4《藏戏》(教案)部编版语文六年级下册

《藏戏》教学设计

学习目标：

1.读读记记“传奇咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征妖魔、恐怖、无所有、哄堂大笑能

2.歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求随心所欲”等词语。

3.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

4.学习文章中准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

5.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

学习重点：

通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化，激发民族自豪感。

学习难点：

通过默读，了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。

一、字词认读，整体感知

1.藏戏简介：藏戏，是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多的艺术品种和流派。藏戏被誉为藏文化的“活化石”。

藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演。演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。开场戏又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。

藏戏剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷，名角新秀不断涌现，昭示着藏戏具有深厚的文化根基。

作者介绍：马晨明 1977年出生，女，山东菏泽人,硕士生。早年援藏，人民日报记者。现任教师。马晨明同志作为首届省高等学校“育人奖”候选人的公示。作品有《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》等，写作形式新颖，引人入胜。

2.自由读课文，读准字音，读通句子。感受藏戏的艺术魅力。

僧人脱缰吞噬王妃敦厚演绎

哄堂大笑青面獠牙随心所欲优哉游哉

两面三刀钹

3.段落划分：

第一部分(1—3段):以三个问句开篇，点出了藏戏的主要特点。

第二部分(4—17段):详细介绍了藏戏的起源及其主要特点。

第三部分(18段):总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。

4.藏戏的主要特点

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

以反问开头有什么好处？

这三个问句总领全文，既点明了藏戏的主要特点——戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天，又引出了下文对藏戏这些特点的介绍，激发读者的阅读兴趣。

5.课文采取总-分-总的结构形式。藏戏的来源和主要特点为什么要详写？

课文围绕藏戏的特点，从不同的方面详细展开介绍，同时也是对开篇三个问题的回答。详写的这几方面内容最具代表性，最能凸显藏戏色。

二、说“戏”

1、那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？

2、学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。有三个词连接了故事的起因、经过和结果。请同学们快速浏览4-7 自然段，看看谁最先找到。

起因：唐东杰布看到江水给百姓带来的灾难后，发誓架桥，为民造福。

经过：写唐东杰布组成藏戏班子，人们出钱出力，帮助架桥。

结果：写唐东杰布实现了架桥的宏愿，也成了藏戏的“开山鼻祖”。

3、好，下面请同学们默读课文4-7 段，自己练习借助关键词来复述故事。

4、请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。

5、其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。

6、从年轻的僧人到凶险的自然，从一无所有到58 所铁索桥，从僧人到藏戏的开山鼻祖，屏显。齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”

7、读8—17自然段，把藏戏的主要特点概括出来。

①面具：多样、夸张、形象鲜明。

②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱风格：说唱、唱腔及舞蹈动作可以随意发挥、不受时间限制。

8、课文的最后一个自然段写了什么？

第18自然段用一句话总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身教”的方式传承和发展。

9、随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地走到另一个架桥工地。

这些加粗的词语有什么联系？可以换成一样的吗？

这一句话具体地写人们出钱出力，共同修桥的感人场景。都是写人们“献出”财物，作者用“献出”“布施”“送来”不同的词语来表达，让句子更生动形象。

三、品“戏”

1、说了这么长时间的藏戏了，那你们知道藏戏的特色是什么吗？

2、在哪找到的？

3、汇报交流：前三段，说说除了藏戏的这三个特色，你还读出了什么？

4、哪些自然段具体描写了藏戏的特色呢？（交流）

（1）面具部分

①概括：多样夸张形象鲜明

②展示面具：关于面具，老师给大家带来一些图片，请大家欣赏，师生对，白色是什么面具，代表什么藏戏的面具还有，屏显欣赏

③如果我本身就是戏剧里的一个角色，你准备给我佩戴什么面具，为什么？或者是送给任何一个人什么面具，为什么？（体会颜色象征意义）（2）舞台部分：

为什么作者用排比段去写面具？学生们早已“入戏”：

“一目了然、个性鲜明啊，写作手法和面具的特征相一致了。”

（3）演唱部分：

齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”

四、课文总结。

课文按说明事物的不同方面为序，以总——分——总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成了西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

4《藏戏》(教案)部编版语文六年级下册

《藏戏》教学设计 学习目标： 1.读读记记“传奇咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征妖魔、恐怖、无所有、哄堂大笑能 2.歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求随心所欲”等词语。 3.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 4.学习文章中准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 5.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 学习重点： 通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化，激发民族自豪感。 学习难点： 通过默读，了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。 一、字词认读，整体感知 1.藏戏简介：藏戏，是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多的艺术品种和流派。藏戏被誉为藏文化的“活化石”。 藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演。演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。开场戏又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。 藏戏剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷，名角新秀不断涌现，昭示着藏戏具有深厚的文化根基。 作者介绍：马晨明 1977年出生，女，山东菏泽人,硕士生。早年援藏，人民日报记者。现任教师。马晨明同志作为首届省高等学校“育人奖”候选人的公示。作品有《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》等，写作形式新颖，引人入胜。 2.自由读课文，读准字音，读通句子。感受藏戏的艺术魅力。

第4课《藏戏》 (教案)-部编版语文六年级下册

4.《藏戏》学习设计 教学目标： 1.默读课文，了解藏戏的形成。 2.说说藏戏有什么特色，作者要从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。 3.学习课文开头形象地概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学重难点： 1.说说藏戏有什么特色，作者要从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。 2.学习课文开头形象地概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学过程： 一、整体了解，引入新课 师：各位同学大家好，我是清华大学附属小学的杨光老师，今天我们继续来学习统编版小学语文六年级下册的第一单元。在第一单元之前的学习中，我们随作家老舍一同感受了美好的春节，随作家沈从文一起品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里了解了寒食节、七夕节和中秋节。其实不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式。戏曲就是一种人们喜闻乐见的艺术形式，像名扬中外的国粹京剧，令人连连叫好的川剧变脸，富有生活气息的安徽黄梅戏，这些都是深受人们喜爱的戏曲剧种。 师：今天我们再来认识一个剧种，说到藏戏，经过课前的预学，你都有哪些了解？我们来听听这位同学搜集到了哪些资料。 生：我在课前查找了一些有关于藏戏的资料，通过这些资料我知道藏戏是一种戏曲的剧种，藏语中叫阿基拉姆，霍拉姆是仙女或仙女姐妹的意思，藏戏被誉为藏文化的活化石。2006年藏戏经国务院批准，列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2009年藏戏入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 二、学习生字词 师：看来同学们在课前对藏戏都有了一定的了解，那么今天的这篇课文又会告诉我们什么呢？我们一起走进去读一读，相信通过预学，同学们一定能和下面这位

部编版语文六年级下册藏戏教学设计(精选3篇)

部编版语文六年级下册藏戏教学设计（精选3篇） 【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】 教学目标 1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重难点 1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达； 2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。我们烟台地区也

有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。（出示课件）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。 2.下面先请同学们欣赏几张，看看藏戏有什么特点。（播放课件——藏戏片段）指生回答。 3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。（板书课题：15* 藏戏） 二、整体阅读，初步感知 1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。（生阅读） 2.指生回答，并列出学习要求。 3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。 4.指生提问，全班解决难题。 5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。（出示课件：问题） 三、研读课文，解决问题 1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。请同学们自读4－7自然段，来详细了解一下关于藏戏形成的传奇故事。（学生自读课文）

部编版语文六年级下册《藏戏》教案

部编版语文六年级下册《藏戏》教案 一、教学目标 1.读通课文，积累文中的好词佳句。 2.了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧的艺术魅力，了解藏族的文化。 3.学习生动形象地表达，领悟表达方法。 二、教学重难点 重点：了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧的艺术魅力，了解藏族的文化。 难点：学习生动形象地表达，领悟表达方法。 三、教学课时 一课时 四、教学过程 （一）情景导入 4分 中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。你所知道的剧种有哪些？播放音频，猜猜各是什么剧种。藏戏，是藏族地区普偏流行的、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。 （二）出示学习目标 1分 （三）明确学习任务 2分 本文是一篇略读课文，学习略读课文可以参照阅读提示进行学习。自读阅读提示，明确学习任务。 1.默读课文，想一想藏戏是怎么形成的？ 2.它有什么特色？ 3.用自己的话说一说。 （四）初读课文 7分 1.用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出不理解的字词，画出喜欢的词语，说说你喜欢的理由。 2．自由发言，提出不理解的字词，其他同学帮助解决。师适当补充。 3.交流喜欢的词语，说说理由。 （五）了解藏戏的形成 8分 1.默读课文，想一想藏戏是怎样形成的？用自己的话说说。

提示：要说藏戏的形成，还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。那时候，于是，就这样。（那时候：起因，于是：经过，就这样：结果。师引导学生说简洁、通顺、完整。） 2.根据课文内容，你觉得唐东杰布的传奇故事“奇”在哪里？ 恶劣的自然环境；从一无所有到58座铁索桥；藏戏的开山鼻祖。 3..唐东杰布的传奇故事就这样一代一代地传颂在藏民心中，他是藏族人民心目中创造、智慧、力量的化身。在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜。（六）藏戏的特点 13分 1.藏戏具有哪些鲜明的特点？ 2.你最感兴趣的是哪个特点？将感兴趣的部分多读几遍，有感受了就写在句子旁，在小组内交流交流。 （1）面具 ①出示：善者的面具是白色的，白色代表纯洁； 国王的面具是红色的，红色代表威严； 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺； 活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥； 巫女的面具是半黑半白，象征其两面三刀的性格； 妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖； ②面具是怎样运用象征、夸张的手法？哪位同学能具体的说一说。 ③正是运用了象征和夸张的手法，使戏曲中的人物形象突出、性格鲜明，藏戏在长期发展过程过得以保留。 （2）没有舞台 ①出示：（雪山江河）作背景，（草原大地）做背景。藏戏的艺人们（席地而坐），不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们（别无所求），只要有观众就行。 ②多读几遍括号里的词语，，联系藏戏的形成过程，你感受到了什么？ 藏族人的豁达，开朗，不拘小节，自由奔放。唐东杰布初期时的艰难，从身无分文到在雅鲁藏布江留下58座铁索桥，都是在这广阔的自然舞台，吸引观众，筹集资金。各代艺人在面具下尽情演绎着各种故事，多么热爱艺术的一群人啊！ ③带着对艺术的热爱齐读该段内容。 （3）演出时间长

部编版语文六年级下册《藏戏》教案

部编版语文六年级下册《藏戏》教案 教学目标： 1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。 2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重点： 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学难点： 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学时间： 1课时 教学准备： 搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。 整体设计意图： 《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。 教学过程： 一、导入新课，明确学习任务。 1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。

2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。 3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。 师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏） 简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。 5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？ （提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。提出的学习方法是:读、想、说） 二、默读课文，学习生字、新词。 1．自由读课文，读准字音、读通句子。 2．检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。 三、再读课文，理清思路 1．默读课文，思考:课文主要讲了什么? 2．交流讨论:哪儿到哪儿写的是藏戏的形成?哪儿到哪儿写的是藏戏的特色? 提示：第4-7自然段介绍藏戏的形成；第8-20自然段介绍藏戏的特点。（板书：形成、特点） 四、了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成),感受藏戏魅力和文化内涵。 1．默读第4-7自然段。 思考:藏戏是怎样形成的?（板书：形成） 说说最打动你的地方是什么?并作上批注。 2．交流汇报

六年级下册语文教案-第一单元4 藏戏(部编版)

4*藏戏 教学目标 知识与能力 1．读通课文，积累言语中的好词佳句。 2．理解课文内容，了解藏戏以及藏戏形成的过程。 3．有感情地朗读课文。 过程与方法 让学生以自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。 情感、态度与价值观 体会传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。 重点难点 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学难点 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 1．出示藏戏的有关图片。

2．配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；却又复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来学习这篇叫作《藏戏》的课文，了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 二、通读课文，整体感知 学生自读课文，标出自然段并思考以下问题： 1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 明确：戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。 2．文章分成几个部分？每部分内容是什么？ 明确：第一部分(1～3)：开门见山，概括介绍藏戏的主要特点。 第二部分(4～7)：写藏戏形成的过程。 第三部分(8～17)：详细介绍藏戏的特征。 第四部分(18)：介绍藏戏的传承方式。 三、课文研读，突破重难 1．学习第一部分。 (1)阅读前三自然段，说说你都读出了什么。 明确：课文开篇的表达方式新颖独特，用三个反问句组成排比段，先声夺人，强调藏戏戴着面具演出、没有舞台和演出时间长三方面的特点。同时，也为本文将着力描述的面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。 (2)练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 2．学习第二部分。 思考：第5自然段第一句话在语言表达上有什么特点？表达的意图是什么？ 明确：作者用精练、准确的语言，生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的缘由，也说明民间艺术源于生活，是根据时代的需要而产生的。 3．学习第三部分。 (1)默读第8自然段到最后，找出与第一部分相对应的具体描写。 明确：第8～14自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；第15～16自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；第17自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

【2020新审定】部编版六年级语文下册《4.藏戏(优质教案)》

《藏戏》教学设计 教材简析 这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面都颇具特色。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点；接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用，然后简略地说明其他特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。 设计意图 《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子 也具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。运用余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析写作方法”三个学习板块。 学习目标 1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重点 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学难点 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 课前准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 教学时间一课时 教学过程 一、导课（3分钟） 1. 都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2.板书课题。 二、授课 板块一：初读，知晓文章大概（7分钟）

部编版六年级下册语文教案 - 4.藏戏

15.藏戏 教材分析： 中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。 课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。 这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看，《北京的春节》介绍的是

节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。 学情分析： 学生对藏戏比较陌生，因此教学本课前，应让学生充分搜集相关资料，了解我国西藏地区的有关信息及藏族同胞的民俗，了解我国传统戏曲的有关知识。带学生对藏戏有所了解时，再进行本课的教学。 教学目标 1．读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 课前重难点： 重点：准备有关戏曲种类的录象 难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语

最新部编版六年级语文下册第4课《藏戏》教案教学设计(含教学反思)

4 藏戏 【教学目标】 1.知识与能力 认真朗读课文,理解“咆哮、吞噬、开山鼻祖、优哉游哉”等词语的意思。 2.过程与方法 学习文章中准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 3.情感与价值 了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 【教学重点】 通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。 【教学难点】 了解藏戏的形成及其特点与本文的语言特色。 【教学准备】 通过网络或者图书馆等方式查找藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏和藏戏面具图片。 【课时安排】 1课时 教学过程教师批注一、导入新课 出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台、灯 光和道具,仅一鼓、一钹为其伴奏;它复杂到每个角色都要带着象征身份的面具; 它漫长到要演出三五天还没有结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下 来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。 二、初读课文,了解生字词 1.齐读课文,画出你不懂的生字词。 2.教师板书。 脱缰咆哮吞噬琼结 开山鼻祖青面獠牙优哉游哉 藏(zàng cáng)哄(hōng hǒng hòng) 教师简单解释生字词。 三、朗读品味,了解藏戏的特点 (一)读课文第一部分,初步了解藏戏的特点。 1.读前3个自然段,说说你都听出了什么。 (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比 式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。) 2.自由练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国 拥有藏戏的自豪。 (二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点。 1.默读第8自然段到最后,找出与第一部分相对应的具体描写。(第8~14自然段 写的是藏戏戴着面具演出的特点;第15、16自然段写的是藏戏演出没有舞台的特

部编版六年级语文下《藏戏》教案

4＊藏戏 教学目标： 1.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 重点难点： 重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 、导入新课，明确目标 1.师：我们中国是一个多民族的国家，不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式，其中，戏曲就是中国的一种传统艺术。 2.学生交流课前搜集的有关戏曲资料。 3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片 师：有一种戏曲，它简单到没有舞台灯光，仅一鼓一伴奏，复杂到每个角色都带着面具表演，漫长到一演三五天还不能结束，知道这是什么戏？板书课题：藏戏 4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏 5.默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？

（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？再用自己的话说一说。提出的学习方法是：读、想、说、写） 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音、读通句子 2.检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖，阿吉拉姆”等词语。 3.介绍人物：唐东杰布 4.默读课文，思考：课文主要讲了什么？ 5.交流讨论：哪儿到哪儿写的是藏戏的形成？哪儿到哪儿写的是藏戏的特色？(4-7自然段介绍藏戏的形成；8-20自然段介绍藏戏的特点) 三、品读课文，感受藏戏 （一）了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成) 1.默读4-7自然段。思考：藏戏是怎样形成的？说说最打动你的地方是什么？ 2.交流汇报 出示句子1：“那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁......招来的只是一阵哄堂大笑。”(感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。) 学生抓住关键词谈体会 出示句子2：“唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘......走到另一个架桥工地。”( 师生合作朗读，表达出对那些献

全国九年义务教育教师教学部编版六年级下册语文第4课《藏戏》教案及板书设计反思

部编版六年级下册语文第4课《藏戏》教案及板书设计反思《部编版六年级下册语文第4课《藏戏》教案及板书设计反思》这是一篇六年级下册语文教案，教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。部编版小学六年级下册语文第4课《藏戏》教案及板书设计创新教案《藏戏》教学设计教学目标：1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。教学过程：一、导入新课，明确学习任

务。1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的 一种传统艺术。2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏?（板书题目:藏戏）简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。提出的学习方法是:读、想、说）二、默读课文，学习生字、新词。1．自由读课文，读准字音、读通句子。2．检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。三、再读课文，理清思路1．默读课文，思考:课文主要讲了什么?2．交流讨论:哪儿到哪儿写的是藏戏的形成?哪儿到哪儿写的是藏戏的特色?提示：第4-7自然段介绍藏戏的形成；第8-20自然段介绍藏戏的特点。（板

部编版六年级语文下册教案 第4课 藏戏

*藏戏 《藏戏》这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色,围绕藏戏的主要特点,从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍。课文脉络清晰,描述有详有略,将藏戏独特的艺术魅力清晰地展现了出来。 选编本文的目的是让读者对藏戏有基本的认识和了解,同时感受到藏戏所折射出的地域文化特色,体会其蕴含的艺术魅力。 朗读课文,能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几方面介绍藏戏的。 1.引导学生结合学习提示,带着问题默读课文,把握课文的主要内容,了解藏戏的特色。 2.教师引导学生了解当地的地方戏,知道其主要特色是什么,丰富学生对中国传统戏曲的认识,感受传统戏曲的魅力。 1.布置预习作业,让学生读熟课文。 2.完成《完全解读》小册子中的预习作业。 3.搜集有关藏戏和唐东杰布故事的资料。 1课时 朗读课文,能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几方面介绍藏戏的。

一导入 1.同学们,我国有很多戏剧的品种,说一说你们的家乡有哪些地方戏?(东北二人转……) 2.教师课件出示藏戏的图片。 教师还可以让学生谈一谈印象中的“东北二人转”是什么样的。 师:同学们,你们知道这是哪种戏吗?你对它的了解有多少呢?学生在班内交流搜集的有关藏戏的资料。 3.教师导入:藏戏是中华民族历史上最为悠久的戏剧之一,今天这节课就让我们走进课文《藏戏》,一起去感受它的艺术魅力吧。 由孩子们耳熟能详的地方戏导入新课,激发了学生表达的欲望。精美的藏戏图片,激发了学生对藏戏艺术的好奇心与探索的欲望,将孩子轻松自然地带入学习氛围。 1.教师出示藏戏的图片,简介藏戏。 2.教师播放藏戏的视频,学生看视频谈感受。 3.教师导入:同学们,今天这节课,我们就一起来学习课文《藏戏》,看看文中对藏戏是怎样描写的。 精美的图片,独到的唱功,激发了学生对藏戏的好奇,激发了学生学习的兴趣,为课文的学习做好铺垫。 二初读课文,扫清字词障碍

部编版小学语文六年级下册第一单元4 藏戏(1课时)优秀教案

4 藏戏（1课时） 第一课时 教学目标1.学习并积累“吞噬、敦厚、随心所欲”等词语和优美语句。 2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，感悟作者在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。 重点难点重点：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 难点：体会课文在表达上的特点。 教学准备生词卡片、PPT课件 教学过程 教学环节教案设计幻灯片示例 创设情境导入课题（5分钟） 在本单元课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。在我国西南部青藏高原上就孕育出了举世瞩目的藏戏艺术。藏戏有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。今天，就让我们共同去领略这深受人民喜爱的藏戏。 初读课文学习字词（10分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。 2.把课文分成五个部分，思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。 3.说说每一部分的内容。 第一部分（1～3）：连用三个反问句开篇，初步介绍藏戏的三个主要特点。 第二部分（4～7）：详细描写了唐东杰布开创藏戏的传奇故事。 第三部分（8～14）：介绍藏戏的重要特征——面具的特点及作用。 第四部分（15～17）：略写藏戏的其他特色。第五部分（18）：总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠师传身授得以传承和发展。 4. 学习生字词。 （1）出示词语，读一读。 剧种激流吞噬发誓旷野柔顺压抑演绎两面三刀别无所求优哉游哉

初读课文学习字词（10分钟）（2）解释词语。 敦厚：忠厚。演绎：铺陈；发挥。 宏愿：伟大的志愿。威严：有威力而又严肃的样子。 吞噬：吞食。噬，咬。神秘：使人摸不透的；高深莫测的。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。 身无分文：形容非常贫穷。 地广人稀：土地广袤，人口稀少。 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 能歌善舞：又能唱歌又善于跳舞。 优哉游哉：形容从容不迫、闲适自得的样子。随心所欲：心里想要怎么做就怎么做。随，听任。欲，想要、希望。 精读课文读中感悟（20分钟）1.读前三个自然段，说说你都发现了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点。） 2.自主研读第4～7自然段，感受藏戏形成的神奇。 （1）自由读第4～7 自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 （2）指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 3.读课文第三、四部分，具体了解藏戏的特点。（1）面具：多样、夸张、形象鲜明。 在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。 （板书：面具：多样、夸张、形象鲜明）（2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。 藏戏没有舞台，怎样演出？ 提示：突出“不要……不要……不要……只要……只要……” （3）演唱：不受时间限制。（板书：演唱：不受时间限制） 想一想，为什么藏戏“一出戏演他个三五天毫不稀奇”？ 提示：生活节奏缓慢，藏戏情节可以任意拖延，唱腔及动作可随意发挥，一段戏可以不断重复。

部编版六年级语文下册第4课《藏戏》优质教案

部编版六年级语文下册 第4课《藏戏》优质教案 【学习目标】 1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 【评价任务】 1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。（针对目标1） 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1.教师出示图片：中国的戏曲历史悠久，安徽的黄梅戏明快抒情，苏州的昆曲文辞典雅，河南的豫剧铿锵大气。今天，我们一起走进西藏的传统剧种——藏戏。（板书：藏戏） 2.了解藏戏 二、整体阅读，初步感知 1.阅读课前导语，明确自读要求。 教师提出阅读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。感受藏戏的艺术魅力。 2.检查预习情况： 僧人脱缰吞噬王妃敦厚演绎哄堂大笑青面獠牙随心所欲优哉游哉两面三刀钹 （1）指名读词语，小组读词语 （2）指导重难点词读音，如“敦”“琼”“钹” （3）理解山南琼结：琼结，藏语意为“房屋悬起多层”。 3.根据“学习提示”，明确本节课的学习任务。

任务一：教师提出要求：默读课文，画出描写藏戏特色的语句，并用自己的话进行概括。 学生默读课文，并批注。 学生汇报。 预设：藏戏特色可归纳为三点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。 师立即质疑：课文为什么不用陈述句写藏戏的特点，而用反问句式呢？ 预设1：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还洋溢着民族自豪感。 预设2：运用反问句既可以总领全文，又能激发读者的阅读兴趣，引出下文。 评价要素评价内容评价等级内容画出描写藏戏特色的语句＊ 理解用自己的话概括特点＊＊任务二：作者是从哪几个方面介绍藏戏的？尝试用小标题概括。 预设：第4～7自然段讲藏戏的起源，第8～14自然段讲藏戏的面具。15自然段讲舞台形式，16自然段讲演出方式，17自然段讲演出形态。 评价要素评价内容评价等级阅读方法找准关键词＊

部编版语文六年级下册藏戏教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级下册藏戏教学设计（推荐3篇） 【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】 教学目标 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达 方法：自主、合作、探究 第一课时 一、导入 观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。 学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。 二、授新 今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的

藏戏。由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。 那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？ 组织学生交流并适当引导 小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、以及视频资料等等。 三、整体感知 藏戏是如何形成的呢？ 自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？ （明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍） 四、具体分析 这个传奇故事最打动你的是什么？ 指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，…… 第二课时 藏戏有哪些特色呢？ 找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？ 出示幻灯片（）的面具（）的舞台（）的演唱风格 引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落 组织学生交流

部编版语文六年级下册藏戏教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级下册藏戏教学设计（优选3篇） 【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】 教学目标： 1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 2.体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。 教学重点：默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 教学难点：体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。 教学过程 一、谈话导入初步感知 1. 回顾本单元已学的相关内容。 2. 借地方戏曲，引出藏戏。 3. 简介藏戏。 设计意图：激发学生对藏戏文化的探究愿望，引入新课。 二、任务引领感受魅力 （一）明确任务 出示阅读提示，明确学习任务。 （二）感受藏戏特色 1.概括介绍特色（课文 1—3 自然段） （1）读相关段落，提炼“戴着面具”“没有舞台”“演出时间

长”三个特点。 （2）有感情朗读。 2.具体介绍特色（课文 8—17 自然段） （1）聚焦特色一：戴着面具 ①读课文，概括面具特点。 ②看图猜面具。 （2）聚焦特色二：没有舞台 ①借助、抓关键词，感受藏戏对舞台的要求极其简单。 ②感受藏戏的文化内涵。 ③有感情朗读。 （3）聚焦特色三：演出时间长 ①结合“艺人”和“观众”的表现，抓关键词，感受特点。 ②有感情朗读。 设计意图：借助学习提示开启自主探究，感受藏戏的魅力及其文化内涵。 （三）感受形成的神奇（课文 4—7 自然段） 1.探究藏戏的形成与特色之间的关系。 （1）探究课文讲唐东杰布的传奇故事的意图。 （2）感受藏戏的传承方式。 （3）体会唐东杰布为民造福的精神。 三、整体回顾理清结构 1.借助提纲，明确课文结构。

部编版语文六年级下册藏戏教学设计(精品3篇)

部编版语文六年级下册藏戏教学设计（精品3篇） 【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】 课前准备 准备有关戏曲种类的录象 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1．观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？ 2．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。

二、整体阅读，初步感知 1．阅读课前导语，明确自读要求。 2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。 3．同桌互相交流自己读懂的词语。 4．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。 读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。 三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。 1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，…… 4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。 四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。 1．出示研读主题：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏