学生可能找到的材料做到充分考虑；适当的补充实验，例如溶解性、受热时状态变化等，有利于学生进行归纳、总结。 教学过程 （一）学生活动“联想……质疑” 问题：你认识的有机物是什么？它有什么性质？什么用途？ 这个问题由学生充分讨论、发言；介绍生活中接触到的有机物 讨论：1、哪些是有机物的共同性质？ 2、从溶解性、耐热性、可燃性、电离性等五个方面比较无机物有哪些区别？ 3、研究有机物的性质用到哪些方法？ 演示实验：
2021-2022高一化学人教版必修二课时作业与单元检测：3.1.1 甲烷的性质 Word版含解析
第三章有机化合物 第一节最简洁的有机化合物——甲烷 第1课时甲烷的性质 一、选择题 1.为了解决东部地区的能源紧急问题,我国从新疆开发自然气,并修建了贯穿东西引气至上海的“西气东输”工程,自然气的主要成分是() A.CH4 B.CO2 C.CO D.H2 解析:自然气的主要成分是CH4。 答案:A 2.下列关于甲烷的叙述正确的是() A.甲烷分子的空间构型是正四周体,所以,CH2Cl2有两种不同构型 B.甲烷可以与氯气发生取代反应,因此,可以使氯水褪色 C.甲烷能够燃烧,在肯定条件下会发生爆炸,因此,是矿井平安的重要威逼之一 D.甲烷能使酸性KMnO4溶液褪色 解析:A中,由于甲烷是正四周体结构,四个顶点中任意两个氢原子都是相邻关系,故CH2Cl2只有一种构型。B中,CH4只能跟氯气在光照下反应,与氯水不反应。D中,CH4比较稳定,不能被酸性KMnO4溶液氧化。 答案:C 3.下列各图均能表示甲烷的分子结构,哪一种更能反映其真实存在状况() A.Ⅰ B.Ⅱ C.Ⅲ D.Ⅳ 解析:这几种形式都可表示甲烷这种物质,其中分子结构示意图、球棍模型及比例模型均能反映甲烷分子的 空间构型,但其中比例模型更能形象地表达出H、C的位置及所占比例。电子式只反映原子的最外层电子 的成键状况。 答案:D 4.甲烷与氯气反应可得到的有机取代产物有:①CH3Cl、②CH2Cl2、③CHCl3、④CCl4,若将甲烷与氯气以物 质的量之比1∶3混合,在光照下充分反应后得到的有机取代产物为() A.只有① B.只有③ C.①②③ D.①②③④ 解析:甲烷与氯气发生取代反应属于连锁反应,产物中四种氯代甲烷都有。 答案:D 5.下列反应属于取代反应的是() A.CH4C+2H2 B.2HI+Cl22HCl+I2 C.CH4+2O2CO2+2H2O D.C2H6+Cl2C2H5Cl+HCl 解析:取代反应是有机物分子内的原子或原子团被其他原子或原子团所代替,只有D符合。 答案:D 6.某个体小煤矿经常发生瓦斯爆炸事故,几乎每次都造成多人伤亡,因此在矿井里,必需实行平安措施,如通风、严禁烟火等,而且要随时检查瓦斯的体积分数,假如空气中含甲烷5%~15%,遇到明火会发生爆炸。发生最猛 烈爆炸时空气中甲烷所占的体积分数是() A.5% B.9.1% C.10.5% D.15% 解析:爆炸极限是指可燃性气体与空气的混合物点燃能发生爆炸的浓度范围。事实上在这个浓度范围内爆 炸强弱程度不同,其中有一个爆炸最强点,它所要满足的条件是:在混合气体中,可燃性气体与助燃性气体的 体积比恰好是完全反应时的比值。依据反应CH4+2O2CO2+2H2O,恰好完全反应时V(CH4)∶V(O2)=1∶2, 空气中氧气所占的体积比约为1 5,甲烷占混合气体的体积分数约为1 1+10 ×100%=9.1%。 答案:B
高中化学 第1部分 专题4 第一单元 卤代烃讲义(含解析)苏教版选修5-苏教版高二选修5化学教案
卤代烃 1．甲烷与Cl2光照取代后的有机产物有几种？它们在常温下的状态是什么？ 提示：有4种，分别为CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4。其中CH3Cl为气态，CH2Cl2、CHCl3、CCl4为液态。 2．溴乙烷(CH3CH2Br)含有的官能团是什么？如何由乙烯制取溴乙烷？ 提示：溴乙烷分子中含有的官能团是溴原子；乙烯和HBr经加成反应可制得溴乙烷。 3．如何通过实验证明溶液中含有X－(X代表Cl、Br、I)? 提示：取少量溶液于洁净试管中，滴入几滴用硝酸酸化的AgNO3溶液，观察沉淀的颜色 [新知探究] 探究1什么是卤代烃？CF2Cl2属于卤代烃吗？ 提示：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物，叫卤代烃，CF2Cl2属于卤代烃。 探究2是否所有卤代烃都是密度比水大、难溶于水的油状液体？ 提示：不是；如脂肪卤代烃的一氯代物和一氟代物的密度小于水。 探究3涂改液中含有苯的同系物和卤代烃，中小学生最好不要使用的原因是什么？ 提示：苯的同系物和卤代烃都有一定的毒性，危害健康，学生最好不要使用涂改液。 [必记结论] 1．概念 烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物称为卤代烃。 2．分类 3．对人类生活的影响 (1)用途：用作溶剂、农药、制冷剂、灭火剂等。 (2)危害：氟氯代烃(俗称氟利昂)能破坏大气臭氧层。 氟氯烃破坏臭氧的机理： 主要是氟利昂进入平流层后，在紫外线照射下分解出Cl原子基，Cl再与O3发生反应，破坏大气臭氧层。 (3)卤代烃在工农业生产中的应用： 卤代烃致冷剂麻醉剂溶剂灭火剂医用农药 [成功体验]
1．下列物质中，不属于卤代烃的是( ) A ．氯乙烯 B ．溴苯 C ．四氯化碳 D ．硝基苯 解析：选D 硝基苯分子结构中不含卤素原子，且含有氧、氮原子，不属于卤代烃。 2．下列关于氟氯烃的说法中，不正确的是( ) A ．氟氯烃是一类含氟和氯的卤代烃 B ．氟氯烃化学性质稳定，有毒 C ．氟氯烃大多数无色，无臭，无毒 D ．在平流层，氟氯烃在紫外线照射下，分解产生氯原子可引发损耗O 3的循环反应 解析：选B 氟氯烃的性质稳定，对人体无伤害，可作为致冷剂，它是无臭味的，当其进入臭氧层后，可以破坏O 3。 [新知探究] 探究1 足球运动员在剧烈的运动中发生踢伤或扭伤时，队医立即跑上前，在运动员受伤部位喷上氯乙烷(CH 3CH 2Cl)，不一会，运动员又能投入到比赛中，你知道氯乙烷为什么能起镇痛效果？ 提示：氯乙烷是沸点低、易挥发的无色液体，当氯乙烷喷洒在运动员受伤部位时，由于它的迅速挥发而使局部皮肤表面温度骤然下降而起到镇痛效果。 探究2 卤代烃发生水解反应和消去反应的条件是什么？ 提示：卤代烃发生水解反应的条件是与强碱如NaOH 水溶液共热；卤代烃发生消去反应的条件是与NaOH 的乙醇溶液共热。 探究3 溴乙烷发生消去反应的实质是什么？ 提示：溴乙烷发生消去反应的实质是从分子中脱去溴原子和与连有溴原子以碳原子相邻的碳原子上脱去一个氢原子(脱去一个HBr 分子) ＋NaOH ――→乙醇△ CH 2===CH 2↑＋NaBr ＋H 2O ，从而形成不饱和化合物：CH 2＝CH 2。 探究4 1，2二溴乙烷在NaOH 乙醇溶液中共热得到的产物是什么？ 提示：乙炔。 [必记结论] 1．卤代烃的物理性质 (1)状态：
2020届人教版高中化学必修2检测题十一3.1.1甲烷的性质含答案
课时跟踪检测(十一) 3.1.1 甲烷的性质 (时间：45分钟分值：100分) 一、选择题(本题包括13小题，每小题5分，共65分) 1．“可燃冰”是海底蕴藏的资源之一，其主要成分是甲烷。以下是甲烷在空气中燃烧的微观过程模拟图，符合该反应微观过程先后顺序的选项是( ) A．②③①B．①③② C．③②①D．②①③ 解析：选D。甲烷和氧气反应生成二氧化碳和水，该过程中首先是分子状态的甲烷和氧气(图②)，然后化学键断裂形成原子(图①)，最后原子重新组合得到二氧化碳和水(图③)。 2．下列对的叙述中正确的是( ) A．有两种结构B．只有一种结构 C．含有非极性键D．有四种结构 解析：选B。可以认为该有机物是CH4分子中的四个H原子分别被两个F原子、两个Cl 原子替代后的产物。因为CH4分子是正四面体结构，所以该有机物中任意两个顶点原子之间都是相邻关系，即只有一种结构。该有机物中C—F键、C—Cl键都属于极性键。 3．下列关于甲烷的说法不正确的是( ) A．甲烷分子具有正四面体结构 B．甲烷分子中的四个C—H键相同 C．甲烷分子是平面正方形结构 D．甲烷分子的结构式是 解析：选C。甲烷分子的空间结构是正四面体，不是平面正方形。 4．下列关于甲烷与Cl2的取代反应所得产物的说法正确的是( ) A．都是有机物 B．都不溶于水
C．有一种气态物质，其余均是液体 D．除一种外均是四面体结构 解析：选D。甲烷与Cl2反应的产物中HCl不是有机物，产物中CH3Cl、HCl是气态物质，除HCl外，其余产物均为四面体结构。 5．下列关于甲烷的说法正确的是( ) A．实验室可以用排水法收集甲烷 B．只有纯净甲烷才能在空气中安静燃烧 C．甲烷与溴水发生取代反应 D．甲烷在空气中燃烧只生成二氧化碳和水 解析：选A。甲烷难溶于水，可以用排水法收集，A项正确；甲烷与空气的混合物中甲烷的体积分数只要在爆炸极限之外，甲烷就能安静燃烧，B项错误；甲烷与卤素单质发生取代反应的条件是光照，甲烷不能与溴水反应，C项错误；在氧气不足条件下，甲烷燃烧会生成一氧化碳和水，D项错误。 6．把纯净的甲烷和氯气混合在集气瓶中，用塑料片盖好，放在光亮的地方，片刻后，下列有关说法不正确的是( ) A．瓶内气体的压强不变 B．瓶内气体颜色逐渐变浅 C．产物为CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4和 HCl D．将蘸有浓氨水的玻璃棒伸入瓶内会出现白烟 解析：选A。A.甲烷与氯气反应是气体的物质的量减小的反应，故反应后瓶内气体压强变小，故A错误；B.氯气为黄绿色气体，在反应中被消耗，而生成的有机产物和HCl均无色，故气体颜色变浅，故B正确；C.甲烷可以发生一氯取代、二氯取代、三氯取代和四氯取代，故产物为CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4和HCl，故C正确；D.甲烷的取代反应有HCl气体生成，能和浓氨水挥发出的氨气发生化合反应生成氯化铵固体，表现为有白烟生成，故D正确。 7. 如图所示的装置是某次实验最初的情况(夹持装置省略)，烧瓶内盛有等体积的甲烷和Cl2，用光照射烧瓶一段时间，下列说法正确的是( ) A．只能生成CH3Cl一种有机物 B．烧瓶内液面不可能上升 C．大试管内的液体可能会分层 D．向水中加入石蕊试液后变蓝
2019-2020学年高中化学苏教版必修2课时作业：3.1.1天然气的利用 甲烷 Word版含答案
课时作业14 天然气的利用甲烷 踩点训练 1．下列关于甲烷的说法正确的是( ) A．实验室可以用排水法收集甲烷 B．只有纯净甲烷在空气中安静燃烧 C．甲烷与氯水发生取代反应 D．甲烷在空气中燃烧只生成二氧化碳和水 【解析】甲烷难溶于水，可以用排水法收集，A项正确；甲烷与空气的混合物中甲烷的体积分数只要在爆炸极限之外，甲烷就能安静燃烧，B项错误；甲烷与卤素单质发生取代反应的条件是光照，甲烷不能与氯水反应，C项错误；在氧气不足条件下，甲烷燃烧会生成一氧化碳和水，D项错误。 【答案】 A 2．有机物中的烃是________的化合物( ) A．含有碳元素 B．含有碳元素和氢元素 C．仅含有碳元素和氢元素 D．燃烧后生成二氧化碳和水 【解析】仅含有碳元素和氢元素的有机物叫烃，烃燃烧后生成CO2和H2O，但烃的含氧衍生物(C x H y O x)燃烧也生成CO2和H2O，故只有C正确。 【答案】 C 3．为验证甲烷分子中含有碳氢两种元素，可将其燃烧产物通过①浓硫酸；②澄清石灰水； ③无水硫酸铜。正确的顺序是( ) A．①②③ B．②③ C．②③① D．③② 【解析】要证明CH4中含有碳、氢两种元素，可通过证明CO2和H2O的存在来证明，可选择②和③，但应注意检验的先后顺序，即先证明水后证明CO2。 【答案】 D 4．下列说法正确的是( ) A．甲烷为平面正方形结构，其结构式为
B ．甲烷的电子式为 C ．CH 2Cl 2为正四面体结构 D ．CCl 4为平面正方形结构 【解析】 甲烷为正四面体结构，CCl 4也是正四面体结构，CH 2Cl 2为四面体结 构，但不是正四面体结构。 【答案】 B 5．下列叙述正确的是( ) A ．分子式相同的物质一定是同种物质 B ．通式相同的不同物质一定是同系物 C ．分子式相同的不同物质一定是同分异构体 D ．相对分子质量相同的不同物质一定是同分异构体 【解析】 分子式相同的物质，结构不一定相同，所以不一定是同种物质；通式相同的不同物质不一定是同系物，也可能是同分异构体或是其他关系；相对分子质量相同，分子式不一定相同，如NO 和C 2H 6等，因此不一定是同分异构体。故C 正确，D 错误。 【答案】 C 6．下列反应属于取代反应的是( ) A ．CH 4――→高温C ＋2H 2 B ．2HI ＋Cl 2===2HCl ＋I 2 C ．CH 4＋2O 2――→点燃CO 2＋2H 2O D ．C 2H 6＋Cl 2――→光照C 2H 5Cl ＋HCl 【解析】 A 为分解反应，B 为置换反应，C 为氧化反应，都不为取代反应；D 属于取代反应。 【答案】 D 7．在光照条件下，将1 mol CH 4与1 mol Cl 2混合充分反应后，得到的产物是( ) A ．CH 3Cl HCl B ．CCl 4 HCl C ．CH 3Cl CH 2Cl D ．CH 3Cl CH 2Cl 2 CHCl 3 CCl 4 HCl 【解析】 CH 4与Cl 2的取代反应体系中，各步的取代同时发生，因此得到的产物是含多种成分的混合物。 【答案】 D
【高中化学】高中化学(人教版)必修2同步教师用书：第3章 第1节 课时1 甲烷
第一节最简单的有机化合物——甲烷 课时1 甲烷 1.会写甲烷的分子式、结构式、电子式，知道甲烷的结构特点。 2.知道甲烷能发生氧化反应和取代反应，会写相应的化学方程式。(重点) 3.知道取代反应的概念和甲烷发生取代反应时的断键和成键情况。 甲烷的组成与结构 教材整理1有机物与烃 1．有机化合物 (1)定义：含碳元素的化合物叫有机物。 (2)组成元素：除含碳元素外，常含有氢元素、氧元素，有些有机物还含有氮、硫、卤素、磷等。 2．烃 (1)定义：仅由碳和氢两种元素组成的有机物称为碳氢化合物，也称为烃。 (2)典型代表物：最简单的烃是甲烷。 3．甲烷的存在和用途 教材整理2甲烷的组成与结构 1．甲烷的组成与结构
分子式CH4，电子式为，结构式为。 2．甲烷分子结构示意图 甲烷分子具有正四面体结构，碳原子为中心，氢原子为顶点，其中4个C—H 的长度和强度相同，夹角相等，其角度为109°28′。 3．甲烷的分子模型 为球棍模型，为比例模型。 ⇓⇓ 小球表示原子，棍表示共价键。用不同体积的小球表示不同大小的原子，更能反映分子的结构。 特别说明：可利用CH4分子中共价键的夹角为109°28′且相同，说明CH4为正四面体形而不是正方形。 [题组·冲关] 1．下列说法中不正确的是() A．有机物一定含有碳元素 B．烃属于有机物，只含碳、氢两种元素，不少有机物还含有氧、氮、硫等元素 C．有机物都不溶于水，如CCl4、CS2等 D．有机物有2000多万种，所以在周期表中形成化合物种类最多的是第ⅣA 族 【解析】大多数有机物都不溶于水，但有一部分有机物溶于水，如乙酸、乙醇等，所以C项错。第ⅣA族的元素中，硅是地壳和岩石的主要成分，所以人们称硅是无机非金属的主角；碳是有机物必含的元素，所以人们称碳是有机界
成都龙泉第二中学2019-2020学年(人教版必修2)高一化学3.1《最简单的有机物—甲烷》训练试题( 含解析)
（人教版必修2）第一节《最简单的有机化合物—甲烷》检测试题 考试时间：40分钟满分：100分 一、单项选择题：本题包括12小题，每题5分个，共60分。 1．下列说法正确的是() A．含碳元素的化合物都是有机物 B．完全燃烧只生成CO2和H2O的化合物都是烃 C．大多数有机物分子中碳原子与碳原子之间或碳原子与其他原子之间相结合的化学键是非极性共价键和极性共价键 D．有机物完全燃烧只可能生成CO2和H2O 答案：C 解析：有机物通常是指含碳元素的化合物，但CO、CO2、Na2CO3等少数物质，虽含有碳元素，但其性质却跟无机物相似，故一般把它们归为无机物。完全燃烧只生成CO2和H2O，仅说明该化合物中含有C、H两种元素，但不一定说明只由C、H两种元素组成，例如，乙醇(C2H6O)完全燃烧也只生成CO2和H2O，但乙醇不是烃。有机物中碳与碳之间不论是单键、双键、三键，都是非极性共价键，而碳与其他原子间多为极性共价键，故C选项正确。有些有机物除含碳、氢、氧外，还含有氮、硫、卤素、磷等，它们完全燃烧可能还会生成SO2、氮的氧化物等物质。 2．在我国的南海、东海海底已发现天然气(含甲烷等)的水合物，它易燃烧，外形似冰，被称为“可燃冰”。“可燃冰”的开采，有助于解决人类面临的能源危机。下列说法正确的是( ) ①甲烷属于烃类②在相同条件下甲烷的密度大于空气③甲烷难溶于水④可燃冰是一种极具潜力的能源 A．①②③B．②③④
C ．①③④ D ．①②④ 答案：C 3．下列反应不属于取代反应的是( ) A ．C 2H 4＋Cl 2――→光C 2H 4Cl 2 B ．2 C 2H 5OH ――→浓H 2SO 4140 ℃C 2H 5—OC 2H 5＋H 2O C ．C 2H 5Cl ＋H 2O ――→NaOH 水溶液△ C 2H 5OH ＋HCl D ．CH 4＋4Cl 2――→光CCl 4＋4HCl 答案：A 解析：根据取代反应的定义和特点：“上一下一，有进有出”可知A 不符合。 4．下列关于甲烷的说法正确的是( ) A ．实验室可用向上排空气法收集甲烷 B ．甲烷点燃之前需要验纯 C ．甲烷可以与溴水发生取代反应 D ．甲烷在空气中燃烧只可能生成CO 2和H 2O 答案：B 解析：甲烷的密度小于空气，实验室可用向下排空气法收集甲烷，A 项错误；甲烷是可 燃性气体，点燃之前需要验纯，B 项正确；甲烷与溴水不发生取代反应，与Br 2在光照条件下发生取代反应，C 错误；若甲烷在空气中燃烧不完全，可能生成CO 和H 2O ，D 项错误。 5．正丁烷与异丁烷互为同分异构体的依据是( ) A ．具有相似的化学性质 B ．具有相同的物理性质 C ．分子具有相同的空间结构 D ．分子式相同，但分子内碳原子的连接方式不同 答案：D 解析：分子式相同，结构不同的物质互称同分异构体，同分异构体的空间结构不同，化 学性质也不一定相似，物理性质不相同。 6．丁烷(C 4H 10)失去1个氢原子后得到丁基(—C 4H 9)，丁基的结构共有( )
高一化学苏教版2教案：专题3第一单元第二课时石油炼制含解析
第二课时石油炼制 整体设计 三维目标 1。知识与技能 通过本节教学让学生了解石油的分馏原理及其产品的用途。了解石油的催化裂化和裂解。 2。过程与方法 本课时主要采用多媒体辅助教学和实验探究法。 3。情感态度与价值观 通过学习使学生知道石油在国民经济中的重要地位，培养学生利用资源、爱惜资源的社会责任感. 教学重点 石油的分馏. 教学难点 实验室蒸馏石油的实验。 课前准备 药品：石油样品、碎瓷片。 仪器：铁架台（带铁夹、铁圈)、酒精灯、蒸馏烧瓶、水银温度计、冷凝管、牛角管、锥形瓶、单孔塞、导管。 教具：常压分馏塔模型。 教学过程 知识回顾 前面我们学习了以甲烷为代表的烷烃的性质，它们互为同系物，在结构和性质上相似，都能燃烧，发生取代反应，受热能分解。
导入新课 2007年5月7日,中国石油天然气集团公司（简称中国石油集团）召开新闻发布会宣布，中国石油集团在渤海湾滩海地区新发现一个储量规模超过10亿吨的油田-—冀东南堡油田。它的发现对经济腾飞的中国无疑是一项新的强劲动力，使中国的能源安全又多了一道屏障。 推进新课 ［板书] 一、石油的组成 [展示］原油样品，观察颜色、状态. 【提问】石油是一种棕黑色黏稠液体，它的主要成分是什么呢？[投影] 1.石油的成分： (1）组成元素：主要为碳和氢。 （2)组成物质：各种烷烃和芳香烃. 【提问】石油中有许多有机物,但直接使用价值不大，怎样对石油中各种成分进行分离？我们学习过哪些分离方法？这些分离的方法适用于哪些方面？ ［结论］学习过的分离方法包括:过滤、蒸发结晶、萃取、蒸馏等. 1.过滤法应用于固体、液体的分离。 2.蒸发结晶适用于分离无机物的水溶液. 3。萃取是用一种溶剂把溶质从它和另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。 4。蒸馏是利用液体混合物中各物质沸点的不同，通过蒸发、冷凝的方法使它们分离.