一分钟名师课堂实录（2）

一分钟名师课堂实录(2)

一分钟名师课堂实录第二课时

师：元元怎样使一分钟变成了20分钟的?打开课文，自由读课文，注意读准生字新词。开始!

生：(学生自己读课文，教师巡视，约2分钟)

师：(出示词语：丁零零闹钟哈欠迟到叹气决定后悔)老师又提出了一个新要求，看屏幕，拿出尺和笔，把这些生字新词在课文中画出来。

生：(画词语)

师：(有学生提出“叹气”找不到)“叹气”找一找，看藏在什么地方?

生：找到了，在“叹了一口气”中。

师：对，第二自然段、第三自然段中都有，藏在“叹了一口气”中，分开的。我们画好了这些生字新词，我们要再认一认，是怎么读的?(出示卡片，按照该班平时的评读习惯拼读)

生：(拼读)零。

师：很好，这个字是后鼻韵。再来。

生：ling,零、零、零。

师：这个字放在词语中怎么读?怎么读好听?

生1：丁零零。

师：大家看看，好听吗?如果好听，给点掌声。

生：(鼓掌)

师：谁再读?

生2：丁零零。

师：这个闹钟多么的清脆啊!谁再来。

生3：丁零零。

师：真是又响又清脆!大家一起读一读。

生：丁零零。

师：丁零零，闹钟响了，催我们早晨起床了。第二个字。

生：nao,闹、闹、闹。

师：第三个。

生：zhong,钟、钟、钟。

师：两个连起来?

生：闹钟。

师：下一个。

生： ha,哈、哈、哈。

师：下一个。

生：qian,欠、欠、欠。

师：两个连起来?

生：哈欠。

师：下一个，继续。

生：chi,迟、迟、迟。Tan,叹、叹、叹。Jue,决、决、决。Hui,悔、悔、悔。

师：男同学和女同学比一比，看谁读得好?女同学先来。

生：(拼读)

师：女同学读得这么好，那同学大家有信心超过女同学吗?

生：有!

师：大家信心这么足，开始。

生：(拼读)

师：女同学看看，男同学读得超过大家吗?你说说?

生1：我觉得男同学读得比我们好。

师：请你把掌声送给男同学。

生：(鼓掌)

师：其实，女同学也读得很好的，大家都读得很好。下面我们这些生字再回到词语中读一读。每个学生读一个。

生：(拼读)丁零零，闹钟，哈欠，背着，迟到，决定、后悔……

师：在这些生字当中，你记住了哪个字?

生1：我记住了“零”，一横、二竖、三横勾……

师：你把这么多的笔画说得一清二楚。谁能更简单的记住这个字?

生2：，上面是一个雨字头，下面是一个令。

师：对，上下结构。写的时候，上面下面要紧一点，更好看，记住了。谁还记住了哪个字?

生3：记住了“迟”，里面一个尺，外面一个“走字儿”。

师：不叫走之儿，叫走之底。谁再说?

生4：钟，左边一个“金字旁”，右边一个“中”，闹钟的钟。

师：很好，很完整!

生5：悔，左边一盒竖心旁，右边一个每，后悔的悔。

生6：闹，外面一个门字框，里面一个市，闹钟的闹。

师：小朋友们真的记住了，下面外面再拼读一遍生字卡片。

生：(拼读卡片)【以上用时13分钟】

三、阅读第一自然段

师：这么多生字，回到课文中还认识吗?打开课文，我们请6个小组分别读课文，每个小组读一个自然段。第一组开始。

生：(分别读课文)(约2分钟)

师：六个组都读了课文，哪一组觉得自己读得最好，自己给自己拍拍手。

生：(有2组给自己鼓掌了)

师：前面老师提过一个问题：元元开始只是多睡了1分钟，后来怎么迟到了20分钟呢?谁来说说?

生1：因为元元等了一会车，没等到。

生2：因为元元过马路，遇到了红灯。

生3：因为元元没有乘上公共汽车，只好走去上学。

师：大家说出了很多理由，到底什么原因呢?请看第一自然段(出示)。谁来读?请你推荐一位同学来读。

生1：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。

师：请刚才推荐的同学说一说，这位同学读得好在哪儿?

生：“就一分钟”读得好。

师：你也学一学。生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，

翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。【以上共23:30分钟】

名师课堂实录

名师课堂实录 支玉恒：全国知名小学语文教学专家。 (3) 《丰碑》教学实录 (3) 古井 (24) 柯里亚的木匣 (40) 飞夺泸定桥 (52) 画杨桃 (90) 《桂林山水》课堂实录 (117) 《西门豹》第二课时 (132) 《太阳》课堂实录 (136) 夜莺的歌声 (169) 《月光曲》课堂实录 (186) 《再见了，亲人》课堂实录 (213) 《鼎湖山听泉》课堂实录 (227) 《第一场雪》课堂实录 (235) 《天游峰的扫路人》课堂实录 (279) 《学弈》课堂实录 (285) 《宇宙生命之謎》课堂实录 (296) 《跳水》课堂实录 (302) 于永正 (327) 《一个___的早晨》作文指导课 (327) 于永正《小稻秧脱险记》教学实录及评点 (330) 《翠鸟》课堂实录 (339) 于永正《新型玻璃》教学实录——评析：张庆 (350) 《第一次抱母亲》教学实录 (359) 《圆明园的毁灭》课堂实录及评析 (366) 《水上飞机》课堂实录 (376) 《二泉映月》课堂实录 (395) 《林冲棒打洪教头》课堂实录 (408) 《送别组诗》课堂教学实录 (424) 《天游峰的扫路人》课堂实录 (436) 《只拣儿童多处行》课堂实录 (444) 《落花生》教学实录 (455) 窦桂梅 (467) 《落叶》课堂实录 (467) 《难忘的一天》教学实录 (475) 《朋友》课堂实录 (482) 《葡萄沟》教案设计 (493) 窦桂梅《秋天的怀念》教学实录 (496) 窦桂梅《晏子使楚》教学实录 (515) 窦桂梅《晏子使楚》实录及评议 (536) 《晏子使楚》的教学论价值 (556) 窦桂梅《圆明园》课堂实录 (570)

轻松地教,快乐地学——《一分钟》课堂教学实录与评析

轻松地教，快乐地学——《一分钟》课堂教学实录与评 析 引言 在当今日新月异的社会中，教学模式也在不断发展和改变。传统的教学方法已难以满足学生的需求，因此，创新的教学方式成为了当务之急。《一分钟》课堂教学法作为一种新兴的教学模式，以其独特的形式和快捷的节奏，深受学生和教师的喜爱。本文将通过详细记录教学实录及评析的方式，探讨《一分钟》课堂教学法的优势和不足之处，以及应用该教学法的注意事项。 一、教学实录 1.1 课堂背景 时间：2022年5月10日上午10点 地点：XX中学301教室 人物：教师（T），学生A、B、C 1.2 教学目标 •熟练运用数学公式进行简单运算 •培养学生的逻辑思维能力和解题能力 1.3 教学内容 教师将通过《一分钟》课堂教学法，教授学生们如何快速计算数学公式。 1.4 教学过程 教学步骤: 1.教师向学生们介绍《一分钟》课堂教学法的背景和意义。 2.教师以简单的数学公式为例，演示如何利用《一分钟》课堂教学法进行快速计算。 3.学生们分组进行练习，每组选择一位代表进行演示。

4.教师逐个点评每组的演示结果，并给予相应的指导和建议。 5.学生们进行个人练习，教师辅助答疑。 6.课堂总结和展望。 教学示例: T: 同学们，今天我们要学习一种新的教学方法，叫做《一分钟》课堂教学法。你知道这种方法的意义吗？ A: 这种方法可以帮助我们快速学习和记忆知识。 T: 很好！今天我们以简单的数学公式为例，来演示一下如何运用《一分钟》课堂教学法进行快速计算。请看下面的例子： T: (教师出示一个简单的数学公式) 2 + 3 = ? A: 5! T: 对！很快吧？我们叫这种方法为“魔法计算法”，你们喜欢吗？ B: 喜欢！ T: 那我们来看下面这个例子：4 x 5 = ? C: 20！ T: 太棒了！现在，我将分你们为几个小组，每组选择一位代表进行演示。注意，时间只有一分钟哦！ (A、B、C分成三组，每组选择一位代表进行演示) T: (逐一点评每组的演示结果)不错，但还有一些可以改进的地方。你们有什么问题或困惑，可以向我提问。 (学生们进行个人练习，教师进行辅助答疑) T: 时间已经到了，同学们请停笔。我们来进行一下总结。通过今天的学习，你们觉得《一分钟》课堂教学法对你们有帮助吗？ A: 有帮助！我觉得这个方法很有趣，也很实用！ T: 很好！下次我们将继续学习更多的知识。课堂结束！ 二、教学评析 2.1 教学优势 快速有效: 《一分钟》课堂教学法以其快速、高效的特点，能够迅速引起学生的兴趣，并帮助他们快速掌握知识。 活跃课堂氛围: 通过小组演示和个人练习的方式，学生们积极参与，课堂氛围活跃，增强了互动性和学习的主动性。

二年级语文公开课《一分钟》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿

二年级语文公开课《一分钟》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿 【课题】 7、一分钟 【教学目标】 1．认识9个生字。会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重难点】 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 【教学准备】 卡片、课件、录音带 【教学时数】两课时 第一课时 一、游戏导入 1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 2、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今

天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 4、自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？ (学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、初读识字，整体感知 1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 2、识字 （1）读准字音。 （2）交流识字方法。 ①熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 ②熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 ③猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。 ④运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 （3）同学之间相互考考生字是否认识。 （4）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 （5）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

小学语文名师霍懋征课堂实录

小学语文名师霍懋征课堂实录 小学语文名师霍懋征课堂实录 课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。下面是店铺精心整理的小学语文名师霍懋征课堂实录，希望对大家有所帮助！ 师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。 (学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。) 师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。 (板书：望庐山瀑布) 点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。 师：谁来讲课题的意思? 生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。 师：什么是瀑布?谁看见过? 生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。 师：是一块铺在桌子上的白布吗? 生：是垂挂着的白布。 师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用倾泻这个词。注意“瀑”字怎样写? 生：“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的“暴”字，合起来念“瀑”pù。 生：把“暴”字加上三点水，就念瀑布的“瀑”。

师：说得对。齐读“瀑布”。 (学生齐读。) 师：知道庐山在什么地方吗? 生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。 点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从“瀑布”引出“垂挂”“倾泻”，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。 师：我们一块来学习这首古诗。 (出示幻灯：望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。) 师：谁能读一读? (学生齐读、个别读、教师范读。) 师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。 (学生分四人一小组议论。) 生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河? 生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。 师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。 生：“九天”什么意思? 生：我知道，“九天”是指很高的天空。 师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。 点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出“银河”“九天”，教者肯定正确的认识，纠正

一分钟名师课堂实录（2）

一分钟名师课堂实录(2) 一分钟名师课堂实录第二课时 师：元元怎样使一分钟变成了20分钟的?打开课文，自由读课文，注意读准生字新词。开始! 生：(学生自己读课文，教师巡视，约2分钟) 师：(出示词语：丁零零闹钟哈欠迟到叹气决定后悔)老师又提出了一个新要求，看屏幕，拿出尺和笔，把这些生字新词在课文中画出来。 生：(画词语) 师：(有学生提出“叹气”找不到)“叹气”找一找，看藏在什么地方? 生：找到了，在“叹了一口气”中。 师：对，第二自然段、第三自然段中都有，藏在“叹了一口气”中，分开的。我们画好了这些生字新词，我们要再认一认，是怎么读的?(出示卡片，按照该班平时的评读习惯拼读) 生：(拼读)零。 师：很好，这个字是后鼻韵。再来。 生：ling,零、零、零。 师：这个字放在词语中怎么读?怎么读好听? 生1：丁零零。 师：大家看看，好听吗?如果好听，给点掌声。 生：(鼓掌) 师：谁再读? 生2：丁零零。 师：这个闹钟多么的清脆啊!谁再来。 生3：丁零零。 师：真是又响又清脆!大家一起读一读。 生：丁零零。 师：丁零零，闹钟响了，催我们早晨起床了。第二个字。

生：nao,闹、闹、闹。 师：第三个。 生：zhong,钟、钟、钟。 师：两个连起来? 生：闹钟。 师：下一个。 生： ha,哈、哈、哈。 师：下一个。 生：qian,欠、欠、欠。 师：两个连起来? 生：哈欠。 师：下一个，继续。 生：chi,迟、迟、迟。Tan,叹、叹、叹。Jue,决、决、决。Hui,悔、悔、悔。 师：男同学和女同学比一比，看谁读得好?女同学先来。 生：(拼读) 师：女同学读得这么好，那同学大家有信心超过女同学吗? 生：有! 师：大家信心这么足，开始。 生：(拼读) 师：女同学看看，男同学读得超过大家吗?你说说? 生1：我觉得男同学读得比我们好。 师：请你把掌声送给男同学。 生：(鼓掌) 师：其实，女同学也读得很好的，大家都读得很好。下面我们这些生字再回到词语中读一读。每个学生读一个。 生：(拼读)丁零零，闹钟，哈欠，背着，迟到，决定、后悔…… 师：在这些生字当中，你记住了哪个字? 生1：我记住了“零”，一横、二竖、三横勾…… 师：你把这么多的笔画说得一清二楚。谁能更简单的记住这个字?

语文名师教学课堂实录5篇

语文名师教学课堂实录5篇 语文名师教学课堂实录5篇 教学实录是教师对自身教育教学观念和方法的反思，以提高自身教学素质和专业发展。教学实录可以为教学文件、教学报告和教学资源的编制提供参考和依据。这里给大家分享一些关于语文名师教学课堂实录，供大家参考学习。 语文名师教学课堂实录精选篇1 《丰碑》一文主要讲一支红军队伍在冰天雪地的云中山行进，军需处长在部队棉衣不够用的情况下，把棉衣让给战友，自己只穿着簿的单衣而冻死在山中。将军在不明真相的情况下要警卫员把军需处长找来，想追究他的责任，而旁边的人却轻声告诉他冻死的老战士就是军需处长。将军向被大雪覆盖的军需处长行了个军礼，继续带领部队走进漫天的风雪中。本文的教学，我安排了三个课时，第一课时初读课文，感知大意，讲读课文第一部分(1、2自然段)。第二课时讲读第二、三部分(3-14自然段)。第三课时总结全文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段(课后练习4的`要求)，完成有关书面作业。其中第二课时的主要教学情况是这样的。 师：这堂课我们继续学习课文《丰碑》。 (指名说说课文主要内容。复习1、2自然段的意思。略) 生：(略) 师：“丰碑”即高大的石碑，常比喻不朽的杰作或伟大的功绩。上一堂课中同学们提出过这样的一个问题：“课文中为什么把被冰雪覆盖的军需处长称作‘晶莹的丰碑’”这堂课我们继续诵读来解决它。 先请一位同学朗读3-6自然段，大家注意听。 师：将军跑到前面，在他眼前出现了怎样的一幅情景呢下面请同学们各自轻声朗读第7自然段，读的时候要做到字字入目，句句留心，一边读一边想一想：读着课文，你仿佛看到了些什么 (学生各自轻声读课文，边读边想像、体会。)

名师精彩的课堂教学实录

名师精彩的课堂教学实录 在我国出现了很多教育学者，大家对哪些教育学者有印象的呢。名师精彩的课堂教学实录，我们来看看下文。 师：我送你们三句话，第一句“我很棒”。 第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒”。 这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？ 生：很多听课老师。 师：把这句话送给老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒”。 （台下老师鼓掌。） 师：老师给你掌声，你明白了什么？ 生：很荣耀 生：很温暖 师；找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒，就带着这个感受来一同走进课文，走进课文之前带你们去一个地方，也就是这个季节最值得去的地方？在哪里？ 生：落叶，红叶 师：听，快看了（香山红叶图） 师：想起一首诗吧：远上寒山石径斜……（师生一起背） 师：美不美？这片片的枝叶把香山打扮得真美呀。风呼呼地吹，天气越来越凉，这叶子就会？ 生（有的做动作，有的用语言，落） 师板书：落叶

师：刚刚我们看了香山的风光，感受到这片片落叶带来的美，现在送给大家两篇文章，在文章中感受落叶带来的美。 自己赶紧读，遇到不认识的字想尽方法去解决，这些方法老师不说，你们一定知道。 学生读书 师：有的同学跃跃欲试，想读了，看谁倾听别人的话像刚刚那样用心。 （指名读第一节） 师：像他那样自己读一读这一节。 师：继续往下读，（指名读第二节） 师：他读“当作”读得真准啊，我们也这样读，齐读。 师：继续向下读，这个“当”在句中两次不同音，你都读出来了，真了不起。再读这句，看谁读得正确流利。 师：再往下读。我可听出来了，“藏”这个字她怎么读得这么准啊。一起读这个字，把它送到句子里再读。 师：全班齐读最后一段。 师：你们真的真的很棒。 师：看课文第一段，放声再读读。 师：这段话有个词特别好玩，重复了两次，发现了吗？ 生：一片一片 师：读，再读。师在黑板上画一片叶子，这是一片。一片一片那就是两片了（边说边画第二片叶子） 生：不是，有许多，很多很多片。 师：言外之意我明白了，这一片一片就是好多好多，那再读读，把一片一片的感受送到句子中。

语文名师经典课堂实录

语文名师经典课堂实录 语文名师经典课堂实录 课堂实录是记录一名教师在课堂上的教学全程，下面就是店铺为您收集整理的语文名师经典课堂实录的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 语文名师经典课堂实录篇1 第一课时 师：今天我们学新课〔板书：看图学文〕看图学文，首先要学习看图。应当怎样看图呢？ 生：要仔细观察。 师：对。先要仔细观察，然后把看到的写成文，也就是学习怎样看，怎样写的问题。 今天要看这样一幅图〔指图“桂林山水”〕大家读标题。 生：桂林山水。 师：一看到课题，一看到这幅画，马上知道这篇文章一定会写什么内容？ 生：一定要写桂林的山水。 师：写桂林的山，桂林的水，实际上是写什么？ 生：实际上是描写桂林的风景。 师：听说过桂林的山水吗？ 生：听说过，桂林山水甲天下。 师：桂林山水甲天下。〔边说边在课题后面板书：“甲天下”〕从古到今，从中国到外国都知道我们国家的桂林山水甲天下。 谁知道“甲”是什么意思？ 生：甲是第一好的意思。 生：“桂林山水甲天下”是说桂林的风景最优美，因为甲乙丙丁，甲是第一。所以，桂林山水是第一优美的。 师：对了。甲是第一的，咱们的桂林山水在天下是第一流的，最好的，最优美的。

生：这也就是人们对桂林山水的评价。 师：用评价这个词还不确切，还可以怎么说？ 生：这是人们对桂林山水的称赞。 师：把称赞再换个词？ 生：对桂林山水的赞美。 师：对！说得很好。桂林在广西。今天老师带你们到桂林去。〔再次用幻灯打出桂林山水图〕看看桂林山水好在什么地方？为什么是甲天下呢？ 〔指图〕这是桂林山水的一幅图画，你们看图时，要注意观察桂林山水好在哪呀？ 上次我们看图学文，是学哪篇文章，还记得吗？ 生：上次学的是《长城》。 师：先看长城的远景，后看近景。今天，我们看图也要按次序看。“桂林山水”重点看什么呢？ 生：重点看山和水。 师：对，山和水。当然也不完全是山和水，因为桂林的风景还有其他的，但是重点要看山和水。那是先看山呢，还是先看水呀？ 生：先看山，因为这幅画里有连绵不断的山。 生：先看山，因为山在高处，先从高处往低处看。 师：还有别的想法吗？ 生：先看水，从低处往高处看。 师：到底哪个对呀？ 生：先看水，因为先看见水。 生：先看什么都行，但要有顺序。 师：对，说得对！从近处往远处看也行，从远处往近处看也可以，但要有一个顺序。这幅图你们想怎样看呢？先看什么？ 生：先看水。 师：好！现在你们注意按顺序进行观察，先看看桂林的水，再看看桂林的山，再看看其他的东西。一边看一边想怎么说呀？ 老师先给你们介绍一个情况，桂林山下边是一条大江，这个江的

名师教学课堂实录汇总 教师课堂教学实录(优秀5篇)

名师教学课堂实录汇总教师课堂教学实录（优秀5篇） 课堂教学实录篇一 一、揭题，读题 师：今天我们去认识一位新朋友，（板书：卡罗纳） 师：让我们跟这个老朋友打声招呼。 生：卡罗纳。 师：轻轻地叫一声。 生：卡罗纳； 师：大声地叫一声。 生：卡罗纳。 师：深情地叫一声。 生：卡罗纳。 点评：从声声呼唤中使学生记住了卡罗纳这个名字，同时也给下文的教学，创设了一种很好的情境，准确地把握了文章教学的基调。使学生很快的进入文本，与人物对话。可谓独巨匠心。 一、初步感知课文 师：接下来就让我们去走近这位朋友。自由读课文，要读通，读流利，特别感动的地方多读几遍，想想文章主要写了什么？ 生：自由读课文。 1、讨论课文主要内容。 师：读完课文谁知道，课文主要写了什么呢？ 生：卡罗纳的母亲去世了，他很难过。 师：那后来呢？谁还能说得更详细。 生：卡罗纳的母亲去世了，但是他得到了老师、同学和同学的母亲的关爱。 师：我们的同学真了不起，这么长的一篇文章就读成了短短的一句话。其实文章读着读着你还可以读成一个字： 生：爱（随机板书：爱） 点评：通过对课文主要内容的讨论，学生已经基本掌握了文章的梗概，理清了文路。这或许就是我们平常说的泛读吧。而后在老师巧妙的启发下又挖掘出了文章的中心思想，那就是一个爱字。从中可以看出教师对教材的立意把握的非常到位，为下文的教学打开了局面。 师：文章的字里行间都传递着爱，文中哪些地方体现了母亲对卡罗纳的爱。 生：那时候，母亲差不多每天都去接他，要考试了，她总是伏下身来向他千叮咛万嘱咐。 师：那母亲可能会向他嘱咐什么呢？ 生：考试认真， 生：考试结束要认真检查， …… 师：母亲的爱无微不至，让我们来读一读。 生：读句子。 师：母亲的爱仅仅是这些吗？母爱是无处不在的，比如：清晨的时候，傍晚的时候，夜深的时候，生病的时候…… 生：清晨，会给他做好早饭，叫他起床。 生：夜深时，妈妈会替他盖被子。 生：卡罗纳难受的时候，妈妈会安慰他。

新部编版小学三年级道德与法治上册第7课《生命最宝贵》名师课堂实录(第二课时)

部编版三年级道德与法治上册第三单元《安全护我成长》名师课堂实录 第7课生命最宝贵 第二课时 教学目标 1.懂得生命不可从来，有爱惜身体，珍爱生命的意识。 2.知道怎样做才是爱惜身体，珍惜生命的行为。 2.了解身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的巨大伤害。 重难点 1.将爱惜身体，珍爱生命的意识落实到行动中。 2.认识到身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的巨大痛苦。 教学资源 教学课件、每人准备一幅蒙眼睛布条 教学过程 活动一、创设情境，激趣揭题 导语：同学们，通过上一课的学习，我们知道生命很宝贵，我们要保护来之不易的生命，但有一个孩子却不是这样做得，让我们来听一听。 （一）莫莫的故事 1.播放“莫莫玩火的故事”音频（课件出示） 2.思考： （1）莫莫是个什么样的孩子？他做了一件什么事情？结果怎样？ （2）想象一下：受伤后他的心情怎么样？家人的心情怎么样？ （3）在爱护自己身体方面，莫莫有哪些做得不好的地方？ 3.学生交流、汇报 小结：莫莫由于玩火而被大面积烧伤致残，给自己和家人带来了巨大的伤害，同时自己的梦想也破灭了，古人说的好“身体发肤，受之父母，不敢毁伤。”就是说父母赐予我们生命，我们要爱惜自己的身体，珍惜生命。（板书课题：爱护身体珍惜生命）（二）反思自己 过渡：在当今社会，人们越来越意识到身体的重要性，生活方式更加的积极健康，（课件出示）回忆一下，在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方？哪些做得不好的地方？ 1.小组讨论、交流、记录

2.全班汇报，教师适时追问、指导、点拨。 （做得好的方面是怎样做得？分享给同学们，做得不好的方面会有哪些不良后果，以后怎么做？） （1）好的方面： 经常锻炼身体，每天写完作业去公园踢会球，经常跑步锻炼。 卫生习惯好，勤洗手、洗脸、勤换衣服，勤剪指甲…… 不做危险动作；有规律的作息…… （2）不好的方面： 楼道里追逐打闹，容易受伤，以后严格按照要求上下楼梯，不吵不闹。 吃饭挑食，营养不均衡，身体抵抗力弱，以后要多吃蔬菜，增强免疫力。 不爱锻炼；爱吃零食…… 3.小结：看来，大家都有一定的爱护自己身体的意识了，希望好的方面继续坚持，做得不好的，时时提醒自己，不断改进。 活动二、活动体验，爱护身体 过渡：同学们，看一看摸一摸，我们的手、胳膊、腿……大家设想一下：如果我们身体的某一部分不小心受伤了，我们的生活和学习会遇到哪些困难？（学生交流汇报）下面我们就依次来做几个和我们身体有关的体验活动。（课件出示） （一）体验活动 体验活动1： 要求：四位学生上台，第一位手、眼都可以用，第二位蒙上眼睛，第三位单臂背后，第四位双臂背后，用最快的速度将校服穿上，系上红领巾。 体验活动2： 要求：所有学生不能出声音，用手势告诉同桌：我们是好朋友。 体验活动3： 要求：所有学生蒙上眼睛，从书包里拿出老师指定的学习用品 （二）交流：通过这三个活动你有什么感受？ 1.分别采访参与体验活动1的四位同学： 生1：我可以很快穿好校服，系好红领巾。 生2：眼睛看不见，穿校服、系红领巾非常慢，我觉得眼睛对我们很重要。 生3：用一个手穿校服很慢，没有另一只手的配合系红领巾几乎是不可完成的，手臂在生活中作用太重要了。

(部编)人教语文2011课标版一年级下册《一分钟》课堂文字实录

《一分钟》教学实录 授课时间：2017年6月6日执教者：王鑫鑫 课前三分钟《明日歌》 师：上课 生：起立，老师好。 师:同学们好，请坐。 生：谢谢王老师。 师：看到宝贝们个个神气十足的，老师奖励大家玩个游戏，老师将计时一分钟，在这一分钟里你们可以摸自己的脉搏数一数跳动的次数。也可以摸自己的心脏位置，数一数跳动的次数。还可以闭上眼睛好好感受一下这一分钟。计时开始。师：一分钟时间到，谁愿意来说说这一分钟里你的感受? 生1：我的脉搏跳动了好多下。 生2：我的心脏跳动了78下。 生3：我的心脏也跳动了了78下。 师：今天我们就一起来学习16、一分钟。请跟老师一起写课题：小手指，伸出来，请齐读课题。 生：16、一分钟 师：请同学们打开语文书，用自己喜欢的方式来读一读课文。我们的要求是：生：齐读“读准字音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事？” 师：那开始读课文吧。 师：好了，同学们读的可认真了，谁来说一说课文主要讲了什么？ 生：主要讲了：元元因为（多睡了）一分钟，结果耽误了时间（迟到了）20分钟。他感到非常（后悔）。 师：全班同学一起说？ 全班同学：主要讲了：元元因为（多睡了）一分钟，结果耽误了时间（迟到了）20分钟。他感到非常（后悔）。 师：这天早晨，丁零零，闹铃响了，元元心里想？ 生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 师：女生读 女生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 师：男生读 男生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 师：全班同学齐读。 全班学生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 师：是呀，此时此刻一分钟对元元来说感觉是怎样的？ 生1：很短的。 师：请你带着这种感觉来读 生2：他认为一分钟没那么重要。 师：请你带着这种感觉来读 生3：他不在乎一分钟。 师：请你带着这种感觉来读

07一分钟最新教案二教学实录

07一分钟最新教案二教学实录 文章摘要:本文章的主要内容是关于07一分钟最新教案二_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 课前透视 时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

教学目标 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点： 1、识字、写字。 2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。 信息资料 生字词卡片、多媒体课件。 教学时数两课时

第一课时 切入举偶 1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书） （引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。） 2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。 （游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。） 对话平台

小学二年级语文一分钟课堂实录

小学二年级语文一分钟课堂实录 我们都知道课堂实录是什么，课堂实录是记录老师上课情况的一种方式，有助于校方清楚教师的授课情况。下面是由店铺整理的小学二年级语文《一分钟》课堂实录，希望对您有用。 小学二年级语文一分钟课堂实录第一部分 一、授课时间：20xx年6月8日14时40分至15时15分 二、授课对象：柴峰小学一年级一班 三、教学内容：语文学科二年级教材(上册) 四、教学目标： 1、认识9个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 五、教学重难点：有感情地朗读课文。 六、教学过程实录： 师：同学们，我们做个小游戏，好吗? 生：好。 师：全体同学请起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。(师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。) 师：时间到。谁来谈谈你的感受? 生：好累! 师：你觉得一分钟长吗? 生1：长。 生2：不长。 (生自由谈) 师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。(出示课件：一分钟)来，举起小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁

的最后一笔不能穿过上横。齐读课题：一分钟 师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗? 生：记得。 师：同学们这么棒呀!我们来读读吧。 课件出示：我会认 钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元 师：特快列车在哪里?(边读边交流识记生字的方法) 生：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 小学二年级语文一分钟课堂实录第二部分 师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗? 课件出示：我会读 闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠(欠轻声) 女生读，男生读，一起读。 师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。跟老师读。谁还能说出这样的词语? 生：火辣辣、绿油油…… 师：“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读轻声。跟老师读两遍。 生：读。 师：我们变个方式来读好吗? 师：看老师的样子读：学元元后悔的样子——低着头 生：后悔 师：这会儿是听老师发出的声音，读：唉! 生：叹气 师：这会儿是我指词语，你做动作。哈欠 生：打喷嚏

轻松地教，快乐地学——《一分钟》课堂教学实录与评析

轻松地教，快乐地学——《一分钟》课堂教学实录与评析 随着悠扬的音乐声，大屏幕上出现了这样一幅小狗图片，旁边出现一行字：“欢迎小朋友们来上课”。幽默风趣的课前谈话，让学生放松了心情，为上课做好了准备。 第一课时 师：同学门，昨天，我和你们的数学老师吵架了！ 生：（吃惊地）为什么？ 师：我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，我就偏说我的对！于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。（板书：一 = 20）我的这道数学题对不对呀？ 生：（异口同声）不对！（笑声） 师：啊？那谁能说说，为什么不对？ 生：一很小，20很多。 生：因为一里面只有一个1，20里面有二十个1 ，所以一不能等于20。 师：哈，好像！能用上“因为、所以”讲明理由，不简单！ 生：因为老师写的两个数字不一样，左边是语文的一，右边是数学的20，所以不对。 师：你发现了左边是汉字的一，右边是阿拉伯数字的20。好厉害的小朋友！（笑声） 师：大家都认为老师写的是错误的。难道就没有一个同学认为是对的吗？（几个同学举手又放下） 师：有几个同学拿不定主意。这样吧，请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的！不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始读书吧！（学生自由读书，教师巡视辅导）[评：导入很巧妙。妙在它能激发学生的探究兴趣，使读书成为一种需要。] 师：好了，大家都读完两遍了，有的同学读完三遍了。现在，认

为一等于20的同学请举手。（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！看来小朋友们很会读书，很会动脑筋！那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？（生纷纷举手） 师：来，一起说—— 生：一分钟！ 师：哎呀，真聪明！（板书：分钟）这个20就是—— 生：（整齐响亮地）20分钟！ 师：（板书“分钟”，构成：一分钟=20分钟）对，就是20分钟。请注意老师写字，希望大家和老师一起写。（师在“一分钟”上面板书“多睡”，学生跟着写。）老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？ 生：迟到。 师：对！来，小朋友们，请拿起笔和老师一起写这个词语。注意，写“迟”字的时候，要先写里面的“尺”字，再写外面的走字儿。（板书：迟到；学生一起书写。巡视中发现“尺”字捺变为点的问题并及时纠正。） 构成如下板书：（多睡）（迟到） 一分钟 = 20分钟 师：刚才还有几位小朋友没有举手，现在，认为我这个数学题对的举手？（还有一个学生没举手）请问你为什么不同意？ 生：在语文课里，一等于20是对的；要是在数学课上一等于20就是不对的。 师：哈哈哈，你真不简单！你说得对。在语文上，如果没有“多睡、迟到、分钟”这些条件，也是不对的。现在，加上这些条件，你觉得对吗？ 生：对了。 师：其实，这里的等于，就是引起、就是导致的意思。元元多睡了一分钟，导致他迟到了20分钟。 聪明的小朋友现在一定能说出来为什么“一= 20”了。抱歉，应该说，在这一课里，为什么一等于20了。

支玉恒《落花生》课堂实录(第二课时)评析

支玉恒《落花生》课堂实录（第二课时）评析 师：刚才我们研究了父亲第三次谈话，赞花生。从两方面来称赞花生：第一，花生 确实是有实用的东西;第二，它不愿意炫耀自己的优点，不愿意把自己的好处明显地摆给 人家看。桃子、石榴、苹果在树上开了花，也在树上结了果，高高地挂在枝头，鲜红嫩绿，叫人一看就生了爱慕之心，、而花生开花以后却钻到土里去结果，只有成熟以后，把它挖 出来，才能知道它结了果，这就是结合花生的生长特点来称赞花生。再看看“学花生”， 大家一起再把第四次谈话读一遍，开始。（学生齐读第四次谈话） 师：这次的谈话有六个字最重要，你们把它圈出来，、六个字讲了两方面，知道是哪 六个字的同学站起来（陆续有一部分学生站起来）。现在站着的人一起读这六个字，我看 你们想的一样不一样，开始。 （站起来的学生读“不好看，很有用”） 师：对了，非常好，请坐下。父亲在这儿又说了花生的特点，那么父亲是让我们学花 生越不好看越好？是这个意思吗？ 生：不是。 师：不是，父亲怕他们理解错了，紧跟着下面讲了一句，讲的什么，一起读出来，，生：（读）“不是外表好看而没有实用的东西”。 师：外表好看更好，更重要的，得有什么？ 生：实用。 师：父亲说“不是外表好看而没有实用的东西”，不要做这样的人，他是不是叫我们 学花生？ 生：是。 师：好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次哪一次更详一些？ 生：赞花生。 师：赞花生更详一些。如果还用“看详略”的方法，那“赞花生”就是重点了，这显 然有问题，，这两次谈话，我们都是用“看内容”的方法从五次谈话里找出来的。如果再 用“看内容”来辨别，就不太明确了，我现在向大家介绍第三种抓重点的方法，，（板书：看同的）看什么？ 生：看目的。

二年级语文公开课：《一分钟》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿

二年级语文公开课：《一分钟》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿 【课题】7、一分钟【教学目标】1．认识9个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学重难点】重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。【教学准备】卡片、课件、录音带【教学时数】两课时第一课时一、游戏导入1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。2、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。4、自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组讨论。)二、初读识字，整体感知1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。2、识字（1）读准字音。（2）交流识字方法。①熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、

迟②熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。③猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。④运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔（3）同学之间相互考考生字是否认识。（4）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。（5）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。3、整体感知（1）学生读课文。要求读得正确、流利。（2）分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。四、指导写字写“欠”、“元”两个字。1、看；2、说；3、范；4、写；5、评。第二课时一、复习生字，导入新课。二、朗读感悟1、老师范读，学生边听边想，提出问题。2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？学生活动：①可以在书上画一画，读一读，说一说。②集体议一议，读一读，演一演。3、讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”他当时会想些什么呢？表演读。4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？5、有感情的朗读课文，一边读一边体会元元的心情。三、指导写字写“包、钟、叹、哈、迟、闹”六个字。 1、看：仔细观察六个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“已”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。 2、写：仔细观

名师课堂教学实录 陈情表 教学实录

名师课堂教学实录陈情表教学实录 名师课堂教学实录:[陈情表]教学实录 《陈情表》课堂教学实录 时间：2021年10月18日 地点：深圳市北师大南山附属中学 年级：高中二年级某班 师：上课前我先向同学们自我介绍一下，我是宝安区新安中学语文老师，今天非常有 幸地认识各位。下面我们开始——上课。 生：（齐）起立。 师：（鞠躬）同学们好！ 生：（鞠躬）老师好！ 师：请坐。（略停顿）同学们请看大屏幕（投影1：《陈情表》，李密）。在中国古 代文学史上，有两篇非常著名的“表”文，一篇是我们初中学过的——（部分生答：诸葛 亮的《出师表》），另一篇则是今天我们要学习的晋朝的李密的《陈情表》（师指示屏幕）。古人曾说过读这两篇“表”的情形：读《出师表》你如果不哭，你这个人就不—— 怎么样？猜一猜。 师：（师指手示意）有同学说出来了。那么，读《陈情表》不哭的人就——怎么样？（生齐答：“不孝！”）非常好！同学们能够猜出来。那么，《陈情表》到底是怎样一篇 作品，李密到底是怎样一个人呢？我们看一看：1700年前三国时期的蜀国有一位大臣，他生下来六个月时父亲就亡故，到了四岁时母亲就改嫁，长到九岁的时候，注意九岁是一个 什么概念？他还不能够走路。九岁读几年级啦？ 生：（大部分）读三年级啦！ 师：对，三年级啦！如果我们看见一个三年级的孩子，他还不能够走路，会怎么想？ 大家注意啦，李密九岁是不能够走路的！是他的祖母刘氏一手把他养育成人，长大以后做 官做到尚书郎，现在中央的部级领导啊。他们祖孙二人，相依为命，从来没有分离。不久，魏国灭掉蜀国，司马氏篡夺魏国政权，建立了晋朝，历史上称为西晋。为巩固自己的统治 地位，晋武帝司马炎这个时候征召李密入朝为官，你要到我这个新朝廷来做官。那么，我 们想，一边是年迈病重的祖母，一边是至高无上的皇帝。李密将做出何种抉择，一篇《陈 情表》会给他带来什么样的后果？

二年级语文：《一分钟》课堂实录(教学实录)

小学语文标准教材 二年级语文：《一分钟》课堂实录(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《一分钟》课堂实录(教学实 录) 谈话 师示范，教学生将纸对折，再分别将一半对折，展开，将最外部的两面重合，将自己的名字大大地写在纸上。（学生开始写）（这样老师就能知道学生的名字了） 教学过程： 刚才老师教大家折纸的时候，用到了一个词，谁知道？ 生1：1分钟。 师：这节课我们就来感受1分钟，1分钟有多少，能干什么。 课件出示钟表：

师：谁知道有关1分钟的哪些知识？ 生1：16秒 生2：60秒 师：谁能告诉我哪个是分针？ 师：分针走1格是1分种，那分针走1格，秒针走多远呢？生3：60格。 师：那1分钟到底有多长啊？感受下。（课件演示） 谈感受： 生1：我觉得有点长。 生2：我也觉得很长。 生3：我觉得很短。 生4：很快。 师：有的觉得长，有的觉得短，…… 测一测1分钟内自己的脉搏。 汇报： 生1：60（板书）

生2：97（板书） 生3：88（板书） 生4：12 师：老师帮你测一测。只测10秒就能推出。78下。（学生：啊？）生5：96下。（板书） 生6：70下。（板书） 师：根据这些数字，你能估计其他同学的心跳大约在多少下吗？生1：90 生2：60 生3：80 小结：每个的…………不一样，所以心跳也不一样。 师：老师带来了一组活动，活动内容： 计算拍球数小棒读字画画 要求：每小组选择一项内容进行活动。并记录下相应的次数。汇报： 生1：我拍了122

蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录

蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录 篇一：《蝙蝠和雷达》第二课时公开课教案 11.蝙蝠和雷达 第二课时 【教学目标】 1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。 2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和红外雷达之间的科学联系。 3．继续培养良好的学习习惯，通过各种融资途径查阅统计数据有关资料。 4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道涵义之间有着普遍普遍联系，激发学生探索科学科学研究奥秘的兴趣。 【教学重点】 抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠给与身上得到启示，并使飞机能够安全夜航。 【教学难点】 蝙蝠滑翔机与飞机夜航之间航机的内在联系。 【课前准备】 收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。 一、复习引入

1、这节课，我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》。 2、复习生字词 3、通过上所一节课的学习，谁能说说课文主要课本内容是什么？ 师：对，课文就是讲了科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的故事。 【选一两学生发问后，出示课件，建议学生按照课件的模式概括整理： 课文主要讲述了科学家通过，解开了蝙蝠秘密，并从中受到启发，给飞机装上，解决了飞机的问题 总结，出示答案：反复研究夜间飞行雷达在夜间安全飞行】 3、这节课，就让我们走进讲义，感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。 二、复习学习第三若干段，感受科学家的观察细致。 （大屏幕：蝙蝠是在夜里飞行的，??它也能灵巧地避开。） 1,上节课从第三自然段学习中，我们了解到蝙蝠能在著陆夜间飞行，文段中有一个关联词语：“即使??也??”你能口头说一句话吗？ 2,指导朗读。 3,蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)让我们再一次把蝙蝠的灵巧读出来。全班齐读 过渡：蝙蝠能在高超夜间起降的高超本领，引起了科学家浓厚的兴趣，他们提出了一个环境问题（板书：提出问题） 2、出示：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的半夜看清楚所有的东西绝大部分么？请你来读，略去你心中的疑惑。 三、学习4-6自然段，体会科学家缜密的探索过程。