2021年河南省义务教育阶段作业设计评选案例

关于开展义务教育阶段作业设计优秀案例

义务教育阶段作业设计优秀案例 一、背景介绍 随着教育改革的不断深化，教育教学工作也在不断创新。作业设计作为学生学习的重要环节，对于提高学生的学习能力和创新思维起着至关重要的作用。针对义务教育阶段作业设计，不少学校和教师开始探索出很多优秀案例，这些案例都在一定程度上对学生的学习起到了积极的推动作用。 二、优秀案例分析 1. 题目：《我的家庭故事》 内容：要求学生结合自己的家庭环境，用心描绘家庭成员的特点和自己在家庭中的角色，并结合所学知识，探讨家庭在塑造自己的过程中的重要性。 分析：这个作业设计能够让学生从自身的家庭出发，深入了解家庭成员的特点，梳理自己在家庭中的角色，并从中感悟到家庭对于自己成长的重要性。通过这样的作业设计，学生不仅可以提升自己的语言表达能力，还能够加深对家庭的理解和感恩之情。 2. 题目：《我的梦想职业》 内容：要求学生结合自己的兴趣爱好和优势特长，设想自己未来的梦想职业，并阐述为什么选择这个职业以及为实现这个梦想，自己将做出怎样的努力。

分析：这样的作业设计可以帮助学生树立自己的梦想和目标，激发 他们对未来的积极向往和动力。通过这个作业，学生可以更加清晰地 认识到自己的兴趣和长处，并为实现梦想制定出实际的努力方案。 3. 题目：《乡村行动》 内容：要求学生通过调研调查，了解家乡的发展现状和存在的问题，并提出自己对于乡村振兴的建议和努力方向。 分析：这个作业设计可以让学生了解自己的家乡，培养了解社会、 关爱社会的情怀，同时也锻炼学生的观察和分析能力，培养学生的创 新思维。通过这个作业，学生可以理解到自己家乡的发展需求，对未 来的成长和发展有更加明确的认识和规划。 三、体现创新的特点 以上所述的案例都在一定程度上体现了优秀的作业设计特点，即创新。这些案例不再是传统的纯粹的填空、选择题或是书面作文，而是设计 了更加贴近学生生活的情境，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生 的创新意识和解决问题的能力。 四、作业设计的意义 现代教育教学中，优秀的作业设计是提升教学质量的重要手段。通过 优秀的作业设计，可以促进学生的积极主动学习，培养学生的独立思 考和创新意识，提升学生的综合素质和能力。优秀的作业设计也可以 丰富教育教学形式，提高教师教学效率。

关于义务教育阶段作业设计的典型案例

关于义务教育阶段作业设计的典型案例 摘要：作业是课堂教学的延伸，是检测学生学习情况和反馈教师教学效果的重要保证。但是，“双减”政策的落实、学科中的两极分化等因素，又给教师在作业设计方面提出了更高的要求，不仅仅是数量，更重要的是提高作业设计质量，创新作业类型方式。 关键词：作业设计创新作业分层作业 引言：作业设计是课堂教学的重要环节，是教师检测课堂效果的重要手段， 是学生巩固和运用所学知识、训练思维的重要途径，也是教育教学工作中提高教 学质量的重要保证。作业不仅仅是课下的作业，当堂检测环节也是相当于作业的 一部分，学生只有通过认真完成作业，才能更好地巩固所学知识、提升思维能力、掌握典型问题的解决办法。 目前的现状是，学生存在两极分化、作业题目较多而且没有重难点、同一个 题目学生做好多遍，长期的机械式的做题，既单调作用又小，在长期地重复与模 仿中，极大地限制了学生学习活动的空间和学科素养的提高，同时也制约了学生 的个性发展。 因此，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业布置上既要关注 后进生和中等生，又要关注优等生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中 获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处是数学。 1. 基础作业 重在基础知识和基本技能的操练，浅显易懂，紧扣当天所学的内容。以八年 级上学期数学为例，学完线段的垂直平分线的性质及判定，学生极易与角的平分 线的性质和判定混淆，此时就需要设计一张基础性的作业，单纯定理的应用，不

需要完整的证明，就是看到题目后，立即写出定理的几何语言。当然，这些在课 上就已经进行了练习，但是基础性作业中仍旧必不可少。 1. 创新作业 重在对概念的深刻理解和灵活运用，这就不只是需要学生一味地重复和模仿，需要学生自己进行创造。 例在七年级上学期学习用字母表示数之后，教师可以带着学生一起编题， 再让学生进行解答；在学习完乘法公式及分解因式后，教师可以让学生自己出题，同桌互相比拼，这也是创新作业的一种。 再比如我们这两天进行的阶段成果展示，八年级数学和以往考试风格完全不同，让学生自己动手画图，再进行证明，趋近于中考。这也提醒我们老师们，在 作业的题目布置方面，不能生搬硬套，要学会将题目进行变式，让学生知道图是 怎样画出来的，还可以怎么创造性解题。 1. 分层作业 关于为什么要设置分层作业，其实，老师们都不难发现，特别是对于数学、 物理这样对思维能力、逻辑推理能力要求很高的学科，极端分化往往比较严重， 一节自习课下来，优等生早已经做完试卷无所事事了，中等生刚刚做完，而后进 生连四分之一的题目可能都完不成。归根结底是这些题目对于优等生来说太简单，而对于中等生和后进生来说，他们没有思路，根本无从下手，或许通过老师的点播、小组长的帮助他可以做出来，但是自习课、家庭作业中，很难创造条件，让 每一个同学都能即完成任务又帮助到后进生，所以分层作业就显得尤为重要。 分层作业一般情况下分为两种情况 1. 一种是题目本身的分层。

周口市基础教育精品课

周口市基础教育精品课 周口市基础教育精品课 近两年，我校师生乘风破浪，取得了累累硕果。在教育部办公厅举办的2021年“基础教育精品课”遴选工作中，我校数学组华小威老师在众多优秀选手中脱颖而出，荣获“部级精品课”大奖，地理组李娜老师获省级一等奖，苑愿、王乐乐、马冰均获省级二等奖。在刚结束的“河南省义务教育阶段作业设计优秀案例评选”比赛中，全省仅有292节省一等奖，我校省一等奖就占了6节，分别是语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治。另外，历史学科获省二等奖。优秀成绩的取得源于我校以史德胜校长为首的领导班子的高度重视和全体教师的共同努力，是集体智慧的结晶。 为了彰显学校近两年来的教育教学成果，进一步促进学校向更高层次发展，6月30日上午，我校开展了“2021-2022年优秀教育教学成果展示”活动。活动在落实学科核心素养的大背景下，以如何真正实现在“双减”背景下，减负不减效，减时不减质，全面提高课堂教学的有效性和教育教学质量为目标。本次活动主要分为优秀作业设计案例、精品课案例分享两部分，全体师生以饱满的热情和积极向上的精神风貌参与了本次活动。活动开始，张雪丽老师从作业设计的选题、作业概况、案例征文、特色说明四个方面进行了分享。语文组的“分层实践作业”、“延伸拓展作业”、“学科综合作业”、“趣味创造作业”，一个个凝聚智慧和创意的作业展示在我们面前，让所有老师赞不绝口！接着，华小威老师分享了获得

部级精品课的经验以及心路历程。她首先向大家解读了基础教育精品课的制作标准以及评价指标，之后从选题、创新、细节、决心、信心、毅力等方面详细分享了获得部级精品课的经验，让所有老师为她的智慧和用心所折服！苑愿老师分享了英语学科作业设计优秀案例的主要内容以及英语组制作这个案例的过程。苑老师展示了两个环节：第一个环节是案例取得成绩的原因分析，第二个环节是英语学科作业设计具体的内容。英语组的团结协作让所有老师为之动容！化学组陈老师主要就此作业设计优秀案例荣获“河南省一等奖”谈了获奖感受和心得。她表示，从本次比赛中她深深地体会到教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。学海无涯，艺无止境，我们全体十八中人将永远在路上！ 活动最后，史德胜校长肯定了全体教师为提高我校教育教学质量所做的努力和取得的丰硕成果，并表示我校会在教育实践的旅程中走得更加坚定而执着，在新课改的探索中走得更加勇敢而自信。同时还激励老师们继续钻研教学、钻研课堂，用每一个奋进的当下，创造出最美好的未来！

义务教育阶段学校作业设计与评价典型案例数学案例

义务教育阶段学校作业设计与评价典型案例数学案例 在义务教育阶段中，数学作业的设计和评价对学生的数学学习能力和 兴趣的培养起着重要的作用。下面是一个典型的数学作业设计与评价案例。 案例：加减法口算练习 设计目的： 1.培养学生的加减法口算能力。 2.提高学生的数学计算速度和准确性。 设计内容： 本次加减法口算练习涵盖以下内容： 1.加法和减法的基础计算。 2.进位和退位的计算。 3.各种题型的综合运算。 具体设计步骤： 1.分级设计：根据学生的学习能力和已掌握的知识，将练习题划分为 不同难度的级别。例如，一年级的学生练习10以内的加减法，二年级学 生练习100以内的加减法，三年级学生练习1000以内的加减法等等。每 个级别包含了一定数量的题目，让学生在逐步掌握基础的同时继续挑战更 高难度的题目。

2.题目设计：每个级别的题目要包括基础题、拓展题和综合题。基础 题用来巩固计算基本能力，拓展题用来拓宽思维和应用能力，综合题用来 综合运用各种算法和策略。 3.练习方式：可以采用口算方式或书写答案的方式，让学生根据自己 的习惯进行练习。为了提高学生的计算速度，可以设置时间限制，让学生 在规定时间内完成练习。 4.批改和讲解：老师对学生的练习答案进行批改，并逐一讲解答案和 解题思路。可以针对学生容易出错或不理解的题目进行有针对性的解析和 辅导。 评价方法： 1.完成情况评价：根据学生在规定时间内完成练习的情况，评价学生 对口算的熟练程度和计算速度。 2.准确性评价：评价学生的计算准确性，对错误率较高的学生进行再 次讲解和辅导。 3.解题思路评价：评价学生的解题思路是否清晰，是否采用了适当的 计算方法和策略。 4.拓展能力评价：对于准确性较高的学生，可以让他们尝试更高难度 的题目或思考更深入的数学问题，评价他们的拓展能力和解决问题的能力。 通过这个案例，学生既可以提升基本的口算能力，又可以在练习中培 养解题思路和拓展能力。同时，通过教师的评价和辅导，能及时发现学生 的问题，帮助他们进行针对性的提高。

河南省教育厅办公室关于开展义务教育阶段作业设计优秀案例评选活动的通知

河南省教育厅办公室关于开展义务教育阶段作业设计 优秀案例评选活动的通知 文章属性 •【制定机关】河南省教育厅办公室 •【公布日期】2021.12.17 •【字号】 •【施行日期】2021.12.17 •【效力等级】地方规范性文件 •【时效性】现行有效 •【主题分类】基础教育 正文 河南省教育厅办公室关于开展义务教育阶段作业设计优秀案 例评选活动的通知 各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属实验学校：为贯彻落实《中共河南省委办公厅河南省人民政府办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》《河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案》精神，提高作业设计质量，减轻学生过重学业负担，提高义务教育教学质量。经研究，决定在全省义务教育学校开展作业设计优秀案例评选活动，现将有关事宜通知如下。 一、参评案例要求 （一）坚持立德树人。发挥作业巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习品质的育人功能，优化作业设计与实施，实现提质增效，促进学生全面发展。 （二）基于课程标准。依据课程标准，紧扣教材内容，考虑学生年龄特征，以核心素养为导向，体现教学、作业、评价的系统设计与实施。兼顾群体特点与个体差异，设计可供选择的差异化作业，增强作业的针对性和实效性。

（三）体现单元意识。以单元为基本单位，整体设计单元作业目标，精心选择作业内容，统筹安排作业时间、难度、类型，综合考虑作业批改、分析、讲评与辅导，增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性。 （四）统筹确定目标。准确陈述学习目标，正确定位作业功能，在此基础上统筹安排作业目标与学习目标，充分发挥作业对于学习目标达成和教学评价等的积极作用。正确把握课时作业目标与单元作业目标的关系。从单元角度整体设计与学习目标匹配的作业，单元作业内容应充分、均衡、合理地反映单元作业目标。 （五）科学设计作业。作业设计要做到内容正确、易于理解、要求明确、答案合理。充分关注不同作业类型要求的差异，把握不同题型，不同阶段、不同功能、不同对象的要求差异。优化基础性作业设计，注重实践性、跨学科等综合类作业的设计。注重作业设计的探究性和合作性，鼓励学生参与作业设计及评价活动，做到作业多样，评价多元。 （六）作业难度适宜。根据学情，合理确定作业难度，不同难度作业题的题量比例分布适宜。学生作业时间应在合适的范围内，符合国家规定以及学生身心特点。 二、参评案例内容 参评案例的内容可选取该学科段教材某一单元或某一章，也可以是经研究团队整合重构而成的“单元”，两种类型都应有明确的单元名称或单元主题；参评案例中的作业内容要求原创，符合学科核心素养和学科教学基本要求，重视情境任务设计，关注综合应用类作业内容设计，同时具有较强的可操作性。参评案例主体部分须包括以下五个方面内容，逐一撰写，总字数不超过5000字。 (一)学科核心素养细化。落实学科课程标准，深入理解学科核心素养，正确认识学科本质和学科核心价值，明确本学科的必备知识、关键能力和综合素养，并细化对应至所在单元，提炼概括单元大概念，科学设定单元学习目标。

义务教育阶段作业设计案例

义务教育阶段作业设计案例 一、单元作业概况 本次作业选取了仁爱版的九年级下册 Unit 5 China and the World 这一单元，在本单元各类作业中，注重培养学生运用目标语言描述中国和世界自然景观、建筑物或敬佩、尊敬的人物。在整理归纳教材文本信息过程中，培养学生学习名人“坚持信念，为国奉献”等思维品质和中西方不同文化。采用“思维导图／知识清单”培养学生整理知识归纳能力。 二、案例正文 （一）学科核心素养细化 按照20XX版课程标准5级语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识的要求，体现“人与自然”、“人与社会”的学习思想，整理归纳集合“自然、社会”的相关词汇；划分为“自然、建筑物、文化、人物”四个类别，重新整理教材中本单元的3个话题内容；完成与课本内容相关的练习任务。 （二）单元大概念架构 通过整合单元内容，学生能运用单元中的词汇描述五级话题项目表中第20项自然（Nature）中（69）山川与河流（Mountains and rivers）、第23项历史与社会（History and society）中（80）中国历史与世界历史（History of China and the world）、（81）著名人物（Famous people）要求的一些自然景观的特征、建筑物的建构及特点和名人的事迹。能理解和运用定语从句。

（三）整体教学流程透视 1、学习本单元的词汇，通过听写本单元单词和短语，小组互评，发现问题。 2、学生自主学习，查找本单元重点短语和句型，小组合作，进行思维导图梳理。 3、学生查找本单元重点语法定语从句，小组合作，小组讨论，解决问题。 4、运用本单元的功能句，介绍本单元出现的人物和建筑物。 （四）作业具体内容设计 作业分为三类：基础巩固类作业、综合应用类作业和拓展创新类作业。 （五）作业质量效果评估 通过学生默写单词词组，用思维导图来总结这一单元的知识点，小组合作讨论中外的名人和建筑物，最后学生能够以作文的形式输出。 三、作业案例特色说明 以“套餐”的形式完成作业。即学生根据自身学习能力，选择不同的“套餐”的形式完成作业。套餐类型：“基础＋综合”、“基础＋拓展”、“综合＋拓展”。

初中八年级语文上册永城市第六初级中学夏雪峰第三单元

2021 年河南省义务教育阶段作业计 评选案例 一、单元作业概况 这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。中国古人很早就善于欣赏山水之美，到魏晋南北朝时期，对山水的欣赏上升为审美的自觉，文人们流连山水之中，用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，或者寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。这些诗文大都以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有很高的审美价值。新课程标准提倡语文学科的核心素养是让学生通过语用实践逐渐积累和建构的语言能力和素质，是一种以语言能力为核心的、包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的综合素养，所以从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山水的热爱，培养高尚的审美情趣以及体会作者的情怀就成了这个单元的学习任务。而这个单元作业的设置就分层体现这个单元的学习目标。 二、案例征文 （一）学科素养的细化 语文学科核心素养的研究，大致从2016年开始进入了学者的视野。如顾之川认为语文核心素养主要包括四部分内容:知识，能力，方法习惯，思考力与想象力。刘晶晶借鉴国外研究成果，将语文学科的核心素养界定为:学生在语言实践过程中表现出来的个体语言经验与品质。她提出的四维要素空间，和2017“课标”中的维度相同。

2017版高中课标，确定了语文学科核心素养的四个维度，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。而2011版课程标准对古诗文阅读的定位是：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”根据学科素养和课标的要求本单元的学习目标设定为：从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国上水的热爱，培养高尚的审美情趣；在反复诵读的基础上，仔细品味诗文，体会作者的情怀；提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，并积累常见的文言实词和虚词，所以在作业的设置上就要体现这个单元的学习目标。 （二）单元大概念架构 本单元是本套初中语文教材的第一个文言诗文单元，要在七年级分散学习的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线，实施单元整体教学。这些文章既有共同之处，又有各自的特点和文章风格，教学时要注意重点突出各有侧重。 首先充分发挥朗读的教学功能。本单元所选文章有三篇带有骈文特点，句式以骈句为主，多用四字句，间有杂言，音律和谐又有变化；唐诗五首都是律诗，句式、平仄、押韵大都严整；这些特点使本单元课文读起来均有抑扬顿挫之感，特别适合朗读，教学时把这一环节作为起始点也是重点，引导学生体会诗文的韵律美。 其次，引导学生体会景物之美，学习写景的方法。让学生在朗读的基础上，调动联想和想象，还原作者观景时的情境和角度，体会景

义务教育阶段作业设计评选案例

义务教育阶段作业设计评选案例 --《全等三角形》作业设计 一、单元作业概况 本案例是八年级上册第十二章《全等三角形》单元作业，本章主要学习全等三角形的性质及各种三角形全等的判定方法，同时学会如何利用全等三角形进行证明。本章分三节，第一节介绍全等形，包括三角形全等的概念，全等三角形的性质。第二节介绍一般三角形全等的判定方法，及直角三角形全等的一个特殊的判定方法。在第三节，利用三角形全等的判定方法证明了角平分线的性质，并利用角的平分线的性质进行证明。 本章内容在教材中地位非常重要，起着承上启下的作用：三角形的全等是以后证明角相等、线段相等的主要途径，并能为后面学习《四边形》和《圆》奠定知识基础。另外，通过本单元学习还可以使学生的逻辑思维能力、推理论证能力、分析问题、解决问题能力得到锻炼和发展。 基于此本案例作业设计有下面五部分组成：即全等三角形，三角形全等的判定，角平分线的性质，教学活动，第十二章末复习。其中全等三角形1课时，全等三角形的判定5课时，角平分线的性质2课时，教学活动1课时，第十二章章末复习1课时，共计10课时。

二、案例征文 （一）学科核心素养细化 本章主要研究几何图形，在已学过的简单几何图形的基础上学习全等三角形。中学阶段重点研究的两个平面图形间的关系是全等和相似，本章将以三角形为例，研究全等。对全等三角形研究的问题和方法，将为后面相似的学习提供思路。本章将借助全等三角形进一步培养学生的推理论证能力，主要包括用分析法分析条件与结论的关系，用综合法书写证明格式以及掌握证明几何命题的一般过程。 （二）单元大概念架构

（三）整体教学流程透视 判定 性质

义务教育阶段优秀作业设计案例参评作品

附件1 2023 年义务教育阶段优秀作业设计案例（一等奖） 一、单元作业概况 (人教版)九年级道德与法治上册第四单元《和谐与梦想》，本单元分为二个课题：中华一家亲和共圆中国梦。根据初中道德与法治课程标准对本学科的要求，在细化解读初中道德与法治课程标准、深入理解学科核心素养的基础上，提炼概括单元大概念，结合学生的认知发展水平，梳理了本单元的知识内容，将知识进行整合归纳，科学设定学习目标，精心设计本单元的课后作业。 本单元作业设计在“双减”背景下，轻负担、高质量助推学生成长。并依据中考命题趋向，注重基础性、实践性、科学性、探究性、层次性、自主性、创造性、融合性等特点。作业共分为四个层次。 （一）基础知识理论：知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展； （二）能力运用提升：培养学生学习思维能力，理解民族平等政策的内涵和表现，树立各民族一律平等思想； （三）知识拓展延伸：懂得维护民族团结是每个公民的义务； （四）活动与探究：培养学生辩证认识问题的意识，做到知行合一。 二、案例征文 （一）学科核心素养细化 1.政治认同：增强爱国之情,树立中华民族共同体意识，尊重不同民族的风俗习惯,各族人民团结友爱、和睦相处；

2.道德修养：理解民族平等政策的内涵和表现，树立各民族一律平等思想； 3.法治观念：懂得维护和促进民族团结是每个公民的神圣职责和光荣义务，积极同破坏民族团结的言行作斗争； 4.健全人格：培养良好的自尊心和自信心，敢于担当，勇于担责； 5.责任意识：理解加强民族团结的重要意义，知道党和政府为维护和促进民族团结的做法，树立维护和促进民族团结是公民的光荣义务的思想观念。 （二）单元大概架构 第四单元 和谐与梦想 第七课 中华一家亲 第一课时 第二课时 第八课 第一课时 第二课时 （三）整体教学流程透视

小学作业设计案例二年级数学上册第一单元《长度单位》

2021年南阳市义务教育阶段作业设计评选案例 一、单元作业概况 作业案例内容是人教版数学二年级上册第一单元《长度单位》。根据《小学数学课程标准》中图形与几何的教学要求，本单元主要让学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；认识厘米和米并知道之间的关系；会让学生用尺子量物体的长度；初步认识线段，学会测量线段，会画给定长度的线段；在建立长度观念的基础上能运用所学知识解决简单的问题。为了巩固学生对所学知识内容，提高学生综合素质，培养学生良好的学习习惯。我们通过设计了书面、操作和实践等形式的作业，根据学情分层进行作业设计，以达到提高全体学生对知识的掌握水平。 二、案例征文 （一）学科核心素养细化 《小学数学新课程标准》中指出义务教育阶段数学课程要促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。 人教版数学二年级上册第一单元《长度单位》，大概念是长度单

位。教材体现了数学知识发生发展的逻辑性，使得教学过程自然合理。让学生结合实际生活经验明白统一长度单位的必要性，让学生明白了数学在生活的应用，感觉数学在实际生活中的重要性。在教学过程中通过观察、操作、测量、作图、实践等丰富多彩的学习活动让学生对长度单位厘米和米进行感知、体验和理解，使学生获得“厘米”和“米”的概念，并且明白两者之间的关系，培养了学生探究能力；要求学生学会用尺子测量线段，会画线段，通过学习培养了学生的动手操作能力。通过运用所学知识解决简单的问题从而培养了学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 （二）单元大概念架构 大概念：长度单位是人们为了规范长度而制定的基本计量单位。在“长度单位”这个大概念的统领下首先让学生明白统一长度单位的必要性，让学生初步建立长度单位概念；进而认识具体的概念“米”、“厘米”，通过具体的概念使学生建立更加直观的长度单位概念表象。认识“线段”并学会用尺子进行测量并会画给定长度的线段。让学生在操作中体会长单位的意义，通过作业设计测量生活中常见物品，体会长度单位在生活中的应用，知道数学与生活的紧密联系。会根据实际情况选择合适的长度单位。课堂教学中使学生掌握以上学习内容，通过作业练习巩固和掌握相关知识并培养学生数学思维，并培养和提高学生用数学思维分析解决问题的能力。 （三）整体教学流程透视 本单元教材中共8个例题，按照知识的内在联系，计划用5个课