一分钟第二课时教案设计

教学目标：1、复习生字和词语，能正确地读准字音，特别强调“哈欠”的“欠”读轻声，“丁零零”的“零”读第一声以及前后鼻音的正确与到位。并会给生字组词2、能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备：课件教学重点：抓住重点词句体会时间的重要性。教学难点：通过课文的学习，体会时间的宝贵，能从中受到教育，在以后学习和生活中能做珍惜时间和遵守纪律的好孩子。教学过程：一、复习词语。出示词语——指生读——（强调“欠”、“零”的读音）——集体读二、复习生字并组词。1、齐读——小组比赛读——齐读2、读准多音字“背”。出示句子和词语，教师讲解意思，要求学生读准字音。三、精读课文，探究明理。1、学习课文第一自然段，找元元迟到的原因。读第一自然段，思考：当闹钟响了，元元他怎么想？怎么做呢？指导朗读，强调心想的句子————板书多睡一分钟问：在元元心里，这一分钟时间怎样呢？（很短）你从哪个句子知道的？（就一分钟）突出两个一分钟。追问：就是因为元元多睡了这一分钟，结果怎样呢？2、学习课文第5段。（1）交流，因为元元多睡了一分钟，结果怎样？并出示句子，板书：迟到20分钟（2）读老师的话。——指生读问：元元迟到了，他心里怎样？——出示句子：元元非常后悔。指声读，问“非常”可以换成什么词语？（很、十分）——再读句子，读出很后悔的语气来。3、讨论：从哪些句子看出元元很后悔？（1）元元红着脸，低着头，坐到自己的座位上。（他很羞愧）（2）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”问：为什么会后悔？为什么会这么说呢？（在十字路口，红灯堵住了，就差了一分钟，如果早一分钟，他就可以过马路了，所以，他很后悔地说。）（3）他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”问：他为什么又要这么说呢？（他刚到十字路口，车就开了，就差一分钟时间，如果他早一分钟的话，就可乘到车子了。）师：就因为元元多睡一分钟结果会出现这么多的事情，结果，他怎样呢？出示第4自然段。指导朗读，读出着急的语气。师：同学们，这短短的一分钟时间是多么的饿宝贵，在一分钟时间里你能做哪些事情呢？是啊，这一分钟时间里，同学们能做这么多的事情，说明时间——非常珍贵（板书）四、名言警句：出示句子，教师范读，学生跟读。五、拓展练习：第二天早上，闹钟又响了，元元会怎么做？结合对课文的理解，展开自己丰富的想象，大胆地说吧！第二天早上，闹钟又响了--------六、学了课文，谈体会与收获。学了这篇课文，你明白了什么？七、做课堂作业本。教后反思：这篇课文讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。1、以“元元多睡一分钟”为切入口，再与“迟到20分钟”作对比，突出一分钟时间的宝贵，从中让学生感受到珍惜时间是多么的重要，也为下面体会元元后悔的饿心情作伏笔。2、抓住重点词语体会人物的心理活动。为朗读打下基础。看一看课文，朗读的点真不少，哪一句都可以有滋有味地读。在仔细品读后，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦为阅读点，

“刚想走过去，红灯亮了。”引导学生设身处地想象元元的心情。在朗读体会的过程中，落实到：

中的“刚”。“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。”中的“眼看就”。“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等”“一直”这些重点词语中，先朗读后体会，再带着体会的感情朗读，在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察，再抽学生表演。学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。3、结合实践，课外延伸，突出重点。在学生找到元元迟到２０分钟的原因后，体会他后悔的心情之后，”趁机和学生交流一分钟能做些什么。孩子们是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，踢几个毽子，能写几个字，能做几道题。这时，我又告诉学生，一分钟能做很多事情，于是，

我收集了一些关于时间的名人名言，送给学生。最后，让学生呢感展开丰富的想象说说第二天元元会怎样呢？由于前面的阅读理解非常到位，所以在改变的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。问题思考：1、本课教学中，虽然比较顺利地完成了预设的问题和教学任务，但是在体会第2、3自然段时朗读时间不够多，体现不出朗读效果，学生在理解时因为朗读时间太少而对课文不是很熟悉，交流问题达不到很好的效果。2、写字教学可在两课时中分开书写，这样既突出重点字，又让学生轻松书写。把所有字在同一课时完成，量较大，学生可能会有厌烦心里而写不好字。

《一分钟》优秀教学设计一等奖3篇

1、《一分钟》优秀教学设计一等奖 【课前透视】 时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。 【教学目标】 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、朗读，理解、感悟一分钟的重要。 【信息资料】 生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、切入举偶 1、游戏： 请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗? (学生自由交谈。) 2、导入新课，教师由上述谈话引入： “是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，因为一分钟时间可以做许多事情，一个人只要把握生命的每一分钟，也就等于把握住了美好的一生。同学们，我们今天要学习的第七课，题目也叫《一分钟》，我想，学了课文以后，大家对“一分钟”的体会肯定会更深。”教师揭示、板书课题，并让学生齐读课题。 (游戏是学生喜欢的形式，通过游戏，激发学生学习的兴趣，同时让学生形象感悟时间的`意义，为下文学习作铺垫。) 二、读文识字 1、激趣导读： 同学们，课文到底讲了个什么故事，你们想知道吗?请打开书第31页，自己读读课文。

《一分钟》第二课时教学设计

《一分钟》第二课时教学设计Teaching design of the second class of one minute

《一分钟》第二课时教学设计 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 黑龙江省牡丹江管局庆丰农场学校刘妍 【摘要】语文教学重在教给学生方法，让学生一课一得，学会迁移说写，现在的学生不能严格要求自己，不懂得珍惜时间，本课设计力求实现语文课堂的美丽转身。 【关键词】自主探究；合作学习；品读感悟 教学目标：1.抓住文中重点语句，知道时间的宝贵，懂 得严格要求自己，珍惜时间。 2.有感情地朗读课文。 3.迁移说写，句式练习。 教学重点理解、感悟“一分钟”的重要。 教学难点：朗读、理解、感悟“一分钟”的重要，句式 练习。

教学关键：抓住重点词句体会，感悟“一分钟”的重要，落实学法。 教学方法：读中感悟 一、联系生活，激趣引入 1.联系生活表演：同学们，让我们一起回忆一下，早晨，当你特别想睡懒觉，妈妈却不停的在叫你起床时，你心理是怎么想的？你会说什么？加个动作！怎么做？ 2.给句式练说句：当妈妈叫我起床时，我想_____，（怎么样）说：“_____。” （当妈妈叫我起床时，我想我都困死了，让我再睡一会儿吧，就睡一小会儿，于是便伸了个懒腰说：“妈妈，我实在是太困了，就让我再睡一会儿吧，就睡一会儿，求求您了妈妈！”） 3.结合旧知引入： 当闹钟丁零零地响起时，元元又是怎么做的呢？ 指名说：“让我再睡一分钟吧！”

一年级语文下册《一分钟》第二课时教案部编版

.精品文档. 一年级语文下册《一分钟》第二课时教案 部编版 一年级语下册《一分钟》第二课时教案部编版 第二课时 一、复习导入 1. 指名读自己喜欢的段落。 2. 出示生字卡，指名抽读。 二、品读课 （一）由打哈欠体会元元的贪睡。 1. （手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上 一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？ 2. 此时元元心里想的是什么？在课中找出，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？ 3. 谁能读好这句话？

4. 元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二 十分钟） .精品文档. 5. 是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。谁能告诉老师怎样才能把“共”“已” “经” “坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。 （二）看图说话 1. 迟到了二十分钟的元元是什么样子的？ 2. 指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名学生读句子。 3?师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读6自然段） 三、指导写字 1. 生观察“共、已、坐、经”四个字在田字格中的位置及注意的问题，并范写，同桌互相交流。 2. 学生自主练写 3. 书写展示，全班交流。 四、实践活动 1.组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 （1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、

清洁工）。 （2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 附板书设计： 16. 一分钟 .精品文档. 多睡一分钟-迟到20分钟-时间宝贵

语文-小学语文《一分钟》优秀教学设计格式5篇

小学语文《一分钟》优秀教学设计格式5篇 在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写?亲爱的读者，小编为您准备了一些小学语文《一分钟》优秀教学设计，请笑纳! 小学语文《一分钟》优秀教学设计1 一、复习巩固，导入新课 1、课件出示词语。 闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气 (1)指名开火车领读词语。 (2)齐读。 (3)选择最喜欢的一个词语说一句话。 2、回顾：说说课文写了一件什么事。 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。 设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。 二、阅读感悟，探究迟到原因 (一)抓住起因、结果，引发学生质疑。 1、指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。 2、自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。) (1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了? (2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。 (二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。 1、过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2～4自然段。 2、自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。 3、组织学生交流： (1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。 元元为什么叹气?(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)

二年级《一分钟》第二课时教案

《一分钟》第二课时 教学目标: 1.准确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文的主要内容,结合课文和生活实际体会时间的宝贵,懂得严格要求自己、珍惜时间。 教学过程: 一、谈话引入,复习检查 1、这节课我们继续学习有趣的故事《一分钟》。我们就用一分钟的时间来考考大家，看小朋友们在一分钟里能拼读多少个词语。 2、开火车检查。 3、课文有哪些表示数字的词?(一分钟、二十分钟)谁能抓住这两个表示数字的词,说说课文主要讲了什么内容。 二、读文入境,探究自悟 1.读第一自然段,从这段话中你知道了什么?你觉得这时的元元怎么样？ 2.句式训练：轰隆隆，————。 过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢? 课文告诉我们元元只睡了一分钟,可却迟到了二十分钟,这到底是为什么呢? 3.学习课文第二、三、四自然段。 (1)按要求自学课文。 读：大声朗读课文2、3、4自然段。 划：请你把课文中相关的语句用“——”划出。 体会：把划出的句子再读一次，感受元元的心情。 思考：假如我是元元，那时我会想什么？ (2)指名说,出示句子。 ①走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。 ②他等了好一会儿，才走过十字路口。 ③他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了。 ④他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。

(3)元元的心里多着急啊!他着急得就像心里着了火一样,就像热锅上的蚂蚁一样,这四句话。指导朗读，理解元元焦急又后悔、自责的心情。 (4)理解元元两次叹气的原因和心情。句式训练：要是，就。 (5)小结:同学们,元元一开始是一点儿也不着急,觉得这个分钟没什么大不了的。可就因为这个分钟,当他走到十字路口,看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了;可就因为这个分钟,当他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了;可就因为这个分钟,他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。 (6)元元只晚起来一分钟,就迟到了二十分钟,当他走进教室,在同学们和老师的目光下,觉得多难为情啊! 4.学习第五自然段。 (1)齐读第五自然段 ①请看课件,假设你就是元元,能说说你此时的心情和表情吗? ②请用课文中的一句话概括元元的心情。 ③我们读书就要有自己的理解,请同学们通过读,把元元此时的心情表达出来,读出不同的感受。 三、拓展阅读,练习写话 1.多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,你说这个分钟重要吗？ 2.有个词语叫“分秒必争”，它告诉我们要珍惜生命中的每一分每一秒。让我们一起再来读读3篇关于时间的文章，深入体会时间的宝贵。 3.这三篇文章告诉我们有志气的人绝不会浪费时间。只要把握生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。在我们生活中,一时拖拉浪费了时间,哪怕是几分钟，也会有严重的后果。假设医生在拯救病人时,延误了一分钟,也许带来的是什么?你有没有这样的经历呢？ 四、总结课文,布置作业 1.一分钟并不是微缺乏道的,而是很宝贵的。(齐读课题)在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟,把握好一分钟,珍惜一分钟,是很不容易的。相信同学们通过今天的学习一定会严格要求自己,珍惜、把握好每一分钟,做时间的小主人,做一个和时间赛跑的人,这样就一定会成功。 2.编故事,题目是“第二天的元元”。

《一分钟》第二课时教学设计

人教版第三册第七课《一分钟》 一、教学目标 1、会读字词，理解“叹气、后悔”等词语在文中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 二、学情分析 1、本班学生通过一年的努力，对学习有了一定的理解，大部分学生学习态度端正，学习积极。 2、由于年纪还小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。 3、能写一两句通顺的语句，只是标点符号不会用。 4、地处广东方言区，平舌音、翘舌音总是混淆，这还需老师多下功夫，耐心指导进行学习。 三、教学内容分析 《一分钟》是小学二年级上册第二组中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。多睡一分钟，只不过是

放松了一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，与学生实际生活联系十分紧密。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，从而在学习的基础上懂得“分秒必争”。 四、教学重难点 教学重点： 学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。 教学难点： 创设情境，揣摩元元的心理，读好表现人物情感的句子。五、教学过程 一、复习导入。 1、火眼金睛：投影出示：钅勹辶门口尺中又巳合市 谁能从这一堆字和偏旁部首中找到两个好朋友，让他们俩组成一个新的字？ 2、闯迷宫：复习词语。 3、上一节课大家已经学习了第一自然段，知道闹钟丁零零响起来了，可元元还躺在温暖的被窝里，不肯起床，他想多睡一分钟（板书）。

谁能演演元元，边打呵欠边读第一自然段？（评价）看，元元钻在被窝里，多舒服放松呀！ 二、学习课文2至6自然段，感受元元的后悔。 （一）、学习第六自然段 1、再请大家看看一幅图，看看图中的哪个小朋友是元元？（出示文中插图2）为什么你会这样说呢？ 2、自由朗读5自然段。你能找到支持你的想法的句子读给大家听吗？ 3、李老师又在对他说什么呢？谁来读读李老师的这句话？ 4、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元——非常后悔。（齐读第六段） （二）学习第2——4自然段 1、元元贪图多睡一分钟的舒服，却换来了深深的后悔。可是小朋友，元元的后悔只是从走进教室，被老师批评那一刻才有的吗？请大家认认真真地读读课文2-4段，把你觉得元元很后悔的句子画出来。 2、学生自由读课文2-4段，并把有关的句子画出②来 3、逐句交流 4、师生合作读2-4段。师：下面老师和小朋友们一起读读2-4段，小朋友就读元元说的话，其他老师读，好不好

一分钟公开课优秀教案5篇

一分钟公开课优秀教案5篇 【一分钟教案】人教版小学二年级语文上册《一分钟》教案及教学反思 人教版小学二年级语文上册《一分钟》教案及教学反思教学目标： 一、会认9个生字，会写8个字。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点： 认识9个生字，会写8个生字。 教学难点： 有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学时间： 课本第-页 教学准备： 生字卡、课件、 教学过程： 第一课时

一、听故事《一分钟》 思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？ 二、导入新课《7 一分钟》 看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？ 三、初读课文，识记生字。 （一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。 （二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。 （三）当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？ （四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。 四、感悟课文，明白道理。 （一）读课文，讨论。 1、读读课文，你感受最深的是什么？ 2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。 3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。 （二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。

（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？ 五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。 第二课时 一、巩固生字。 （一）用开火车读，做送信的游戏，猜字谜等多种方法认读上节课学过的生字。 （二）共同做组字，组词游戏。 如：口——合——哈（哈欠）；门——市——闹（热闹） 二、指导写字。 （一）整体观察，找出规律。 （二）按照规律，有代表性地指导哈、闹、迟三个生字。 （三）师范写，学生跟写。 三、再读课文，拓展练习。 （一）读课文，小结。 （二）拓展练习。 1、课文开头老师讲的《一分钟》的故事中，那个年青人通过本杰明的教育，懂得了“一个人只要把握住生 命 的每一分钟，就一定会有美好的一生”的道理；课 文中《一分钟》的故事，也使我们明白了“时间是宝贵的

第15课《一分钟》第二课时(教案)一年级语文下册

15.一分钟 【教学内容】 小学语文一年级下册课文第15课。 【教学目标】 1.认识“钟、丁”等13个生字和偏旁立刀,会写“钟、丁”等7个字。 2.联系上下文和生活经验理解“眼看、决定”等词语的意思。 3. 能正确、流利地朗读课文，读出元元着急、沮丧、后悔的语气。 4.借助“要是......就......”的句式，根据课文内容进行简单推断联系自己的生活体验，初步学会管理时间。 【教学重点】 借助“要是.......就......”的句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学会管理时间。 【教学准备】 课件、词语卡片 【课时安排】 2课时 第2课时 【课时目标】 1.联系上下文和生活经验理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。会写“钟、丁、面、车”4个字。 2.根据课文内容进行简单推断。 3.结合自己的生活体验，初步学会管理时间。

【教学过程】 一、巩固字词，回顾内容。 ①复习词语，开火车。 ②复习动作短语，做动作。 二、明确上学路线，提取重要信息 1.读课文，圈画出元元上学经过的路线。 板书：家——路口——公交车站——学校 2.指导朗读，感受元元因为每次都差一步着急的心情。 ●到了十字路，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。 ●他等了一会儿，才走过十字路口。 ●他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。 ●他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 三、学习课文内容，读懂元元迟到原因 1.引导学生赏析句子，进行简单推断。 出示句子：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说:“要是早一分钟就好了。” ①体会“刚想’表示时间短暂。——绿灯快结束了，红灯亮起来了，这两件事情之间连接的快。 ②引导说话练习：元元因为多睡了一分钟，所以（）。 ③相机识记“背、洗”。 ④元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？ ⑤拓展要是早一分钟就好了。用“要是.......就.......”说话。

《一分钟》（第二课时）

《一分钟》（第二课时） 课时目标：1、复习、巩固识字； 2、正确、流利，有感情地朗读课文； 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重、难点：有感情地朗读课文；知道时间的宝贵。 教学准备：多媒体，书签，文本：《早一分钟》 教学过程： 一、复习巩固，质疑导入 教师导语：昨天我们和元元一起走进一分钟的故事，和里面的生字宝宝交了朋友，现在老师想看看咱们小朋友还记不记得这些好朋友。 ①课件出示词语，指名读（2—3名），齐读。 （看来咱们小朋友上节课都学得很认真！） ②复述事件前因后果（原因：多睡了一分钟；结果：迟到了20分钟） ③质疑：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？（课件出示） 二、初读课文，整体感知 ①质疑而入，学生自由读课文，找原因。 ②引导学生找出三个片段：遇红灯，等公共汽车，走路。 三、精读品味 教师导语：小朋友们真会读书，短短几分钟就已经帮元元找到了原因，那能找到写元元遇红灯的这一自然段来读一读吗？ 学习第二自然段 （该段的重点是理解词语“要是”；段落的朗读指导） ①指名学生读 预设评价：声音真好听；读得真流利；如果声音能响亮些就更棒了；老师相信你只要把课文多读几次之后会更流利的！ ②自由读，读了这一自然段读懂了什么？（谈谈自己的感受） 相机理解“要是”。课件出示：他叹了口气，说：“要是早一分

钟就好了。” a)用一个词语代替“要是”; b)把句子补充完整 l要是今天不下雨，（）。 l要是我已经长大，（）。 l要是上课认真听讲,（）。 c)用“要是”说一句完整的话。 ③交流体会，再次指名读。 预设评价： 我觉得你读这句的时候特别强调这个词语，请问你读得时候是怎么想的呢？ 老师觉得你这句读得特别棒，我想采访你，为什么会这么读呢？ 看来咱们小朋友还没有读懂，没关系，我们再读几次，老师相信大家很快会有自己的体会的。 ④齐读 学习第三自然段 （该段的重点是口语交际，看图说话。） 教师导语：元元因为多睡了一分钟，结果遇到了红灯。他等了好一会儿，接下来会发生什么事情呢？ ①课件出示课文中元元追赶公交车的图片。 ②学生观察图片，用自己的话说说图片上的情景。 （这是该自然段的教学重点，从元元的动作，表情，语言等多方面引导学生把话说完整，把事情说具体。） ③学生齐读第三自然段，体会作者与自己表达的不同方式。 学习第四自然段 （该自然段的教学重点：学生参与演一演，体会文章主人翁的心理） 教师导语：公共汽车开走了，元元决定怎么办呢？

小学语文下册《一分钟》第二课时说课稿及教学反思

小学语文下册《一分钟》第二课时说课稿及教学反思 一、说教材 《一分钟》也是新选编的课文，讲述的小朋友元元由于多睡了一分钟，使自己带来了上学路上的焦急和叹息，使自己上课迟到了２０分钟，而深深的后悔。课文内容与学生实际生活联系非常紧密。教学中要引导学生联系自己生活体验，让学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，引导学生养成珍惜时间的好习惯。 二、说学情 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。 三、说教学目标 1.随文识字。 2.懂得珍惜时间。 3.怎样养成这种习惯。 四、说教学重难点 教学重点 运用多种方法识记13个会认字，7个会写字，以及理解珍惜时间的意义，养成良好的习惯。 教学难点 认识到分秒必争，珍惜时间的重要性，知道时间是宝贵的。

五、说教法学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 六、说教学过程： 环节一、复习检查。 1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。 2.通过字卡，让学生进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。 3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。 环节二、段落教学。 1.出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。 (1)元元为什么说要是早一分钟就好了?(出示课件) 没有赶上十字路口的公共汽车。 (2)元元又说了一次，要是早一分钟就好了，这次他遇到什么困难了?(出示课件)

一分钟第二课时教案设计

教学目标：1、复习生字和词语，能正确地读准字音，特别强调“哈欠”的“欠”读轻声，“丁零零”的“零”读第一声以及前后鼻音的正确与到位。并会给生字组词2、能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备：课件教学重点：抓住重点词句体会时间的重要性。教学难点：通过课文的学习，体会时间的宝贵，能从中受到教育，在以后学习和生活中能做珍惜时间和遵守纪律的好孩子。教学过程：一、复习词语。出示词语——指生读——（强调“欠”、“零”的读音）——集体读二、复习生字并组词。1、齐读——小组比赛读——齐读2、读准多音字“背”。出示句子和词语，教师讲解意思，要求学生读准字音。三、精读课文，探究明理。1、学习课文第一自然段，找元元迟到的原因。读第一自然段，思考：当闹钟响了，元元他怎么想？怎么做呢？指导朗读，强调心想的句子————板书多睡一分钟问：在元元心里，这一分钟时间怎样呢？（很短）你从哪个句子知道的？（就一分钟）突出两个一分钟。追问：就是因为元元多睡了这一分钟，结果怎样呢？2、学习课文第5段。（1）交流，因为元元多睡了一分钟，结果怎样？并出示句子，板书：迟到20分钟（2）读老师的话。——指生读问：元元迟到了，他心里怎样？——出示句子：元元非常后悔。指声读，问“非常”可以换成什么词语？（很、十分）——再读句子，读出很后悔的语气来。3、讨论：从哪些句子看出元元很后悔？（1）元元红着脸，低着头，坐到自己的座位上。（他很羞愧）（2）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”问：为什么会后悔？为什么会这么说呢？（在十字路口，红灯堵住了，就差了一分钟，如果早一分钟，他就可以过马路了，所以，他很后悔地说。）（3）他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”问：他为什么又要这么说呢？（他刚到十字路口，车就开了，就差一分钟时间，如果他早一分钟的话，就可乘到车子了。）师：就因为元元多睡一分钟结果会出现这么多的事情，结果，他怎样呢？出示第4自然段。指导朗读，读出着急的语气。师：同学们，这短短的一分钟时间是多么的饿宝贵，在一分钟时间里你能做哪些事情呢？是啊，这一分钟时间里，同学们能做这么多的事情，说明时间——非常珍贵（板书）四、名言警句：出示句子，教师范读，学生跟读。五、拓展练习：第二天早上，闹钟又响了，元元会怎么做？结合对课文的理解，展开自己丰富的想象，大胆地说吧！第二天早上，闹钟又响了--------六、学了课文，谈体会与收获。学了这篇课文，你明白了什么？七、做课堂作业本。教后反思：这篇课文讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。1、以“元元多睡一分钟”为切入口，再与“迟到20分钟”作对比，突出一分钟时间的宝贵，从中让学生感受到珍惜时间是多么的重要，也为下面体会元元后悔的饿心情作伏笔。2、抓住重点词语体会人物的心理活动。为朗读打下基础。看一看课文，朗读的点真不少，哪一句都可以有滋有味地读。在仔细品读后，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦为阅读点， “刚想走过去，红灯亮了。”引导学生设身处地想象元元的心情。在朗读体会的过程中，落实到： 中的“刚”。“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。”中的“眼看就”。“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等”“一直”这些重点词语中，先朗读后体会，再带着体会的感情朗读，在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察，再抽学生表演。学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。3、结合实践，课外延伸，突出重点。在学生找到元元迟到２０分钟的原因后，体会他后悔的心情之后，”趁机和学生交流一分钟能做些什么。孩子们是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，踢几个毽子，能写几个字，能做几道题。这时，我又告诉学生，一分钟能做很多事情，于是，

《一分钟》教案【优秀4篇】

《一分钟》教案【优秀4篇】 作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？为大家精心整理了《一分钟》教案【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。小学语文《一分钟》优秀教学设计篇一教学目标： 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 课时教学目标： 1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”（板书：1=20），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？ 2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。 3、板题，读题。 二、初读课文，认识生字 1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。 2、了解课文大意 （1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！ （2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟 （3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。 3、认读生字 同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”） （1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读） （2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？ （3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。 （4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。 （5）抽读，检查。 三、再读课文，读准读通 1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。 2、开火车读文，检查，正音。 四、识记生字，交流方法 1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来，那才叫本事呢！在这么多的生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么方法记下的`呢？ 2、一两个学生汇报，教师引导。

部编版一年级下册《一分钟》教学设计2

《一分钟》教学设计 核心素养目标： 1.文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。 2.语言运用：能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 3.思维能力：联系上下文和生活经验理解词语。 4.审美创造：珍惜时间，学会管理时间。 教学目标： 1.认识“钟、丁”等13个生字和立刀1个偏旁，会写“钟、丁”等7个字。 2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 教学重点： 区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。 课前准备： 多媒体课件。

课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.认识“钟、元”等13个生字；认识1个利刀旁；会写“丁、面、车、坐”4个生字；区分形近字“已、己”。 2.能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、导入新课 播放音乐《小小时钟》，教师导入：你们知道一分钟是多长时间吗？ 自由交流：一分钟是长还是短？ 小结导入：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟之内可以完成很多事情。珍惜每一分钟，往往会带来意想不到的收获。这节课我们来学习课文《一分钟》。 板书课题：一分钟 （设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。）

二、初读课文，认识生字 （一）初读课文。 教师出示课文朗读视频，学生听读。 教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。 检查朗读课文——指名分段开火车式朗读课文。 教师过渡：现在老师想请六位小朋友，每人一段开火朗读课文，其他同学认真倾听。 生生点评，师生点评。 引导点评：听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己得理由。 （二）学习字词 出示生字：钟丁元迟洗背刚 共汽决定已经 学生自由拼读，识记生字。 学生在小组内交流自己认识的生字。 教师讲解：“钟、刚、共、定、经”都是后鼻音。 出示词语： 闹钟丁零零一元迟到洗脸 背书包刚才公共汽车决定已经 教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。

《一分钟》优秀教案(优秀9篇)

《一分钟》优秀教案（优秀9篇） 《一分钟》教案篇一 学习目标： 1、认识9个生字，会写2个生字。 2、从课文内容中体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。 学习重点： 自主识字、理解课文内容。 学习难点： 体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。 一、导入 1、板书：1=20 这个等式对吗？（……）可是你们相信吗，在特殊的时候，这1就与20，甚至比20还大呢？ 不信，咱们打开书，翻到31页。今天我们学习一篇新课文《一分钟》，在文中你会找到答案。 2、请同学读学习要求一（……） 3、学生按学习要求边读边思考。 二、识字 1、大家看，这就是这节课我们要认识的生字，轻声念念，想想有什么好办法记住他们。 2、生字全都记住的请举手。学生交流识记方法，并口头组词。教师归纳：熟字加偏旁，熟字去偏旁，换偏旁……齐读生字。 3、和同桌一起小声读词语。相互纠正读错的地方。读准“丁零零”“哈欠”“闹钟”。小组开火车读。 三、学文（1、5、6） 1、初读了课文，谁知道了“1”在文中是什么？（……） 结合学生回答板书：多睡1分钟=20 2、元元多睡1分钟时，他是怎么想的？谁来读读课文的第一自然段。（2人读） “元元打了个哈欠，翻了个身”，同学们做做这两个动作，你体会到了什么？（他不想起床，还想睡，懒洋洋的） 谁能学着懒洋洋的样子，读读这段的第二句话。（指名读、齐读） 3、谁又知道了“20”在文中是什么？（……） 结合学生回答板书：多睡1分钟=迟到20分钟 4、课文的哪个自然段讲到了元元迟到了20分钟呢？谁能读读课文的 5、6自然段。（……） 同学们看课文插图，看到元元了吗？他什么表情？元元为什么是这个表情？ 元元一开始认为自己多睡1分钟是不会迟到的，结果呢？（结果他迟到了，而且是迟到了20分钟，都过去半堂课了。） 所以“元元红着脸，低着头。”他此时的心情是怎样的？（后悔）后悔什么？——后悔自己不该多睡那1分钟。 5、同学们，这句话中有2个坐，谁能说说他们的区别？（坐，是动词，表示坐下来的这个动作；座，是名词，表示我们坐的那个座椅。）齐读这句话，记住2个坐字的不同。 四、学文（2、3、4） 1、元元只多睡了1分钟，为什么却迟到了20分钟呢？原因就藏在课文中，我们在细细

部编版一年级下册一分钟第二课时区优质课获奖教案

16、一分钟（第2课时）教学设计 教学目标 （一）知识目标： 1、认识“钟、元”等13个生字。 2、会写“洗、共”等7个字。 （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文， （三）情感目标：知道时间的宝贵，懂的严格要求自己珍惜时间。 教学重点：认字和写字，练习朗读。 教学难点：理解课文。 教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 教学过程： 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文，看图片或者课件插图。 （二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。 三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处） 3、同学们齐读第一自然段 （1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。） （3）什么响了？（闹钟） （4）元元怎么做的？（打了个哈欠，翻了个身） （5）元元怎么想的？（再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的） （6）元元怎么想的，请你用曲线画出来 （7）第一自然段写元元懒于起床，多睡了一分钟。 4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（4句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号。） （3）过了一分钟元元干什么了？（起床了） （4）元元起床做什么了？（很快地洗脸，吃早点，背着书包去上学） （5）到了十字路口发什么什么事？（他看见是绿灯，刚想走过去，红灯亮了）（6）元元说什么了？（要是早一分钟就好了） （7）红绿灯的时间交换大约是一分钟一交换。有的是一分半一交换 （8）叹了口气说明元元着急和懊悔。 （9）第二自然段写元元因为晚起一分钟遇到了红灯。 5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。） （3）元元等了一会，才走过哪里？（十字路口） （4）元元过了路口做什么了？（向停在车站的公共汽车跑去） （5）眼看快到了车站了，发生什么事了？（车子开了） （6）元元说什么了？（要是早一分钟就好了） （7）公共汽车的时间交换大约是十分钟来一辆。如果赶上堵车，还要慢 （8）叹了口气说明元元着急和懊悔。 （9）第三自然段写元元因为等红灯没赶上公共汽车。 6、一二三列学生一起读第四自然段。 （1））请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。） （3）元元等啊等，发生什么事了？（不见公共汽车的影子） （4）元元决定怎么做？（走到学校去） （5）等啊等说明时间的漫长。 （6）第四自然段写元元因为没赶上公共汽车只好走着去上学。 7、四五六列学生一起读第五自然段。 （1））请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。） （3）到了学校，发生什么事了？（已经上课了） （4）元元怎么做的？（红着脸，低着头，做到了自己的座位上）

《一分钟》教案【优秀6篇】

《一分钟》教案【优秀6篇】 篇一：《一分钟》教案篇一 【片断：游戏导入】 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。 你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说） 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组讨论。） 篇二：《一分钟》教案篇二 一、复习导入 1、这节课我们继续学习《一分钟》，先在一分钟内听写四个词语 2、对照对错，读一遍。

3、还记得这篇课文讲了什么事吗？是啊贪睡的元元是怎么弄丢这20分钟的呢？这节课我们练习感情朗读并弄明白这件事。 二、精读感悟 一段 过度：丁零零，闹钟响了，起床时间到了，可是元元是怎么做的呢？ 1、读一段 2、评一评，读出“再睡一分钟，就一分钟”感觉元元没睡够，还想睡 3、再读，读出“就一分钟”不在乎一分钟 4、是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短的一分钟眨眼的功夫，就让他舒舒服服的睡吧，反正也不会迟到。齐读一段 二段 过度：可是，事情真的会向元元想的那样吗？ 1、读二段 2、你为什么把“很快’读的快了呢？ 3、因为时间很紧，是啊，你这个孩子，现在才知道紧动作也加快了，可是不巧的事发生了 4、读：走到十字路口。。。。。评一评；读出了叹了一口气，感觉很难受

《一分钟》教学设计(精选6篇)

《一分钟》教学设计（精选6篇） 《一分钟》教学设计篇一 一、教学目标： 1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元、钟、哈、迟、闹”6个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 二、教学准备： 三、教学流程： （一）活动激趣，导入新课 1、做游戏：全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长） 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。） （二）做一分钟记字游戏 （1）老师出示课文生字词： 闹钟丁零零哈欠迟到决定后悔叹气 （2）师：请小朋友仔细看生字词，我给你们一分钟的时间赶快记生字，比一比，看谁在一分钟内把生字词记得又快又准，好吗？开始吧！ （3）指名学生说说，一分钟内自己记住了几个生字词，是怎么记住的。 （4）重复做识字游戏，让学生尽量记住全部的生字词。老师用激励的语言，激发学生参与活动的兴趣，让孩子在游戏状态下记认生字。 （三）初读课文，认读生字，整体感知 过渡：好，小朋友的识字本领真高，那么想不想随着课文里的元元小朋友到他的故事里走一走呢？我先问一问：在读课文时，遇到了难读的字怎么办？ 生：看看拼音；多读几遍；问同学；问老师…… 师：那就请小朋友自由读课文，边读边画出生字词。 那就请小朋友翻开课本美美地读读吧！ （师边巡视边让孩子标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。） （四）读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、钟、迟、闹”6个生字。 1、指名读第一自然段，评议。 师：课文一共有几个自然段呢？那请小朋友来展示一下自己读书的本领吧，谁先来读第一自然段？（评价性语言：第一个举手，你真勇敢！） 师：谁来评一评？ 2、读了这一段，你知道了什么？ 元元心里怎么想？找出来读一读。我也想读，可以吗？ 3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 （评价性语言：你真是火眼睛睛！） 4.看来，元元他还想睡一分钟，那就让我们趁这个机会把这其中的6个生字各写一写吧！ 重点指导书写：包。师：在这五个字中，“包”这个字我觉得难写，你们能教我写写吗？

一分钟教学设计(第二课时)

一分钟教学设计 第二课时 一、复习旧知 1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。 2.自由读生字、词，记忆词语。 二、朗读感悟，细读课文 1.教师请学生接读课文，思考：元元为什么两次叹气说“要是早一分钟就好了”？这一分钟是从哪里来的？元元最后结果怎么样？元元才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？ 2.师：元元听到铃声后，开始是怎样想的？大家找出来读一读。（读出贪睡的样子） 教师指名读—大家评价—老师范读—自己试读 师：你平时是不是也喜欢赖床？你觉得这样好不好？为什么？

3.事情的结果呢？指名读李老师的话。 大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？ 师：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。这时他的心情怎样呢？ （后悔）——出示：元元非常后悔 4.师：大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，读给大家听。 A.他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师：他为什么说要是早一分钟就好了呢？ 生说经过，师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！ B.他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 师：他为什么又叹了口气呢？ 师：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！ C.他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。你能想象他是怎么走到学校去的吗？ 师：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！ 5.最后一段，老师范读。 师：这时元元会想些什么呢？在元元身上你受到了什么启发？ 师：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的！ 三、课外拓展 1.大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？