《一分钟》第二课时评课用语优缺点及建议

《一分钟》第二课时评课用语优缺点及建议

教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实。

建议：

①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；

②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；

③备课要考虑多种因素，上课要灵活。（遇到实例，可以让学生讨论）

课文《一分钟》的教学反思合集8篇

课文《一分钟》的教学反思 课文《一分钟》的教学反思合集8篇 课文《一分钟》的教学反思1 《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 一、游戏导入。 上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。 二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。 在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的'等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情、语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 三，结合实践，课外延伸 在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当

评课用语优缺点及建议六篇

评课用语优缺点及建议六篇 评课用语优缺点及建议篇1 1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非 常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。 3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。 5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 6、最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。 7、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能 抓住学生的心理特点，创设一定的情境。 8、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究 机会，让学生在活动中学习、提升。

9、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体 上来看，效果确实不错，值得学习。 10、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。 11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。 12、在教学设计时充分利用认知基础13、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。 14、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时也提高学生解题方法的水平。 15、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。 16、例题、习题的搭配合理，能联系第一文库网学生的生活，尊重学生原有的基础知识。 17.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。 18.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 19、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。 20.在学生探究时深入浅出，学生也很容易地掌握了方法。这可从

评课的优点和缺点及改进建议【五篇】

评课的优点和缺点及改进建议【五篇】 评课的优点和缺点及改进建议1 1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 2、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。 3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。 5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 6、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。 7、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。 8、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。 9、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。 11、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。 12、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法 13、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略. 14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。 15、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。 16、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 17、教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。 18、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。 19、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴

评课用语优缺点及建议3篇

评课用语优缺点及建议3篇 听、评课评语与建议1 1)能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练加以温巩固，从而夯实基础知识; 2)建议：①分析讲授题目时要注意思惟的分散，要注意训练学生的思惟，培养学生分析问题加解决问题的能力;②要注意创设例情形，调动学生研究积极性，增进师生互动，活跃课堂气氛， 听、评课评语2 1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆引诱，创设情形：引发学生思惟，增进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“3 维目标”; 2)教学进程逻辑性较强，教学思路严谨，作为1名师来讲教学基本功较扎实; 3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加1些难度，更好训练学生的思惟;③备课要斟酌多种因素，上课要灵活(遇到例，可让学生讨论)。 听、评课评语31)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激起学生进修兴趣并培养学生合作精神;

2)能创设例情形，引发学生思考讨论，增进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思惟能力; 3)讲授设计思路较清晰，讲授目标能体现课程尺度的“3维目标”; 4)这是1节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这1点上老师还应加强;5)较成功的1节课， 评课用语优缺点及建议1.授课老师思路清晰语言流畅安排公道效果良好。给我的感受是备课充分讲授精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效力的前途，在某种意义上来讲，就在于真正发挥学生的主观能动性。由于学生在课堂上除接受知识，还带着本身的情感。动机需要等1并投入了课堂，他们是1个个活生生的个体。在课堂上，他们除与教师交往之外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂研究远不只是研究知识，还有提高自己的能力研究审美情操培养个性等。课堂活动展开的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描写，然后学生再通过回想老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思惟会

评课用语优缺点及建议3篇

评课用语优缺点及建议3篇 1)能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练加以温巩固，从而夯实基础知识; 2)建议：①分析讲授题目时要注意思惟的分散，要注意训练学生的思惟，培养学生分析问题加解决问题的能力;②要注意创设例情形，调动学生研究积极性，增进师生互动，活跃课堂气氛。 听、评课评语2 1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆引诱，创设情形：引发学生思惟，增进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“3 维目标”; 2)教学进程逻辑性较强，教学思路严谨，作为1名师来讲教学基本功较扎实; 3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加1些难度，更好训练学生的思惟;③备课要斟酌多种因素，上课要灵活(遇到例，可让学生讨论)。 听、评课评语31)引课能跟生活实践相联合，引发学生讨论，激起学生研究兴趣并培养学生合作精神;

2)能创设例情形，引发学生思考讨论，增进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思惟能力; 3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“3维目标”; 4)这是1节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这1点上老师还应加强;5)较成功的1节课。 评课用语优缺点及建议1.授课老师思路清晰语言流畅安排公道效果良好。给我的感受是备课充分讲授精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效力的前途，在某种意义上来讲，就在于真正发挥学生的主观能动性。由于学生在课堂上除接受知识，还带着本身的情感。动机需要等1并投入了课堂，他们是1个个活生生的个体。在课堂上，他们除与教师交往之外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂研究远不只是研究知识，还有提高自己的能力研究审美情操培养个性等。课堂活动展开的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描写，然后学生再通过回想老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思惟会

教师评课常用优缺点评语和建议 优秀评课评语参考

教师评课常用优缺点评语和建议 我们老师在参与评课时有没有一时词穷的时候？可以参考了解下面的一些常用的评课用语。或许可以在关键时刻派上用声呦。 ★ （1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课标的核心素养“四个维度”； （2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功比较扎实； （3）建议： ①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏； ②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维； ③备课要考虑多种因素，上课要灵活（可以让学生参与讨论） （4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强； （5）较成功的一节课。 ★ （1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力； （2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳； （3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。

★ （1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）； （2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣； （3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏） （4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。 ★ （1）能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能； （2）能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性； （3）应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；（4）教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高； （5）教学设计思路基本合理，但应从“核心素养”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。 ★ （1）教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片段、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）； （2）教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进（教师汉语较多），师生互动、生生互动环节有待加强（应让学生主动、

评课的缺点和建议20条教师评课评语简短优缺点

评课的缺点和建议20条教师评课评语简短优缺点 查看全部 评课优缺点 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教 学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动。 是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学，促进学生 发展，推进教师专业水平提高的重要手段。 评课的优点和缺点及改进建议 评课的优点： 1、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心 细致，循循善诱。 2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起， 有许多地方值得学习。 4、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。 5、优点：结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达， 带着问题学习课文，提出明确要求。 缺点： 1、课堂上细节讲解不够。 2、对学生的带动性不够。

3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。 4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。 5、教师示范少，学生没机会展示。 建议： 1、分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力。 2、要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛。 3、可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。 4、创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维。 5、备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。 可能性评课优缺点及建议评语 可能性评课优缺点及建议评语如下： 1、知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。 2、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实效果大为显著。

评课用语优缺点及建议

评课用语优缺点及建议 评课是对课堂教学进行评价的活动。评议教师的教学得失，成败，是听课活动的延伸。本文分享评课用语的优缺点及建议，希望对大家有所帮助。 1.授课老师思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。 我感受到老师备课充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生积极性。老师处理好智能培养与情感教育的关系，注重全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感和动机。学生课堂研究不仅是研究知识，还有提高能力、研究审美情操、培养个性等。该老师让学生闭上眼，然后通过回忆老师说的话来画两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广。老师的表情可以再丰富一些。 2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。老师把握重点，突出难点。老师能够引导学生开展多种形式的活动，如观察、操作、猜想、推理、交流等，使学生有效地经历数学知识的形成过程。老师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践、自

主探索、合作交流等。老师体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力、反思能力和动手操作能力。老师能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。老师关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。老师的教态亲切，仪表端庄，举止自然。老师实行教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。老师的应变和调控课堂能力强，教学效果达到预定的教学目标，学生思维活跃，信息交流畅通，课堂气氛好。老师使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。 优点： 1.教学设计思路清晰，知识由浅入深，引发学生思维，促 进师生互动，课堂气氛活跃，体现新课程的“三维目标”。 2.教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，教学基本功扎实。 3.创设情境，激发学生参与活动的兴趣，体现“以学生为 中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。 4.课的结构清晰，准备部分、基本部分与整理部分的衔接 科学、过渡自然。

乐于听评课 ——一分钟评课稿

乐于听评课——一分钟评课稿 对于听课、评课，我是乐意的。这不，本周的几天时间里，天天都忙于调课、听课与评课。 昨天，听了我们办公室小朱老师的课——《一分钟》。这朱老师从选课、备课、试课、讲课、评课，我基本上是全程参与的。特别是参与两次试课，对其课的流程、教学方法、板书等多个方面给予自己的建议。这小朱老师很是下功夫，且勤学好问。对于同事给她提出的意见，能虚心接受，且在课堂上能及时改正过来。 小朱老师的课，从板书课题开始，相机学习生字“钟”，这样开门见山，直接揭题，很是节约时间。 小朱老师以故事贯穿与整个课堂，这符合低年级学生的年龄特点，且能很好地调动学生学习的积极性。 小朱老师范读，让学生带着问题去听，学生一下子就明白了：元元多睡了一分钟，导致的后果是——迟到20分

钟。 在理解故事经过环节，主要是抓住元元的话，让学生进行朗读，让学生读出后悔，读出懊恼。 在总结升华环节，拓展了：第二天，元元……（会怎样做？）让学生充分发表自己的观点，学生基本是都是说：元元不会再贪睡了，会立刻起床，按时感到学校。另外，还拓展了一分钟还能干些什么？如一分钟写几个字、跑多少步、生产多少枝铅笔。 对于低年级的教学重点之一的识字和写字教学，小朱老师十分重视，特别是识字环节，带拼音读，去掉拼音读，字连词读，开火车读，小老师领读等等，形式多样，使学生生字的学得扎实有效。写字教学，示范指导比较到位，学生临写后进行了展评，且评价语比较准确。另外，板书设计简单明了，课也很完整。 对于刚上班一个月时间的小朱老师来说，这课上得已

经很是不错了，各教学环节流畅，学习目标明确。美中不足的是，学生读书不充分，老师有时不敢大胆放手让学生从读中思考答案，而是代替学生说出答案来。个别教学环节需要整合，教学时间分配有待斟酌，写字练习不够。 小朱老师的可塑性是比较强的，愿她的课堂越来越精彩！

学生评课用语优缺点及建议

学生评课用语优缺点及建议 评价课程对于教学改进和教师发展至关重要。学生的评课用语 可以为教师提供有价值的反馈，有助于改善教学质量。然而，评课 用语也存在一些优缺点。以下是对学生评课用语优缺点的分析，并 提出一些建议。 优点 1. 直接表达体验：学生评课用语可以直接表达他们对课程的真 实感受和体验，教师可以从中了解学生在研究过程中的感受和需求。直接表达体验：学生评课用语可以直接表达他们对课程的真实感受 和体验，教师可以从中了解学生在学习过程中的感受和需求。 2. 多元化观点：学生评课用语可以包含不同学生的观点和建议，帮助教师获得多元化的反馈，对教学进行更全面的评估。多元化观点：学生评课用语可以包含不同学生的观点和建议，帮助教师获得 多元化的反馈，对教学进行更全面的评估。

3. 促进反思：通过学生评课用语，教师可以反思自己的教学方 法和策略，发现自身存在的问题和不足，进而改进教学质量。促进 反思：通过学生评课用语，教师可以反思自己的教学方法和策略， 发现自身存在的问题和不足，进而改进教学质量。 缺点 1. 语言不规范：学生评课用语可能存在语法错误、拼写错误等 问题，这可能导致教师难以理解学生的具体意思，影响评课的准确性。语言不规范：学生评课用语可能存在语法错误、拼写错误等问题，这可能导致教师难以理解学生的具体意思，影响评课的准确性。 2. 情绪化表达：有些学生在评课中可能情绪化地表达自己的观点，过于主观，没有具体的依据和论据，这样的评价对于教师的改 进不够有帮助。情绪化表达：有些学生在评课中可能情绪化地表达 自己的观点，过于主观，没有具体的依据和论据，这样的评价对于 教师的改进不够有帮助。 3. 缺乏具体建议：有些学生只是简单陈述课程的优缺点，而没 有提出具体的建议和改进方向，这样的评价难以为教师提供实质性

评课的优点和缺点及改进建议3篇

评课的优点和缺点及改进建议3篇 评课的优点和缺点及改进建议1篇 1、（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的三维目标。 （2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实。 （3）建议： ①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏； ②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维； ③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。 2、（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神； （2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力； （3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的三维目标； （4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；

（5）较成功的一节课。 3、（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力； （2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳； （3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。 4、（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）； （2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣； （3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）； （4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。 5、（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲； （2）能利用课件直观解决教学中的难点； （3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能； （4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性； （5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学；录音rarr;录像片段rarr;资料库。

评课用语优缺点及建议

评课用语优缺点及建议 评课用语优缺点及建议篇1 评课： 1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。 3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。 5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 6、最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。 7、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。 8、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。 9、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体

上来看，效果确实不错，值得学习。 10、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。 11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。 12、在教学设计时充分利用认知基础13、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。 14、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时也提高学生解题方法的水平。 15、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。 16、例题、习题的搭配合理，尊重学生原有的基础知识。 17.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。 18.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 19、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。 20.在学生探究时深入浅出，学生也很容易地掌握了方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。 21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，

《一分钟》评课稿（8篇）

《一分钟》评课稿 《一分钟》评课稿(8篇) 《一分钟》评课稿1 《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。听了赵老师的课，我受益匪浅。感到听赵老师上课是一种享受，犹如在欣赏佳作。她能使人为之一振，倍受启发。赵老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过指导学生正确地读课文和引导学生识字。使学生在读中识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的学习习惯。感受最深的有以下几点： 一、创设情境，激发学习兴趣。 《语文课程标准》要求语文教学要把激发学生的学习兴趣放在首位，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”是的，课堂上只有努力调动学生的学习兴趣，才能使学生变‘要我学’为‘我要学’。赵老师的开课就做得非常棒。她通过巧妙地设计课件，激发学生兴趣，让学生体验一分钟的价值，导入课文，赵老师的用意是让学生通过读书就能很快地知道元元因为多睡一分钟而迟到20分钟的事。赵老师的开课就像一把锤子，敲在了学生的心灵上，激起了学生思维的浪花，提升了学生的求知欲望，是成功的一半。 二、教师既是课堂的组织者，也是引导者。 学生是语文学习的主人。教师是课堂的组织者和引导者。赵老师在引导学生初读课文时，首先是注重读的方法指导，提示学生怎样才能很快地读通课文？然后和和学生一起小结学习方法：读课文时，遇到不认识的字可以拼读‘苹果’上的生字宝宝，也可以问问旁边的同学，这样就可以很快地把课文读通读顺了。接着，引导学生选择自己喜欢的方式来读书，学生有的四人一起读，有的四人轮着读，不一会