(部编)人教语文2011课标版一年级下册一分钟 (15)

九年义务教育课程标准人教版语文第三册

7、《一分钟》（第二课时）教学设计

执教：广州市天河区四海小学黄琴韵

部编版一年级语文下册《一分钟》教材分析及相关素材

部编版一年级语文下册《一分钟》教材分析 及相关素材 【教材分析】 《一分钟》是一年级下册第七单元的第2篇课文，本文又以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。 【作者介绍】 鲁兵：原名严光化，笔名鲁兵。编辑过《中国儿童时报》、《童话连篇》、《小朋友》、《365夜》（故事）、《365夜儿歌》、《365夜谜语》等儿童读物。他还写了不少优秀作品。如《唱的是山歌》（获全国第二次儿童文学评奖一等奖）、《老虎外婆》（获全国儿童读物优秀奖）、《小猪奴尼》（获儿童文学园丁奖的优秀作品奖）。他还节编了古典文学作品《水浒》、《西游记》、《说岳全传》，改写了《小西游记》、《包公赶驴》等。【与文章相关的资料介绍】 从交通红绿灯谈起 在日常生活中，我们经常看到交通红绿灯，它美丽而又醒目，装点着我们的城市，同学们也大都知道“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的交通规则。然而，当我们提出为什么要用红绿灯作交通指示灯?而又为什么偏偏规定为红灯停绿灯行呢?可否反过来规定为红灯行而绿灯停呢?想必单靠生活经验就很难说得清楚了，因为这里蕴藏着一定的科学道理。 为了说明其中的道理，不妨让我们先来做这样一个实验，如图1所示，用一强平行光束（可用幻灯光源）照射一玻璃立方形容器，容器内注入洁净的水（蒸馏水最好，或煮沸后冷却的水）。开始时从侧面是观察不到光束的，滴入二三滴牛奶，将水搅拌均匀，水已微显浑浊，这时从侧面观察，可明显看到有光束通过。

部编人教版(推荐)部编版一年级语文下册第16课《一分钟》教学设计

《一分钟》教学设计 —、文本教学解读 本文是一篇记叙文，文章讲述了元元因为贪睡一分钟，结果上学迟到了二十分钟的事，说明了一分钟的珍贵和重要，教育学生要珍惜时间，树立管理好自己时间的意识，将良好习惯的养成教育与语言文字的学习有机结合。课文第2、第3自然段结构相似，可引导学生运用“要是……就……”的句式来梳理课文内容，训练表达能力，积累语言。 1.识写生字。 本课共有14个生字，其中13个要求会读，7个要求会写。 “钟”字出现在课文题目中，可用猜谜语的小游戏引入，指导认读，提醒读准后鼻音。宜用“拆合法”记一记，认识“金字旁”，“钅+中”合成“钟”，意思是金属制成的响器，中间空，敲时发声；还可以用“换一换”的方法记，换掉“钅”，变成“种、冲、肿”等。 “元、共、汽”3个字在生活中常见，宜先借助拼音读一读，说说在哪里见过这些字，再用字组词说一说。“汽”可以借助熟字“气”来识记，“氵”说明与水有关，“蒸汽”“汽车”“汽油”“汽水”“汽船”“汽笛”。 “洗、背、叹、坐”都是表示动作的字，宜用做动作的办法帮助认读，再根据字形用“拆合法”记一记。例如“洗”字，“氵+先”合成“洗”，意思是用水去掉污垢。 “决定”“已经”宜组成词语认读，“定、经”是后鼻音，要重点指导读准，可以联系生活用“决定”“已经”等词语说句话。“已”的字形易与“己”混淆，需要引导分辨异同。 7个要求会写的生字中，“元、已、坐”都是独体字，提醒“元”和“坐”两横长短不一样。 “钟、经”都是左右结构，且都是左窄右宽，引导学生发现2个生字的共同点并范写。“钟”金字旁三横长短不一，但距离匀称；“经”最后一笔长横穿插到左边提的下方。 “已、元”中有相同的笔画竖弯钩，可引导学生发现共同笔画，并比较书写

16 《一分钟》(教案)部编版语文一年级下册

《一分钟》教学设计 一、教材及学情分析 《一分钟》是部编版语文教材一年级下册第七单元的一篇课文。讲述了小学生元元因为贪睡了一分钟，而迟到了二十分钟的事情。多睡一分钟带来的是二十分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的的后悔和宝贵的教训。通过学习，联系自己的生活体验，让学生知道时间的珍贵，初步学习管理时间。《一分有多长》是北师大版小学数学二年级下册第六单元时、分、秒的内容。 本节内容主要是体验时间的长度和学习分、秒之间的换算。教科书安排了四个问题。其中有一个问题是记录1分钟内自己能做的事情，为辨别1分钟的长短积累活动经验。 结合小学低段学生对时间的认知，本次学科整合首先是学习内容的一致性，通过《一分钟》的主人公元元的经历，学生们能够感同身受理解到时间的珍贵。在语文教学过程中，融入数学学科中对时间概念的具体化，通过记录1分钟内自己能做的事情这个实践活动，让学生真切地感受到一分钟的长短，从而更加感受到时间的重要性，珍惜时间、爱惜时间。 二、教学目标 1.正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 2.初步理解元元迟到二十分钟的原因，体会时间的宝贵。

3.通过实践活动，学会珍惜时间，明白一分钟虽短却很重要。 三、教学重点 初步理解元元迟到二十分钟的原因，体会时间的宝贵。 四、教学难点 通过实践活动，学会珍惜时间，明白一分钟虽短却很重要。 五、教学过程 （一）激趣兴趣，揭示课题（数学老师执教） 亲爱的同学们，老师带大家参观一个有趣的地方——钟表店。（播放“在钟表店里”微视频） 师：谁来说说你在钟表店里看到了什么？ 生：时钟、钟表、闹钟、长的、方的、还有小鸟的...... 师：钟表店里的钟表可真多啊，那你知道钟表是用来做什么的？是啊，钟表在我们日常生活中用处可大了呢！我们可以从钟表上认识时间，钟表上分针转了一圈，就过了一分钟，同学们可别小瞧这一分钟，有一个小朋友正是因为这一分钟，遇上了大麻烦呢。 （二）听课文朗读，整体感知（语文老师执教） 元元在这一分钟的时间里，到底发生了什么呢？让我们一起走进课文看一看吧，请同学们认真听一听课文朗读，听完以后说一说元元发生了什么事？ 学生汇报：元元因为多睡了一分钟，迟到了二十分钟。 （三）再读课文，探析原因（语文老师执教）

(部编)人教语文2011课标版一年级下册小学语文 人教2011课标版

《一分钟》教学设计 教学目标： （1）会认“钟，元，迟……”等生字，辨析“己，已”等形近字，了解不同偏旁的形近字所表达的不同含义。会写“钟 ,元，洗……”等生字。（2）正确，流利，有感情的朗读课文。 （3）理解课文内容，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，养成做事不拖沓的好习惯，珍惜时间。 教学重点，难点： 重点：识字教学，写字教学，理解课文内容。 难点：在读中理解课文内容，理解心里活动，体会时间的宝贵。教法，学法： （1）利用多媒体感知钟表的“滴答”，采用“加一加，减一减, 比一比，换一换”等方法，识记生字，了解汉字音形义的特点，了解不同偏旁的形近字所表达的不同含义。 （2）通过认读，朗读，表演读体会元元着急，后悔的心里活动，巩固识字教学，积累语言，培养语感，体会“迟到一分钟，浪费二十分”课文内容。 （3）通过说课文，说自己，说时间，说一句话等练习，提高语言表达能力，明白珍惜时间，做事不拖沓的道理。 第一课时 情景导入，感知时间。 活动一： 多媒体播放时钟的“滴答，滴答……”声，说一说听到了什有什么特点？ 活动二： 一分钟我们可以做什么？

一分钟我能写（）个字。 一分钟我能读（）遍课文。 一分钟我能跳绳（）下。 一分钟我能走（）几步。 活动三： 元元告诉想告诉大家关于“一分钟”的故事， 板书：16 一分钟 初读课文，整体感知。 活动一：初读课文，要求： 1，圈生字，勾词语。 2，一字一字读清楚，读正确，读通顺。 3，一边读，一边记，一边想。 活动二： 说一说，元元同学遇到了什么事？ 交流，分享： 浪费一分钟，迟到二十分。 认读生字，识记生字。 活动一： 认读生字：借助拼音读生字，读标准，读清楚。 小老师说说你的发现， 后鼻音：钟（zhōn g）经(jīng）共（gòng) 整体认读音节：元（yuán)洗（xǐ)

小学一年级语文下册课文《一分钟》教学设计(部编版)

小学一年级语文下册课文《一分钟》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“钟、元”等13个生字。 2、会写“洗、共”等7个字。 （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文， （三）情感目标：知道时间的宝贵，懂的严格要求自己珍惜时间。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：理解课文。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 一分钟等于多少秒？一分钟等于60秒。一分钟就是秒针在表盘上走一圈的时间同学们，今天我们学习的课文就是关于一分钟的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《一分钟》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，一分钟等于多少秒？一分钟等于60秒。一分钟就是秒针在表盘上走一圈的时间，一分钟可以做什么呢？浪费一分钟，会有什么后果呢？让我们去读课文感受一下吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 zhōnɡ yuán chí xǐ bēi ɡānɡ tàn ɡònɡ qì jué dìnɡ yǐ jīnɡ zuò 钟元迟洗背刚叹共汽决定已经坐 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字刚：音节：两拼音节，偏旁：立刀旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 bèi背书 背 bēi背包 反义词 快——慢开——关前——后 近义词 眼看——马上后悔——懊悔 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。 2、学生领读。（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字（我会读） 齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读 五、考一考你 汉字魔术

(部编)人教语文2011课标版一年级下册《乡间的小路》看图写话

《乡间的小路》一年级看图写话教学设计 钟仓中心小学王方 设计意图： 1.《课程标准》指出，低年级写话应写自己想说的话，写想象中的事物，因此，结合农村孩子的生活环境，挖掘乡土特色资源，利用身边的事物激发写话兴趣。 2.儿童是用形象、色彩、声音来思维的，将孩子们喜欢的绘画引入课堂，以图文的方式，通过“画—说—写”，表达自己观察所得，见闻和想法。 教学目标： 1.能按一定顺序仔细观察图，有条理、通顺、连贯地说几句话。 2.结合生活展开想象，能口头表达所想内容。 3.能将说的话写下来，激发热爱家乡之情。 教学重点：按顺序写出画面内容。 教学难点：展开想象，清楚表达。 课前准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、激趣导入 1.词语游戏：“青蛙跳伞” 2.你的发现：关于“路”的词组 二、添画景物 A.1.同学们印象中最熟悉的一条路？是什么样子的？ 2.补充:( )的小路 3.扩展：像这样的词语，你还会说？ 4.比较：“弯弯的小路”和“小路” 5.板书：特点 B.1.出示小路图片，添画景物 2.想象：你会画写什么？ 3.选择印象深刻，最喜欢的景物（板书：顺序） 4.学生绘画 三、看图说话 说说你画了什么？我走在乡间的小路上，我看到…… 指名说，师相机指导 1.把句子说完整说明白（板书） 2.按照一定顺序表达清楚（从近到远，从上到下……） 3.发挥想象把句子说具体（抓住事物特点） 四、指导写话 1.为画作配上优美的文字 2.教师巡视，指导

3.交流展示、评议 五、美丽家乡 1.欣赏儿歌《乡间的小路》 2.展现家乡美丽风景，激发热爱家乡之情 六、作业 1.完成并分享自己的绘画、写话内容 2.看看乡间的风景，发现身边的美丽 板书设计 乡间的小路 顺序 特点 明白 教学反思： 一年级小学生虽然认识的汉字还不多，有些字还只能用拼音代替，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢？就本课教学思考总结： 1.初试绘画的引入，能较好激发低年级孩子的学习兴趣，通过形象的思 维帮助表达，绘画的过程是用线条和颜色表现文字。看图写话，看图是基础，刚入学的孩子，教师首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，全面地观察画面以后，养成按一定顺序来观察画面的好习惯。画图的过程中同样能体现顺序的概念，但由于时间的限制，这一环节过渡生硬，可以让孩子上黑板写写要添画的景物，当看着这些凌乱的词语，自然能意识到需要按着一定顺序表达，水到渠成。 2.字不离词，词不离句，完整的句子表达，离不开词语的积累，留心观 察周围的事物，抓住事物特点，把简单的词说具体，再说句子，自然就生动许多，课堂上老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。 3.鼓励学生大胆表达，要求说话清楚完整。低年级学生是形象思维，跳 跃性很大，会说得杂乱无章，所以要求有顺序、有条理地说。课堂这一环节的呈现显仓促，一位同学表达后可以提问：谁能说得不一样？谁能说得更生动？这样的展开有助于发挥想象，同时也尊重了孩子的个性发展。同学之间可以互相说一说，在充分说好话的基础上写话，将词句的表达训练扎实化。 4.一年级是各种习惯规矩的养成阶段，写话的过程中要注意格式，开头 空两格，第一行写完后，顶格写。相关的景物放在一起写，注意写字姿势。 课前词语游戏部分，一年级孩子的朗读有些拖腔拖调，这也是今后教学中要纠正的重要问题。 看图写话作为习作的雏形，如何让低年级孩子走好这第一步，还有许多需要学习的内容，研究的问题，任重而道远！

(部编)人教语文2011课标版一年级下册《一分钟》素材

《一分钟》素材 一、教学目标： 1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间 2、认识本课“钟零”等生字。 3、正确、流利，有感情的朗读课文。 二、教材分析 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 三、学生分析 只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。 四、教学过程 （一）活动激趣，导入新课 1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长） 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

（二）初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，认读生字。 2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论 3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。） （三）再读课文，朗读感悟 1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言） 2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？学生活动： ①可以在书上画一画，读一读，说一说。 ②几名学生模仿着演一演。 3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。 4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

一年级下册语文说课稿《一分钟》人教(部编版)

《一分钟》讲课稿 一、说教材 我今日讲课的内容是人教版小学语文一年级下册第七单元的一 篇课文《一分钟》。主人公元元因为清早多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路忧虑地等候和不断地痛惜，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和难得的教训。故事与学生实质生活联系十分密切，教课中很简单指引学生联系自己的生活实质体验、理解课文内容，从中遇到教育和影响。 二、说学情 因为一年级的学生还比较小，时间看法不强，对于如何珍惜时间缺少感性认识。本文是一篇十分优秀的文章，教课时要充分利用教材资源创建情境，在读中感悟，从中领会元元的忧虑与尴尬，也使这件事成为难得的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 依据本教材的结构和内容解析，联合着低年级学生他们的认知结构及其心理特色，我拟定了以下的教课目标： 1、会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的难得，懂得严格要求自己，珍惜时间。 本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教课要点和难点。 教课要点：写字，有感情地朗读课文。

教课难点：在朗读中领会元元的心情，感悟时间的难得。 三、说教法 教课有法，教无定法，贵在得法，依照课标理念、教材特色和学生的年龄特色、认知规律和发展水平，本课我主要采纳设置情形教课法，让学生踊跃主动地参加到教课活动中来，使他们在活动中获得认识和体验，产生践行的梦想。培育学生将课堂教课和自己的经验联合起来，指引学生主动去发现周边的客观事物，发展思辨能力。基于本课题的特色，我主要采纳了“情境教课法为主、直观演示法、读悟联合法、多媒体教课法等多种教课方法相联合。力争达到最正确的教课成效。 四、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此，我在教课过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真切的主人。这节课在指导学 生的学习方法和培育学生的学习能力方面主要采纳以下方法：思虑谈论法、自主、合作研究法、总结反思法。 五、说教课流程 （一）、复习牢固 1）回忆课文主要讲了一件什么事？ （2）活动：“一分钟”读词语。从“我会认”或“我会写”中优选几个，进行组词竞赛，看谁组的词多。

(部编)人教语文2011课标版一年级下册《一分钟》课堂文字实录

《一分钟》教学实录 授课时间：2017年6月6日执教者：王鑫鑫 课前三分钟《明日歌》 师：上课 生：起立，老师好。 师:同学们好，请坐。 生：谢谢王老师。 师：看到宝贝们个个神气十足的，老师奖励大家玩个游戏，老师将计时一分钟，在这一分钟里你们可以摸自己的脉搏数一数跳动的次数。也可以摸自己的心脏位置，数一数跳动的次数。还可以闭上眼睛好好感受一下这一分钟。计时开始。师：一分钟时间到，谁愿意来说说这一分钟里你的感受? 生1：我的脉搏跳动了好多下。 生2：我的心脏跳动了78下。 生3：我的心脏也跳动了了78下。 师：今天我们就一起来学习16、一分钟。请跟老师一起写课题：小手指，伸出来，请齐读课题。 生：16、一分钟 师：请同学们打开语文书，用自己喜欢的方式来读一读课文。我们的要求是：生：齐读“读准字音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事？” 师：那开始读课文吧。 师：好了，同学们读的可认真了，谁来说一说课文主要讲了什么？ 生：主要讲了：元元因为（多睡了）一分钟，结果耽误了时间（迟到了）20分钟。他感到非常（后悔）。 师：全班同学一起说？ 全班同学：主要讲了：元元因为（多睡了）一分钟，结果耽误了时间（迟到了）20分钟。他感到非常（后悔）。 师：这天早晨，丁零零，闹铃响了，元元心里想？ 生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 师：女生读 女生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 师：男生读 男生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 师：全班同学齐读。 全班学生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 师：是呀，此时此刻一分钟对元元来说感觉是怎样的？ 生1：很短的。 师：请你带着这种感觉来读 生2：他认为一分钟没那么重要。 师：请你带着这种感觉来读 生3：他不在乎一分钟。 师：请你带着这种感觉来读

部编人教版一年级语文下册第15课《文具的家》精品教案

15 文具的家 【教学要求】 1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“文、次”7个字。 2.能正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 3.初步懂得整理文具，爱惜文具。 【教学重点】 识字,写字,正确、流利地朗读课文，联系生活经验，读好人物的对话。 【教学难点】 初步懂得整理文具，爱惜文具。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.学会本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、情境导入 1﹒小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什 么用吗？（课件出示2） 2﹒教师：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事 情，真是我们学习上的好伙伴哪！（课件出示2） （课件出示3） （出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却被他 们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家 吧！ 3﹒板书课题，齐读课题。（板书： 15 文具的家） 二、认读生字，初读感知课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示4）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示5） wén cì zhǎo pínɡ bàn rànɡ bāo 文次找平办让包 ①各自拼读，找出翘舌音和整体认读音节的字。 ②指名认读，相机正音。 “次”是平舌音还是整体认读音节，“找、让”翘舌音，“办”是前鼻音，“平”后鼻音。 （2）出示新词（课件出示6）Array文具．一次哪．里新．的每．天平安这些．检查 ．．仔．细所．有 ①借助拼音，开展读词游戏。 相机正音：“新、检”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，“查”是翘舌音。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 （4）识记生字。 可采用多种方法进行，如： ①猜字谜。 “去字头上一把刀。”（丢） ②加一加，减一减。 亲+斤=(新）女+也=(她）此+二=(些）人+子=(仔） 海-三点水=(每）苹-草字头=(平） ③形近字比较。

部编版一年级语文下册第七单元 课文《一分钟》

精读引领课 ——《一分钟》 一、教学目标 1. 规范书写“钟”字，用多种方法识记“迟、叹、刚、定”等13个生字；用联系上下文的方法和生活经验理解“眼看、非常、后悔、等啊等”等词语的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 3. 借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 二、教学过程 （一）活动导入，指导书写 1. 体验一分钟：全体同学原地做一分钟高抬腿跳，数一数能跳多少个。做完后交流感受。 2. 一分钟看似很短，我们却可以在一分钟内做很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们来学习《一分钟》，学完后你会对“一分钟”有更深的体会。 板书课题，齐读课题。 3. 指导认识并正确书写“钟”： “钟”是左右结构的字。书写时左窄右宽，竖是悬针竖且要写长。 （1）教师范写。 （2）学生描红，书写。 （3）师生评价并修改。 （二）初读课文，语境识字 1. 初读课文，出示自读要求： （1）自由朗读课文，标自然段，圈出不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）难读的句子多读几遍。 2. 出示含有生字的句子，语境识字。

元元 ．．打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟．到的。 他很快地洗．了脸，吃了早点，就背．着书包上学去了。 他等啊等，一直不见公共汽．车的影子，元元决定 ．．走到学校去。 交流识字方法：利用形声字形旁表义的特点识记“洗、迟、背、汽”，联系生活识记“决定”。 3. 初步感知课文内容：你知道这篇课文讲了一个什么故事吗？ 元元因为（）了一分钟，结果耽误了（），（）了20分钟，他感到非常（）。 （三）精读指导，学法感悟 1. 学习第1自然段。 联系生活经验，指导朗读元元心里想的句子：“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。” 分享识字方法，识记“丁”。 2. 学习第2自然段。 （1）自由读第2自然段。重点指导：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 联系生活经验体会叹气往往是因为心情不好，指导读出元元沮丧、后悔的语气。 分享识字方法，识记“刚”。 （2）教师范读、指名读，评一评。 根据内容简单推断： 要是 ．．早一分钟，就．能； 要是 ．．能赶上绿灯，就．。 3. 学习第3 自然段。 （1）读第3自然段，随文理解“眼看”一词，通过反复读课文理解，体会元元后悔沮丧的心情。 （2）课件出示句子：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。教师范读，学生再读体会心情。 用联系生活的方法识记“共”。

一年级下册语文同步讲义-《一分钟》(有答案)部编版

1.正确认读本课“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”等十三个生字， 会写田字格里的“钟、洗、已、坐、元、共、经”四个生字。 2. 朗读课文，理解一分钟的重要性。 3. 理解时间的宝贵，懂得珍惜时间的重要性，学会严格要求自己。 1. 正确识认书写生字。 2. 运用生字组词造句写话。 一分钟虽然短暂，但是却能做很多事情，你知道一分钟能做什么事情吗？ 一分钟，铅笔厂可生产铅笔1600支。 一分钟，核潜艇水下航行可达1200米。 一分钟，银行的点钞机可以数1500张人民币。 一分钟，计算机计算量等于60个人不停地计算一年。 一分钟，可以跑完400米。 一分钟，可以速读500-600字的故事。 一分钟，有152个新生命诞生。 一分钟，心脏平均跳66次。 一分钟，甚至可以拯救一个人的生命。 …… 现在你还觉得一分钟短暂吗？ 一、我会读 （一）读课文 一分钟 一分钟

丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。 到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。” 元元非常后悔。 （二）读生字 zhōng yuán chí xǐ bēi gāng 钟元迟洗背刚 tàn qì jué dìng yǐ jīng 叹汽决定已经 二、我会写 三、我会思考 （一） ·要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 ·要是能赶上绿灯，就（）。 ·要是能及时通过路口，就（）。

部编人教版一年级语文下册第17课《一分钟》优质教案

第17课《一分钟》（教案） 【教学目标】 1.知识与技能 有主动识字的愿望，能认识“迟、叹”等9个字，会正确书写“钟、元”等7个字。 2.过程与方法 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度和价值观 在读中理解课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重点】 认字、写字。 【教学难点】 有感情地朗读课文，理解、感悟“一分钟”的重要性。 【教学方法】 合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、激趣导入 师：小朋友们，你们知道一分钟有多长吗？我们来感受一下吧！全体同学立正站好，看谁能坚持一分钟。 同学们，你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 【设计意图】 用学生的亲身感受引入课文，能激发学生的学习兴趣，对一分钟的体验更深刻。

二、初读感知 （一）自读课文，识记生字 1.借助拼音读准字音。 2.边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 （1）我会认，我会连。 gāng chíbēi qìtàn dìng jué 迟背刚叹汽决定 （2）我来认生字。 z hōng xǐyǐzuòyuán gòng jīng 钟洗已坐元共经 （3）我来找偏旁。 “钟”的偏旁是“钅”； “洗”的偏旁是“氵”； “经”的偏旁是“纟”。 （4）我来组词。 分钟钟表洗手洗脸已经早已坐下乘坐 一元公元一共公共已经经过 4.再读课文，读出节奏。 （1）教师示范朗读。 （2）学生学着老师的样子自由朗读。 【设计意图】低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。调动了学生积极识字的兴趣，并使学生在学习的过程中体验到了成功的快乐。 三、精读领悟 （一）整体感知课文 1.读课文，思考：读了这篇课文，你知道了什么？ 元元多睡了一分钟，赶上了红灯。因此，元元没有赶上公共汽车。结果，元元因为多睡

(部编)人教语文2011课标版一年级下册《一分钟》课后反思

《一分钟》教后反思 邵金刚 《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 一、游戏导入 正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。 二、抓住重点词体会人物的心理活动。 我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，我抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为重点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在情景剧中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时，结合剧情，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 三、充分利用现代化教学手段

在学生们做游戏时播放歌曲《时间像小马车》，时长控制在一分钟，激发学生兴趣。另外，生字教学时充分利用课件，从带拼音到去拼音、词语、儿歌，一步步加强，从而是学生们生字掌握的很扎实。 四、不足之处 1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解，给他们机会展示。但是仍然把的过死。又牵着学生鼻子走的感觉。 2、课文教学时，有些语言引导不够，导致学生弄不明白，课堂气氛不活跃。

(部编)人教语文2011课标版一年级下册课标分析

人教部编版一年级下册16课《一分钟》课标分析 肥城师范附属小学宋其珠 一、《语文课程标准》第二学段(1～2年级)阶段目标： (一)识字与写字（1、2、3、4条） 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字（1600－1800）个左右，其中（800－1000）个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 (二)阅读（1、2、3、4、6条） 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 (三)写话（1、3条） 1．对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想） 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 二、教学理念： １、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 ２、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 ３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。 三、教材在课程价值实现中的定位： 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动

(部编)人教语文2011课标版一年级下册16《一分钟》

16一分钟 田东县祥周镇联福小学凌吉京 教学目标 1、正确、流利、有感情一朗读课文。 2、理解元元迟到二十分钟的原因。 3、体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点 朗读课文，理解课文内容。 教学难点 理解时间的宝贵，学会珍惜时间，懂得严格要求自己。 一、复习导入 1、了解一分钟人们能做什么？ 2、复习生字，并要求会写七个生字。 3、复习新的词语。 小结：上节课我们认识了《一分钟》的字宝宝，又会写了七个字宝宝，知道了文中的小主人公叫元元。今天我们继续走进课文，了解一下元元为什么贪睡一分钟，结果迟到了二十分钟。 二、理解课文，朗读感悟。 1、全班朗读课文 2、想一想：这篇课文讲了一件什么事？ 元元因为多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟。 3找出课文重点的句子。体会当时元元的内心想法。 4、小结：希望大家要珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑

的人，这样你一定会成功的。 课外延伸 1、你想对元元说些什么呢？ 2、以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 四、布置作业

课后练习 田东县祥周镇联福小学凌吉京 一、加偏旁，组成新字再组词。 令（）（）又（）（） 二、照样子，写词语。 例丁零零 例：看了看 三、选字填空。 元圆园 1．我们学校的花（）有很多花。 2．宵节的晚上，我们全家人在一起吃（）宵。 3．月亮像个大（）盘。 鸽歌哥 4．我有一位好（）。 5．白（）在天空自由地飞翔。 6．音乐老师的（）声很优美。 四、我会照样子，填上合适的词。 1）搬桌子（）地（）水（）车（）土2）喂小鸡抬（）捕（）捉（）抓（） 四、我会连。

(部编)人教语文课标版一年级下册《孙悟空打妖怪》教案备课讲稿

(部编)人教语文2011课标版一年级下册《孙悟空打妖怪》教 案

《孙悟空打妖怪》教案 设计意图： （一）作品分析 1、儿歌《孙悟空打妖怪》从内容上来说，是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节。 2、儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖婆等都是拟人化的动物，具有浓厚的童话色彩。他们神通广大，具有超人的本领，尤其是孙悟空深受大家的喜爱。 3、作品讲述了唐僧师徒四人取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清是人还是妖，差点上当的故事情节，来告诫幼儿对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。（二）学生分析 1低年级儿童好奇心强，尤其是西游记中千变万化的魔法，是每个孩子所向往的。《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受孩子们的喜爱。 2、他们对西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的故事也很感兴趣。 （三）设计思路 1、教学开始以孩子们熟悉的神话人物孙悟空开始引入，唤醒孩子的学习兴趣。 2、根据低年级直观形象的学习特点，运用图画画给孩子的自主学习提供了一个平台。其次运用图画帮助孩子们熟知人物，并初步感知理解连锁调儿歌的特点。 3、在学习中，运用多通道参与法，孩子们通过看课件、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，充分调动了他们的感官，使他们对儿歌的感知更加地全面。 教学目标： 1、理解儿歌内容，初步感受连锁调儿歌的形式特点。 2、知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。

3、大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。 重点：理解儿歌内容，学会节奏明快地朗诵儿歌，并能有兴趣地进行表演。 难点: 初步感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。 教学准备： 1.多媒体课件 2.歌曲《猴哥》和《孙悟空打妖怪》动画 教学过程： 一谈话，引出话题。 师：今天老师给同学们带来了一位你们最熟悉也是最厉害的神话人物。你们猜猜他是谁？（播放歌曲《猴哥》，课件出示相关图片） 师：你们喜欢孙悟空吗？喜欢的同学大声呼叫他的名字。你们了解孙悟空吗？老师这里有几个关于孙悟空的问题考考大家。（ppt） （1）孙悟空有没有父母？ （2）孙悟空有哪些本领？ （3）孙悟空的法器是什么？ （4）孙悟空为什么会被压在五指山下？ （5）孙悟空被压在五指山下是谁把他救了出来？ （6）孙悟空有几个师弟？ 师：孙悟空的二师弟是猪八戒，三师弟是沙和尚，你能简单说说猪八戒和沙僧各有什么特点？ 师：孙悟空，唐僧，猪八戒，沙和尚他们都来自同一个神话故事，你们知道是什么故事吗? 师：谁能说说《西游记》主要说了什么内容？

一年级下册语文一课一练《一分钟》人教部编版(含答案)

16.《一分钟》同步练习题 一、填空题。 1.找一找与注意相配的汉字。 líng diǎn ________A．哈欠 hā qian ________B．叹气 tàn qì________ C．零点 hòu huǐ________D．迟到 chí dào ________ E．后悔 2.读读课文《一分钟》写写。 ①丁零零，nào zhōng________响了。元元打了个hā qiàn________，翻了个身。 ②他tàn________了口气，说：“要是早一分钟就好了。 3.选字填空。 气汽 ①天________太热了，我还是坐公共________车上学吧！ 已己 ②我________经是小学生啦!我自________的事情自________做。 坐座 ③元元红着脸，低着头，________到了自己的________位上。 4.根据课文内容说一说。 要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 要是能赶上绿灯，就________。 要是能及时通过路口，就________。

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 5.课文回顾。 （1）从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细________，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都________了。 （2）元元要是早________，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就________。要是能及时通过路口，就________。要是能赶上公共汽车，元元就不会迟到了。 二、把每组词连成句子写下来，并加上标点符号。 ①背着上学书包元元去了 _________________________________________________ ②后悔非常元元 ________________________________________________ ③向要贝贝妈妈铅笔新的 _____________________________________________________ 三、语言表达. 1.照样子填词。 例：打哈欠 ________身________脸 ________气________早点 ________手表________着头 2.照样子，写句子。 例：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 ①要是少穿点衣服，就________。 ②要是________，就________。