藏戏教学设计6篇

藏戏教学设计

藏戏教学设计（一）：

《藏戏》教学设计

学习目标：

1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2、默读课文，了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：

了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

教学难点：

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学时间：1课时

教学准备：

搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。

整体设计意图：

《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的构成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，

将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。

教学过程：

一、导入新课，明确学习任务

1、不同的地方不仅仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。这天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。（板书课题）

2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？

（提出的要求是：弄清藏戏是怎样构成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。）

【设计意图】

学生明确学习目的，能够有效利用课堂时间完成学习任务。

二、初读课文，学习生字、新词

1、自由读课文，读准字音、读通句子

2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。

【设计意图】

让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。

三、再读课文，理清思路

1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。（8~20自然段）

2、交流讨论

（1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8~20介绍藏戏的特点；21总结

全文。）

【设计意图】

理清思路，更好地领悟作者的表达方法。

四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵

1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”

2、藏戏的创始人是谁关于他又怎样的故事呢？读4~7自然段。

3、交流汇报

4、补充有关唐东杰布资料。

5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。

【设计意图】

透过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。

五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵

1、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。

①“面具”的特点及作用。

②舞台简朴；

③剧情靠解说、说唱来描述；

④开场、正戏、结尾固定的程式；

⑤唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。

2、交流汇报

3、交流搜集到的藏戏资料

4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵

【设计意图】

在小组学习中，学生能够充分表达自己的观点，了解别人的观点。对文本的理解会更全面、深刻，使课堂学习更有效。“交流藏戏资料”可让学生更多地了解藏戏，感受藏戏的独特魅力。

六、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力

1、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。

改成：①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。

②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。

③世界上没有几个剧种一部戏能够演出三五天还没有结束。

2、感情朗读，体会作者的情感

（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）

【设计意图】

透过朗读，体会句子的意思，感悟作者的情感。

七、朗读全文，体会写法

1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：

⑴师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：８～１６自然段。

⑵师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：１７和１８自然段。

⑶师读：世界上还有几个剧种一部戏能够演出三五天还没有结束的呢？生读：２０自然段。

⑷师生合读：２１自然段。

2、回顾全文，在表达上有什么特点？

从资料看，本文侧重介绍藏戏的构成及艺术特色；

从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；

从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。

3、背诵喜欢的段落。

【设计意图】

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

八、总结

许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的这天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。

九、作业

模仿本课的写法，写一写其它剧种的构成及特色。

【设计意图】

让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中。

板书设计：

藏戏

怎样构成：唐东杰布

独特魅力：面具（人物不同面具不同运用象征、夸张）

背景剧情固定程式

唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天

藏戏教学设计（二）：

《藏戏》教学设计

课文分析：

藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。课文按说明事物的不同方面为序，以总�D 分�D总的关系结构文章。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展此刻读者面前。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是透过了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

学习目标

1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

教学重点

透过默读，了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排

1课时

教学准备

透过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学过程

一、导入新课

1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个主角都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。这天，我们就来了解藏戏是怎样构成的，有着怎样的特色。

2．板书课题

二、读文，理清思路

1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

三、朗读品味，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）

2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描述。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对主角的什么特征作了夸张。

4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会简单自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）

（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。

2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

3．师读：世界上还有几个剧种一部戏能够演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。

4．师生合读：21自然段。

四、了解藏戏的构成

1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

2．交流、生发：

（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。

（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。透过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们理解并赞叹的剧种。

五、总结

许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的这天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

六、作业

用自己的话写一写藏戏的构成及特色。

板书设计：

戴面具演出

藏戏-没有舞台-传奇来历：为民造福-开创藏戏

三五天没结束

教学反思：

六年级下册第二组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章资料时，就应十分感兴趣，结果也正如我所料。《藏戏》一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思随手写下来，可能会有许多不足之处，期望各界同仁能够提出宝贵意见。

因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要资料，学会了相关词语。然后学生根据课文资料进行质疑，然后透过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受十分深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

藏戏教学设计（三）：

学习目标

1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：透过默读，了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学准备：透过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。

教学过程

一、导入新课

1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;复杂到每个主角都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。这天，我们就来了解藏戏是怎样构成的，有着怎样的特色。

2.板书课题

二、读文，理清思路

1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么

2.学生快速浏览课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)

三、朗读品味，了解藏戏的特点

(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点

1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。

(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。)

2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。

(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描述。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)

2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对主角的什么特征作了夸张。

4.自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5.你想看藏戏吗，为什么(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会简单自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)

(三)师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢生读：8-16自然段。

2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢生读：17和18自然段。

3.师读：世界上还有几个剧种一部戏能够演出三五天还没有结束的呢生读：20自然段。

4.师生合读：21自然段。

四、了解藏戏的构成

1.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩

2.交流、生发：

(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。

(2)创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。透过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

(3)艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们理解并赞叹的剧种。

五、总结

许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的这天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

六、作业：用自己的话写一写藏戏的构成及特色。

藏戏教学设计（四）：

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1．观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？

2．上节课，我们随作家老舍一同感受了完美快乐的春节，我们的祖国不仅仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔以前说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一

个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。这天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。

二、整体阅读，初步感知

1．阅读课前导语，明确自读要求。

2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己读懂的词语。

4．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的构成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的构成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。

三、自主研读4-7段，感受藏戏构成的神奇。

1．自由读4-7段，思考藏戏是怎样构成的，试着用自己的话说一说。

2．指名说藏戏的构成，其他同学认真听，听后提出需要补充的资料。

3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的完美心愿，七位姑娘的义举，……

4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。

小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，理解着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。

1．出示研读主题：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格；要求：选取自己感兴趣的研读资料，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

2．群众交流研读结果，说说你是从哪明白的。

①面具：多样、夸张、形象鲜明。

②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制

3．补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。

阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。

藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的

性格形象，但是前者的色彩不是直接勾勒在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也能够泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧……传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。

尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的好处，它也将我引入西藏的神奇之中。

读后交流：藏戏独特的地域特点体此刻哪？

4．对照开头，体会写法。

①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。

②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？

③评一评这样开头的好处。

5．总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民透过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。能够说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。

藏戏教学设计（五）：

学习目标

1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

教学重点

透过默读，了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排

1课时

教学准备

透过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学过程

一、导入新课

1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个主角都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。这天，我们就来了解藏戏是怎样构成的，有着怎样的特色。

2．板书课题

二、读文，理清思路

1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

三、朗读品味，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）

2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描述。（8�D16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17�D18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

2．自由读8�D16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对主角的什么特征作了夸张。

4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会简单自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）

（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。

2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

3．师读：世界上还有几个剧种一部戏能够演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。

4．师生合读：21自然段。

四、了解藏戏的构成

1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

2．交流、生发：

（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。

（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。透过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们理解并赞叹的剧种。

五、总结

许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的这天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

六、作业

用自己的话写一写藏戏的构成及特色。

板书设计：

戴面具演出

藏戏没有舞台-传奇来历：为民造福开创藏戏

三五天没结束

藏戏教学设计（六）：

【学习目标】

１、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

２、了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

透过默读，了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

【课时安排】

１课时。

【教学准备】

透过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

【教学过程】

一、导入新课

１、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：

藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个主角都要带着象

藏戏教学设计优秀6篇

藏戏教学设计优秀6篇 藏戏教学设计： 《藏戏》教学设计 学习目标： 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、默读课文，了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。[由整理] 教学重点： 了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学难点： 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学时间：1课时 教学准备： 搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。 整体设计意图： 《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的构成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。 教学过程： 一、导入新课，明确学习任务 1、不同的地方不仅仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。这天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种――藏戏。 2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？ 【设计意图】 学生明确学习目的，能够有效利用课堂时间完成学习任务。 二、初读课文，学习生字、新词 1、自由读课文，读准字音、读通句子 2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。 【设计意图】 让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。 三、再读课文，理清思路 1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相

小学六年级语文《藏戏》优质教案范文

小学六年级语文《藏戏》优质教案范文 《藏戏》藏戏是藏族戏剧的泛称，介绍了其有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《藏戏》优质教案范文，希望能帮助到大家! 小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一 教学目标： 1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作 者对藏 戏这种传统文化的热爱之情。 2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意 思，了解各段大意。 3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。 教学重点： 1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。 2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。 教学难点： 采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。 教学安排：1课时。 教学准备： 1.媒体图片人物的视频和课件。 2.录音的戏剧欣赏片段。 3.本文朗读录音。 教学过程： 一. 激发兴趣，导入内容: 1. 播放媒体——人物图片。(各种戏剧的人物图片)

2. 指名说说，图片人物都有哪些民族。 3. 放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。 4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么? 二. 引入课文，板书课题：《藏戏》 三. 学习课文： 1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。 2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。 3. 初读课文，整体感知课文内容。 出示阅读要求：(自学或同桌互学) (1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容? (2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么?(快速浏览课文，画出相关的语句和不理 解的词语) 4. 检查学习情况： (1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来? 生：“吞噬、奇葩” 指生解答：(略) (2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容? 指生回答：(略) 教师板书：藏戏的形成、艺术特色。 (3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力? 5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。 给学生时间思考，指名回答，老师明确。 6.全文分为四段： 第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特点。 第二段(4-7自然段)：讲了藏戏的形成。 第三段(8-18自然段)：讲的是藏戏的面具特色。 第四段(19-21自然段)：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。

《藏戏》教案

* 藏戏 教学内容《藏戏》 课时安排1课时授课类型略读是否集体备课 教材分析 这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 教学目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3．有感情地朗读课文。 教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学难点体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏 戏面具图片。 教学过程设计意图

一、导入新课。 1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一？伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2．板书课题。 二、读文，理清思路。 1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。） 三、朗读品味，了解藏戏的特点。 1．读第一部分，初步了解藏戏的特点。 找读前三自然段，说说你都听出了什么。 （藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 2．读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。 （1）默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） （2）自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。 （3）看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 （4）自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 （5）你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）3．师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。 （1）师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。 （2）师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然

部编版小学语文六年级下册《藏戏》优质教案

4*藏戏 【核心素养目标】 文化自信：体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：学习按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构进行描写的方法。思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。 审美创造：体会传统戏剧独特的艺术魅力。 【课前解析】 关注藏戏文化：中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。藏戏，是藏族地区普遍流行、在 祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还 早400多年，被称为藏文化的“活化石”。 关注写作手法：课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。 先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时是没有舞台的”“一部 戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿， 发誓架桥”“组成了西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略 地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠 师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以 及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。 选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形 象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化 内涵，了解藏族的文化。 【教学目标】 默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 【教学重难点】 了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】

部编版语文六年级下册藏戏教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级下册藏戏教学设计（推荐3篇） 【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】 教学目标： 1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 2.体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。 教学重点：默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 教学难点：体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。 教学过程 一、谈话导入初步感知 1. 回顾本单元已学的相关内容。 2. 借地方戏曲，引出藏戏。 3. 简介藏戏。 设计意图：激发学生对藏戏文化的探究愿望，引入新课。 二、任务引领感受魅力 （一）明确任务 出示阅读提示，明确学习任务。 （二）感受藏戏特色 1.概括介绍特色（课文 1—3 自然段） （1）读相关段落，提炼“戴着面具”“没有舞台”“演出时间

长”三个特点。 （2）有感情朗读。 2.具体介绍特色（课文 8—17 自然段） （1）聚焦特色一：戴着面具 ①读课文，概括面具特点。 ②看图猜面具。 （2）聚焦特色二：没有舞台 ①借助、抓关键词，感受藏戏对舞台的要求极其简单。 ②感受藏戏的文化内涵。 ③有感情朗读。 （3）聚焦特色三：演出时间长 ①结合“艺人”和“观众”的表现，抓关键词，感受特点。 ②有感情朗读。 设计意图：借助学习提示开启自主探究，感受藏戏的魅力及其文化内涵。 （三）感受形成的神奇（课文 4—7 自然段） 1.探究藏戏的形成与特色之间的关系。 （1）探究课文讲唐东杰布的传奇故事的意图。 （2）感受藏戏的传承方式。 （3）体会唐东杰布为民造福的精神。 三、整体回顾理清结构 1.借助提纲，明确课文结构。

六年级《藏戏》优秀教学设计

六年级《藏戏》优秀教学设计 人教版六年级《藏戏》优秀教学设计（精选5篇） 藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派。接下来应届毕业生店铺为大家搜索整理了人教版六年级《藏戏》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。 六年级《藏戏》优秀教学设计篇1 【教材分析】 本文是人教版小学语文第十二册中的一篇略读课文，所介绍的剧种学生们比较陌生。文章开头用了三个排比句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没结束呢?”既道出了藏戏的特点，又引起了读者的极大兴趣。唐东杰布，明代著名的建筑师，藏戏的创始人，是藏族人民心目中智慧的化身。课文以一个美丽的故事为引子，娓娓道来，为我们讲述着藏戏的由来，藏族人民心目中的英雄，在一无所有的情况下，怀着对藏族人民的无比热爱，“许下宏愿，发誓建桥”。和七位“能歌善舞”的姑娘组成了第一个藏戏班子，于是世界上从此有了这“简朴”的藏戏。 整篇文章以“简朴”为特征，为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的“活化石”。 【学情分析】 我班学生总体上学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨;而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。 【我的思考】 这是一篇略读课文，文章中介绍的剧种学生们虽陌生，但插图中那花花绿绿的服饰对学生来说也是不小的吸引。本课除了一些人名，

六年级下册《藏戏》教案(优秀6篇)

教学目标 2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。 2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我 国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。(板书课题) 3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。 二、初读课文，扫清字词障碍。 2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。 三、再读课文，整体感知。 2.交流收获。(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。) 四、精读课文，合作探究。 1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走 进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好 批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。 2.交流汇报。 (1)藏戏的面具。

①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？ ②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。 ③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸 谱有什么异同？ 了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这 也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。 (2)藏戏的舞台。 与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么 程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只 要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。) (3)藏戏的演出。 ①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什 么特点呢？” ②学生汇报。 3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。加深学生对 藏戏面具、舞台、演出特点的认识。 4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。 五、自主品读，了解形成。

部编版语文六年级下册藏戏教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级下册藏戏教学设计（优选3篇） 【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】 教学目标： 1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 2.体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。 教学重点：默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 教学难点：体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。 教学过程 一、谈话导入初步感知 1. 回顾本单元已学的相关内容。 2. 借地方戏曲，引出藏戏。 3. 简介藏戏。 设计意图：激发学生对藏戏文化的探究愿望，引入新课。 二、任务引领感受魅力 （一）明确任务 出示阅读提示，明确学习任务。 （二）感受藏戏特色 1.概括介绍特色（课文 1—3 自然段） （1）读相关段落，提炼“戴着面具”“没有舞台”“演出时间

长”三个特点。 （2）有感情朗读。 2.具体介绍特色（课文 8—17 自然段） （1）聚焦特色一：戴着面具 ①读课文，概括面具特点。 ②看图猜面具。 （2）聚焦特色二：没有舞台 ①借助、抓关键词，感受藏戏对舞台的要求极其简单。 ②感受藏戏的文化内涵。 ③有感情朗读。 （3）聚焦特色三：演出时间长 ①结合“艺人”和“观众”的表现，抓关键词，感受特点。 ②有感情朗读。 设计意图：借助学习提示开启自主探究，感受藏戏的魅力及其文化内涵。 （三）感受形成的神奇（课文 4—7 自然段） 1.探究藏戏的形成与特色之间的关系。 （1）探究课文讲唐东杰布的传奇故事的意图。 （2）感受藏戏的传承方式。 （3）体会唐东杰布为民造福的精神。 三、整体回顾理清结构 1.借助提纲，明确课文结构。

藏戏教学设计一等奖

藏戏教学设计一等奖 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

部编版语文六年级下册藏戏教学设计(精品3篇)

部编版语文六年级下册藏戏教学设计（精品3篇） 【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】 课前准备 准备有关戏曲种类的录象 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1．观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？ 2．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。

二、整体阅读，初步感知 1．阅读课前导语，明确自读要求。 2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。 3．同桌互相交流自己读懂的词语。 4．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。 读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。 三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。 1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，…… 4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。 四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。 1．出示研读主题：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏

语文六年级下册藏戏教案

语文六年级下册藏戏教案 六年级语文老师在教学《藏戏》时，可以引导学生思考，除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢?店铺在此整理了语文六年级下册《藏戏》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文六年级下册《藏戏》教案1 学习目标： 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重点： 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学难点： 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学时间：1课时 教学准备： 搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。 整体设计意图： 《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。 教学过程：

一、导入新课，明确学习任务 1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。(板书课题) 2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求? (提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的话说一说。) 【设计意图】 学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。 二、初读课文，学习生字、新词 1、自由读课文，读准字音、读通句子 2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。 【设计意图】 让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。 三、再读课文，理清思路 1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么?画出相关段落。(8~20自然段) 2、交流讨论 (1~3概括藏戏的特点;4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8~20介绍藏戏的特点;21总结全文。) 【设计意图】 理清思路，更好地领悟作者的表达方法。 四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵 1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。” 2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢?读4~7自然段。 3、交流汇报 4、补充有关唐东杰布资料。 5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。

4《藏戏》一等奖创新教学设计

4《藏戏》一等奖创新教学设计 统编教科书六年级下册第4 课 抓特点，品语言艺术 ——《藏戏》教学设计 一、教材分析 《藏戏》是统编教材部编版六年级下册第一单元课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。 六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。 二、教学目标 （一）默读课文，了解藏戏的形成。 （二）了解藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。 （三）拓展阅读《豫剧》，运用所学知识，概括其艺术特点。 三、教学准备 （一）搜集关于藏戏的图片、文字、表演视频等资料。 （二）搜集其他剧种的表演视频资料。 四、教学重难点 教学重点：了解藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。 教学难点：拓展阅读《豫剧》，运用所学知识，概括其艺术特点。 五、教学时间 1课时 六、教学过程 （一）识“戏” 1.先播放其他剧种的表演视频，再播放藏戏的表演视频，通过对比得出：藏戏之独特。（板书：独特）

2.导入课题。 【设计意图：以视频激趣导入，学生通过视频了解了中国戏剧的博大精深、精彩绝伦；在此基础上，再观看藏戏的表演视频，学生便会深深感受到独具地域色彩的藏戏的魅力。】 （二）入“戏” 1.设疑入戏：藏戏的“独特”表现在哪里？请同学们默读第8—18段，找出相应的答案。 【设计意图：通过提出问题，学生能够带着目的默读课文，让学生成为课堂的主要参与者。】 2.学生分享汇报： （1）面具形式：采取文本填空的方式让学生找出相对应的答案，再将有关面具形式的内容朗读、指名读。由此突出藏戏面具的多样和形象鲜明。 【设计意图：面具形式在《藏戏》一文中最具独特色彩的，不同颜色的面具便代表不同的角色。通过朗读等方式，学生能加深印象，由此更深入熟悉藏戏的特色。】 （2）舞台形式：没有舞台。（赏析句式：不要……不要……不要……只要……只要……）。 【设计意图：通过赏析句式，学生从中了解到作者是如何将“藏戏”的独特描写出来的。】 （3）演出时间：没有时间限制。（解释词语“优哉游哉”） 【设计意图：让学生感受作者用词之妙。】 3.以“文本结构之妙”更入戏： （1）总结了藏戏的三个特色后，趁势让学生发现这三个特色早在文章开头告知了。 （2）学生分析开头的妙处，从修辞（反问组成排比）、感情的递增等方面进行推敲分析。 【设计意图：让学生在熟悉了文本后，能体会到作者对写作结构的用心良苦，也能让学生学习“反问组成排比”的作文开头写法。】（三）品“戏” 1.以“复述”走进“藏戏”的形成之路：

藏戏一等奖教学设计3篇

第2篇教学设计 教学目标 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达 方法：自主、合作、探究 第一课时 一、导入 观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。 学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。 二、授新 今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。 那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？

组织学生交流并适当引导 小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。 三、整体感知 藏戏是如何形成的呢？ 自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？ （明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍） 四、具体分析 这个传奇故事最打动你的是什么？ 指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，…… 第二课时 藏戏有哪些特色呢？ 找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？ 出示幻灯片（）的面具（）的舞台（）的演唱风格 引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落 出示相关图片 组织学生交流

《藏戏》教学设计优秀6篇

《藏戏》教学设计优秀6篇 六年级下册语文《藏戏》教案篇一 学习目的： 1、读通课文，积累文中的好词佳句。 2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。 3、在感情地朗读课文。 学习重点：了解藏戏的形成过程。 学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。 学习课时：（三课时19、20） 学习过程： 一、预习——读两遍课文，完成下列问题。 1、《藏戏》的作者是。 2、课文介绍的是哪一个传统剧种？ 答：课文介绍的是这个传统剧种。 3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）。 答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。 4、概括文章主要内容。 课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。 5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。 生字 读音

音序 部首 结构 组词（组课文的新词） 6、查字典——理解下列词语。 开山鼻祖：比喻创始人。 别无所求：两面三刀： 随心所欲：一无所有： 赞叹不已：哄堂大笑： 身无分文：能歌善舞： 二、再读课文，理解课文的内容。 1、用较快的速度再阅读课文一次。 2、藏戏的怎样形成的？ 答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。藏戏就在这种情况下形成的。 3、根据课文内容填空： 开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点， 有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇 三、练习 1、在括号里填上合适的词语。

藏戏教案4篇

A humble heart is a heart like a weed flower, not making fun of the outside world or caring about the world's ridicule.整合汇编简单易用（页眉可删） 藏戏教案4篇 藏戏教案篇1 教学目标 1.知识与技能： 学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2.过程与方法： 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观： 感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。 教学重点 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学难点

了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 教学方法 谈话法小组合作 课时安排 1课时 教学准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。 教学过程 一、导入新课 1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2.板书课题 二、读文，理清思路 1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?

2.学生快速浏览课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。) 三、朗读品味，了解藏戏的特点 (一)读第一部分，初步了解藏戏的特点 1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。 (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。) 2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。 (二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。) 2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。 3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

藏戏教案四篇

藏戏教案四篇 藏戏教案篇1 教学目标 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。 教学重点 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学难点 了解艺术特色，领悟表达方法 教具准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。 预习(或复习)提纲 1、了解我国传统戏曲的有关知识。 2、了解我国西藏地区的有关信息及藏族同胞的民俗。 一、复习导入 1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫

长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2.板书课题 二、重点研读，感悟情感 (一)读文，理清思路 1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么? 2.学生快速浏览课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。) (二)读第一部分，初步了解藏戏的特点 1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。 (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。) 2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。 (三)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。) 2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。 3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

藏戏教学设计（精选6篇）

藏戏教学设计（精选6篇） 藏戏篇1 教学目标 1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重难点 1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达； 2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。（出示）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。 2.下面先请同学们欣赏几张图片，看看藏戏有什么特点。（播放课件——藏戏片段）指生回答。 3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。（板书课题：

15* 藏戏） 二、整体阅读，初步感知 1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。（生阅读） 2.指生回答，并列出学习要求。 3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。 4.指生提问，全班解决难题。 5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。（出示课件：问题） 三、研读课文，解决问题 1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。请同学们自读4－7自然段，来详细了解一下关于藏戏形成的传奇故事。（学生自读课文） 2.下面我们一起来读一下这一部分内容，（学生开火车读课文），看看藏戏是怎么形成的。请同学们边听边想。 3.指生回答，并适时板书：形成：唐东杰布——为民造福（阿吉拉姆）] 4.他的出发点是要为民造福，并最终在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，从此，藏族也就有了自己的戏曲形式——藏戏，因此唐东杰布就被称为藏戏的开山鼻祖。藏戏又名阿吉拉姆。那么藏戏都有什么特点呢？ 5.请同学们一起朗读前3个自然段，找出藏戏的几大显著特点。 6.那下面我们就详细了解一下藏戏的这些特点。请同学们自读8－16自然段，看看藏戏的面具都有什么特点。（指生回答）是啊，藏戏的面具色彩斑斓，不同的颜色所代表的意义也有所不同。（边说边课件出示）。那这些鲜亮的面具又起到了什么作用呢？（指生回答，并板书：形象突出，性格鲜明）下面我们来一起欣赏一下这些多彩的面具。（课件出示） 7.藏戏的面具真是让我们大开眼界，下面我们再来接着看看藏戏

2023年人教版六年级下册语文教案通用篇

2023年人教版六年级下册语文教案通用篇人教版六年级下册语文教案1 一、教学目标： 1、学习并积累“鼻祖、旷野、为所欲为”等词语和美丽语句。 2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 难点：体会写法，感受语言特点。 三、课时支配： 1课时 四、教学打算： 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史改变及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 五、教学过程： 一、明确目标，创景激趣 1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和还不会结束？？藏戏，以

不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2、板书课题。 二、自主探究，合作学习 1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 2、学生快速阅读课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。） 3、朗读品尝，了解藏戏的特点 （一）读第一部分，初步了解藏戏的特点 1、找读前三自然段，说说你都听出了什么。 （藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。） 2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的骄傲。 （二）读课文第三部分，详细了解藏戏的特点 1、默读8自然段到最终，找与第一部分相对应的详细描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19—20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） 2、自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。 3、看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，

《藏戏》教学设计

《藏戏》教学设计 《藏戏》教学设计1 【学习目标】 １、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。 ２、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 ３、有感情地朗读课文。 【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 【课时安排】１课时。 【教学准备】通过络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 【教学过程】 一、导入新课 １、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：

藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 ２、板书课题。 二、读文，理清思路 １、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ ２、学生快速浏览课文，画出相关语句。 （戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。） 三、朗读品味，了解藏戏的特点 １、读第一部分，初步了解藏戏的特点 ⑴找读前三自然段，说说你都听出了什么： （藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。） ⑵练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

２、读课文第三部分，具体了解藏戏的特点： ⑴默读８自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。 （８～１６自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；１７～１８自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；１９～２０自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） ⑵自由读８～１６自然段，说说你进一步了解到了什么。 ⑶看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 ⑷自由读１７和１８自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 ⑸你想看藏戏吗，为什么？ （感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）３、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式： ⑴师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：８～１６自然段。

《藏戏》教学设计

《藏戏》教学设计 《藏戏》教学设计 作为一名老师，经常要按照教学须要编写教学设计，教学设计以打算和布局支配的形式，对怎样才干到达教学目标进行发明性的决策，以解决怎样教的问题。则问题来了，教学设计应当怎么写？下列是我收拾的《藏戏》教学设计，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 《藏戏》教学设计1 教学目标 1.学习并堆积“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲〞等词语和优美的语句。 2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学重难点 了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学策略 1.字词教学 字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻〞等字的读音。词语理解方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲〞等词语的意思。 2.阅读理解 这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探索为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。在自主阅读的根底上，引导学生在把握整体内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色，感触藏戏个性的魅力和它带给人们

的艺术享受。 3.叙述运用 在学完这篇课文后，播放学生喜爱的戏剧录像片段，观赏戏剧。看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并沟通自己的感触。 教学预备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.预备资料：多媒体课件。 教学课时1课时 教学过程 板块一谈话激趣，导入新课 1.观察录像，感触丰盛的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？ 2.祖国不仅有丰盛多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。那里的人们所发明的举世瞩目的藏戏艺术奇特个性、灿烂辉煌，有着1300多年的历史，是中华民族历史上最长远的戏剧之一。藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五光十色。今日，就让我们一起去领会历史悠久、深受藏族人民爱慕的藏戏吧！〔板书：藏戏〕 3.全班齐读课题。 【设计意图】直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和积极学习课文的欲望。 板块二整体阅读，初步感知