部编一年级下册一分钟第二课时优质教案

《一分钟》教学设计

一、学情分析：

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也很重要。从学生的切身感受入手，懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

二、教材分析：

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、教学目标

1．知识与技能：巩固生字新词

2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感态度与价值观：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

四、教学重点与难点

﹙一﹚教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

﹙二﹚教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

五、教学准备

生字卡片、多媒体课件等。

六、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、谈话法

七、教学课时

第二课时

八、教学过程

﹙一﹚激趣导入

1.这节课我们继续学习有趣的故事【出示：《一分钟》】。生齐读课题（提醒学生“钟”是我们这节课要学习的生字，读的时候要注意翘舌并且后鼻音，让学生再读一次）

2.学生找找课文出现哪些表示数字的词?【预设：一分钟20分钟】师板书

3.请学生抓住这两个数字来回忆一下这篇课文说了一件什么故事？（【板书：多睡迟到】提醒学生注意：“迟”是这节课的生字，让学生拿出手指跟老师一起写写这个字，注意最后一笔是点，生齐读这个词：迟到）

﹙二﹚对比学习1、5自然段，感受元元的后悔。（哈欠轻声）

1.元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，想想这是怎么回事呢？让学生带着问题去看看多睡一分钟时的元元。（出示第一段）指名读（表扬注意到了哈欠的欠在词语里读轻声）

2.让学生做做“打哈欠”，的动作。感受从他这个动作中知道了什么？（预设：他太困了不想起床）

3.调查学生在生活中你有没有像元元这样不爱起床的时候(预设：没有。)（预设：有）提问学生不爱起床是怎么表现的？让学生带着这种感觉来读一读这句话【出示课文句子“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”】，指名读。（看来你平时就是这样的）请有这样感受的同学一起来读一读。

4.让学生看钻在被窝里舒服放松多睡一分钟的元元，再让学生看看迟到20分钟时的元元。（出示第五段）【板书：看图说话】：问学生知道哪个是元元吗？是怎么发现的？【出示课文句子“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”】再观察图片，请学生说说还看到了什么？﹙预设:老师在评判元元﹚注意同学们的眼光。请学生用课文里的一句话来说说元元这时候的感受，他感到非常...段6（板书：后悔）元元——非常后悔。【出示：第六自然段】。

﹙三﹚学习2-4段，感受元元一路的后悔。

1.让学生思考元元是不是当他迟到的时候，回到教室里才后悔的呢？还可以从哪些地方也读出了元元很后悔?学生认认真真读课文2-4段，画出表示元元后悔的句子。（师巡视）

2.【出示：他很快地洗了脸，吃了早点，就背（bei）着书包上学去了】请同学读。提醒学生“背”多音字，生齐读：背着书包。想想还有一个读音是什么？【出示：背】）

3.请学生说说从第二自然段的哪个句子可以读出元元的后悔？【出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”】

4.让学生做做叹气的动作，想想元元为什么叹气？（预设：红灯亮）

5.当红灯亮的时候，他心里会怎么想的？（预设：这时候怎么亮了呢，真不巧）很扫兴很可惜，请学生带着这种感觉读一读。猜想一下他还会想些什么（预设：红灯你快变成绿灯）把它读出来（有点后悔）齐读（扫兴、可惜、后悔）

6.这是她第一次后悔因为晚了一分钟没赶上绿灯，想想接下来元元又遇到什么事？【出示：第三自然段】指名读提醒学生注意加点的词。说说从这两个词语你感受到了什么？（预设：他等了很久）你们认为元元等了多长时间？（预设：

不知道）据老师观察，但大多数的红绿灯变换时间只有30秒，像这样，1-2-3-数到30就到了，时间不长。可元元，感觉时间过了很久。指名读，生齐读（“好一会，才”读重音强调。）

7.好不容易等到绿灯亮了，元元飞一般地过了马路，他向停在车站的公共汽车跑去。猜想一下他来得及吗？你是怎么知道的？【出示：眼看就要跑到车站了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”】

8.请学生想象一下：看到车子离开元元心里又会想？（预设：这车子怎么就开了呢，怎么就不等等我呢；这回我可要迟到了；我迟到了怎么办）

9.感觉到了元元这时候心里着急了，后悔了，他追着跑着喊着，就差那么两三步了。汽车却开了!于是，他又叹了口气说... 【课件：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”】

10.提醒同学们注意元元又在为晚了一分钟没乘上车后悔了，但是后悔有用吗？他只好继续等公共汽车，请学生模仿元元等公交车的样子（着急+盼望：眼睛四处张望看看车子来了没，边走来走去边想：怎么车子还没来）齐读段四【出示：他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去”】（等啊等，时间真漫长）老这样等下去也不是办法。于是，元元决定——走到学校去？（注意提醒学生要认识这个词，【红色字体显示：决定】齐读这个词，这是一个无奈的决定）也是因为这个决定元元最后迟到了。以前每天是坐公交车去学校的，说明学校离这儿近吗？现在你知道元元迟到20分钟的原因了吗？

九、课文小结，补充拓展

1.小朋友，多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，带来的却是（预设：带来的还有老师的批评，同学们异样的眼光，自己一次又一次的后悔，还带来更是那宝贵的教训。）

此时此刻，你想对元元说点什么呢？

2.对，我们应该珍惜时间，不能错过每分每秒。（出示：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）【出示：1.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

2.时间就是生命。

3.一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。】

十、想象练笔，自我警醒。

那么，明天早上，元元又会怎么样呢？大家好好去想一想，模仿课文的样子编个关于元元的明天的故事，晚上讲给爸爸妈妈听，好吗？

从这节课你学习到了什么？（预设：时间非常的宝贵）

十一、课堂总结

同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。

十二、布置作业

1.背诵自己喜欢的段落

2.课后和爸爸妈妈一起找一找，读一读，关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话。

十三、板书设计

一分钟20分钟

多睡迟到

看图说话后悔

《一分钟》

教学目标：

知识与技能：

1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“迟”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。

过程与方法：

4、在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。

情感态度与价值观：

5、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

1、学会生字词，正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。

教学准备：

生字卡片。

教学课时：

两课时

教学过程：

第二课时

一、复习

l、指名读生字卡片。

2、指名分自然段读课文。

二、学习第1自然段

1、指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？

（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）

（板书：再睡一分钟）

2、齐读第1自然段。

重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。

三、学习第2自然段

1、自由读这二自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）

2、他是怎么说的？

（板书：要是早一分钟就好了。）

3、元元可能会想些什么？

4、分组轮读第2自然段。

遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。

四、学习第3、4自然段

1、指名你从这个自然中读懂了什么？

2、学生交流。

（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。

这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。）

（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。

（相机理解：“一直”，说明等的时间很长。）

3、指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。

五、学习第5自然段

1、齐读第5然段。

2、学习句子，元元为什么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟和20分钟的概念。

3、板书：迟到了20分钟。

六、学习第6自然段

1、齐读。

2、元元非常后悔，他可能会想些什么？

（时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。）

七、自由读课文，总结

学习这篇课文，你有什么收获？

严格要求自己，珍惜时间。

板书：

起因元元多睡一分钟懒觉

一分钟经过遇到红灯；没赶上珍惜时间分秒必争结果迟到了二十分钟自责

教育部审定义务教育教科书一年级下册第七单元

16一分钟

教学目标

1.认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.区分形近字“己、已”

4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

5.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

教学重难点

借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断

教学过程

一、导入

1、同学们，大家好，今天我们来学习第16课《一分钟》。

2、同学们，你们觉得一分钟长吗？有的同学会说：一分钟很长，一分钟跳绳，我能跳180多下呢，也有同学会说：一分钟很短，和同学一起玩的时候，不知不觉就过去了好多个一分钟。是啊，我们每个人对于一分钟的感受都不同，就让我们走进课文看看，因为一分钟发生了怎样的故事吧。

3、请大家齐读课题。

认识“钟”：一分钟的“钟”是要求我们会认的生字，我们能

用什么办法记住它呢？老师发现“钟”是形声字，古时候钟是由金属制成的，所以左边是“钅”，代表金属，右边的“中”是他的发音。能组什么词？对，可以组钟表，闹钟。

二、整体感悟，认读生字词

1、认识了“钟”，让我们根据自学提示来学习吧。

出示自学提示：一、标出自然段

二、自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通

句子

2、通过自学，我们知道这篇课文有6个自然段。

那我们就请6位同学来读一读吧，同学们要认真听，看看他们

是不是把字音读正确了。

3、你们读的真棒，生字宝宝听了也迫不及待地要出来和大家

见面呢，瞧，他们来了。（出示生字）自己来读一读吧。

出示生字（分类）

同学们，你们看第一行都是后鼻音的字，来和老师读

第二行是整体认读音节的字，要整体读，不拼读。（老师读）

第三行的生字，请大家自己来拼读一遍吧。

4、猜一猜这是什么字？看这个字是“丁”，古时候的“丁”这样

写，是不是非常像从上往下钉进去的钉子帽呢？到了小篆，就

从上面看的钉子帽变成了侧面看的钉子，这个“丁”以前就是钉子的意思，后来才逐渐演变成了现在的“丁”。古代的造

字

方法真是充满智慧，我们通过字理识字也是一种好办法。

5、生字宝宝又跑到词语中了，你们还认识他们吗？我们开火车来

读一读，去掉拼音你们还会读吗？自己读一读吧。

你们真是识字的小能手，有两个生宝宝呀想考考大家，你们认识它们吗？它们看起来非常像，我们一起来区分一下：不出头，像张开大嘴巴的读己，组词自己，竖弯钩出头，好像张开半张嘴的读已，组词已经。老师编了一个顺口溜，大家可以和老师一起读“张口己，半口已”。你会区分它们了吗？老师来考考大家（出示题）选字填空，大家来试试吧，你选对了吗？（出示答案）。

6、生字都能读正确了，那请同学们再来读一读课文，注意把句子

读通顺。

三、学习课文

第一段

1、你们的课文读的正确、流利，太棒了。下面让我们走进课文，

继续学习，大家先来自己读一读课文的第一自然段。

2、同学们，“丁零零”的“零”单独做字是读二声，在这个词语

中要读成一声，再来跟老师读，还要注意元元的第二个元和哈欠的欠在这里读轻声。

3、在这句话中，写了元元的两个动作，分别是打了个哈欠，翻了

个身，这两个动作给你什么感受呢？是啊，让我们感觉到元元很困，还没睡醒呢。我们发现这一句话中有两个“一分钟”该

怎么读呢？元元心想，再睡一分钟，就睡一分钟，只睡一分钟，你该怎么读好这一分钟呢

4、同学们，现在元元是怎么想的呀？对，元元觉得再睡一分钟没有关系，不会迟到的，真的是这样吗？我们快来读读课文的最后两个自然段。元元迟到了吗？迟到的迟，我们可以用熟字加偏旁的方法来记，尺子的尺加上走之底，就是迟到的迟，这节课的生字中还有哪些生字也可以用熟字加偏旁的方法来记呢？和你的同桌交流一下吧。你们一定找到了这些字，北方的北加上月字底就是背书包的背，空气的气加上三点水就是汽车的汽，首先的先加上三点水就是洗脸的洗。这样的识字方法你学会了吗？

第二段

1、同学们，刚刚元元还说自己不会迟到，现在他不光迟到了，

还迟到了二十分钟，这让元元非常后悔。他后悔什么呢？请一位同学来读一读第二自然段吧。

2、元元后悔什么呢？是啊，元元非常后悔，说“要是早一分钟

就好了”，好在哪呢？请大家在文中找一找吧。

你能够通过联系上文的方法进行学习，真棒。元元正要走过路口，红灯亮了，他必须停下来，可错过了绿灯，他只能边等边叹气，请你来读一读这段吧。从他这一声长叹中，我们感觉到元元现在后悔多睡这一分钟了，所以他连洗脸吃早点都很快就完成了。可是尽管元元动作很快，他还是错过了绿

灯，遇见了红灯，他叹了口气说，要是早一分钟就能要是能赶上绿灯就能。是啊，就差这么一点点，就像你们说的，元元真后悔多睡了一分钟，快带着后悔的语气来读一读吧。

第三四段

1、是啊，要是早一分钟就好了，现在呀，元元因为多睡了一

分钟而错过了绿灯，他感到后悔，他还后悔什么呢?请大家来读一读第三四自然段，读完后和你的小组同学来说一说，元元还后悔什么呢？

2、我们听一听这个小组的同学们是怎么说的？

3、是啊，没有赶上汽车的元元，他又叹了口气说，要是早一分

钟就能及时通过路口啦，要是能及时通过路口。

4、可是此时在汽车站的元元等啊等，一直不见公共汽车的影子，

可元元太着急了，他觉得这几分钟太漫长啦，元元等不及啦，于是他做了一个决定。决定的决，你有什么好办法记住它吗？

老师想到一个好办法，你们看，这是快乐的快，我们用熟字换偏旁的方法，把竖心旁去掉换上两点水，就变成决定的决了。

5、那元元做了一个什么决定呢？是啊，他决定走到学校去，同

学们如果说元元这第一次叹气，是因为他碰巧遇见了红灯，那么这第二次，可是他经过等红灯，追汽车之后，还是差了那么一点点呀，我们元元这下更着急了，我们快带着着急后悔的语气再来读一读第三四自然段吧。

第五六段

1、同学们，元元这么在意迟到这件事，一路上他都在抓紧时

间呀，可是我们知道最后他还是迟到了，我们再来读一读课

文的最后两个自然段。

2、迟到的元元有什么表现？

3、这样结合刚才的经历，我们来猜一猜，这次元元要是怎么

样就不会迟到了呢？

4、是啊，就差这么一点点，元元就因为多睡了一分钟，结果

他既错过了绿灯，有错过了公共汽车，无论他怎么样抓紧

时间，可他最后还是迟到了，我们来想一想，下课啦，元

元会和李老师说些什么呢？

下课了，元元来到李老师的办公室，对李老师说。

三、小结

1、亲爱的同学们，现在你们知道元元为什么后悔了吧？你们说

的太对了，因为元元多睡了一分钟，虽然他在路上一直抓

紧时间，可还是迟到了二十分钟，原来这一分钟也会耽误

这么多事情呢。那学习了这节课，你有什么收获？

2、是啊，在生活中，我们可不能小瞧了这一分钟，一分钟可以

做许多事情呢，请同学们在课下试一试，一分钟能做什

么？

3、一分钟多重要呀，可谓一寸光阴一寸金。推荐同学们课后读

一读这本书《谁偷走了我的时间呢》

4、好了，今天这节课就上完了，请同学们都做一个珍惜时间，

会管理时间的人吧。

16 一分钟

教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

教学目标：

1.认识“钟、元、迟”等13个生字，正确书写“钟、元、洗”等7个生字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：认读13字，正确书写7个字；正确、流利地朗读课文，懂得珍惜时间。

教学难点：通过体会元元后悔的心情懂得要严格要求自己。

教学准备：生字卡片，多媒体课件。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1.认识“钟、元、迟”13个生字。会写“元、已、坐”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感情朗读句子，知道时间的宝贵，不能浪费时间。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

1.正式上课前，全体同学立正站好，两臂平举，闭上眼睛一动不动地站立，感受一分钟，最后让同学谈感受。

2.你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

3.是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，你对“一分

钟”的体会一定会更深。

4. 看老师板书课题：16 一分钟

5.齐读课题。

二、初读课文

1.范读。（请同学们把书翻到85 页，速度又快又轻的是---。先听老师读课文，一边听一边思考：课文讲了一件什么事？）

2.生反馈交流-一位叫元元的小朋友，早晨多睡了一分钟，最终上学迟到了20分钟，元元非常后悔。

3. 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文中，赶快去读读吧。注意要求：读准字音，读通句子，难读的地方就多读几遍。开始。

三、辨音正形，合作识字

1.“一分钟”认字（教师计时一分钟能认多少字）。

（1）让学生在课文中圈出生字，自主认读生字。

师：时间到，一分钟，你认识了多少字？

（真了不起，一分钟能认这么多字。）下面我们来闯第一关，瞧，词语朋友来了。

（2）出示词语

一分钟迟到洗脸背着刚刚

决定已经公共汽车叹气

让生仔细观察，指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟、着车”，后鼻音“刚、定、经、公、共”。轻声“着”。

小老师带读第一行

小老师带读第二行

小组比赛读

齐读---从后往前读。只读一遍。

（3）去掉拼音读词，一分钟。

男女生打比赛

点兵点将

过渡：词语读得很正确，我们不仅要读准词语，还要读懂词语。

（4）理解“叹气”，体会后悔。

提问1.：叹气是什么意思？文中的元元叹气几次？迅速浏览课文，找一找。在哪几个自然段里？（是的，两次。）请看：

出示句子

.他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

.他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

提问2.第一次叹气是在什么情况下？

第二次叹气是在什么情况下？

依次出示句子，进行朗读指导，读出沮丧后悔的语气，体会元元沮丧，后悔的心情。

现在我们明白了，这里的叹气就是垂头丧气，指的是元元非常后悔，非常沮丧，心情一点都不好。我们一起读出元元沮丧后悔的心情。

2.“一分钟”识记生字。出示生字

生字宝宝单独和大家见面了，用自己喜欢的方式记一记吧。（不出声）挑战一分钟。

3.同桌“一分钟”交流记字方法。

4.交流反馈识字方法。

5.“一分钟”巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

交流反馈

（2）开火车巩固识字

（3）小兔跨栏

（4）点兵点将

四、重点指导，强化写字

1.指导

（1)出示带写生字，齐读3遍。

（2)仔细观察，你有什么发现？给大家支支招。

（3）师边讲解边范写。

2.“一分钟”写字

教师计时，一分钟能写几个漂漂亮亮的生字。

3.本课每个生字描红一个写一个。

五、小结

本节课，我们进行了一分钟认字，一分钟识记生字，一分钟写字。一分钟里，我们收获很多。而元元睡一分钟懒觉，却迟到20分钟，那可是足足半节课呀，可见一分钟是多么的宝贵。板书：时间宝贵

六、板书设计

16 一分钟

多睡一分钟迟到20分钟

时间宝贵

《一分钟》

教学目标：

知识与技能：

1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“迟”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。

过程与方法：

4、在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。

情感态度与价值观：

5、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

1、学会生字词，正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。

教学准备：

生字卡片。

教学课时：

两课时

教学过程：

第二课时

一、复习

l、指名读生字卡片。

2、指名分自然段读课文。

二、学习第1自然段

1、指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？

（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）

（板书：再睡一分钟）

2、齐读第1自然段。

重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。

三、学习第2自然段

1、自由读这二自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）

2、他是怎么说的？

（板书：要是早一分钟就好了。）

3、元元可能会想些什么？

4、分组轮读第2自然段。

遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。

新部编版一年级下册语文《一分钟》教案

16 一分钟 一、设计说明 《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝。 二、教学目标： 1.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2.认识本课“钟、元”等13个生字。会写“钟、洗、已”等7个生字。 3.正确、流利，有感情地朗读课文。 三、课前准备 1．制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；搜集珍惜时间的名言警句。(学生) 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、情境导入，初步感知 1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。) 2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。 3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？ 4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。) 二、初读课文，学习生字 1．出示自读要求。 (1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字、词语，多读几遍。 2．小组学习。 (1)组长检查生字读音。 (2)交流识字方法。 (3)接读课文。 3．检查小组学习情况。 (1)课件出示生字、词语。 ①指名开火车朗读，师生正音。 “钟、迟”是翘舌音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 (2)朗读课文。 ①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

一年级语文下册《一分钟》第二课时教案部编版

.精品文档. 一年级语文下册《一分钟》第二课时教案 部编版 一年级语下册《一分钟》第二课时教案部编版 第二课时 一、复习导入 1. 指名读自己喜欢的段落。 2. 出示生字卡，指名抽读。 二、品读课 （一）由打哈欠体会元元的贪睡。 1. （手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上 一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？ 2. 此时元元心里想的是什么？在课中找出，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？ 3. 谁能读好这句话？

4. 元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二 十分钟） .精品文档. 5. 是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。谁能告诉老师怎样才能把“共”“已” “经” “坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。 （二）看图说话 1. 迟到了二十分钟的元元是什么样子的？ 2. 指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名学生读句子。 3?师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读6自然段） 三、指导写字 1. 生观察“共、已、坐、经”四个字在田字格中的位置及注意的问题，并范写，同桌互相交流。 2. 学生自主练写 3. 书写展示，全班交流。 四、实践活动 1.组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 （1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、

清洁工）。 （2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 附板书设计： 16. 一分钟 .精品文档. 多睡一分钟-迟到20分钟-时间宝贵

部编人教版新版小学一年级语文下册《一分钟》优质教学设计

部编人教版新版小学一年级语文下册《一分钟》优质教学设计 部编人教版新版小学一年级语文下册《一分钟》优质教学设计 人教版一年级下册语文教案 2016-2017学年第 二学期谭春艳 1 课题 16 一分钟 教学目标 1、认识钟、元等13个生字;会写钟、元等7个生字。 2、能正确、流利地朗读课文;读出元元沮丧、后悔的语气。 3、区分形近字已、己;联系上下文与生活经验理解眼瞧、后悔等词语的意思。 4、借助要就是&bd&bd就&bd&bd句式,根据课文内容进行简单推断;联系自己的生活体验、初步学习管理时间。 德育目标让学生学习管理时间的意识。 教学重点 区分形近字已、己; 借助要就是&bd&bd就&bd&bd句式,根据课文内容进行简单推断。

教学难点借助要就是&bd&bd就&bd&bd句式,根据课文内容进行简单推断。教学方法朗读法表演法讨论学习法教学准备教学课件教学时间二课时 教学过程: 第一课时 教学过程 二次备课 一、情境导入,初步感知 1.设疑导思(出示大大的钟表):您们知道一分钟就是多长时间不？(秒针走一圈就是60秒,60秒就就是一分钟。) 2.活动体验:做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,瞧谁能坚持超过一分钟,切身体会一分钟的长短。 3.自由交流:您觉得一分钟就是长还就是短？ 4.小结:一分钟可以说很短,因为它在60个滴答之后就过去了;一分钟也可以说很长,因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟,往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于一分钟的课文,学了课文之后,您会对一分钟有更深的体会。 (板书课题,齐读课题。) 二、初读课文,学习生字 1.出示自读要求。

部编版一年级语文下册《一分钟》教学设计及反思(2课时)

《一分钟》教案设计 教材分析 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。 学情分析 只知一分钟很短,却不知有时一分钟也很重要。从学生的切身感受入手,懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。 教学建议 一、识字写字指导 1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“刚、共、定”。 2.引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。 3.指导写字可分两步进行。写字之前要仔细观察要写的7个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。 二、朗读感悟指导 1.创设情境导入新课,初步感知“一分钟”究竟有多长。

2.教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文你知道了什么? 3.自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;再小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;然后派代表到全班交流;最后通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。 4.在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染—就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5.有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 教学目标 1.认识13个生字,会写7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 重点难点 重点:识字与朗读。 难点:有感情地朗读课文。 教学准备 生字卡片,课件,录音带。 课时安排

(新课标)部编版小学语文一年级下册《一分钟》优质教案2课时

15 一分钟 【核心素养目标】 文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。 语言运用：能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 思维能力：联系上下文和生活经验理解词语。 审美创造：珍惜时间，学会管理时间。 【课前解析】 关注人文主题：学生体会一分钟的时间长短，培养学生学习管理时间的意识。 关注课文结构：《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的事。第1段关注元元贪睡及贪睡时的心情，第2-4段关注元元两次叹气时说的话“要是早一分钟就好了”，第5、6段可联系上下文、借助课文插图、结合生活经验等，理解“后悔”一词，让学生更加真切的感受元元后悔的心情，体会时间的重要，懂得管理时间；再借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断。 关注朗读：要频道学生根据内容调整语气。课文中出现了5次“一分钟”，它们的读法是不相同的。如“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，可以引导学生学学元元起床的动作，体会他当时慵懒的样子，然后再朗读。教师可以示范朗读，朗读元元两次叹气说的话“要是早一分钟就好了”，要重点指导读出沮丧、后悔的语气。教师可先引导学生联系生活实际，体会“叹气”往往是因为心情不好，说话的时候声音是轻轻的；再引导学生联系上下文想象，元元两次叹气时会想些什么。 【教学目标】 1.认识“钟、丁”等13个生字和立刀1个偏旁，会写“钟、丁”等7个字。 2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 【教学重点】 区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】

部编版一年级语文下册第16课《一分钟》精品教案

16一分钟 文本分析 本课讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上公共汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟的过程。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。本课的第2、3自然段结构相同，都是先陈述事情经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾。这与第1自然段文末句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”形成对比，有助于学生习得语言，体悟主人公沮丧、后悔的心情。课文中的两幅插图，也形象地再现了事情的起因和结果。 在本文的教学中，可以引导学生联系上下文和生活经验，理解“眼看、非常、后悔”等词语的意思。并能在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，借助“要是……就……”句式进行逻辑思维的训练，体现本单元“根据课文信息做简单推断”的学习重点。 教学目标 1.认识“钟、丁”等13个生字；会写“钟、丁”等7个字。 2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 教学重点 区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……”句 式，根据课文内容进行简单推断。 课 时 安 排 2 课 时1.认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字；区分形近字“已、 己”。 2.正确朗读课文，初步了解课文内容。

运用学过的方法自主识字；掌握书写要领，正确书写生字。 一、激趣导入，揭示课题 1.激趣导入。 （1）（课件播放时钟一分钟的嘀嗒声）引导学生数数，知道60秒就是1分钟。 （2）同桌合作，一人指秒表计时，一人自读本课，60秒整时停止计时，数数一分钟能读多少个字。 （3）学生自由交流：你觉得一分钟是长还是短？ 2.教师谈话，板书课题，齐读课题。（板书：一分钟）学习生字“钟”。 （1）指导读准字音：“钟（zh ōn ɡ）”既是翘舌音，也是后鼻音。 （2）用形声字的方法识记字形：“钟”，“中”是声旁，表音，金字旁（钅）是形旁，表意。“钟”多是金属制成的，所以是金字旁，如闹钟、钟表等。 二、初读课文，学习生字 1.（课件出示自读要求）指导学生自学。 （1）借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 （2）给课文每个自然段标上序号。 （3）圈出生字词，读一读，记一记，然后分小组交流。 2.检查学生学习情况，重点指导读音、字形。 （1）（课件出示本课词语）以开火车的形式熟读词语。 一分钟zhōnɡ 丁dīnɡ零零 元yuán 元yu ɑn 迟chí到 洗x ǐ脸 背bèi 着 刚ɡānɡ想 公共ɡòn ɡ 汽q ì车 决jué 定dìn ɡ 已y ǐ 经jīnɡ 教师正音：“丁、刚、共、定、经”都是后鼻音；“迟”是翘舌音。 （2）交流识记方法——说说你是如何记住这些字的。 ①熟字加偏旁：尺+辶=迟 先+氵=洗 北+月=背 气+氵=汽 ②换一换：决—快—块 钟—种 经—轻 刚—钢

部编版一年级下册一分钟第二课时区优质课获奖教案

16、一分钟（第2课时）教学设计 教学目标 （一）知识目标： 1、认识“钟、元”等13个生字。 2、会写“洗、共”等7个字。 （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文， （三）情感目标：知道时间的宝贵，懂的严格要求自己珍惜时间。 教学重点：认字和写字，练习朗读。 教学难点：理解课文。 教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 教学过程： 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文，看图片或者课件插图。 （二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。 三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处） 3、同学们齐读第一自然段 （1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。） （3）什么响了？（闹钟） （4）元元怎么做的？（打了个哈欠，翻了个身） （5）元元怎么想的？（再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的） （6）元元怎么想的，请你用曲线画出来 （7）第一自然段写元元懒于起床，多睡了一分钟。 4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（4句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号。） （3）过了一分钟元元干什么了？（起床了） （4）元元起床做什么了？（很快地洗脸，吃早点，背着书包去上学） （5）到了十字路口发什么什么事？（他看见是绿灯，刚想走过去，红灯亮了）（6）元元说什么了？（要是早一分钟就好了） （7）红绿灯的时间交换大约是一分钟一交换。有的是一分半一交换 （8）叹了口气说明元元着急和懊悔。 （9）第二自然段写元元因为晚起一分钟遇到了红灯。 5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。） （3）元元等了一会，才走过哪里？（十字路口） （4）元元过了路口做什么了？（向停在车站的公共汽车跑去） （5）眼看快到了车站了，发生什么事了？（车子开了） （6）元元说什么了？（要是早一分钟就好了） （7）公共汽车的时间交换大约是十分钟来一辆。如果赶上堵车，还要慢 （8）叹了口气说明元元着急和懊悔。 （9）第三自然段写元元因为等红灯没赶上公共汽车。 6、一二三列学生一起读第四自然段。 （1））请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。） （3）元元等啊等，发生什么事了？（不见公共汽车的影子） （4）元元决定怎么做？（走到学校去） （5）等啊等说明时间的漫长。 （6）第四自然段写元元因为没赶上公共汽车只好走着去上学。 7、四五六列学生一起读第五自然段。 （1））请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。） （3）到了学校，发生什么事了？（已经上课了） （4）元元怎么做的？（红着脸，低着头，做到了自己的座位上）

人教部编版一年级语文下册第七单元《一分钟》(第2课时)教学设计

统编本《一分钟》（第2课时）教学设计教材分析 （一）用好文中的插图。课文中的两幅插图，清楚地表现了这个故事的起因和 结果，元元在闹铃响了的时候没有按时起床，结果迟到了二十分钟。学生借助插图 直观地了解到故事的前因和后果，学生根据第二幅插图就会提出问题：为什么元元 晚起一分钟，却迟到了二十分钟？这样，不但培养了学生质疑的能力，还巧妙地引 出了对经过部分的阅读和理解。 （二）阅读理解2—4自然段。这是本课时的教学重点内容，学生能读懂就能 解决他们质疑的问题：为什么元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟。教学中，教 师可以设计形式多样的环节，帮助学生理解文本的内涵所在。如：读一读，演一演，想一想，说一说等，在这个过程中，学生不但读懂文字的意思，还能学习课文对事 情经过的叙述方式，习得语言，积累语言，并且通过对2—4自然段的阅读进行简 单的推断，分析元元迟到的原因，懂得一分钟的重要性，初步学会珍惜时间，管理 时间。 （三）朗读课文，读出语气。整篇课文中，元元的心情一直是焦急的、沮丧的、懊悔的，怎样才能读出这样的语气呢？教学中，教师创设各种与课文相关的情境， 让学生犹如身临其境，再加上联系学生自己的生活实际，指导学生读出元元当时的 心情，从而深入理解课文内容。 学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年 龄特点，学生的注意力占主要地位，主要以形象思维为主。经过一个学期的语文学习，学生初 步具备了能借助拼音读通课文的阅读水平，并且能抓住一些重点词语理解课文的意思，会提取

简单直接的信息。但是对于比较难懂的词语，还需要教师引导着学生深入学习，在读通课文的 基础上，读熟、读懂，从而明确主题，明白道理。通过与学生的对话、访谈，教师了解到，学 生知道的是：元元因为多睡一分钟，迟到了20分钟，不太理解的是，为什么仅仅是一分钟，却晚了那么长时间？为什么元元那么后悔？因此，教师在设计教学时，应该将重点放在让学生深 入读书，弄懂抓紧时间的重要性。 教学目标及教学重难点 （一）教学目标 1.复习、巩固学过的生字、词语。 2.指导学生正确、流利地朗读课文，通过朗读理解元元沮丧、后悔的心情。 3.借助文中“要是……就……”的句式，在理解课文内容的基础上进行简单的推断，联系生活实际，初步懂得怎样珍惜时间，管理时间。 （二）教学重点 指导学生正确、流利地朗读课文，通过朗读理解元元沮丧、后悔的心情。 （三）教学难点 借助文中“要是……就……”的句式，在理解课文内容的基础上进行简单的推断，联系生活实际，初步懂得怎样珍惜时间，管理时间。 教学流程 环节一：复习词语，质疑问难，导入新课（预设时间：5分钟） （一）教师课堂行为 1.这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。 2.出示学过的词语，复习巩固。 3.质疑

部编版人教版一年级语文下册《16一分钟》精品教案教学设计小学优秀公开课7

16.一分钟教案 学习目标： 1．认识13个生字,会写7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字 1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。 四、课堂评价

部编人教语文课标版本小学一年级的下册的一分钟第二优选课时精品教学设计优质课件

16.《一分钟》教课方案 第二课时 教课目的 1.复习稳固认读字，会写“元”“已”两个生字。 2.划分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验，理解“眼看、懊悔”等词 语的意思。 3.能正确、流畅地朗诵课文，读出元元丧气、懊悔的语气。 4.借助“假如 ,, 就,, ”句式，依据课文内容进行简单推测；联系自己的生 活体验，初步学习管理时间。 教课要点 划分“已、己”两个形近字；借助“假如 ,, 就,, ”句式，依据课文内容进行简 单推测。 教课难点 借助“假如 ,, 就,, ”句式，依据课文内容进行简单推测；联系自己的生活体 验，初步学习管理时间。 教课过程 一、复习导入 1.同学们，上节课我们认识了一个叫元元的小朋友，今日我们持续走进元元的故事，一同来学习 16 课《一分钟》，伸出你们的小手和老师一同写课题“一分钟”，重申“钟”字的书写，齐读课题。 2.复习旧知 （1）上节课我们认识了很多词语宝宝，此刻它们又来和我们会面了，你们还 认识它吗？小老师领读。 （2）此刻小火车开起来，看看哪组小火车开的又快又准。开火车检查。 （3）你们都太优异了，那我们此刻来做一个小游戏，老师说词语，你们来做 一做动作。（叹息、哈欠） （4）那聪慧的同学们，老师再来考考你们，谁来填一填、说一讲课文讲了一个 什么故事？ 出示：（谁）由于 _______, 结果 _____________，他感觉特别（）。（板书：多睡一分钟迟到二十分钟） 二、读文入境，研究自悟 1.听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？请同学们翻开书，我找同学来 读一读第一自然段 , 其余同学仔细听。指名读文。 2.闹钟响了，元元怎么做的？（打了个哈欠，翻了个身）你们能学一学他的动作 吗？你感觉这时的元元怎么样？（不想起床，慵懒）

部编小学语文一年级下册教案含教学反思《一分钟》

部编小学语文一年级下册教案含教学反思《一分钟》 学习目标： 1．认识13个生字,会写7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字 1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。

部编人教版一年级语文下册第17课《一分钟》优质教案

第17课《一分钟》（教案） 【教学目标】 1.知识与技能 有主动识字的愿望，能认识“迟、叹”等9个字，会正确书写“钟、元”等7个字。 2.过程与方法 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度和价值观 在读中理解课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重点】 认字、写字。 【教学难点】 有感情地朗读课文，理解、感悟“一分钟”的重要性。 【教学方法】 合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、激趣导入 师：小朋友们，你们知道一分钟有多长吗？我们来感受一下吧！全体同学立正站好，看谁能坚持一分钟。 同学们，你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 【设计意图】 用学生的亲身感受引入课文，能激发学生的学习兴趣，对一分钟的体验更深刻。

二、初读感知 （一）自读课文，识记生字 1.借助拼音读准字音。 2.边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 （1）我会认，我会连。 gāng chíbēi qìtàn dìng jué 迟背刚叹汽决定 （2）我来认生字。 z hōng xǐyǐzuòyuán gòng jīng 钟洗已坐元共经 （3）我来找偏旁。 “钟”的偏旁是“钅”； “洗”的偏旁是“氵”； “经”的偏旁是“纟”。 （4）我来组词。 分钟钟表洗手洗脸已经早已坐下乘坐 一元公元一共公共已经经过 4.再读课文，读出节奏。 （1）教师示范朗读。 （2）学生学着老师的样子自由朗读。 【设计意图】低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。调动了学生积极识字的兴趣，并使学生在学习的过程中体验到了成功的快乐。 三、精读领悟 （一）整体感知课文 1.读课文，思考：读了这篇课文，你知道了什么？ 元元多睡了一分钟，赶上了红灯。因此，元元没有赶上公共汽车。结果，元元因为多睡

一年级下册语文优秀教案《一分钟》人教部编版

《一分钟》 教学目标： 知识与技能： 1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“迟”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。 过程与方法： 4、在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。 情感态度与价值观： 5、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 1、学会生字词，正确、流利地朗读课文。 2、读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。 教学准备： 生字卡片。 教学课时： 两课时 教学过程： 第二课时 一、复习 l、指名读生字卡片。 2、指名分自然段读课文。 二、学习第1自然段 1、指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？ （闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。） （板书：再睡一分钟） 2、齐读第1自然段。 重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。

三、学习第2自然段 1、自由读这二自然段。 （元元在路上遇到了什么事？） 2、他是怎么说的？ （板书：要是早一分钟就好了。） 3、元元可能会想些什么？ 4、分组轮读第2自然段。 遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。 四、学习第3、4自然段 1、指名你从这个自然中读懂了什么？ 2、学生交流。 （l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。 这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。） （2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。 （3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。 （相机理解：“一直”，说明等的时间很长。） 3、指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。 五、学习第5自然段 1、齐读第5然段。 2、学习句子，元元为什么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟和20分钟的概念。 3、板书：迟到了20分钟。 六、学习第6自然段 1、齐读。 2、元元非常后悔，他可能会想些什么？ （时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。） 七、自由读课文，总结 学习这篇课文，你有什么收获？ 严格要求自己，珍惜时间。

部编版语文一年级下册 一分钟 教案

一分钟 一．教学目标： 1、认识“钟、丁”等13个生字，会写“已”1个生字，区分形近字“已”和“己”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元两次叹气的不开心、后悔的心情。 二．教学重难点 教学重点：认识“钟、丁”等13个生字，会写“已”1个生字，区分形近字“已”和“己”。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元两次叹气的不开心、后悔的心情。三。教学过程：（一）直接导入课题： 1、师：同学们，今天我们来学习一篇新课文《一分钟》（第一页PPT），请同学们伸出小手指跟老师一起书空课题（师板书课题，学生边说边书空）学生齐读课题。 2、一分钟活动小体验师：一分钟是个表示时间的词语，你们知道咱们一节课有多长时间吗？生齐答40分钟。师：一分钟能做多少事呢？我们来体验一下：请同学们一起来拍手，一边拍一边数自己拍的下数，老师来计时一分钟。（师计时，生一边拍手一边数数） 3、2名学生汇报拍了多少下。 4、师：看来这小小的一分钟能做不少事情呢！请同学们再次大声齐读课题。 （二）听读课文 师：课文中在这一分钟里发生了什么事呢？请同学们打开书85页，

竖起小耳朵认真地听老师读课文。（听读的姿势依然是：头正、肩平、身直、足安）（师读生听） 师：从同学们标准的坐姿当中老师已经看出来你们听得多么认真呀！课文当中写了谁的故事？生：元元。师：元元做了什么事？ 生：元元多睡一分钟，迟到二十分钟的事。（师板书） 师：老师发现你不仅听得认真，还很会动脑思考了呢！元元多睡了一分钟竟然迟到二十分钟这到底是怎么回事呢？请同学们自己去读一读课文，（PPT出示自读要求）读时注意：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②读完以后标出自然段序号。（学生自由读课文） （三）认读生字词 师：同学们已经读好了课文，谁能来读好这些生字？ 1.认读一类字：①（PPT出示我会读）请3名同学读带拼音的一类生字，再齐读。师评价：这些字音你读得很准确；你的声音真好听。②（PPT出示我真棒）请2名同学读去拼音的一类生字，开火车读。师评价：小火车开的又平又稳，我们同学的识字能力果然不一般！ 2、认读二类字：①（PPT出示我会读）请2名同学读带拼音的二类生字，再齐读。 师：背在这里读一声，你们两个都读对了，真是认真。背还有另一个读音你知道吗？生：读四声“背”（师板书多音字背） 师：你能给一声的背找个朋友吗？生：背书包师：四声的背的好朋友是谁呢？生：背诵师评价：干脆利索，声音响亮；虽然你是女生，但是读生字的声音一点都不输给男生。②（PPT出示我真棒）

部编版一年级语文下册《一分钟》教学教案

一分钟 学习目标： 1．认识13个生字。会写7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字 1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2.在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4.巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

部编版一年级下册吃水不忘挖井人第二课时省优质课教案

1 吃水不忘挖井人 第二课时 【课时目标】 1.会写“江、没、以”3个生字和“横折弯”笔画。 2.正确朗读课文，能从文中找出明显信息。 3.体会乡亲们对毛主.席的感情，学会感恩，懂得珍惜。 【课时重点】 1.会写“江、没、以”3个生字和“横折弯”笔画。 2.正确朗读课文，能从文中找出明显信息。 【课时难点】 体会乡亲们对毛主.席的感情，学会感恩，懂得珍惜。 【教学过程】 一、出示课题，复习巩固。 1.复习生字和词语。 教师导入新课：上节课，我们学习了第1课，认识了许多生字朋友，你们记牢了吗？下面我们来玩识字游戏——摘星星。 出示课件22、23： 2.指名朗读课文： 教师过渡：请同学们打开课本，分自然段朗读课文。 3.板书课题：（吃水不往挖井人） 教师提问：说一说课文讲了一件什么事？ 预设1：毛主.席带领战士和乡亲们挖井的事。 预设2：乡亲们后来立碑纪念的事。

教师小结：课文讲毛主.席带领战士和乡亲们挖井，解放后，也就是新中国成立后，乡亲们立碑纪念毛主.席。 出示课件24、25： 4.认识新偏旁。 （1）教师根据学生回答适时板书：（毛主.席），引出“席”字。 教师提问：“席”的偏旁是新偏旁，你认识吗？ 板书教读：（广）“广字旁”，学生书空广字旁的笔顺。 （2）读句子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主.席”。 （设计意图：生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理特点，又巩固了所学生字，真正让学生“在乐中学”。） 二、读听结合，学习课文 （一）学习第一自然段 1.教师过渡：这个故事和毛主.席有关，那这件事情发生在什么地方呢？请同学们来读一读第一自然段，想一想：句子中的那儿是指哪里？指名答。 预设：江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子。 教师追问：你是怎么知道的？ 预设：从文中的句子读到的。 出示课件26： 2.师帮助学生理清：江西——瑞金城外——沙洲坝的关系。 3.重点认识“沙洲坝”。 出示课件27： 教师引导思考：沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师唱一首民谣。大家一起读一读，从 民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？ 预设：沙洲坝那里干旱缺水。

人教部编版一年级下册一分钟公开课教案

16 一分钟（2课时） 第一课时 教学目标 1.认识“钟、丁”等13 个生字，会写“钟、丁”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 重点难点学会本课生字、新词，正确、流利地朗读课文。 教学准备生字词卡片、PPT课件 教学过程 教学环节教案设计幻灯片示例 创设情境导入课题（5分钟）1.游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更加深刻。 2.板书课题，齐读课题。 初读课文学习字词（25分钟）初读课文 1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。 2.自由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 3.指名读课文，检查课文朗读情况。 会认字 1.出示要求会认的生字： 钟丁元迟洗背刚共汽决定已经2.识记生字。 （1）“钟、迟”是翘舌音，“钟、丁、刚、共、定、经”是后鼻音。 （2）熟字加偏旁：钅+中=钟氵+气=汽 部件换一换：种—钟；块—快—决；轻—经 熟字比一比：已—己 有的生字，如，“刚、定”适合组成词语让学生识记，不要孤立地去认。词语举例： 刚：刚刚、刚才、刚好 定：决定、一定、定点 3.反复朗读，巩固读词。 会写字 1.出示要求会写的生字： 钟丁元共已经坐 2.认读字词，读准字音，指导书写。

初读课文学习字词（25分钟）“钟”：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。 “经”：左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。“坐”：先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“人”的撇，最后一笔较舒展。 课堂练习巩固提高（6分钟）课堂小结 课后作业（4分钟）1.多种形式认读生字。 2.观察字形，交流写字时要注意的地方。 3.熟读课文，想一想：元元为什么迟到了？ 课堂板书 教学反思 本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。他们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且还可以从其他同学口中学到更多的识字方法。 第二课时 教学目标 1.朗读课文，能根据课后提示了解课文内容。 2.懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。