历史教研调研报告
历史教研调研报告
历史教研调研报告
一、调研目的
历史学科作为一门重要的文科学科，对于学生的思维能力、历史素养以及国家认同感的培养具有重要作用。为了提高历史学科的教学质量和效果，本次调研旨在调查当前历史教学存在的问题以及解决这些问题的有效方法。
二、调研方法
本次调研采用问卷调查和访谈的方式进行。通过向历史教师、学生和家长发放问卷，了解他们对于历史教学的看法和建议。同时，我们还对几位历史教师进行了访谈，进一步了解他们的教学方法和存在的困惑。
三、调研结果
1. 学生对历史教学的兴趣不高
调研结果显示，大部分学生对历史学科不感兴趣，甚至认为历史无关紧要。原因分析主要有以下几点：历史知识过于抽象，缺乏生动的教学方式；学生对历史知识的应用缺乏实际感受；历史教材内容与学生生活脱节。
2. 历史教学缺乏互动和探究
多数学生认为课堂过于单调，缺乏互动和探究活动。许多历史教师在教学中只局限于讲解教材内容，缺乏学生参与的机会。这导致学生的学习积极性不高，只是机械记忆知识。
3. 历史教师教学方法有待改进
少数历史教师在教学中偏向传授知识，缺乏培养学生思考和分析问题的能力。他们依赖于教材，没有自己的教学创新和灵活运用。一些教师缺乏关注学生个体差异的意识，导致学生学习困难。
四、解决措施
1. 创设生动有趣的历史教学环节
在课堂中，历史教师可以运用故事讲故事的方式，将历史知识与学生生活联系起来，增加教学内容的趣味性。
2. 引入互动与探究型教学方法
历史教师应该创造多样化的教学形式，给予学生更多的互动和探究式学习机会。例如，可以设置小组讨论、角色扮演和实地考察等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强教师职业素养培养
教师应该不断提高自己的师德师风，增强学生的学习动力和学习氛围。同时，教师还应通过专业学习和交流来提高自身的教学能力和方法。
五、结论
历史学科是培养学生思维能力和历史素养的重要组成部分。然而，当前历史教学存在不少问题，导致学生对历史学科的兴趣不高。为了改善这一状况，历史教师需要采取相应的教学方法，创造生动有趣的教学环节。同时，教师还应通过提高自身的专
业素养来提高教学质量。只有如此，才能让历史教学真正发挥其应有的作用，培养出具有历史思维和国家认同感的优秀学生。
历史教研调研报告
历史教研调研报告 历史教研调研报告 一、调研目的 历史学科作为一门重要的文科学科，对于学生的思维能力、历史素养以及国家认同感的培养具有重要作用。为了提高历史学科的教学质量和效果，本次调研旨在调查当前历史教学存在的问题以及解决这些问题的有效方法。 二、调研方法 本次调研采用问卷调查和访谈的方式进行。通过向历史教师、学生和家长发放问卷，了解他们对于历史教学的看法和建议。同时，我们还对几位历史教师进行了访谈，进一步了解他们的教学方法和存在的困惑。 三、调研结果 1. 学生对历史教学的兴趣不高 调研结果显示，大部分学生对历史学科不感兴趣，甚至认为历史无关紧要。原因分析主要有以下几点：历史知识过于抽象，缺乏生动的教学方式；学生对历史知识的应用缺乏实际感受；历史教材内容与学生生活脱节。 2. 历史教学缺乏互动和探究 多数学生认为课堂过于单调，缺乏互动和探究活动。许多历史教师在教学中只局限于讲解教材内容，缺乏学生参与的机会。这导致学生的学习积极性不高，只是机械记忆知识。
3. 历史教师教学方法有待改进 少数历史教师在教学中偏向传授知识，缺乏培养学生思考和分析问题的能力。他们依赖于教材，没有自己的教学创新和灵活运用。一些教师缺乏关注学生个体差异的意识，导致学生学习困难。 四、解决措施 1. 创设生动有趣的历史教学环节 在课堂中，历史教师可以运用故事讲故事的方式，将历史知识与学生生活联系起来，增加教学内容的趣味性。 2. 引入互动与探究型教学方法 历史教师应该创造多样化的教学形式，给予学生更多的互动和探究式学习机会。例如，可以设置小组讨论、角色扮演和实地考察等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。 3. 加强教师职业素养培养 教师应该不断提高自己的师德师风，增强学生的学习动力和学习氛围。同时，教师还应通过专业学习和交流来提高自身的教学能力和方法。 五、结论 历史学科是培养学生思维能力和历史素养的重要组成部分。然而，当前历史教学存在不少问题，导致学生对历史学科的兴趣不高。为了改善这一状况，历史教师需要采取相应的教学方法，创造生动有趣的教学环节。同时，教师还应通过提高自身的专
教师调研报告4篇
教师调研报告4篇 根据市教体局的统一安排，我校组织学校领导班子先后深入教育教学一线， 进行调研，广泛与教师座谈、交流，虚心征求他们的意见，并接受反映的问题， 对我校教师队伍建设存在的问题进行了较为细致的专题调研，现将调研情况报告 如下： 一、当前我校教师队伍的现状 造成物理、生物、政治、历史等薄弱学科，但是当前我校教师队伍建设方面 仍存在着两个方面的问题。一方面是有几个学科教师缺编。给学校整体教学质量 的稳步提高产生了较大的影响。 校将教师队伍建设作为教师队伍建设的一个重要方面，近几年来。通过举行 政治学习、工作述职、演讲赛、专题研讨交流会等活动，尤其是开展思想大讨论 以来，极大的调动了教师的积极性、主观能动性，使其使命感、责任感普遍增强，人人争创一流成绩的浓厚氛围正逐步形成。 敬业爱岗，目前我校教师队伍的主流是好的绝大多数教师忠诚于党和人民的 教育事业。尽职尽责，兢兢业业，默默无闻，无私奉献，为我市教育的改革和发 展和社会进步做出了积极的贡献，以自己的实际行动实践“****”无愧于“人类 灵魂的工程师”全校涌现出了一批师德高尚、工作成绩优秀、社会上享有较高威 信的模范教师。广大教师一心扑在工作上，追求一流的教学成绩和育人质量，使 我校教育质量稳步上升。 另一方面是在教师素质方面有三点不足： 1.思想认识不到位。个别教师虽说教学质量不断提高，但对师德建设的重要
性认识的还不够。有的教师缺乏爱心责任心，对家长给了好处的孩子特别照顾， 对其他不主动沟通与帮扶。 2.工作作风需改进，少数教师业务能力不强，学习态度不好。有的教师不爱 读书、不善于学习，理论水平低，知识陈旧，管理方法、教学方法落后，缺乏现 代教育思想;对工作不深入调查研究，不全面了解具体的情况，大搞形式主义，真抓实干做的少，对工作不用心，精力不集中，工作效率不高，私心杂念较重。 3.质量意识待增强。个别教师敬业精神和进取心不强，职业倦怠，教学上应付，不思进取，敷衍塞责，得过且过，教学成绩始终较差。 二、对我校教师队伍建设的几点建议 1.切实加强领导，促进师德建设。 由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方 面产生影响。因此，教师必须加强师德修养，做到爱岗敬业。通过言传身教，帮 助学生完善人格。 首先要成立组织，加强对这项工作的组织领导。让领导小组切实负起全校教 师职业道德教育督促责任。 其次，继续在教职员工中深入开展“三讲三比三热爱”的活动，努力提高教 职员工的思想素质、理论水平。 第三，各年级组要强化措施，狠抓落实。要认真组织全校教职工读书学习活动。在学习方式方法上，一要抓住重点学，学习党的**大精神，学习科学发展观 等知识，以学习促进思想解放和观念更新;二要联系实际学。要把解放思想学习讨论与个人工作及思想实际紧密结合起来;三要构建和谐幼儿校工作结合起来，进一
历史调研报告3篇
历史调研报告3篇 当前，企业历史遗留问题一直是影响和阻碍众多企业持续健康发展的主要因素之一。如何处理和解好决历史遗留问题，已是当今有些企业不得不面对现实问题。本文通过介绍企业历史遗留问题产生的原因，提出了解决历史遗留问题的基本原则和主要方法。这些基本原则和主要方法在处理和解决本企业历史遗留问题时发挥了重要作用，希望能对类似企业解决历史遗留问题起到参考和借鉴作用。 一、企业历史遗留问题产生的原因 上个世纪90年代末，企业经营状况较差，生产任务严重不足，企业为了减轻负担，通过减员增效的方式，依据有关政策，并结合企业的实际情况，制定了内退文件，对其中一部分职工办理了内退。这种由于企业经营状况不佳，所采取的内退办法，在全国都普遍存在。但后来随着国家宏观经济的好转，企业自身通过采取有效措施，得以起死回生，经济总量和经济效益逐步提高，在职职工收入也随之提高，内退人员的收入与同期未选择内退的退休职工收入差别日渐明显，这就导致了提前办理内退的退休职工心理上极端不平衡。于是，众多内退职工不断到企业、地方政府集访，反映企业当年不应给其提前办理内退。 二、企业处理历史遗留问题的基本原则 1、尊重历史，面对现实 处理这一历史遗留问题，必须遵照尊重历史，面对现实的原则。如果割裂当时的历史条件，单纯地处理和解决这一问题，则无可下手。当时，作为内退职工，所考虑的是企业万一垮了，还不如办理内退，不用上班还比在职职工收入高，他们自愿选择内退这条道路，（）在当时特定的历史条件下，是一种比较稳妥的办法。他们办理了内退，就不用承担企业经营不佳的风险，相当于进入了保险箱，这一历史环境企业与内退职工都必须尊重。在双方尊重历史的前提下，企业和内退职工也必须面对现实。尽管内退文件在当时具有进步意义，但许多内部职工与近几年退休的职工相比，感觉吃亏了，这是一个现实矛盾。作为内退职工，诉求有一定的合理性，两者收入存在较大的差异，这种现实状况，企业需要积极应对。 2、把握政策，实事求是 把握政策是做好xx稳定工作的核心所在。如果企业仅考虑解决矛盾，不严格把握政策，则会偏离正确的方向，容易给其他类似企业带来重大影响，甚至会影响地区类似企业的稳定。鉴于此，企业始终以国办发文件为依据，以实事求是的态度处理这一历史遗留问题。企业既承认职工诉求的合理性，又不能单方面地站在企业或职工的角度去考虑问题。企业只有全面、充分、实事求是地考虑问题产生的来龙去脉，认认真真分析其产生、发展、爆发的全过程，并采取符合政策的措施，才能从根本上处理和解决好这一历史遗留问题。
教学工作调研报告标准版模板(10篇)
教学工作调研报告标准版模板（10篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!
高中历史新课程改革调研报告
高中历史新课程改革调研报告 学校：绵阳师范学院 班级：历管院09级1班 姓名：罗婷 学号：0903040122 实习学校：四川省叙永县第一中学 一、高中历史课改实践进展的积极方面 （一）高中历史教师们意识到教学观念和和学生的学习方式确实应有所改变 这次课程改革的大背景是我国的社会发展对人才培养提出了更高、更新的要求，必须全面实施素质教育。素质教育提出好几年了，然而，在实际中制约素质教育的因素很多，从课程设置、教材编写，到教学观念、教学方法等很多方面，都存在不少问题。要全面推行素质教育，必须抓根本性的问题，首先是是课程和教材的改革。这次课改的总体方向、基本思路都是对的，是要全面和整体地设计九年义务教育阶段以及高中阶段的教学计划，建立起新的基础教育课程体系，试图改变课程结构单一的问题，使学校课程具有综合性、均衡性及选择性，实现课程及教学的多元化和现代化。 长期以来，我国的高中历史课程是一种以知识传授为主的模式。高中历史教学内容中知识密度大，专业化倾向强，而且在一定程度上存在繁、难、偏、旧的情况，使学生的学习往往是被动的、机械的，成为一种死记硬背、机械训练的过程，不必要的学习负担比较重。要解决这些问题，就必须突出学生在教学中的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展、个性发展和终身发展，而课程的改革就是最核心的问题。 这次课程改革的总体方向和基本精神符合当今国际教育发展的趋势，符合我国社会发展的需求，特别是新世纪对人才培养的需求，而且也符合学生成长和发展的需求。正因为如此笔者在调研中发现各高中的历史教师在参加了国家、省、市三级培训后，他们或多或少的都意识到教师的教学观念和学生学习方式的确实应该有所转变。这应该是我市高中进入新课程改革以来，从目前的情况看最大的收获。 （二）高中历史教师越来越关心历史教育的本义 历史教科书在版本上由小变大；在体例上由章节体而“课题体”，有套红、有大小字，还有提要，但是学科教育的主体架构没有太大的变化。如今新版教科书在形式上的变化更大。我们看到，凡是教育学和心理学中说得通的教学道理几乎都被揉了进去。在主观上学科教育理念在“求新”，在形式上教科书也的确活泼了许多。但是，学生并没有让思想进入历史课，教师则反而产生了更多的困惑。如果是“一切为了学生”，那就要真正看学生因此在哪些方面获益，又在哪些方面得到了发展。当高中历史教师在经历了这些表面的让人眼花缭乱的变革之后，冷静的思考让他们逐渐关心起象“历史教育究竟应如何定位？”这样的问题。我始终认为，历史教育是人性培养基础，历史教育蕴藏着人类的终极关怀，“我是谁”“我们从哪里来，又到哪里去”一类问题，它不应该随着人类文明的进程而中断，相反，应随着人类文明的进步而深入。历史教育如果不是在这个立场为自己辩护，它必将在越来越功利世俗的社会中被抛弃的更远。 历史教育究竟应当给人以什么？ ——给人以思想（独立，反省，思辨） ——给人以眼界（深邃，多维，升华） ——给人以胸怀（博大，宽厚，自信） ——给人以情感（向真，向善，审美） ——给人以“文化”（品格，素养，境界）
最新整理中学校本教研工作调研报告范文.docx
最新整理中学校本教研工作调研报告范文 中学校本教研工作调研报告范文 本着发现和解决我校校本教研中的问题,提升校本教研水平,促进办学质量的提高,在区教委开展首批校本教研示范学校验收之际,我们对照xxx教研[ ]9号文件和[ ]1号文件的精神,结合《xxx区校本教研示范学校验收工作方案》的要求，对我校的校本教研工作进行了调研,现将报告如下: 一、领导重视 领导职责分明，实施过程中相互帮助，共同促进校本教研工作的顺利开展。校长认真履行校本教研第一责任人职责。主要表现在： （1）校本教研工作纳入学校计划和工作总结，总是要先审查科室计划和总结（包括校本教研工作），结合学校发展方向制订初稿，再在学校行政会上讨论和修改的基础上形成的，因而具有很强的指导性。 （2）认真组织教职工阅读理解教科所教研教改的相关文件，结合学校计划安排周工作，任务落实到具体的领导身上，制订可行性的工作方案，因而具有很强的实用性。 （3）安全和教学是学校的生命线，校长围绕这个中心开展活动，凡校本教研工作，领导必参加，对我校的校本教研具有很强的监督性。 （4）每月召开一次教学例会，每期作一次现代教育理论讲座，每周的周前会组织教师5分钟的理论学习——学习芦梭的《爱弥尔》、读陶行知、叶圣陶等教育家的文章，不求教师有很大收获，只求教师记住一句话，甚至是一个词。 （5）加强学习，因而观念新，积极探索学校发展对校本教研的新要求，引导和支持教导处对一些新的想法的尝试和实践，与时俱进，不断发展。如：xx 年的教学检查习惯养成活动，09年的电子集体备课活动。
（6）教研经费投入合理，保证活动的正常开展。学校按每人100元的经费投放到教研组，支持组内教师的学习、交流、集体备课、教学练兵等教研活动。 二、教研组织规范 学校根据《xxx区学校教研组工作规程》，结合我校近50年的教研传统，制定了《xxx初中教研组工作规程》，强化了我校的教研组织建设。 1、学校设立了七个教研组：语文组（6人）、数学组（6人）、英语组（7人）、理化生组（8人）、政史地组（4人）、体艺组（3人）、电教组（6人）； 2、学校设立了三个年级组：初一组、初二组、初三组。 3、落实了组长待遇：周课时1节。促进了组长自觉履行职责。 三、教研制度实用 为了让教师主动规范自己的教研行为，养成良好的教研习惯，学校制定了一系列教学管理、校本教研、教学评价的制度和实施细则。如：xx年制定了《x中校本教研实施细则》，xx年配套完成了《听课制度》、《评课制度》、《集体备课制度》、《学习制度》，《考勤制度》，xx制定了《x中教学六认真实施细则》，xx年制定《x中课堂教学有效性评价量表》、《先进教研组、教研先进个人评选条例》、xx年制定了《骨干教师管理办法》等。并配套完成了学科教学要求，达到教学、教研教改有章可循，按章行事，让每个教师在教研的熔炉中快速成长。 四、校际教研融合 学校奉行“走出去，请进来”的校际教研方案。 1、走出去，就是把教师带到教学水平高的学校去搞教研。09年春，刘培明和周建平参加重庆市农村初中学科教师培训学习，周祥德参加全国语文青年教师赛课观摩学习，丁俊到xx学习三个月，崔建川上派到国本中学学习一年。一年中，学校承担送教和教学调讲任务5场：一是幸奠权校长在 12月xxx区生
中学历史课题研究开题报告范文
中学历史课题研究开题报告范文 中学历史课题研究开题报告范文篇1 一、课题名称： 对我校20XX级初中学生历史学习现状的跟踪调查一一兼谈对初中历史教学的有效性研究 二、课题研究的LI的与意义 初中历史教学是提高素质教育的必要部分，是培养学生个人价值观的关键。同时初中课改已进行好儿年了，而且大部分老师都能够采用新课程理念进行教学，但是,初中历史教学的现状却令人堪忧。本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。 对本校20XX级初中学生历史学习现状的跟踪调查研究，U的在于了解初中学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试以及作业布置的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，并结合自己的教学实践，力求为我校初中历史教学和改革实践提出适合校情和学情的可供参考的依据和建议，并进一步提高我校初中历史教学的有效性。 三、该课题研究的现状、水平和发展趋势 本课题组成员通过资料查询和网上搜索，发现对这方面的研究很多，也有一定的经验可以借鉴，但大多只是理论上的论证，泛泛而谈，而且调查范围也很广，缺乏实际的操作性和针对性。近些年人们也发现了这方面的问题，开始走校本教研的路子。 四、课题研究的理论依据 本课题符合当前的教学理论，通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我校学生历史学习的整体水平。我们的教育H的就是让学生走向独立，走向终身学习的道路，只有学生对历史的学习兴趣被培养起来，学生才有可能走向自觉学习，才能实现教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的”三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和乐于学服务。 五、课题研究LI标、主要研究内容、研究方法 研究LI标：本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题,
教学调研报告模板7篇
教学调研报告模板7篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
关于初中历史学科课堂教学现状的调研报告
关于初中历史学科课堂教学现状的 调研报告 为了认真总结我市初中历史学科教学研究工作的成功经验，提高我市初中历史学科教育教学质量，查找工作中存在的问题，明确下阶段工作的目标、任务、策略，为领导科学决策提供有价值的参考。2016年，我对全市初中历史学科课堂教学情况进行了调研。主要形式有：课堂随机督查下校听课、期初视导下校听课、与教师座谈、建立全市初中历史教师公用信箱、建立初中历史教师QQ群、问卷调查、教师业务知识考试、征集教学设计和案例、举行全市初中历史学科教研活动等。经过一年的调研，对我市初中历史学科的课堂教学现状有了清楚全面的了解，现将调研情况简要汇报如下： 一、教师队伍状况 表格一：历史教师年龄结构状况（2012—2016年）
从以上表格中，我们可以看出以下问题： 一是我市初中历史教师年龄结构偏大，年轻教师太少，40—50岁的老师所占比例最大，也就是说中年教师是我市初中历史教师的主力。 二是历史专业所占比例较小。从近五年来看，还占不到全市教师的三分之一。 三是历史教师业务称号太少。特别是XX市以上的称号更少，说明顶尖高手不多，水平一般的教师占较大的比例。XX市以上的称号也不多，说明我们教师对业务比赛不是十分积极，往往是快到评职称了，现用称号现比赛，单纯想通过比赛提高自身业务水平的教师可以说是凤毛麟角。由于以上因素的存在，要提高课堂授课水平，要提高课堂教学效率，提升教学质量，存在着较大的困难。 二、课堂教学现状
2001年，课程改革在全国38个实验区开始启动，XX是38个实验区之一。2003年，我市加入课改行列，至今已有14个年头。十四年，对于我们历史教师来讲，是一个践行新课程理念、实现历史教育价值的过程；十四年，是理念与现实的对接、先进与落后的较量的过程。所以，课改绝不是一个事件，而是一个过程，是一个贯穿始终未有穷期的过程，是一个可持续发展良性循环的过程。处在新课程改革不断深化的过程中，进行适当的反思和总结，是十分必要的。因为这关系到我们教学探索的步伐是否更稳健。下面，我从以下方面进行分析。 （一）主要成绩 1、历史教师参与教研活动的积极性日益提高，教学活动中的科技含量明显增大。 教学研究是教学改革的动力。随着课改的实施，我市历史教师踊跃参加教学研究活动。在组织的全市教研活动和学校教研活动中，教师参与的积极性很高，不仅认真学习，而且踊跃发言，并且敢于说实话，一改过去只听不参与的面貌。参与式、互动式教研，使广大历史教师对新课改有了真正意义上的理解和感悟。在我组织的全市教研活动中，对于这一点我有切身的感受，老师们对参加活动是热情的、积极的、自觉的，我们的会场纪律很好，这充分说明我们历史老师的队伍是高素质的。 历史学科过去性、一维性的特点，决定了历史不能像物理、化学、生物等学科那样通过实验的方式重现，也没有数学、地理
历史课题研究开题报告(3篇范文)
历史课题研究开题报告（3篇范文） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、规章制度、岗位职责、操作规程、计划书、祝福语、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work reports, contract agreements, insights, speeches, rules and regulations, job responsibilities, operating procedures, plans, blessings, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《中学历史作业的创新研究》研究报告
《中学历史作业的创新研究》报告 一、课题研究的背景和课题的界定 （一）课题研究的背景 对于基础教育各个学科来说，历史作业和其它作业一样，都是考查巩固学生学习效果与课堂教学效果的重要一环。通过作业的布置，能够反馈学生对所学知识技能的掌握程度、认知水平及操作运用情况，使得教师对学生做出正确的评价。 然而，近些年我们所看到的现象是：国外的历史教师不仅注意课堂教学的灵活性，同时也很注重布置各式各样让学生喜欢并感兴趣的作业；可国内的历史同行们在新课改实施数年之后，仍然大多重视课堂教学的研究，对于学生的作业布置相对研究较少，导致中学历史教师长期使用传统作业模式。比如“课后请同学们把XX页的XX题做好交上来”这种简单粗放的作业布置，不仅对学生能力的提升有限，而且逐渐成为制约历史教学发展的瓶颈。 那么，传统历史作业模式的的弊端主要表现在哪些方面呢？ 第一、由于传统历史作业模式方法单一，缺乏新意，一方面很难调动学生自觉学习和做作业的积极性。另一方面，使学生的答题方式和思维方式容易走向僵化或程式化，对学生能力的考查体现不足，不利于学生综合素质的培养； 第二、传统历史作业模式使学生永远处于被动地位，主观能动性与创造性得不到充分的发挥；不利于培养中学生的书面表达能力、思辨能力和创新思维能力。
第三、由于传统的作业模式忽视了学情差异，常常使优秀生与学困生“一勺烩”，从而造成优秀生难以拔高，学困生无法适应的状况。 上述现象，都是与新课改的理念相违背的。因此，我们的小课题《中学历史作业的创新研究》，正是在这种背景下进行的。 （二）课题名称的界定 所谓《中学历史作业的创新研究》，主要是针对中学生。这一小课题名称的含义主要是指在中学历史教学中，历史教师如何打破传统落后的历史作业观念，并在此基础上对历史作业的设计与布置方式进行新理念、新方法的探索和研究。 二、课题研究的理论实践依据和意义 （一）课题研究的理论与实践依据 普通高中《历史新课程标准》明确指出：普通高中历史课程，是培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养、培养学生健全的人格、促进学生个性健康和全面发展的一门基础课程。在培养和提高中学生历史人文素养、健全人格、个性健康以及全面发展的因素中，历史作业也是一个很重要的因素。从课题组调研的情况来看，我区高中历史教师的作业布置依然是“跟着高考走”，也就是说，平时的作业以单选题和材料题为主，忽视了对历史作业的创新设计，学生长期在这种千篇一律的作业形式束缚下，无论是想象力、创造力和思维能力都将逐渐走向闭塞和僵化。因此，随着新课程改革的不断深入，传统的历史作业模式已不能适应基础教育改革的发展，这就迫使我们必
江苏省中等职业学校历史教学调研报告
江苏省中等职业学校历史教学调研报告作者：*** 来源：《江苏教育研究》2022年第24期
摘要：為了解江苏省中等职业学校历史教学现状、教师实施课程标准等情况，在全省13个设区市范围内对中职历史教师开展了问卷调查和在线访谈。通过调研发现，中职历史教师对课标理解与实践存在一定差距，学科核心素养内涵把握及学业质量评价方法是落实课标的难点问题。因此需要加强教师队伍建设，转变教学理念、创新教学方法等，进一步提高教师实施课标的能力水平。 关键词：中职历史教学；课程标准；教学调研 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2022）07C-0009-04 *本文系江苏省中等职业学校10门公共基础课程教学指导方案研制项目阶段性成果。 收稿日期：2022-06-05 作者简介：许萍萍，常州市高级职业技术学校，高级讲师，主要研究方向为中职历史教学及思想政治教育。 为全面了解江苏省中等职业学校历史教学现状，以及教师在贯彻落实教育部印发的《中等职业学校历史课程标准》（以下简称“课标”）过程中存在的主要问题，有针对性地对提高江苏省职业学校历史教学质量，提出政策建议。在江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所公共课教研室统一策划下，面向全省中等职业学校历史教师，采用问卷和访谈两种方式开展教学调研。 一、调研设计 问卷发放226份，回收226份，有效回收率100%。访谈采用视频会议的形式，在全省13个设区市每市遴选5位，共计65位历史教师参与。参加访谈的教师来自不同学校，职称涵盖初、中、高级，所在学校分布于城市或农村。 （一）调研对象 接受问卷调查的226位历史教师中，专业背景为历史学科的占55.31%，非历史学科的占44.69%。其中历史专业背景的教师任教15年以上的，占22.12%；非历史专业背景的教师从教历史1年以内的占23.45%。近1/3的被调研教师从教历史在5年以内，且为非历史专业背景。中级职称83人，中学高级职称92人，正高级职称1人，中级以上职称占77.88%。被调研教师大部分教学经验丰富，教学实施能力较强。 （二）调研内容
“基于2011版课标的初中历史史料教学策略的研究”课题开题报告
“基于2011版课标的初中历史史料教学策略的研究”课题 开题报告 一、课题的提出 1．研究背景 （1）以2011版义务教育历史课程标准为标志的新一轮课程改革，对初中历史史料教学提出了新的要求 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，明确了初中生应该了解的史料形式，应该具备的史料阅读、观察、想象能力，应该掌握的搜集、解读史料的基本方法，应该养成的基于史料的证据意识与素养等。因此，本课题研究的推进，既是有效实施史料教学的需要，更是达成上述目标的基本路径。 （2）南京市初中历史史料教学现状 通过对基地学校南京三中文昌初级中学、南京二十九初级中学学生的问卷调查，通过对基地学校所在秦淮区、鼓楼区全体初中历史教师的问卷调查，考虑调查对象在南京市初中校中的代表性，对南京市初中历史史料教学现状形成以下两方面印象： 第一，多数初中生喜欢历史，尤其是多种形式呈现的历史，但相当部分学生并不喜欢上历史课。 第二，虽然部分初中历史教师事实上开展着史料教学，但没有充分认识到史料教学的重要价值，基本上局限于课本上的文字或图片史料及其解读，很少涉及其他各种形式史料及其解读，很少涉及初中生史料搜集、加工、分析方法及证据意识的培养。多数初中校有历史教学却没有历史教育，初中历史教学浅化为让学生在各类评价特别是中考评价中取得较理想成绩，会做题、做对题成了主要目的甚至是唯一目的，历史课堂失去了特有的育人功能。 （3）国内外关于初中历史史料教学策略研究的不足 我国对史料教学进行研究始于20世纪90年代。到目前为止，关于史料教学研究的学术论文约七十余篇。大致分为以下四类：①介绍国外史料教学的经验成果；②对史料教学的应用研究；③对史料教学的功能、意义的研究；④对史料教学的比较研究。虽然涉及面比较广泛，但少有深入，更缺乏系统性和必要的理论支撑，针对初中生认知特点的初中历史史料教学更少有涉及。 从接触到的有限资料来看，国外对史料教学的理论研究最早始于20世纪70年代的英国，即“新历史”思潮的出现，英国历史教学法专家汤普森、罗杰斯等人对史料教学做了大量教育学理论上的探索。1994年，美国颁布了美国教育史上第一部历史新国家课程标准，提出了两种形式的教育目标，其中的“历史思考”目标中涉及的五项历史思考能力，每一项都与史料的运用有关，强调“注意运用史料的能力，批判性思维能力和社会参与能力的培养，史料的搜集、甄别与运用，是学习历史的关键所在。综观国外史料教学研究，多是从教育学角度入手，都强调要从史料出发来探究历史问题、从史学研究的角度来思考历史资料本身的问题，值得借鉴。但在史料教学的具体操作策略方面，仍需要进一步研究。 2．研究意义 （1）切实践行基于2011版课标的初中历史教学的育人功能，提升南京市初中历史教学的层次与水平历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。通过本课题研究，探索、推广全面实施初中历史史料教学策略，使南京市初中历史课堂更加顺应学生学业发展用到终身发展的需要，让学生多了解多种历史呈现方式包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影
五三中学历史教研组申报“区优秀教研组”报告
五三中学历史教研组申报“区优秀教研组”报告 一、基本概况 我校历史教研组独立成组，现有专任和兼任教师8人，其中包括校级正副级干部3人，其他学科教师（语文和英语）转岗兼课的2人。高级教师4人（1人为德育高级），占50%；一级教师和二级教师各2人，占50%；共产党员4人，占50%。市首届名师后备人选和区历史学科带头人2人，校级骨干教师2人（德育和教学各1人），市、区、校骨干教师共4人，占50%。 我校是上海市一期课改试点学校和二期课改实验基地，我组历史教师大多经历了课改试点和实验的洗礼，因此教育理念较新，教学方法较活，教学效果较好。初中结业考试和高中升学考试成绩，在同类学校中名列前茅。我组教研氛围浓，资料积累多，曾于1998年5月被评为浦东新区学科级优秀教研组。陆文龙老师领衔的浦东新区唯一的“历史学科教研联合体”以我校历史教研组为核心和基地，在全区范围内享有一定的知名度和具有一定的影响力。 二、创建工作的主要经验和特色 1、教研活动的针对性、有效性和开拓性 ①课改研讨。早在2000年3月，“浦东新区历史课堂教学改革研讨会”在我校举行，我们向各区县教研员和有关专家作了《历史课堂教学改革的初步实践与探索》的汇报（载川沙中教学区《教育专刊》2000年第4期），我们在更新教育观念、改进教学方法和手段、注重于师资队伍建设、提高教育科研水平和稳步提高教育质量等方面取得了一些成绩，得到与会者的高度赞赏。2008年11月18日，在浦东中学召开的区历史学科教研联合体和教研组建设经验交流会上，薛秋玉老师作了《团结敬业进取》的发言，基本概括了我组的实际情况。许多年以来，我们在课改的感召和熏陶下，在学校“两个创建”的激励下，齐心协力、团结协作，敬业爱岗、教书育人，积极进取、不断成长。 ②课题引领。结合学校申报的市、区级课题研究（1999年至今），我们先后在学生口语表达能力的培养、信息素养的培养、主动学习能力的培养与和谐课堂文化建设等方面开展子课题研究或学科领域的实践与探索，取得了可喜的成绩。学校每个市、区课题都有我们历史教师参与，有的成为主编和副主编。通过课题理论研究和课堂教学实践，我校学生在历史课程学习中，敢于表达、能够表达的现象大为增多；信息知识、信息技能、信息道德大为增强；自主学习、同伴互助、主动探究、合作交流的氛围逐渐形成；师生的精神面貌、师生的互动文化、班级（课堂）环境以及民主、平等、亲和、协调的“和谐课堂文化建设”的实体要素和渗透要素正在凸现。 ③有效教学。柴建荣书记诠释过课堂教学有效性的三个突出表现：一是充分调动和激发学生学习的主动性、积极性，二是具有较强的掌控班级（课堂）的能力，三是形成活跃的、活泼的课堂教学氛围。我们积极地履行着，认真地实践着，
初中教科研课题：《初中历史材料解析方法研究》课题结题报告
初中课题申报\初中历史课题申报 《初中历史材料解析方法研究》课题结题报告关于“初中历史材料解析方法研究”课题结题报告 一、课题研究背景 （一）课题概念界定。 1、“历史材料阅读”：本课题中既指狭义的针对考试的历史材料题的阅读，同时指课外的历史拓展阅读。 2、“材料解析方法”：在初中历史教学中通过对历史材料题解法的探究提高历史课堂教学效果 （二）选题意义和研究价值 1.历史新课程对初中历史材料教学提出更高层次要求。 历史学习是一个依据史料感知历史，不断积累历史知识，进而不断加深对历史理解的过程。教师的史料教学可以让学生更深刻体验、感知、理解、解释历史，从而培养学生学习历史、感悟历史的兴趣。因此新的历史课程目标在学科性认知能力的培养上，尤其注重学生史料学习各种能力培养。 2.历史中考发展更强调对学生史料学习能力的检测。在对历史材料的考察上呈现以下特点：
（1）历史材料容量越来越多。几乎从第一道选择题到最后一道主观题，均以材料呈现，直白式的问答几乎已成历史。 （2）历史材料类型越来越来丰富。既有常见的文字材料，也有图表、图画等材料，不同类型的材料考查学生的能力各不相同，学生的阅读策略也不尽雷同。 （3）历史材料考察的能力要求也越来越高。历史材料考查的能力从阅读分析、提炼归纳到规范表达、比较探究，对学生的要求越来越高。 3.本课题研究现状：过于注重历史材料题解题方法的研究，对学生阅读能力培养的研究不够，且缺少系统科学有效的能力训练方法的研究。 （1）强调历史材料题解题方法的研究 由于历史中考发展的要求，材料题成为一线教师关注的重点，提高学生材料题的得分意味着学生中考历史分数的提高，在一些历史杂志、网络文章中研究中考历史材料题的文章较多，其共性都是从教师“教”的角度给学生支招，从各种角度给学生总结做题的技巧，即解题的方法。 （2）学生历史材料阅读能力培养和阅读兴趣培养的研究不够。
《初中历史教学方法策略研究》课题报告
《初中历史教学方法策略研究》课题报告 一、选题缘由 历史学科一直以来都以其独特的人文主义情怀树立于学生的主要学科体系之中，如果学生掌握了良好的学习方法和学习策略，那么对于历史学科就会如饥似渴般的进行学习探究，但是如果没有结合自己的实际学习能力和兴趣方向进行历史学习的话，迎接的只能是铺天盖地的枯燥的知识点。因此，历史教师的教学使命十分重要，要尽可能最大限度的挖掘出教材中所蕴含的主要教学重点，用一种技巧性的教学方法来为学生进行知识呈现，让学生可以在学习兴趣的有效引导下深入的进行历史学习。 二、课题研究假设 历史学科的学习过程绝对不是单纯的进行理论基础学习，而是对学生的学习意识和情感态度价值观有一定的锻造和培养。学生缺乏历史学习兴趣的主要原因是由于没有感悟到历史文化的魅力所在，没有从中挖掘出有意思的学习章节。要想让学生可以真正的感受到历史的魅力，教师就要采用多元化的教学模式进行实践培养，让学生可以积极参与历史探究活动之中，显著提升学习质量水平。 三、研究思路和研究过程 （一）明确课题的内容：学习课题研究的相关理论，搜
集相关资料。 （二）确立了课题研究的步骤及进程。 1、学习研究新旧教材中关于课题研究教学内容的变化，进行对比； 2、调查以往关于课题研究内容教学成功之处和存在问题。 （三）对课题组成员进行分工。 1、成立课题组，研究课题研究内容并进行分工； 2、参与课题的人员了解了课题研究的内容及步骤，并明确了各自的工作任务。 四、课题研究步骤： 第一阶段：准备过程，学习理论，成立组织，拟订研究方案，研究工作全面启动。 第二阶段：实施阶段，通过调查制定实验方案，组建本课题调查小组。 1、优化课题实施方案，启动课题研究 2、有目的、有计划地组织课题调研与课题研究 3、定期交流 4、规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式
历史调研工作计划
历史调研工作计划 一、指导思想 全面贯彻落实新课改精神，围绕学校工作计划和教学计划，坚持求真、务实的工作思路，调动全组教师的积极*，紧紧围绕课堂教学这个中心，构建高效课堂，全面 提高教学质量。 二、工作目标 1、创建高效课堂 (1)强化教学常规的落实，加大“学案导学”、“分层次教学”的推进力度，严格落实“先学后教，模块达标”的原则，强化优质教育资源的建设，提倡精品意识，细化过程，以高效的课堂铸就教学的高质量。 (2)优化教研组教学管理，改进和创新教学方法，以求课堂效益的最大化、最优化，力争在原有的基础上有更大的进步。 (3)各年级大力倡导、引导教师学习并掌握现代化教学技术，努力将现代教学技术 与课堂教学整合，提高课堂的效益和容量，深刻理解“自主、合作、探究”学习的模式，改变“一言堂”“独角戏”的滞后教学方式，努力提升教育教学及管理能力和水平。 2、严格落实教学常规。围绕课堂抓常规，并推陈出新，力争体现教研组的学科教 学和校本课程的特*。 3、抓好集体备课。发扬组内同志的合作意识和团结协作的精神，集思广益，充分 发挥集体的力量，强化教研组、备课组的集体备课，提高各年级的整体水平。 4、加强对年轻教师的培养。加强对年轻老师的业务培训和教育教学的指导，使其 保质保量地完成教学任务。 5、积极参与校本课程、研究*学习的提升学科能力的开发，促进教师的业务水平和业务能力的提高。 三、具体工作 (一)*抓教学质量，坚持不懈、深入细致地抓好教学常规 1、强化集体备课 遵循“三备”、“四定”、“五统一”的精神，“三备”即备大纲、备教材、备学生。“四定” 即定时间、定地点、定课题、定主讲人。“五统一”即统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。各学科备课组保*每周至少一次集体备课，实行“中心发 言人”的集体备课制，并展开小组讨论，每次主讲教师及备课组长要做好记录，做
2023历史教研组工作总结(15篇)
2023历史教研组工作总结(15篇) 历史教研组工作总结1 回顾上学期历史教研组的工作，全组成员顺利完成本学期教学教研任务，现总结如下： 一、认真落实和坚决执行学校、教科室工作计划中对本科组工作的要求，并制定了本学年度教研组、备课组工作计划。 二、教研活动每两个星期举行一次，做到不缺席，认真总结每一阶段的教学状况。 统一进度，统一调整，分层次安排完成了高一、高二、高三年级的听课、评课、以及课外活动。 三、整体上安排好一轮听课、二轮听课、同堂异构课、一课一研活动的开展； 四、配合学科指导组和一轮调研组顺利完成对高三年级的教学调研与反馈，为高三年级历史教学取得优异成绩献计献策。 五、积极培养青年教师，尤其是今年新分配至高一的年轻教师，安排好帮扶教师，尽快站稳定中讲台； 六、市级课题成功结题，材料已上报市教研室。 七、燕园杯历史写作大赛与青史杯历史剧本大赛均获得可喜成绩； 八、初高中衔接教材反馈问题已收集完毕，已组织好相关教师修订； 九、继续开展特色历史习题课教学，优化历史习题课典型课例框架。
十、“一师一优课”活动中获得优异成绩，我组教师获得市优课三节，省优课三节。 以上是本学期教研组的工作情况，已经过去，历史教研组也将再接再厉，争取今年高考再上一个新台阶。 历史教研组工作总结2 本学期教研组工作依据县教育局和县教师发展中心的整体工作安排，本学期教研工作以“基于有效学习的课堂教学变革项目”为中心，研究课堂、研究学生、研究教材，优化课堂教学，总结探索学科教学规律，切实提高我校初中历史与社会、思想品德学科教学水平。现总结如下： 一、继续深化课程改革 本学期要求全组教师结合新的《课程标准》，宣传实施《温州市初中学科教学常规》，推进“有效教学”和学科教师队伍建设。在课改第一线通过教学发现一些问题，并归类提出解决问题的对策，为学校教师服务。结合市县“精品百课”活动，打造精品的“常规课”，在教材分析、教学设计、课堂教学、课例分析、教学反思等方面，打造精品课例。组织本组教师参加信息技术继续教育,加强新课程学科培训，在本组内充分发挥学科指导帮教作用及如何将新课程理念落实到课堂教学实践中去，从而提升教学质量。 二、全面推进校本教研，促进教研文化和谐生成 全面推进校本教研，形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度。注重对新课程实施和学业评价改革，通过评价研究引领教学，如翁____老师获得县二等奖；还积极加强教研组自身建设，引导全组教师对“有效教学”进行研究；引导思品教师积极开展时政教育，紧密联系实际改革教学方式，提高学生认识、分析和解决问题的能力；关注后20%学生学业成绩，积极提高学生学习积极性；充