专业播音员的普通话发声与口才实训技能要求

专业播音员的普通话发声与口才实训技能

要求

1. 引言

作为专业播音员，良好的普通话发声和口才技能是成功的基础。本文档旨在总结专业播音员普通话发声和口才实训的技能要求，以

帮助从事该领域的人员提升自身能力。

2. 普通话发声技能要求

- 发音准确：熟练掌握普通话音标，能够准确并流利地发出每

个音节和音素。

- 声音清晰：音量适中，声音饱满而富有穿透力，不模糊不带

口齿音。

- 语调自然：能够模仿自然语音和节奏，避免过度夸张和生硬

的语调。

- 语速适中：能够根据需要调整语速，保持稳定而流畅的语速。

- 节奏掌握：熟练掌握语句的停顿和重音，使语音表达更加生

动有力。

3. 口才技能要求

- 朗读能力：具备良好的朗读技巧，能够以合适的节奏和语气

表达文字中的情感。

- 讲解能力：能够清晰、简明地解释复杂概念和事物，让受众

易于理解。

- 情感表达：能够通过语音表达出不同情感，包括喜悦、悲伤、愤怒等，以让受众产生共鸣。

- 谐音运用：善于运用谐音、修辞手法等技巧，增强语音表达

的趣味性和吸引力。

- 情景模拟：能够模拟不同场景下的情况和对话，使受众感受

到真实的情境。

4. 实训技巧与建议

- 听力训练：通过聆听大量优秀的播音材料，提高对标准普通

话的听辨能力。

- 口型练：通过口型练，锻炼嘴唇、舌头和颌骨等发音器官，

增加发音的准确性和清晰度。

- 朗读训练：多进行朗读练，包括诗歌、散文和新闻稿等，加

强口才和语感的训练。

- 录音回听：定期录音并回听自己的发音，自我评估并寻找可

以改进的地方。

- 口齿训练：进行口齿训练，包括绕口令、口语速读等，增加口腔的灵活性和口齿的流利性。

5. 结论

通过不断实训和技能提升，专业播音员可以达到良好的普通话发声和口才技巧。本文档所总结的技能要求和实训建议，将对专业播音员的发展起到积极的促进作用。

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实用播音主持语音发声训练教程

实用播音教程普通话语音和播音发声 上篇普通话语音 第一单元普通话语音概说 教学目的要求： 明确普通话对播音员主持人的重要性，增强学生学习普通话的动力，掌握学习普通话的基本概念和方法。 教学重点： 1、明确普通话的内涵。 2、认识理论指导语言实践的重要性，克服生理、心理障碍，改进学习普通话 方法。 教学难点： 语音学的基本概念和基本方法 教学内容： 《普通话语音和播音发声》是播音与主持专业的主干专业基础课,是培养合格的播音员主持人的必修课。 本课程通过讲授和有针对性的训练，使学生较系统地掌握普通话语音理论知识，熟练规范地运用普通话，较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐步掌握运用科学的发声方法，适应播音主持创作的需要。 播音发声对声音的要求：准确、清晰、圆润、集中、流畅。 声音美的第一步，就是准确，在准确的基础上，再达到更好的层次。准确有两个含义： 一是字音正确无误，不读错字、白字。 二是发音方法、部位准确，规范，只有这样才能做到字调、语调更加符合普通话的标准规范。例如“女国音”问题、儿化、轻声问题，这需要我们系统地了解普通话的语音知识。 第一单元普通话语音概说 一、什么是普通话 普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民共和国国家法定的通用的共同语。 普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 （一）共同语是民族语言的高级形式 语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。北京话≠普通话 词汇方面：以北方方言为基础方言，以北方方言词汇为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用的词语。

语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这是指典范的现代白话文中的一般用例。 在一个方言的基础上，从语音词汇语法三方面形成规范，成为标准语，是法定的现代汉民族共同语。 （二）现代汉民族共同语的形成和发展 汉语方言众多而复杂，有七大方言区。 北方方言区、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。 北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。与普通话最接近的是北方方言，其次为湘方言和赣方言。 方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其次表现在词汇上，语法方面的差别较小。 （三）方言与共同语的关系 方言在共同语形成之前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的分支或变体。 一个字音的错误很容易得到纠正，而由于方言语音系统问题而产生的错误不容易纠正，要下苦功夫。例如，n、l不分，h、f不分（信阳地区），前后鼻音不分、平翘不分等等。要重视这个问题。掌握一定的方法。运用方言与共同语在语音上存在一定的对应规律。 二、普通话语音教学的重要性 （一）汉语的地位： 1、国内地位，是法定的现代汉民族共同语。“国家推广全国通用的普通话”国家规范主持人的普通话标准，的体现。媒体肩负的任务很多，其中一项任务就是贯彻国家的语言文字法，推广普通话，要求播音员主持人要做普通话的示范，这个任务对于播音员来说是义不容辞的。 2、汉语是世界上使用人数最多的语言。随着国力的提升，现在的外国人学汉语的热情越来越高，人数越来越多，水平越来越高。 3、汉语是联合国的工作语言之一。 （二）口语教学的难度 语音教学是口耳之学，既需要具备一定的语音学理论知识，还需要大量的语音实践才能才能将理论用于实践，真正达到语音教学的目标。 媒体是国家的喉舌。播音员的普通话水平必须达到相应等级。不规范的语音，表达会缺乏魅力，影响听众、观众对信息的接收。普通话是播音创作的“硬件”，是专业素质的体现。 三、普通话语音的特点 1、音系比较简单，音节结构形式较少。 2、音节中元音占优势，清声母多，听觉感觉清脆响亮。 3、声调系统比较简单，但变化鲜明。 4、音节之间区分鲜明，使语音具有节奏感。 5、词汇的双音节化。

普通话发音发声方法和训练技巧

普通话发音发声方法和训练技巧 普通话的练习是一个量的积累，只有在正确的方法引导下，持之以恒的练习，在经过常会时间的训练后，普通话的发音规律会成为人们的发音习惯，自然而然就能说一口标准的普通话了。 汉语拼音有两种拼读方法： 拼读法：前音轻短后音重。(例：b+a=ba) 直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音。 拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。 韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母;包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音;韵腹，称元音;韵尾则有元音和辅音尾两种。 以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头;a是韵腹。 一：韵母 a(啊) 嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。 o(喔)嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。 e(鹅)嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。 i (衣)牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。 u (乌)嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。 ü (鱼)发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。 二：声母 b (玻)双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。 p (坡)发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。 m(摸)双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。 f(佛)上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，

声带颤动。 d (的)舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。 t (特)发音部位与方法和d 基本相同，不同的是送出的气流比较强。 n (呢)舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。 l (勒)舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。 ɡ (哥)舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。 k (颗)发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。 h (喝)舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。 j (机)舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带颤动。 q (七)发音部位、方法跟 j 大体相同，只是送出的气流较强。 x (西)舌前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带颤动。 z (资)舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出,声带颤动。 c (次)发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。 s (思)舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。 zh (知)舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带颤动。 ch (吃)发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。 sh (师)舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。 r (日)发音部位、方法跟sh相同，但是发音时舌的两侧要卷起。 三：复韵母

播音主持专业(普通话训练教案)

播音主持专业(普通话训练教案） 一、专业性质 在广播电视传播活动中，播音是重要的环节，它的地位和作用可以简括为“传播前沿”“中介工序”“联系纽带”。它是播音员的创造性劳动完成的。广播电视播音是在话筒前进行的有声语言的创作活动。 简略而言，其创作特点有：有声性，播音以有声语言传播信息；再造性，播音虽有文字稿为依据，但必须进行再创作；社会性，播音必须以全社会为受众；规范性，播音的有声语言必须是标准纯正的普通话，给受众以明朗、深刻的美感享受。 二、主干课程教学大纲 ★课程名称：播音发声 ●课程教学目标 播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。 本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，

声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。 ●课程教学安排及方式 播音发声课程注重实践。本课程采用大课与小课相结合的教学方式，比例1：2。 大课部分，课内学时为4学时。教学安排如下表： 内容讲课时数课内外学时比作业及批改要求 第一单元播音发声概说0.25 1∶1 根据各单要求布置口头练习作业，并随堂进行口头考试，作为平时成绩第二单元呼吸控制 1 1∶1 第三单元口腔控制 1 1∶1 第四单元喉部控制0.25 1∶1 第五单元共鸣控制 1 1∶1 第六单元声音弹性0.25 1∶1 第七单元情声气的结合0.25 1∶1 第八单元综合练习1∶1 ★课程名称：普通话语音 ●课程教学目标 普通话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课，也是专业学习的启蒙课，主要解决播音主持创作的“硬件”问题，将贯穿播音主持创作学习的全过程。开设本课程，旨在使学生通过学习，系统地了解普通话

播音员口腔基本训练

播音员口腔基本训练 呼吸训练 声音的强弱、连断、纵收完全取决于气息的控声音的高低抑扬，色彩变化也与气息状态密切 相关，气息控制不好，欲纵不能纵，欲收不能收，播音时就会口不应心。 在人们的日常生活中，声音色彩是随着感情变化而变化的。只有在“气岁情动”的情况下， 才能做到“声随情变”，也就是说，由于感情的变化，气息随着动起来，才产生了声音的变化。 只有“以情运气”，才能“以情带声”，做到以声传情。 播音发声对于气息的要求可以概括为四个字：深，匀，通，活。 深：吸的深，气的容量大； 匀：出的匀，温动流畅； 通：通畅无阻，行走自如 活：能随感情的变化而灵活运动。 为了达到这些要求，必须掌握胸腹联合呼吸，也就是我国传统的说唱中讲究的丹田气。这 种呼吸方式最科学，最自然。有利于健康，呼吸训练的重点是呼气！ 吸气时上胸部隆起，肩微上抬，这些市胸式呼吸，又叫浅呼吸。由于这种呼吸吸入的气 量小，难于控制，播音时总感到不足，发出的声音单薄乏力，无法表达庄重深沉的感情。 有的为了把气吸深，吸气时腹部隆起，这就是腹式呼吸。这种呼吸气量也不大，发高强 音时吃力。 我们需要的是胸腹联合呼吸，吸气时肺部向前后左右赏析全面扩张，吸入的气量大，能 以小腹为支点进行控制。吸气就像深吸花香味或在空气特别清新处做深呼吸，舒畅自然。胸 廓下部向两侧张开，气息均匀而缓慢地外流，小腹保持有控制状态。由于呼气的强弱急慢是 有小腹控制的，而小腹紧缩的集中点称丹田，故这种气息控制法称为丹田气。 掌握胸腹联合呼吸要求腹肌有交好的弹性，应该经常做“仰卧起坐’等运动以锻炼腹机。 如果开始不蹦掌握胸腹联合呼吸的吸气要领，可用如下方法体会； 一，坐于椅上，身体略向前倾，感觉气，”沿脊椎骨“西如肺底，此时两肋和后腰渐感涨满。 二，坐于椅上，腹肌完全放松，涣涣吸气，腹部逐渐收缩，保持腹肌的收缩状态再吸气， 两肋即逐渐扩张。运用胸腹联合呼吸，小腹要始终处于有控制转台，不能完全放松。锻炼与 加强呼吸控制能力需要循序渐进的练习！ 播音员的素质要求 * 1楼播音员素质的高低已经成为衡量节目水准重要的参照物之一，成为广播电台和电视台形象的重要标志，因此提高播音员的综合素质是一个重要问题。 一、加强播音业务基本功 1.吐字用声的基本功。首先就是吐字清晰、声音圆润、普通话标准。其次，必须结合播音的特点进行练声，持之以恒。

播音发声以及播音主持的基本要求

播音发声以及播音主持的基本要求 播音与主持艺术在我国是一个新兴专业，随着文化产业的飞速发展，播音主持人职业将成为未来就业领域的热点和亮点。带来的播音发声以及播音主持的基本要求。 有声语言是播音员主持人依据稿件、提纲或腹稿传情达意进行再创作并确立自身形象的主要手段。以科学的理论为指导，在用声实践中客观认识、评价自己的声音，学会驾驭自己的声音，使之成为得心应口的创作手段服务于表达，是播音员主持人所应具有的重要基本功之一 我们学习播音发声，可以从呼吸控制、口腔控制、喉部控制、共鸣控制、声音弹性等方面来掌握基本理论，并进行相关练习。 播音发声的呼吸控制的要求主要有：以胸腹联合呼吸为基本呼吸方式;吸气时要打开两肋，吸到肺底，“腹壁”站定;呼气要稳劲、持久、变化 自如;换气要句首换气，换气到位，换了就用，留有余地。 播音发声对口腔控制的要求主要有：打开口腔;唇舌力量集中;明确声音发出的路线和字音着力位置。 播音发声对共鸣控制的要求为：以口腔共鸣为主、胸腔共鸣为基础，辅之以少量鼻腔共鸣的混合式共鸣。 播音对喉部控制的要求主要是喉头相对放松、相对稳定;注意结合呼 吸控制、口腔控制等综合控制;克服不良的发音习惯及动作。 播音发声的最终目的是为了获得声音弹性，即播音时声音形式对于人们变化着的思想感情的适应能力。我们在有了以上基本控制的理论指导和

实际技能之后，在播音用声中要增强自己对声音的控制能力，应表达要求 表现出一定的弹性和色彩变化。 以上几个方面共同组成了播音发声学的主要理论构架。其中，以呼吸 控制和口腔控制为最主要、关键的内容。 第一，广播是靠声音传播的，电视是靠声音和某某某象传播的。广播 要求“声情并茂”，“悦耳动听”，电视要求“声画和谐”，“赏心悦目”。 第二，节目是传播的主体，节目内容十分丰富，节目形式色彩纷呈， 节目形态不同，节目样式各异，就会出现多种多样的区别。如新闻节目， 全世界都是庄重地播报，很难进入“即兴口语”的表达范围，于是就产生 了“有稿播音”;如谈话节目，全世界都是自如地讲说，很难进入“反复 推敲”的表达范围，于是就产生了“无稿播音”。有稿播音和无稿播音相 辅相成，互补互融，将永远支撑有声语言在大众传媒中的基础性地位，并 不断提升到审美层面。 第三，有稿播音要能锦上添花。无论是历代名篇佳作，还是课堂命题 作文，只要进入播音创作，就应该令人心驰神往，比自己看那文字作品， 所得更多。无稿播音要能够出口成章，无论是自选话题独白，还是现场言 说交流，只要进入播音创作，就应该引人专注倾听，比日常进行人际对话，更具魅力。在各类节目中，二者经常交叉重叠，难舍难分。 第四，从自由交谈到严格播读，其中存在无数个“点”，在这整个序 列中，每个点都成就着一种样态，实现着节目的一些环节。没有任何一个 节目只被其中一种样态所限定，而不允许其他样态呈现并发挥作用。这正 是有声音语言传播的复杂性和多样性，失去了它，就会干瘪和花白，节目 也就单调和浅薄了。

口才实训

一、语音标准规范训练 语音标准规范指的是讲话时每个字词声、韵、调的发音都要准确，符合标准，还要注意和方言的区别，做到吐字清晰，字正腔圆，调节气息，科学发声。 （一）掌握普通话语音系统 1.声母辩正 ①分辨zh ch sh和z c s 区别在于发音部位的不同。舌尖前音(平舌音)z、c、s发音时舌尖平伸，顶住或接近上齿背；舌尖后音(翘舌音)zh、ch、sh发音时舌尖翘起，接触或接近硬腭前端。 方法: 找准平、翘舌音的发音部位。 利用汉字的声旁类推的方法记住一些代表字。 进行字词的对比训练、绕口令的训练 ②把跟齐齿呼撮口呼韵母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x 普通话声母z、c、s和g、k、h都不能和i、ü或以i、ü起头的韵母相拼。普通话i、ü或以i、ü起头的韵母，在塞擦音、擦音中只跟j、q、x相拼。 方法： 找准j q x的发音部位,矫正j q x发音部位不准的偏误。 进行字词的对比训练和绕口令的训练。 ③分辨鼻音n和边音l 要读准n和l，关键是把握其发音异同。鼻音n和边音l都是舌尖中音（舌尖和上齿龈构成阻碍），发音时声带振动，但气流通路不同，n是鼻音，气流从鼻腔出来；而l是边音，气流从舌头的两边出来，不通过鼻腔，发音时要体会软腭的下垂和上升。 方法： 根据汉字声旁类推的方法去记一些代表字。 进行辨音练习。 ④分辨f 和 h f 和h都是清擦音，区别在于发音部位不同，f 的发音部位是上齿和下唇，h的发音部位是舌根和软腭。f 和 h不分的地区可根据形声字声旁类推的方法，分清哪些字的声母是f，哪些字的声母是h，同时进行辨音训练。

2.韵母辨正 韵母，就是汉语音节中声母后面的部分。普通话共有39个韵母，根据韵母内部结构成分的不同，把韵母分为单韵母，复韵母，鼻韵母三类。 单韵母是由一个元音音素构成的韵母。普通话10个元音都可以充当单韵母。单韵母的不同音色是由三方面造成的：舌位的前后，舌位的高低(即开口度的大小)，唇形的圆扁。单韵母的发音特点是，发音时舌位，唇形及开口度按发音要求维持发音状态，始终不变,没有动程。复韵母是由两个或两个以上的元音复合而成的韵母，有13个。复韵母的发音特点是有明显的动程，发音时由一个元音到另一个元音的舌位，是滑动的，自然连贯。 鼻韵母是由元音和鼻辅音韵尾构成的韵母，共有16个。根据鼻辅音韵尾的不同，鼻韵母可分为两种：前鼻韵母，由元音和前鼻辅音(舌尖鼻辅音)韵尾n构成；后鼻韵母，由元音和后鼻辅音(舌根鼻辅音)韵尾ng构成。 韵母还可以根据开头元音的发音口形分为“四呼”： 凡韵母不是i、u、ü，或不以i、u、ü开头的叫开口呼； 韵母是i和以i为韵头的叫齐齿呼； 韵母是u和以u为韵头的叫合口呼； 韵母是ü和以ü为韵头的叫撮口呼。 ①前鼻音（-n）韵母和后鼻音（-ng）韵母的辨正 方法： 找准前后鼻韵尾不同的成阻部位，如发前鼻韵尾-n时，舌尖上抵成阻，镜中可以看见舌头底部；(舌身随舌尖前伸)；发后鼻韵尾-ng时，舌根上抵成阻，镜中可见舌面(舌身随舌根后缩)。进行辨音对比练习。 ②齐齿呼和撮口呼韵母的辨正 i和ü在普通话中分属齐齿呼和撮口呼韵母，但有些方言中没有撮口呼韵母，把ü读成了i，把“名誉”说成了“名义”，把“结局”说成“结集”。这些方言区的学生发音时注意口形的圆展。 韵母i和ü的主要区别在于：i 是不圆唇音，ü是圆唇元音，练习时先发不圆唇元音i，舌位不动，然后，慢慢地把嘴唇拢圆，就可以发出ü了。 ③韵母ai和ei，ao和ou的辨正 在普通话中，这两个韵母分得的很清楚，然而在有些方言中，存在ai和ei，ao和ou不分的

播音员要求：应具备的语言艺术修养

播音员要求：应具备的语言艺术修养 来源：播音主持网 语言艺术修养是播音员要求中最基本的。 播音员的语言作为语言艺术有着自己的规律和特性，节目主持人应熟练掌握这些规律和特性，并以此规范自己的主持语言，增强节目的传播效果。 (一)规范性——信息传播是否准确的关键 1.发音应准确、规范。目前我国的广播电视节目绝大部分是使用普通话主持的，除了少数外语节目、少数民族节目以及极少数的地方语言节目以外。作为节目主持人，普通话发音准确是其必备的基本素质，因为受众是从你的语言中接受信息的，信息的传递是否有误，与节目主持人能否读准确一个词的音节关系十分密切。 2.语言应遵循现代汉语的语法规则。节目主持人语言强调的是自然的口语，但又必须注意超越生活口语。口语较之书面语显得散乱，缺乏逻辑性，在语法上会有成分残缺、结构断裂的不规范现象，但也有它的灵活性。主持人应将平实、随意、精巧的生活口语与规范的语法要求有机地结合，使其既具有生活口语的灵活性，又具有书面语的逻辑性，唯此，才能进行有效的传播。 3.习惯用语的规范性。生活中每个人都有自己的语言习惯，比如“高兴得一塌糊涂”、“那么”等等。有一档地方台的谈话节目，40分钟的节目时间里，主持人说了18个“那么”，这样的节目即使内容再精彩，主持人的音色再优美，其传播效果也是有限的。节目主持人必须使用规范的、受众能够普遍接受的习惯用语。好的语言习惯不但不会削弱传播效果，反而能起到突出个性为节目增色的作用。 (二)交流性——信息传播有效性的重要途径 语言是主持人与受众交流、沟通的桥梁和纽带，使信息得以传播反馈。所以，主持人的语言要有很强的交流性： 1.主持人与受众的交流。主持人主持的节目是给听(观)众听(看)的，听(观)众应该是主持人心里的目标。有一位著名的广播节目主持人曾说过，我在主持节目的时候，总是喜欢盯着话筒看，因为在我的潜意识里，它就是我的听众，是我的交流对象。在这样强烈的交流感的支配下，主持人的语言就自觉地带上了对象色彩，而受众也能够从主持人的语言中真切地感受到这种交流感，从而引起感情上的共鸣。 2.主持人之间的交流。如果说主持人与听众的交流还带有一定的虚拟性，那么，主持人与主持人之间的交流则完全是两个客观主体之间的交流了。他们之间互为对象，基本上不分主辅。被誉为黄金搭档的中央电视台原“正大综艺”节目主持人赵忠祥和杨澜，一个博学醇厚、老成持重，一个机敏聪慧、青春活泼;一个言语不多但字字珠玑，一个快言快语恰当灵活，两个人你迎我接、语流顺畅、语链清晰、环环相扣、互为补充，堪称主持人之间交流的典范。当然，主持人与主持人交流的过程中也应注意到受众的存在，兼顾与受众的交流，这

专业播音员的普通话发声与口才实训技能要求

专业播音员的普通话发声与口才实训技能 要求 1. 引言 作为专业播音员，良好的普通话发声和口才技能是成功的基础。本文档旨在总结专业播音员普通话发声和口才实训的技能要求，以 帮助从事该领域的人员提升自身能力。 2. 普通话发声技能要求 - 发音准确：熟练掌握普通话音标，能够准确并流利地发出每 个音节和音素。 - 声音清晰：音量适中，声音饱满而富有穿透力，不模糊不带 口齿音。 - 语调自然：能够模仿自然语音和节奏，避免过度夸张和生硬 的语调。 - 语速适中：能够根据需要调整语速，保持稳定而流畅的语速。 - 节奏掌握：熟练掌握语句的停顿和重音，使语音表达更加生 动有力。 3. 口才技能要求

- 朗读能力：具备良好的朗读技巧，能够以合适的节奏和语气 表达文字中的情感。 - 讲解能力：能够清晰、简明地解释复杂概念和事物，让受众 易于理解。 - 情感表达：能够通过语音表达出不同情感，包括喜悦、悲伤、愤怒等，以让受众产生共鸣。 - 谐音运用：善于运用谐音、修辞手法等技巧，增强语音表达 的趣味性和吸引力。 - 情景模拟：能够模拟不同场景下的情况和对话，使受众感受 到真实的情境。 4. 实训技巧与建议 - 听力训练：通过聆听大量优秀的播音材料，提高对标准普通 话的听辨能力。 - 口型练：通过口型练，锻炼嘴唇、舌头和颌骨等发音器官， 增加发音的准确性和清晰度。 - 朗读训练：多进行朗读练，包括诗歌、散文和新闻稿等，加 强口才和语感的训练。 - 录音回听：定期录音并回听自己的发音，自我评估并寻找可 以改进的地方。

- 口齿训练：进行口齿训练，包括绕口令、口语速读等，增加口腔的灵活性和口齿的流利性。 5. 结论 通过不断实训和技能提升，专业播音员可以达到良好的普通话发声和口才技巧。本文档所总结的技能要求和实训建议，将对专业播音员的发展起到积极的促进作用。 以上是专业播音员的普通话发声与口才实训技能要求的文档。希望对您有帮助！

播音主持发声的技巧

播音主持发声的技巧 很多同学说，自己声音就这样，做不到标准的发声，其实发声都是可 以练出来的，只要掌握一些技巧，再加上平时多练习，就可以发的很标准。给大家分析了以下几点技巧： 一、播音的要求 1.发音正确，吐字正确。用标准的普通话读，不加字不少字。 2.语速适当，抓住特点，流利和谐，缓急结合。 3.语调生动，轻重适宜。 二、播音中换气 1.停顿换气，语法停顿包括自然段落，标点符号，要显示条理分明。 2.重音，扩大音和延长音，可突出重点，从而表达自己的感情。 三、气息控制 1.不同的用气方法，补气和换气根据不同的内容来变化。 2.补气的方法：偷气，抢气，就气。边听边读边体会。可用绕口令散 文做练习。 3.口唇的紧张，要做口唇练习，比如舌头在口腔内360度大回旋十五 次左右。 四、声音的魅力 1.正确的呼吸才会有更美妙的声音，坐如钟,头背一线，双脚垂直， 深呼吸时要深。

2.用心去读，让自己心情好，才能更融入到文章中，才会体现出真正 的感情。 3.鼻音前后不分要练习：an en in un vn ang eng ing ong 4.平翘舌一定要读准：zhi chi shi ri z c s 对于学习播音主持专业的学生来说科学的发声显得异常重要，因为科 学的发声能够保证发音器官的持久健康，同时从专业上讲也是为了做到声 音的饱满圆润。 音色： 发虚，小声小气的声音，有时在换气时带有一种明显的呼气声 产生原因： 虚声是一种故意破坏口腔共鸣的声音。它的特点是气多、声少、字少。声音发糠、松散无力。这是由于声带过于松弛，声带的挡气量小，而且与 口咽等共鸣腔配合不紧密，因而也就推不动气流，产生不了共鸣。声带与 气流失去了对抗作用，呼气的力量大，气息短浅，浪费很多。声带的消耗 要比正常的消耗大许多倍。长期使用这种发声方法，声带的弹性会逐渐减弱。这种声音的音域窄，即使努力去扩大音域效果也不会明显。虚声是一 种特殊发声和变化力度的技巧，只能服务于一定的作品内容的表达。如盲 目滥用，就会给人一种矫揉造作、无病呻吟的感觉。 解决办法： 1.建立实声意识。 意识上要明确演播用声要明亮而且结实，是以口腔共鸣为主的实声。

普通话发音与播音实训技能的专业标准与考核方案

普通话发音与播音实训技能的专业标准与 考核方案 1. 简介 本文档旨在为普通话发音与播音实训技能的研究者制定专业标准，并提供详细的考核方案。通过对研究者的发音和播音能力进行全面评估，我们将帮助他们提高普通话的发音准确性和流利度，并培养优秀的播音员。 2. 专业标准 2.1 发音准确性 研究者在发音方面应达到以下标准： - 发音准确，符合汉语拼音音标的音值； - 能正确发出所有汉字的音节，并避免常见的发音错误； - 掌握常见汉字的声母、韵母和整体认读。

2.2 语调和语速控制 研究者在语调和语速控制方面应达到以下标准： - 能掌握准确的声调和语言的语调变化； - 能灵活控制语速，适应不同的语言环境和需求。 2.3 情感表达 研究者在情感表达方面应达到以下标准： - 能根据不同题材和场合表达出适合的情感； - 能通过声音方式传递出情感色彩，并与文字内容相契合。 3. 考核方案 3.1 口语测试 口语测试将评估研究者的发音准确性、语调和语速控制以及情感表达能力。测试内容包括但不限于：

- 朗读文字材料：评估发音准确性和语调控制； - 模拟实际播音情境：评估情感表达和语速控制。 3.2 专业技能测试 专业技能测试将评估研究者的播音能力和专业素养。测试内容 包括但不限于： - 模拟播音主持节目：评估语音表达、情感表达、语调和语速 控制； - 解读新闻稿件：评估对文字内容的准确解读和情感传递； - 现场播音实操：评估实践能力和应变能力。 3.3 综合评估 综合评估将根据口语测试和专业技能测试的表现进行综合评定 研究者的普通话发音与播音实训技能水平。评估内容包括但不限于：- 技能掌握程度；

优化普通话发音与播音表达的实训技能要求与评估标准

优化普通话发音与播音表达的实训技能要 求与评估标准 1. 引言 优化普通话发音与播音表达是提高个人语言表达能力的重要环节。通过实训技能的培养，可以进一步提升普通话发音的准确性和流利度，增强播音表达的动感和魅力。本文档旨在阐述普通话发音与播音表达的实训技能要求，并提供详细的评估标准，以便对学员的实训成果进行客观的评估和反馈。 2. 实训技能要求 2.1 普通话发音要求 - 准确发音：学员需要掌握普通话音库和音位的基本知识，能够准确地发出各个音位的发音。 - 语音语调：学员需要了解普通话的语音语调特点，掌握正确的声调和语调运用。 - 连读变调：学员需要掌握普通话的连读规则和变调规律，能够在连读时正确处理音节和声调的变化。

- 泛化能力：学员需要通过大量的听、说练，逐渐提高自己的发音泛化能力，减少方言和口音的干扰，使发音更加接近标准普通话。 2.2 播音表达要求 - 抑扬顿挫：学员需要掌握好的朗读技巧，能够准确把握句子的节奏和语气，使表达更加生动有力。 - 音律语感：学员需要通过模仿和练，培养和提高音律语感，使自己的播音更加优美悦耳。 - 笑点把握：学员需要具备一定的幽默感和情绪表达能力，能够准确把握文本的笑点，并通过播音表达出来。 - 修饰技巧：学员需要研究和掌握合适的修饰技巧，通过适当的停顿、加强或减弱语气、调整语速等方式，使表达更加精彩和引人入胜。 3. 评估标准 为了客观评估学员的普通话发音和播音表达技能，以下是一些常用的评估标准： - 发音准确性：评估学员的音库掌握程度，以及是否能准确发出各个音位的发音。

- 音调把握：评估学员是否能正确把握声调和语调，使表达更具准确性和连贯性。 - 连读变调能力：评估学员在连读时是否能够准确处理音节和声调的变化。 - 朗读表达能力：评估学员的朗读技巧，以及能否通过抑扬顿挫、音律语感等方式使播音更有魅力和感染力。 - 笑点把握能力：评估学员是否能准确把握文本的笑点，并通过播音表达出来。 - 修饰技巧运用：评估学员是否能够恰当地使用停顿、加强或减弱语气、调整语速等修饰技巧，使表达更加精彩和引人入胜。 以上评估标准可通过朗读演练、录音评估、同行互评等方式进行评价，并根据不同的评分标准对学员进行综合评估和排名。 4. 结论 通过优化普通话发音与播音表达的实训技能要求与评估标准，可以帮助学员提高普通话发音的准确性和流利度，增强播音表达的动感和魅力。同时，通过评估标准的建立和应用，可以对学员的实训成果进行客观的评估和反馈，促进他们进一步提高自己的语言表达能力。

播音主持的语言特点及要求

播音主持的语言特点及要求 播音主持的语言特点及要求 本文店铺从播音主持语言的规范入手,分析了播音主持的语言特点和播音主持的语言要求,希望可以有助于您探索新时期主持风格的创新路径. 播音语言特点以广播电视的性质、任务为根本，以国情为土壤，以民族文化为背景，以历史经验和传播规律为源泉，以提高语言的传播质量为目标。 播音语言特点，可以概括为“三性”和“三感”。 一、规范性：语言规范、清晰顺畅 规范性是指语音(声、韵、调)、词汇、语法、修辞、语调、语流，都要符合普通话的要求，遵从普通话的规范。 《普通话水平测试》的规定，只是最基本的标准。 规范，是全社会各个行业的共同的走向和趋势。规范，是从“必然王国”进入“自由王国”的通衢大道，是从自发到自觉的过程，规范就意味着自由。 要养成规范的习惯，要持之以恒。 二、庄重性：真实可信、落落大方 庄重性是说要保持端庄、郑重的气质和态度，既可兴奋从容、气势磅礴，又可寓庄于谐、谈笑风生。 庄重性的核心是严肃认真、一丝不苟，表现出强烈的事业心和高度的责任感，体现着新闻工作者高尚的职业道德。 庄重性，应该“善言”而不“轻言”，说话前要慎重，说话中要稳重，绝不信口雌黄、哗众取宠，更不装腔作势、虚情假意。 庄重性并不对语言表达的样式、体式和艺术风格加以限制。 三、亲切感：恳切谦和、息息相通 广播电视传播，应该特别注意传者和受者的关系。“良师益友”是比较贴切的。只是“知心朋友”，容易“亲昵”;“陌生人”更显疏远。传受之间，要形成“语言共同体”平台，努力实现“信息共享、

认知共识、愉悦共鸣”的呼应关系。 新中国的播音传统中，传者与受者的平等，是理论和实践共同的观念，并非当今的“发明创造”。我们历来主张，播音语言中，不应表现出高高在上、气指颐使的神气，也不应流露出低声下气、招欢买笑的神态。 亲切，是一条宽敞的通道，便于沟通，但不能包容或替代各种感情的色彩和分寸。 四、时代感：胸襟开阔、新鲜跳脱 时代感，是指创作主体对于时代精神和时代氛围的心理把握。要真正应和时代的脉搏，真正感受时代的节奏，高扬主旋律，走向多样化。作为新闻工作者，更应体现时代精神，充满人文关怀。 时代感，就是当代感。全球化的大视野、全社会的总趋势，给我们以使命感，和平和发展的世界格局、改革和开放的国家利益，给我们以自豪感。这就召唤我们，深刻体味“国情民意”，努力用新鲜活泼、舒展跳脱的有声语言，加大思想的厚度、表现的力度，表意则意明，传情则情切。 五、分寸感：准确恰当、不瘟不火 分寸感包括政策的和艺术的两个方面。内容有主次，态度有差异，感情有浓淡，技巧有高下，风格有区分，状态有变化……。 面对纷繁复杂的大千世界，面对形态各异的创作依据，我们不能“以不变应万变”，而应见机行事、掌握分寸。 任何一个节目、一篇稿件、一次谈话、一句表达，都必须讲究分寸，必须避免模糊笼统。“过犹不及”，“夸大其词”，“有气无力”，“虚张声势”，都属于分寸不当，火候不到。 六、鼓动性：情真意挚、爱憎分明 鼓动性是指引人向上、催人奋进、发挥“鼓舞和教育”作用的一种吸引力和感召力。鼓动性植根于语言的情感性和感染力。白居易说的：“感人心者，莫先乎情”，如果创作主体无动于衷，就无法使人受到感染。 鼓动性，是指播音语言的整体而言，“鼓而动之”。创作主体自

普通话训练60篇标准音播音主持语音发声训练教程

普通话训练60篇标准音播音主持语音发声训 练教程 播音主持语音发声训练是怎样的?那么好听的声音是怎么练出来的?下面是WTT为你整理的播音主持语音发声训练教程，一起来看看吧！ 播音主持语音发声训练教程 一、活动身体：练声前，轻微活动身体，打气泡音10分钟。 二、无声练习： 1、唇的练习：“喷”：双唇紧闭，发“P”音。上唇中部1/3段用力; “咧”：先把双唇闭紧，噘起，然后将嘴角用力，向两边伸展，咧; “转”：先把双唇闭紧，噘起，然后左转360度，再右转360度，交替进行; “撇”：先把双唇闭紧，噘起，然后向左歪，再向右歪，交替进行。 2、舌的练习： “刮”：舌尖抵下齿背，舌面隆起，向外挺舌。舌体用力，用上门齿从舌尖刮到舌面;

“捣”：在舌中线，竖着枣核前翻、后翻，练习舌部力量; “顶”：闭唇，用舌尖顶左、右内颊，交替进行; “转”：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后(前挺之间)，向顺时 针方向绕360度，再向逆时针方向转360度，交替进行; “伸”：舌伸出口外，向下伸30-40次，让与舌有关的肌 肉放松。练习到累时，再发声能解决舌根紧张的问题; “立”：先把舌自然平放再下齿槽中，然后向左、向右翻立，交替进行; “咬”：先咧嘴，舌体后缩，咀嚼肌咬合的练习30-40 次。 三、有声练习： 1、气息练习：发“啊”、“吁”，不必太大 声，感觉气息通畅。然后延长这种音。发“啊”、“吁”音，体会气息下沉的感觉。由弱到强，由小到大; 发1、2、3、4每秒2个数字;1、2、3、4(偷气)5、6、7、8(偷 气)9、10„用很细的气数，有节奏有变化(高低强弱)跟 播音时用气比较接近; 闻花香控制气息; 弹发hèi音和i-a音;  发单元音a、o、e、i、u、ü，延长的a音; 扩展音域练习：单音上绕下绕“a”和“i”。单音环行上绕，环行下绕。要接近或达到两个八度。

《播音主持语音与发声》课程标准

《播音主持语音及发声》课程标准 课程编码：*** 课程类型：理论+实践课 课程性质：专业核心课适用专业：电子竞技运动与管理专业 学分：2.0 学时：16 课程负责人：*** 参编人员： 一、课程性质 《播音主持基础》课程为传媒策划与管理专业礼仪主持方向学生的必修课程。本课程的主要任务是传授播音主持基本知识，进行企事业文化活动中播音主持能 力训练，旨在培养学生的播音与主持能力，使学生基本上能用相应的语体表达不 同体裁的稿件、不同形式的节目。培养学生良好的职业素养，为学生毕业后从事 企事业文化活动策划和实施打下良好基础。 本课程主要由播音主持艺术发声、普通话语音和发音基础训练、播音主持技 能训练（文学作品朗读、新闻稿件播报、电子竞技赛事讲解）等部分构成。教学 过程注重实用性，理论教授与学生实践训练相结合，典型案例鉴赏与实际训练相 结合。本课程以理论讲授、课程实训、案例教学、互动教学、基于网络资源自主 学习等多种教学方法，促进学生掌握播音主持艺术的技巧、培养学生运用有声语 言的能力。为了切实达成教学目标，拟在课堂教学过程中激发学生实操激情，培 养实际播音与主持能力。每个模块都进行考核。 二、课程目标 本课程不仅教育学生正确理解主持人综合素质与播音主持个性风格，理解主 持人在不同语境中的语体特征，让学生了解主持人在什么场合应说什么话、该怎 么说话，如何应用语言发挥最大的播音主持效果。本课程着重训练学生各类活动 主持中的播音主持技能，为毕业后顺利就业打下良好的专业基础。 1.了解播音主持的基本特征和要求，理解不同文体的语体特征及播音主持的 语境。 2. 掌握普通话语音的发音要领，具备标准普通话语音能力；能够正确发声， 正确运用气息、共鸣等发声技巧，美化声音。在播音主持过程中能够字正腔圆、 声情并茂。 3.理解各类不同语境主持人的不同风格，能够熟练进行各类新闻稿件朗读与 播报。 4.初步掌握电视纪录片解说的技能。

播音主持专业素质要求

播音主持专业素质要求 一、掌握坚实的专业基础知识； 1、发音、吐字和用声等大体功的学习和训练；这是成为一名播音员或主持人所必需具有的基础功底。播音主持专业讲究的是字正腔圆、吐字如珠，首先，要求普通话标准、吐字清楚，声音要求圆润；其次，必需结合播音的特点进行练声，并锲而不舍。播音主持专业的老师教诲说：“要用心吐字，用爱发声！” 2、掌握语言技能并加以运用；语言技能是表情达意的手腕，主要包括：重音、停连、语气、节拍四大大体技能。播音主持专业学生或爱好者必需天天练习，反复琢磨，才能运用自如。比如说播一篇稿件，若是不能准确地运用语言的技能，就会让人听起来感到超级的平淡、枯燥，乃至听不懂稿件所要表达的意思。 3、快速而且正确地准备稿件；分析理解稿件是播音员应具有的能力之一。为了适应新闻时效性强的特点，播音员要能在较短时间迅速地把握文章的主题，明确播报的目的，抓住内容的重点，掌握文章的基调等等，这需要平时坚持练习，并非断总结经验，才能准确表达出稿件的内涵。 二、丰硕并拓展自己的知识范围； 很多人并非了解播音主持专业，对于播音主持行业也存在某些误解。有的人以为播音员、主持人只需要一个新鲜光艳的外表，普通话标准、声音好听就可以够了。其实不然。在实际工作中，无论是新闻的播报仍是现场节目的主持，主持人普通话标准、声音好听这是最大体的要求，更多的，播音主持工作者还需要具有精益求精的工作态度，认真

对待稿件的每一个字每一个词和节目里的每一分钟。在工作之余，他们更是要不断学习、不断提高自身知识水平和业务素质，多用心学习并积累其他专业知识，拓展自己的知识范围。只有具有这样认真做事、尽力学习的态度，播音主持工作者才能在节目中更好地运用自己的知识、发挥优秀的主持水平，最终达到服务受众的美好目的。 三、具有良好的道德素养，形成个人主持风格 1、任何行业领域的任何一个职业者，都应该是有道德、有规范的。在实际工作中，要做到碰到困难不畏缩，碰到挫折不气馁。播音主持专业更是如此。相较较其他行业，电视行业领域的要求相对高一些，竞争压力相对也大一些，正因为如此，一个优秀的播音主持工作者更应该勇于面对一切好的或坏的舆论声音，做到不骄不躁不怕困难或冲击。 2、播音员和主持人若想更大能力地发挥自己的才能，更好地将自己的专业加以运用，很关键的一点是要形成自己独特的个人主持风格。千篇一概的播报、主持风格，只会造成受众审美疲劳，最后产生厌烦、倦怠的心理。这样，得不到受众喜爱的主持人和该节目，最终只会成为电视行业的失败品。 四、具有亲和力，擅长沟通交流及协作 1、很多现场节目的主持，会发生一些突发情况，比如音响设备等突然失效、节目的临时更变等等，碰到此类情况的时候需要主持人与现场观众进行沟通，避免观众产生烦躁情绪； 2、一档节目的运行由不同的工种一路协作完成，主持人要擅长和编导及现场的导演沟通、交流并协作，碰到问题要及时沟通并寻求解决的方式，解决问题。良好的团队协作能力，可以保证节目进行的畅通无阻； 3、具有亲和力的主持人更易拉近受众与节目之间的距离，可以促成节目的良好效果。