《一分钟》第二课时教学设计

《一分钟》第二课时教学设计Teaching design of the second class of one minute

《一分钟》第二课时教学设计

前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

黑龙江省牡丹江管局庆丰农场学校刘妍

【摘要】语文教学重在教给学生方法，让学生一课一得，学会迁移说写，现在的学生不能严格要求自己，不懂得珍惜时间，本课设计力求实现语文课堂的美丽转身。

【关键词】自主探究；合作学习；品读感悟

教学目标：1.抓住文中重点语句，知道时间的宝贵，懂

得严格要求自己，珍惜时间。

2.有感情地朗读课文。

3.迁移说写，句式练习。

教学重点理解、感悟“一分钟”的重要。

教学难点：朗读、理解、感悟“一分钟”的重要，句式

练习。

教学关键：抓住重点词句体会，感悟“一分钟”的重要，落实学法。

教学方法：读中感悟

一、联系生活，激趣引入

1.联系生活表演：同学们，让我们一起回忆一下，早晨，当你特别想睡懒觉，妈妈却不停的在叫你起床时，你心理是怎么想的？你会说什么？加个动作！怎么做？

2.给句式练说句：当妈妈叫我起床时，我想_____，（怎么样）说：“_____。”

（当妈妈叫我起床时，我想我都困死了，让我再睡一会儿吧，就睡一小会儿，于是便伸了个懒腰说：“妈妈，我实在是太困了，就让我再睡一会儿吧，就睡一会儿，求求您了妈妈！”）

3.结合旧知引入：

当闹钟丁零零地响起时，元元又是怎么做的呢？

指名说：“让我再睡一分钟吧！”

过渡句：就是这“再睡一分钟”让元元上课迟到了二十分钟，因此他非常的后悔，那么元元都说了些什么？为什么又会两次叹气呢？我们一起去课文中寻找答案。

二、学习课文，品读感悟

（一）学习第2自然段

请同学们打开书，看课文的第2自然段，我们来共同学习这一段。

1.复习学法：

读画：用“—”画出元元说了什么？

用“～～”画出元元为什么会叹气？

读悟：边读边说说体会出什么？

读情：有感情地朗读课文

2.教学第2自然段（学生边汇报，教师边课件演示）

读画“要是早一分钟就好了。”

（语言描写：讲解“”的用法直接引用别人说的话，分别放在句子的前后。）

走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。（元元叹气的原因）

练句：因为元元多睡了一分钟，所以（没赶上绿灯）。（课件展示）

因为（小明没完成作业），所以（被老师批评了）。

因为（小明认真学习），所以（考试取得好成绩）。

读悟自己读文，想想读懂了什么？（元元深深地叹息，表示自责。）

读情指导有感情地朗读画出的句子：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

“叹了口气”要重读，读出元元非常后悔，自责的语气。

师过渡：从“叹了口气”可以看出元元很后悔，不仅如此，元元还第二次叹气，而且说了同样的话，（课件画出，他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（学生齐读）那么，他第二次叹气的原因又是什么呢？请自己读课文的3自然段，并用“～～”画出原因。

（二）自学第3自然段

读画他等了好一会，…车子开了。（元元叹气的原因）练句：因为元元多睡了一分钟，所以（没赶上公共汽车）。

读悟请同学们自己读读，说说你体会出什么？（体会出元元叹息、自责、遗憾的语气）

读情指导学生有感情地朗读。

“等了好一会，才”要重读，读出元元当时非常得着急。“他向停在车站的公共汽车跑去”读出跑向公共汽车时的高兴心情，充满希望。“眼看就跑到车站了，车子开了。”读出因为没有赶上公共汽车而叹息，自责，读出遗憾的语气。

过渡句：那么元元两次叹气的后果又是什么？请同学们齐读课文的第五自然段，请一边读一边找出描写元元的样子的'句子。

（三）学习5、6自然段

1.齐读：下面请同学们一起朗读第5、6自然段

2.读思：请大家边读边思考元元的表现如何？

3.品悟：

红着脸，低着头——这一细节描写是神态描写，从这两个词中可以体会出元元非常后悔，惭愧。

神态描写的作用：通过神态描写来刻画了人物性格特征，反映人物的精神品质。

教师送词：常见的神态描写有皱着眉，瞪着眼，撅着嘴造句：我撅着嘴写作业。——撅着嘴（皱着眉，瞪着眼）____________。

通过前面的学习，我们认识了因果关系的句子，现在我把这个句子的难度增加了，看看大家会不会？

4.练句：因为元元（多睡了一分钟），所以（没赶上绿灯）；因为元元（没赶上绿灯），所以（没赶公共汽车）；因为元元（），所以（迟到了二十分钟）。

5.明理：1）通过元元的经历，你受到了什么启示？

（以后一定要要珍惜每一分钟。）

2）在以后的学习和生活中你该怎么做呢？

（早晨起床动作要加快，洗漱吃饭不能玩，上学放学的路上不能边走边玩，写作业时要专心，不能边走边玩等等。）

三、体会一分钟的价值

1.活动感受：一分钟究竟有多长？又能做多少事，我们一起来感受一下。

2.格言展示：课前布置大家收集关于时间的格言，谁来展示？（课件）

3.赠送儿歌：知错就改才是好学生，元元特写下一首儿歌来鞭策自己，同时也送给同学们，希望与大家共同进步。大家一起读读。

丁零零，闹钟响，元元听了直叹息：昨天迟到真后悔，今天坚决早早到！

打哈欠，不去管，快洗脸，吃早点。背好书包上学校，争分夺秒我做到。

4.对照自检：以前你有没有不珍惜时间的现象？

四、总结收获，布置作业

1.生总结

2.师总结

3.英才4、5题

五、板书设计

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《一分钟》优秀教学设计一等奖3篇

1、《一分钟》优秀教学设计一等奖 【课前透视】 时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。 【教学目标】 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、朗读，理解、感悟一分钟的重要。 【信息资料】 生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、切入举偶 1、游戏： 请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗? (学生自由交谈。) 2、导入新课，教师由上述谈话引入： “是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，因为一分钟时间可以做许多事情，一个人只要把握生命的每一分钟，也就等于把握住了美好的一生。同学们，我们今天要学习的第七课，题目也叫《一分钟》，我想，学了课文以后，大家对“一分钟”的体会肯定会更深。”教师揭示、板书课题，并让学生齐读课题。 (游戏是学生喜欢的形式，通过游戏，激发学生学习的兴趣，同时让学生形象感悟时间的`意义，为下文学习作铺垫。) 二、读文识字 1、激趣导读： 同学们，课文到底讲了个什么故事，你们想知道吗?请打开书第31页，自己读读课文。

《一分钟》第二课时教学设计

《一分钟》第二课时教学设计Teaching design of the second class of one minute

《一分钟》第二课时教学设计 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 黑龙江省牡丹江管局庆丰农场学校刘妍 【摘要】语文教学重在教给学生方法，让学生一课一得，学会迁移说写，现在的学生不能严格要求自己，不懂得珍惜时间，本课设计力求实现语文课堂的美丽转身。 【关键词】自主探究；合作学习；品读感悟 教学目标：1.抓住文中重点语句，知道时间的宝贵，懂 得严格要求自己，珍惜时间。 2.有感情地朗读课文。 3.迁移说写，句式练习。 教学重点理解、感悟“一分钟”的重要。 教学难点：朗读、理解、感悟“一分钟”的重要，句式 练习。

教学关键：抓住重点词句体会，感悟“一分钟”的重要，落实学法。 教学方法：读中感悟 一、联系生活，激趣引入 1.联系生活表演：同学们，让我们一起回忆一下，早晨，当你特别想睡懒觉，妈妈却不停的在叫你起床时，你心理是怎么想的？你会说什么？加个动作！怎么做？ 2.给句式练说句：当妈妈叫我起床时，我想_____，（怎么样）说：“_____。” （当妈妈叫我起床时，我想我都困死了，让我再睡一会儿吧，就睡一小会儿，于是便伸了个懒腰说：“妈妈，我实在是太困了，就让我再睡一会儿吧，就睡一会儿，求求您了妈妈！”） 3.结合旧知引入： 当闹钟丁零零地响起时，元元又是怎么做的呢？ 指名说：“让我再睡一分钟吧！”

语文-小学语文《一分钟》优秀教学设计格式5篇

小学语文《一分钟》优秀教学设计格式5篇 在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写?亲爱的读者，小编为您准备了一些小学语文《一分钟》优秀教学设计，请笑纳! 小学语文《一分钟》优秀教学设计1 一、复习巩固，导入新课 1、课件出示词语。 闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气 (1)指名开火车领读词语。 (2)齐读。 (3)选择最喜欢的一个词语说一句话。 2、回顾：说说课文写了一件什么事。 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。 设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。 二、阅读感悟，探究迟到原因 (一)抓住起因、结果，引发学生质疑。 1、指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。 2、自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。) (1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了? (2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。 (二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。 1、过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2～4自然段。 2、自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。 3、组织学生交流： (1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。 元元为什么叹气?(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)

《一分钟》第二课时教学设计

人教版第三册第七课《一分钟》 一、教学目标 1、会读字词，理解“叹气、后悔”等词语在文中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 二、学情分析 1、本班学生通过一年的努力，对学习有了一定的理解，大部分学生学习态度端正，学习积极。 2、由于年纪还小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。 3、能写一两句通顺的语句，只是标点符号不会用。 4、地处广东方言区，平舌音、翘舌音总是混淆，这还需老师多下功夫，耐心指导进行学习。 三、教学内容分析 《一分钟》是小学二年级上册第二组中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。多睡一分钟，只不过是

放松了一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，与学生实际生活联系十分紧密。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，从而在学习的基础上懂得“分秒必争”。 四、教学重难点 教学重点： 学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。 教学难点： 创设情境，揣摩元元的心理，读好表现人物情感的句子。五、教学过程 一、复习导入。 1、火眼金睛：投影出示：钅勹辶门口尺中又巳合市 谁能从这一堆字和偏旁部首中找到两个好朋友，让他们俩组成一个新的字？ 2、闯迷宫：复习词语。 3、上一节课大家已经学习了第一自然段，知道闹钟丁零零响起来了，可元元还躺在温暖的被窝里，不肯起床，他想多睡一分钟（板书）。

谁能演演元元，边打呵欠边读第一自然段？（评价）看，元元钻在被窝里，多舒服放松呀！ 二、学习课文2至6自然段，感受元元的后悔。 （一）、学习第六自然段 1、再请大家看看一幅图，看看图中的哪个小朋友是元元？（出示文中插图2）为什么你会这样说呢？ 2、自由朗读5自然段。你能找到支持你的想法的句子读给大家听吗？ 3、李老师又在对他说什么呢？谁来读读李老师的这句话？ 4、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元——非常后悔。（齐读第六段） （二）学习第2——4自然段 1、元元贪图多睡一分钟的舒服，却换来了深深的后悔。可是小朋友，元元的后悔只是从走进教室，被老师批评那一刻才有的吗？请大家认认真真地读读课文2-4段，把你觉得元元很后悔的句子画出来。 2、学生自由读课文2-4段，并把有关的句子画出②来 3、逐句交流 4、师生合作读2-4段。师：下面老师和小朋友们一起读读2-4段，小朋友就读元元说的话，其他老师读，好不好

新版统编版一年级语文下册《一分钟》教学设计2

16一分钟 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“钟、元、迟”等生字，会写“钟、元、洗”生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字；了解课文内容。 难点：在读中理解课文，体会到时间的重要。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测一、谈话设疑，导入新课 1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。 2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？ 3.学生回答，老师板书课题。 4.设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。1.读一读下面与时间有关的字词，想一想它们之间的联系。 秒分刻时 天月年二、初读课文，认识生字 1.学生自由朗读课文。 （1）标出自然段序号。(共6个自然段。) （2）圈画出生字，并读一读。 2.认读生字。同桌互读，接龙读。 3.在游戏中巩固生字。 （1）同学之间相互考考。 （2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。2.选出下列汉字的正确读音并打“√”。 钟（ｚōｎｇｚｈōｎｇ） 迟（ｃíｃｈí） 共（ｇōｎｇｇòｎｇ） 决（ｊúｅｊｕé） 定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再读课文，了解大意 1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。 2.开展“我会读”的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。 3.讨论交流：课文讲了一件什么事情？说说你读懂了什么。3.课文讲了一件什么事情？ 第二课时 教学过程达标检测一、复习巩固，导入新课 1.师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？（让学生自由举手说一说） 2.师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？4.元元因为多睡了，所以碰到，错过了，只好走路去学校，最终迟到了。二、研读课文，探究感悟

《一分钟》优秀教案(精选10篇)

《一分钟》优秀教案（精选10篇）部编版《一分钟》教学设计篇一 【创意说明】 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。 【学情分析】 本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高。 【实践要点】 〖教学目标： 1、认识“钟”、“零”、“闹”等９个生字。 2、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。 3、知道守时的重要性。 〖教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。 〖教学难点：知道守时的重要性。

【思路设计】 以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的发展。 【教学切入】 由一年级数学──钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究兴趣。 【教学时数】 第一课时。 【教学过程】 一、导入 由数学的一分钟引入语文的一分钟： 1、翻开语文书31页。 2、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。 （导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。） 3、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报。 （在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。）

《一分钟》教学设计(优秀4篇)

《一分钟》教学设计（优秀4篇） 《一分钟》教案篇一 活动目标： 1、体验一分钟的长短 2、了解一分钟能做很多事，懂得珍惜时间 活动准备：幻灯片，小闹钟，一分钟动画片，涂色卡片，画笔，拼图。 活动过程： 一、播放动画片，引出“一分钟” 1欣赏动画，初步认识时间。 师：小朋友们，你们喜欢看动画片么？今天老师给小朋友们准备了一段精彩的动画片，请小朋友们来仔细观察一下吧。 问：老爷爷是怎么知道到了睡觉的时间？在日常生活中你都在哪里见过钟表？ 请幼儿根据以往生活经验进行大胆的表达。 2观察闹钟，感受时间的脚步。 师：今天老师就把它请到了我们幼儿园，它会告诉我们很多很多有趣的事情。 教师分发闹钟，请幼儿认真观察仔细体会，尝试说出自己所见所听到的感受并请幼儿上前大胆模仿闹钟。 3观看课件，初步感受一分钟。 师：小朋友们，你们知道一分钟有多长么？ 教师播放一分钟时间课件，请幼儿静静感受一分钟。 小结：长长的指针走了一圈就代表了一分钟，这就是一分钟的时间。 二、讲故事，感受一分钟的重要 师：一分钟能够发生什么事情呢？现在老师要给小朋友们讲一个《一分钟的故事》。 教师讲述故事，请幼儿认真倾听。 问：贝贝为什么不好意思的低下了头？他怎么迟到了呢？ 小结：如果贝贝不贪睡那一分钟，闹钟一响起就起床的话，他就不会迟到了。这一分钟可真重要啊！ 三、感知一分钟能做很多事 1唱歌 师：那我们在一分钟的时间里可以做些什么事情呢？唱一首歌行么？让我们试试看。 计时一分钟，教师弹琴，请幼儿拍手跟唱。 2看动画，懂得道理 师：在一分钟的时间里还能做些什么呢？老师这里准备了一分钟的动画，让我们来一起看一下吧！ 问：一分钟的动画片已经结束了，那动画片里发生了什么事情呢？ 小结：仅仅是通过一分钟的动画片，我们小朋友就了解了这么多的道理。 3叠衣服 师：在生活中我们可以用一分钟的时间来做些什么呢？可不可以把换衣服叠放整齐呢？ 教师计时一分钟，请幼儿整理衣物。 小结：小朋友在一分钟的时间里就将衣物整理好，看来一分钟的作用可真大吖！希望小朋友在生活中也要充分的来利用这一分钟的时间。 四、在活动中感受怎样珍惜时间。 1涂色

《一分钟》教学设计

《一分钟》教学设计 《一分钟》教学设计篇1 教学目标 1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等8个四会字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守时间的孩子。 教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。 教学难点：在朗读中揣摩并体会元元的心理，感悟时间的宝贵。 教学过程： 一、复习生字词语： 摘苹果，出示苹果，指名摘，开火车读，齐读。 闹钟翻身叹气哈欠决定迟到后悔书包影子 二、听音乐，导入新课 同学们，苹果摘得真好，老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗？我们刚听这段音乐用了一分钟，是不是很短暂，都没听够？但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟，想不想知道是怎么回事？我们一起看课文《一分钟》，齐读课题。 三、整体感知课文内容 1、范读课文，回答问题：文中元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，时间都浪费在了什么地方？课件出示： 2、请同学们再默读课文，找出元元时间浪费在了哪儿，看看你会填空吗？课件出示： 因为多睡了一分钟，所以（）； 因为多睡了一分钟，所以（）；

因为多睡了一分钟，所以（）； 因为多睡了一分钟，所以最后（）。 可见一分钟的时间，是不是很宝贵？ 四、体会心情，朗读感悟。 1、学习第一件事 我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的，在路上都发上了什么，首先他们来到了哪儿？指名朗读。 指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读，体会元元后悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。 2、学习第二件事 过了好一会，元元走过了十字路口，又到了哪儿？指名朗读。 采访：元元，你现在的心情怎么样？你后悔吗？为什么？你能尝试着读一下吗？你呢？〔多问几人〕。 是啊！等红灯时，元元已经够焦急了，眼看就要跑到车站，赶上公共汽车，车却开走了，怎么能不后悔啊！同学们，把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读，齐读。 因为没赶上公共汽车，元元只能走着去上学，那结果只有一个，怎样？从哪里看出来的？ 3、学习第五六自然段 采访：元元，你迟到了，虽然老师不批评你，但是你的心情依然会怎样？你呢？元元？〔多问几人〕文中的元元是什么样的？从哪句可以看出来？从文中勾出来，指名朗读。 4、齐读第六自然段，说说：元元，你为什么后悔了？ 我从同学们刚才的朗读中，听出了元元追悔莫及的心情。那么当初他多睡一分钟的时候，知道一分钟有多重要吗？让我们来自由朗读第一自然段。 5、朗读第一自然段 你感受到了元元什么态度？读一读，让我听出无所谓、不在乎的语气。

《一分钟》教案【优秀4篇】

《一分钟》教案【优秀4篇】 作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？为大家精心整理了《一分钟》教案【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。小学语文《一分钟》优秀教学设计篇一教学目标： 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 课时教学目标： 1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”（板书：1=20），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？ 2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。 3、板题，读题。 二、初读课文，认识生字 1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。 2、了解课文大意 （1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！ （2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟 （3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。 3、认读生字 同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”） （1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读） （2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？ （3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。 （4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。 （5）抽读，检查。 三、再读课文，读准读通 1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。 2、开火车读文，检查，正音。 四、识记生字，交流方法 1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来，那才叫本事呢！在这么多的生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么方法记下的`呢？ 2、一两个学生汇报，教师引导。

一年级《一分钟》教学设计一等奖3篇

4、一年级《一分钟》教学设计一等奖 教学要求： 1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2、认识本课钟、零等生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点： 1、引导学生运用学过的方法自主识字。 2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗? 生：同桌互相交流 师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的.体会。 二、初读课文，认识生字 1、自由读文，标出自然段； 2、找出生字，并同桌互读；

3、读词：丁零零叹气闹钟迟到哈欠决定后悔 4、范读，文中一分钟指的是什么？ 三、朗读感悟，交流体会 1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？ 生：读课文，小组讨论 2、读一读自己画的句子。 3、小组讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢? 生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。 4、指导朗读，读出叹息自责的语气。 5、你觉得一分钟重要吗？指生回答。 是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。 6、元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？ 7、指生表演。 8、你想对元元说点什么？ 9、你想对全班同学说点什么？ 10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。

《一分钟》优秀教案(10篇)

《一分钟》优秀教案（10篇） 分钟教学设计篇一 一、看图交流，揭题 1、交流香港的有关信息 2、课件出示文中插图。 师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？ 3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。 二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容 1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。 2、学生自由提出困难，共同解决。 3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书） 三、品读诗歌，体会、激发情感 1、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？ 第一处“最后一分钟” 2、指名读第一小节 3、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它 找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。 4、齐读第一小节 第二处“最后一分钟” 1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--（学生接说：激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。 2、学生自由读第二小节 3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。 4、分角色朗读 5、教师范读 6、有感情地齐读 第三处“最后一分钟” 1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。 2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。 3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找。 4、根据学生的回答课件出示相关语句。 百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！

(部编)人教语文2011课标版一年级下册《16、一分钟》教学设计(第二课时)

《一分钟》 教学设计 （新人教版部编本小学语文一年级下册） 单位：青海油田第二小学 授课人：王建佳

目录 一、概述 (2) 二、学习者特征分析 (2) 三、教学设计理念 (2) 四、学习目标分析 (3) 五、教学策略的选择与设计 (4) 六、教学流程图 (5) 七、教学过程设计…………………… 7-12

《生命生命》教学设计 一、概述 《一分钟》是新人教版部编本小学语文一年级下册第七单元的一篇课文。本单元选取富有时代气息而又贴近儿童生活的材料，意在培养学生良好的生活习惯和对待事情的态度。 《一分钟》这篇课文的主人公名叫元元，讲述了元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟的经历，这多睡的一分钟是元元一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。以元元的两次叹气为线索讲了他上学路上的不顺心，错过绿灯、错过公交车，最终决定走到学校的一个完整故事。结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫小朋友们要珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。故事内容非常贴近孩子们的生活，而且道理深刻，学生读着课文，感觉写的就是自己或者是自己熟悉的伙伴，在教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。本节课我所讲的是这篇课文的第二课时。 二、学习者特征分析 本节课我的授课对象是小学一年级的学生，一年级的孩子比较小，时间观念不强，他们只知道一分钟很短，却不知有时一分钟也会很长，对于如何珍惜时间更是缺乏感性的认识，因此教学中一定要尊重学生的认知水平，联系学生的生活实际，从他们的切身感受入手，充分利用教材资源创设情境，让他们感受“一分钟”有时是很长的。同时，一年级学生自控能力较低，注意力容易分散，教师在课件和环节设计上要注意激发孩子的兴趣，吸引孩子注意力。此外经过了大半年的阅读训练，此时的孩子已经具备了一定的朗读能力和感悟能力，让他们在读中感悟元元内心的焦急与后悔，进而树立正确的时间观已经明确“分秒必争”、“珍惜时间”的道理，在识字方面，一年级学生已经初步掌握了汉字的构造和书写规律，学写新字对他们来说并不是很难，但教师一定要引导并强调让学生进行形近字、同音字的区分。 三、教学设计理念 《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，

人教部编版一年级语文下册第七单元《一分钟》(第2课时)教学设计

统编本《一分钟》（第2课时）教学设计教材分析 （一）用好文中的插图。课文中的两幅插图，清楚地表现了这个故事的起因和 结果，元元在闹铃响了的时候没有按时起床，结果迟到了二十分钟。学生借助插图 直观地了解到故事的前因和后果，学生根据第二幅插图就会提出问题：为什么元元 晚起一分钟，却迟到了二十分钟？这样，不但培养了学生质疑的能力，还巧妙地引 出了对经过部分的阅读和理解。 （二）阅读理解2—4自然段。这是本课时的教学重点内容，学生能读懂就能解决他们质疑的问题：为什么元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟。教学中，教师可以设计形式多样的环节，帮助学生理解文本的内涵所在。如：读一读，演一演，想 一想，说一说等，在这个过程中，学生不但读懂文字的意思，还能学习课文对事情 经过的叙述方式，习得语言，积累语言，并且通过对2—4自然段的阅读进行简单的推断，分析元元迟到的原因，懂得一分钟的重要性，初步学会珍惜时间，管理时间。 （三）朗读课文，读出语气。整篇课文中，元元的心情一直是焦急的、沮丧的、懊悔的，怎样才能读出这样的语气呢？教学中，教师创设各种与课文相关的情境， 让学生犹如身临其境，再加上联系学生自己的生活实际，指导学生读出元元当时的 心情，从而深入理解课文内容。 学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年 龄特点，学生的注意力占主要地位，主要以形象思维为主。经过一个学期的语文学习，学生初步具备了能借助拼音读通课文的阅读水平，并且能抓住一些重点词语理解课文的意思，会提取简单直接的信息。但是对于比较难懂的词语，还需要教师引导着学生深入学习，在读通课文的基础上，读熟、读懂，从而明确主题，明白道理。通过与学生的对话、访谈，教师了解到，学生知道的是：

部编新人教版语文一年级下册 《课文16：一分钟》教学设计2

16、《一分钟》教学设计 深州镇高级小学冯琳教材分析： 《一分钟》这篇文章渗透与传播了中国的传统文化“珍惜时间”。文中讲了小朋友元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事。结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫小朋友们要珍惜时间。学生分析: 学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“珍惜时间”的道理。让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。教学目标： 1、有主动识字的愿望，会认13个字，会正确书写7个字。 2、能正确，流利地朗读课文。 3、在读、议、演中理解课文，在游戏中积累词语。 4、借助“要是……就……”句式根据课文内容进行简单推断，联系自己的生活体验，初步学习珍惜时间。教学重点难点： 认识生字，区分已--己两个形近字，借助“要是……就……”句式根据课文内容进行简单推断。课时安排：2课时 教学准备：自制的词语卡片图片多媒体课件 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1．播放儿歌（师播放儿歌学生同时小游戏） 师：老师现在播放一首儿歌，同学们看的时候老师有一个小小的要求：眼睛仔细看，尽量不眨眼，比比谁坚持的时间长。 2．师：这首儿歌好听吗？老师用了一分钟的时间播放完这首儿歌，你觉得一分钟长吗？（学生自由谈） 师小结：儿歌听得正带劲呢结束了，感觉一分钟好短啊，但是刚才有的同学的眼睛实在坚持不住了，眨了眨眼睛，又觉得一分钟好长啊。是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，

在某种情况下要能克制自己坚持一分钟也是不容易的。 3.引入课题：今天我们就一起来学习《一分钟》这篇课文。（板书一分钟） “钟”是本课我们需要记住的生字。（生齐读钟、一分钟。）二、初读课文，整体感知 激趣导读：同学们，这篇课文到底讲了一个什么样的故事呢，打开课本85页，听听老师是怎样读的，一定要仔细听哦。(老师大声，学生可以小声跟读）三、认读生字 1、通过朗读，同学们对这个故事有了初步的理解，看看这些词语你们认识吗？（课件） 2、出示带拼音的生字，请学生读一读。 1）谁来说一说你是怎么认识的？你能领着同学们读一读吗？（指名说并读词语。） 2）交流识字方法。（课件） 师：同学们读的真好，识记汉字的方法有很多种，咱们一起看一看。相信了解了这些识字方法你们的生字会记得更快。 3.去掉拼音你还会读吗？(开火车读，读对了同学跟着齐读。） 4.“找苹果”游戏巩固：师说词语，生抢拿苹果卡片贴黑板上。（师找几个同学抢拿卡片，抢到后读并贴黑板上。）师：树上结满了红红的大苹果，你们想不想吃啊？老师也想。下面我们一起来读一读这些苹果的名字吧。（师任意指，男女生分读）四、再读课文，感知大意 师：词语读的真好，相信你们的课文读的也不错。 1、读第一段，从哪些动作和语句看出元元不想起床？（打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）板画：元元再睡一分钟吧 2、过渡：事情真的像元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？（课件）板画：迟到了二十分钟（仔细阅读后几段，一会咱们找同学演一演元元。） 3、分别找学生演一演，读出相应的语气： A：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。（慵懒）B：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（后悔）

部编一下语文《一分钟》公开课教案教学设计二【一等奖】

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 (一)朗读课文，读出元元懊悔、自责的语气。 (二)借助“要是……就……”句式，能根据课文内容进行简单判断。 教具准备：生字卡片、多媒体课件。 1.借助生字卡片，开小火车轮读。 2.读儿歌，巩固生字。 丁零零，闹钟响, 打个哈欠他又睡，一分钟后元元起。红灯亮，汽车开，只好决定走着去，已经迟到叹口气。 1.教师提问：元元仅仅晚起床一分钟，为什么却迟到了 20 分钟？ 2.学生带着问题读课文，画出相关句子。 3.学生交流信息，随机出示相关句子： 到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。 他等啊等，向来不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

(1)指名读，把句子读正确、流利。 (2 指导个性化朗读，随机评价。 (引导学生抓住关键词语，读出相应的语气。如“刚想走过去，红灯亮了”“眼看就要到了，车子开了”，其中有表示瞬间动作的词“刚想” “眼看”，表示先后两件事情连接得很快，要抓住这样的词语，读出相应的语气；而“等啊等，向来不见公共汽车的影子”，从“等啊等”“向来”可以看出时间很长，由这人手指导朗读，读出时间长、焦急等待的心情。) 4.出示练习一，填空。 元元因为多睡了一分钟，所以(没赶上绿灯)。 因为没赶上绿灯，所以(没赶上公共汽车)。 因为没赶上公共汽车，所以(走着去学校)。 因为多睡了一分钟，所以最后(迟到了二十分钟)。 1.利用课文语境，引读课文第二、三自然段，随机出示相应的句子。 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” (1)演一演“叹气”。 教师可先引导学生联系生活经验，体味“叹气”往往是因为心情不好，说话的时候声音是轻轻的。 (2)揣摩元元的心理活动。 引导学生联系上下文想象，元元两次叹气时，他会想些什么呢？体味他当时不仅着急，还很懊悔、自责的心情。 (同桌讨论，全班交流) (3)朗读展示，读出懊悔、自责的语气。

部编版一年级语文下册《一分钟》教学设计及反思(2课时)

《一分钟》教案设计 教材分析 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。 学情分析 只知一分钟很短,却不知有时一分钟也很重要。从学生的切身感受入手,懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。 教学建议 一、识字写字指导 1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“刚、共、定”。 2.引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。 3.指导写字可分两步进行。写字之前要仔细观察要写的7个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。 二、朗读感悟指导 1.创设情境导入新课,初步感知“一分钟”究竟有多长。

2.教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文你知道了什么? 3.自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;再小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;然后派代表到全班交流;最后通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。 4.在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染—就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5.有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 教学目标 1.认识13个生字,会写7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 重点难点 重点:识字与朗读。 难点:有感情地朗读课文。 教学准备 生字卡片,课件,录音带。 课时安排

部编版一年级下册《一分钟》教学设计2

《一分钟》教学设计 核心素养目标： 1.文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。 2.语言运用：能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 3.思维能力：联系上下文和生活经验理解词语。 4.审美创造：珍惜时间，学会管理时间。 教学目标： 1.认识“钟、丁”等13个生字和立刀1个偏旁，会写“钟、丁”等7个字。 2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 教学重点： 区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。 课前准备： 多媒体课件。

课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.认识“钟、元”等13个生字；认识1个利刀旁；会写“丁、面、车、坐”4个生字；区分形近字“已、己”。 2.能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、导入新课 播放音乐《小小时钟》，教师导入：你们知道一分钟是多长时间吗？ 自由交流：一分钟是长还是短？ 小结导入：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟之内可以完成很多事情。珍惜每一分钟，往往会带来意想不到的收获。这节课我们来学习课文《一分钟》。 板书课题：一分钟 （设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。）

二、初读课文，认识生字 （一）初读课文。 教师出示课文朗读视频，学生听读。 教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。 检查朗读课文——指名分段开火车式朗读课文。 教师过渡：现在老师想请六位小朋友，每人一段开火朗读课文，其他同学认真倾听。 生生点评，师生点评。 引导点评：听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己得理由。 （二）学习字词 出示生字：钟丁元迟洗背刚 共汽决定已经 学生自由拼读，识记生字。 学生在小组内交流自己认识的生字。 教师讲解：“钟、刚、共、定、经”都是后鼻音。 出示词语： 闹钟丁零零一元迟到洗脸 背书包刚才公共汽车决定已经 教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。

《一分钟》教案(优秀9篇)

《一分钟》教案（优秀9篇） 作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是的为您带来的9篇《《一分钟》教案》，希望能够满足亲的需求。《一分钟》教案篇一设计理念： 本课的设计理念我把激发学生的学习兴趣放在首位，学生的读写都很强烈，要让学生把学习当作一种享受，为了这一理念在本课中我通过游戏导入让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。在识字教学中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习，并将好的记忆方法介绍给大家，使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐，对生字记忆也会更深刻。在朗读感悟课文内容的同时，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。 教材分析： 时间是宝贵的，一分钟、一秒钟都要学会珍惜。本文讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。 课文内容与学生生活实际紧密联系，在教学中要引导学生联系实际进行体验，理解课文内容，从中受到教育。 教学目标： 知识目标：在阅读中学会认生字9个，会写8个字在读、议中理解课文，在阅读中积累语言。技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：懂得时间的宝贵，严格要求自己，养成珍惜时间的习惯。 教学重点： 1、在阅读中学会认生字9个，会写8个字。 2.学习正确流利有感情地朗读课文。 教学难点：学习正确流利有感情地朗读课文。 懂得时间的宝贵，严格要求自己，养成珍惜时间的习惯。 教学准备：生字词卡片 教学过程： （一）游戏导入 1、师；在上课之前，我们一起来做一个游戏，小朋友们想不想参加？那你们可得听清楚了。全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。 2、你们觉得一分钟长吗？（很长） 3、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们就来学习课文《一分钟》。板书课题：一分钟 （评析：让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。） 4、学生齐读课题。 （二）初读课文，认识生字 1、让学生自由朗读课文并且在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。 2、通过学生自由朗读后，考察学生分自然段进行朗读，并且在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

一分钟优秀教学设计

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一分钟优秀教学设计 一分钟优秀教学设计范文（精选5篇） 一分钟优秀教学设计1 课前透视 时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。 教学目标 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点： 1、识字、写字。 2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

信息资料 生字词卡片、多媒体课件。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书） （引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。） 2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗（ 学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。板书课题。 （游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对一分钟有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。） 对话平台 自读。 1、自由读文，勾画出生字新词。 2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。1/212下一页尾页 3、同桌互相检查自读情况。