历史教育调查报告

历史教育调查报告

篇一：历史教学现状调查报告

历史教学现状调查报告

>历史教学现状>调查报告

为了掌握我校历史教学工作的情况，了解学生的学习方式、对小组学习的看法、对使用导学案教学的态度，为学校的教学工作决策提供依据，同时引导教师继续转变观念，改进'教'的方式、提高业务水平，从而进一步有力地推进我校历史教学'高效课堂'建设工作，学校教务处于20XX年6月3日在七、八年级学生中开展了本次'蒋村中学历史教学现状的调查'.现将有关>情况报告如下：

一、现状

1、更多的学生喜欢民主型、知识渊博的历史老师，也有部分学生喜欢严格一点的，有幽默感的历史老师。

2、学生希望教师把课堂还给学生，教师讲解最多不能超过20分钟，以10-15分钟为宜。

3、多数学生都对历史学科的重要性认识不足，不喜欢历史课。

4、学生不喜欢老师现在的授课方式，希望能用多媒体，希望能使用导学案学习，学习积极的学生愿意合作交流，在课堂上展示自己；而不愿意展示自己的学生是因为怕说错，

怕同学笑话，也有部分学生是因为没有提前预习而感到无话可说。

5、蒋村中学部分历史老师作业批改不认真，对学生的笔记么没有要求。

6、学生在学习中遇到的最大困难是知识系统混乱，难以记忆，考试对材料分析题无从下手。

二、问题

1、学生对历史课堂的认可度不高，需要提高历史老师的专业素养和敬业精神

2、历史老师应该热爱历史教学，激发学生的学习主动性，让历史课堂成为高效课堂。

三、建议

1、加强历史教师的专业>培训，强化业务能力。

2、组织教师学习有关高效课堂的相关知识，编写和完善适合我校的高效课堂实施方案和管理评价细则，加强引导，开拓视野，提高理论水平。

拓展阅读：历史教学现状的调查

同学们，你们是课堂的主人，为了了解你们对历史课堂的看法，以便师生共建高校课堂，提高你们的学习能力和学习效率，学校准备开展本次问卷，必须如实填写，相信你们一定能把真实的想法表达出来。

1. 你喜欢那种类型的历史老师？（选两种）（）

A. 民主型（朋友型）

B.严格型

C.知识渊博型

D.幽默型

2. 你觉得老师在课堂上的讲解多长时间为宜？（）

分钟分钟分钟分钟

3. 你认为教师在学习中的重要作用是（）

A.督促着，监督学生不能偷懒

B.引领我们抓住课堂的核心

C.知道我们改善学习方法

D.其他

4. 你在课堂上的学习兴趣怎么样？（）

A.很大B较大。C.一般D.没有兴趣

5.你对'用导学案引导学生学习'的方法有何看法？（）

A.好

B.一般

C.不好

6.你对'以学生自主学习，合作交流，小组展示为主的课堂教学模式'有何看法？（）A.赞同B.不赞同C.无所谓

7.在合作交流环节，你愿意主动参与并能踊跃展示吗（）

A.这是一次机会，我愿意主动参与并能踊跃展示

B.我服从组长的安排

C.我比较内向，我不喜欢发言

8.你课堂上积极回答问题或主动展示的同学有什么看法？（）

A.爱出风头

B.这是自信和>勇气的体现

C.这样的同学越多越好，我希望自己也能行

9.在课堂上你没有积极参与的原因？（）

A.因为害怕说错，怕同学笑话我

B.因为老师不给我机会，也不肯定我

C.因为我没预习，问题都不懂，无话可说。

10.你认为小组合作学习的效果如何？（）

A.对问题掌握很清楚

B.纯属浪费时间

C.每次都是部分同学参与

11.你对老师用多媒体课件上课的观点是（）

A.图文并茂，提高了学习效率

B.容量大，提高教学速度

C.要根据教学内容选用，不能滥用

D.缺点比优点多，不支持教师使用

12.你对历史老师现在的授课方式认可吗？（）

A还可以B. 好难受，习惯不了C.无所谓，对我来说都一样

13.你有没有错题集锦或者课堂笔记？（）

A.没有，觉得没必要，做了也不看

B.有，将重点的知识归纳，便于复习

14.你对待作业的态度是什么？（）

A.老师布置的，一定要认真完成

B.时间不够，只能应付

C.随便抄一份，或者干脆不交

15.老师布置与批改作业的情况怎样？（）

A.合理布置作业，批改认真，讲解及时

B. 作业基本合理，批改较认真，讲解较及时

C.作业布置不合理，批改不认

真，不及时讲评

16.你在学习中遇到的最大困难是什么？（按序号写背面）

17.你最喜欢的历史课堂是什么？请你描述一下。（按序号写背面）

篇二：师范生教育实习调查报告范文

20XX届历史学科教学调查报告

院校：xxxxxxxxx专业：xxxxxxx姓名：xxxxxxxxx学号xxxxxxxxxxxx很荣幸的有机会在滁州城市职业技术学院度过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名历史教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间，我们班大多数同学都在实习历史课，对历史这门学科调查起来很方便，便对学校里面的历史这门课做了一番的调查，这个调查是针对历史这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下历史教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供参考。通过进教室听课，观摩老师们的教案，以及同学们的反应。得出以下结论：本来我是学习理科的，要教历史有一定的难度，但是通过这一个半月的认真实习，发现自己所学到的只是还真不

少，不管是历史的、政治的、还是地理的。正如我们高中语文老师说的那样，“凡事就怕认真二字”。

带领我实习的是一位姓杜的老师，研究生毕业，目前正在考博，听过他上课，可以发现，他在讲解历史的同时还贯穿了很多的课外知识，能够提高课堂气氛，增加同学们学习历史的兴趣。在故事中学习历史，这是他讲历史课经常的教学方法，由于历史课知识他们的选修课，知识作为一种额外知识的补充，这样的教学方法还不错。从他的上课中，发现杜老师的学识还是很渊博的。课外知识很丰富。其幽默的讲课风格值得我们学习。

通过观察发现，其实大多数的历史教师在课堂教学中理念比较新、能体现课堂教学的“二主”模式——教的主导和学的主体作用。能较好的引导学生构建历史知识体系，从宏观上让学生把握历史知识的整体结构，形成知识网络之树，从微观上让学生了解掌握历史的基础知识，同时分析、理解、掌握历史事件的来龙去脉及因果关系。创设的问题情景和教学情景能激发学生的学习兴趣，设计的问题有一定的坡度和层次性，能注意到分层教学；能引导学生从不同的角度、层次全方位地分析和思考问题，分析问题能环环相扣、层层深入，教师

的引导、点拔、归纳到位，学生的参与积极性较高。以“问题教学法”贯穿课堂教学的始终，以问题的创设来构建

知识体系，再通过基础知识、知识结构来解决实际面临的问题情境，让“问题教学法”成为课堂教学的主旋律，让学生真正地“动”起来。大多数教师在课堂教学中能注重“论从史出、史由证来”思维方法的有效训练。

有些优秀教师能以学生为本，师生活动频繁，注重教学实效，在教学中不是把现成的历史结论抛给学生，而是一环套一环，步步诱导学生感受历史、感悟历史，让学生自己悟出结论、得出结论。注重让学生在课堂中进行思维的交流与碰撞，让学生对学生的思维过程和回答内容进行点评，让学生形成一种正确的评价意识。学生学习积极性高涨，学习状态良好，能积极地参与教学活动和思考问题，学生在教师的引导下不时发出会心的的笑声，课堂教学效果较好。以上说明这些教师能钻研教材和大纲，积极地开动脑筋、进行教学思路和策略的设计。他们对教学的执着和孜孜以求的精神令人感动。但是在调查中也发现了一些问题：

有个别教师讲课缺乏激情，仍以知识的罗列和知识的疏理为主，以自己的讲述和分析历史概念、历史事件、历史现象为主，甚至整个课堂教学一讲到底，没有留给学生思维的空间；没有很好地或很少地创设教学情景和问题情景，不能激发学生学习历史的兴趣和激活学生历史的思维能力，教学观念依然很陈旧，课堂气氛沉闷，学生学的了无兴趣、索然无味。

有的教师花了九牛二虎之力认真设计了教案，但由于学生长期以来没有养成良好的学习习惯和学习方法，因而学生的思维不能被激活，有的教师教学的应变能力较欠缺，教学的预设和生成关系处理得不好，教学效果不明显。

有的教师上课时只顾自己教学任务的完成，不太关注学生在课堂上的情绪和状态。

有的教师在课堂中让学生展示思维过程的时间太少或没有，没有形成让学生之间进行思维的交流和碰撞。对学生思维过程或回答的内容不能够作出很好的点评或点评不到位。学法指导的力度不够，不能站在学生的角度去思考问题，为学生所想所做。

历史试题讲评课的教学模式陈旧，有的教师没有进行认真的统计和分析，没有在课堂上向学生总体讲明这一次测试结果的基本情况，基本上是一讲到底，有的甚至还停留在讲答案对答案的层面上，取几个典型的错误教师自己讲答案、自己分析，很少甚至没有让学生展示自己错误或正确的思维过程，让学生起来讲述发言的机会极少，不能培养学生形成良好的自我评价意识和进行解题思路及方法的指导。

其实造成这种现象的原因是多方面的，但是最根本的原因是历史教育观念陈旧落后。我们要承认传统上我们习惯于让学生记忆真理般的历史内容，不允许有“问”和“疑”，记忆就是最终的目的。这种教学，除了应付考试，没有任何

用处。历史学对人的发展所起的重大作用就被简化为考试和空洞的政治道德说教了。这样的历史教学怎么可能让学生感受到“每一时代的人类在反思自己往昔经历的过程中，对历史之本质和意义的一种理性追问和情感体验”？怎么可能让学生感受到“历史是人类的精神故乡，是人类生命力的水源头”？加上课堂上讲究“师道尊严”和“上下尊卑”，学生的个性被压抑，泯灭，潜能得不到开发，历史的魅力荡然无存，成了苍白和死的。历史教学就成了枯燥，无用之学了。

解决对策：

1、教学观念——构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学，培养学生的学习能力。以往的历史教学都是以教师的讲授为主，学生被动地接受知识。这种教学方式使学生变成了学习的客体。现代的教学理念应以人为本，以学生为本，每个学生都是一个有个性的鲜活的个体，教师应有意识地创造环境让他们意识到自己的存在，意识到自己的力量，然后积极地去参与，让他们感到参与的快乐，成功的喜悦。所以可以在每次上课前，精心设制一些问题，然后，以小组为基本单位，让学生们去讨论。这样学生就在一个民主、愉快、和谐、积极向上的课堂气氛中主动地去学习，学习兴趣提高了，他们主动地去动脑、动手、动口，全方位地参与，并自觉自愿地搜集材料，进行加工、整理，然后，各组出一个代表到讲台前去阐明小组的观点和认识，使每个同学都有展示

自己的机会。通过这种方法，学生不但有了学习的兴趣，还养成了良好的预习习惯，他们所找的资料、知识范围已大大超出了课本，并掌握了一定的解决问题的方法。

2、教学模式———由以教师为中心的灌输式、陈述式向以学生为中心的启发式、论证式转变，引导学生主动参与。教学是教和学的有机结合，学是目的，教是引导。教育者施行的各种教学手段，都是为使受教育者明确应该怎么学，都是为使受教育者愿意学、喜欢学、主动学。教育者只是提供条件，只是帮助促进，而不是灌注，更不是替代。尤其是历史教学，我们所面对的都是过去的事情，而过去的事情不可能重新回到我们面前。所以，学生学习历史的一个重要方式就是接受前人的记载和教师的讲述。这是学生在学习过程中唯一可循的依据。

3、使学生成为学习的主人。要使学生成为学习的主人，就必须真正地解放学生，而不要以考试、分数来压学生，使学生成为分数的附庸，逼得学生在教师指定的圈子里不敢出来。那么，怎样才能真正地解放学生呢？我认为，要真正地解放学生，首先必须改革历史考试考查办法，要把学生参与历史学习的过程与历史学习活动的情况和表现纳入考查、评定成绩的范围，不能一卷定“终身”。其次还要着眼于学生的终身发展，尊重学生个性发展的特点，努力培养学生的创新精神、独立精神和主人翁责任感。

4、教学手段——由单一化、原始化向多样化、现代化转变。历史学习的最佳氛围就是要有真实或较为真实的历史学习的环境，因此，历史教学中仅靠粉笔板书，教师讲解，是无法突出历史学习的形象、生动、丰富、有趣的特点，难以激发学生学习历史的兴趣和热情。形象生动的历史教学挂图、历史事件的录音、录像、电视、投影以及多媒体电脑等在教学中的运用，能为历史教学创设一个较为真实的历史环境。因此，教师是否能尽快熟练恰当地掌握运用现代化的教学仪器和设备已成为衡量一个教师技能的重要方面。

总之，在当前形势下，中职历史课的教与学还处于不断地探索发展中，对于一些标准体系还需不断地深化和完善。“只有坚持马克思主义的立场、观点和方法，才能真正地采取批判继承的科学态度，才能真正地去其糟粕，取其精华”，只有将正确的政策、法规领悟、渗透，真正落到实处，历史的巨轮才会向前滚动，我们的社会才会和谐、稳定地发展。

篇三：历史调查报告...

关于中学师生“理性看待中日关系”调查报告

前言

日本军国主义过去对中国几十年的侵略，给中国人民带来沉重灾难，给中国人民造成难以磨灭的心理创伤。中国人正确认识和看待日本是发展中日关系的重要前提和基础。

如今每个中国人或多或少都受到日本的影响，无论是从

贸易，文化，还是科技。原本中国人对日本的态度已从侵华战争的痛恨中慢慢向友好转变。

但近几年来，中日两国关系起伏跌宕，摩擦不断。从小泉首相“参拜靖国神社”、“沈阳日本领事馆事件”、“侵华日军毒气事件”，到“钓鱼岛事件”、“春晓油田事件”、“亚洲杯球迷事件”，中日两国之间关系日益紧张，对立摩擦的范围逐渐扩大，再加上日本不正视侵华这段历史。这些结合在一起时，中国人对日本的态度表现得越来越反感，但同时也引发了许多人的思考：究竟应如何看待如今的日本呢？

一、课题的目的及意义

目的：1、通过本次调查，了解中学生与中学老师如今对日本的态度；

2、结合中日交往的情况与当今世界的形式分析总结出作为中国的学生和老师应

如何看待日本；

3、对调查结果分析讨论，反思自己以前看待日本时的不足。

意义：通过本次调查、分析和总结后

1、了解中学生与中学老师如今对日本的态度及看法，帮助中学生更理性，更客

观的看待日本；

2、可以提高我们小组成员的分析总结能力，锻炼我们与他人的沟通能力，培养我们的合作、探究精神。

二、中日从古到今交往的概况

1、在古代：中日两国的交往，可以追溯到两千多年前的汉朝，唐朝是两国文化交流的高峰期。在一衣带水的地理关系上，慢慢地形成了具有许多相同因素的东方文化观念和社会结构。“两千年友好”，使两国人民长期享受和平邦交环境，长期享受彼此文化营养，长期享受社会文明成果。

2、在近代：日本“明治维新”后，在其迅速强大的国力支持下，扩张野心膨胀，从“中日甲午战争”。几十年后的侵华战争，军国主义使两国人民祖祖辈辈辛辛苦苦创造的财富瞬间破坏殆尽，饱受着战争的煎熬和战争创伤的折磨。

3、在现代（正常化-致力于和平与发展的友好合作）：1972年，日本首相田中角荣访问中国。

20XX年，日本首相安倍晋三“破冰之旅”。

20XX年，温家宝总理的“融冰之旅”。

20XX年，福田康夫“迎春之旅”。

20XX年，胡锦涛主席展开对日“暖春之旅”，这是中国国家主席10年来首次访日。中日交往开始趋于和平与稳定。

20XX年， 512汶川地震日本派出救援队，中日关系缓和。

20XX年9月7日，钓鱼岛撞船事件

20XX年，日本大地震中国的即时援助，改变了很多日本本土人民对中国的看法。国家形象显著提升。中日交往开始趋于和平与稳定。

三、调查计划及调查问卷内容

（一）调查计划

1、过程：（1）收集相关中日交往的资料，经组员分析讨论筛选出有用的资料。

（2）经组员分析讨论，针对中学生与中学老师如今对日本的态度这一问题

制作出调查问卷，开展调查。

（3）整理调查数据，在组间进行分析讨论，最后作总结。

2、活动计划表

（二）调查问卷内容

关于中学生与老师对日本的态度的调查问卷

1、您在学校的职务？

A学生 B老师

2、您是否有关注中日近来的来往？（如：钓鱼岛事件等）

A 是 B否

3、您对日本的态度？

A 友好

B 一般

C 讨厌

4、是什么影响到您对日本的态度？（可多选）

A 如今日本的经济高度发展，科技文化都影响着我们

B 日本的民族精神

C 日本不正视历史

D 日本曾经侵略过中国

5、对于钓鱼岛事件您有什么看法？

A 钓鱼岛无可厚非是中国的，日本不能对其进行侵犯

B 钓鱼岛是日本的，可以对钓鱼岛进行干涉

C 不清楚

6、您对日本侵华战争了解吗？

A 十分了解

B 了解一些C不清楚

7、对于爱知县长否认南京大屠杀，您有什么看法？

A 强烈反对

B 可以接受

C 没看法

8、如果日本承认侵华战争这段历史和承认钓鱼岛是中国所有，您能原谅日本吗？

A 还需考虑

B 不可以原谅

C 可以原谅

四、调查数据整理及对调查结果的分析与总结

对调查数据的分析如下：

1、大部分师生都有关注中日近来的来往，这说明了大多数师生都较关注时事，关注

我国的外交情况，同时几乎所有的师生都了解中日历史情况，这是一种爱国的表

现；

2、大多数师生对日本的态度保持一般，但同情没有达

到教育效果，可喜的是：态度

并不极端。但在讨厌和喜欢之中，讨厌的师生明显比喜欢的多，这体现了许多的

人仍然没有原谅日本，日本的侵略对中国的影响十分大。但日本的民族精神、科

技水平和动漫文化等也是令人敬佩的，因此也有少部分人喜欢日本；

3、影响中国人对日本的最大因素是日本不正视历史，这一因素也是影响世界对日本

态度的直接原因。日本曾经对中国的侵略虽然也影响着中国人对日本的态度，但

相比日本不正视历史，这部分人群占的比例较小。这说明了日本虽然做错过，但

如果他能承认并为之反思、道歉，中国人会考虑原谅他的；

4、根据历史，钓鱼岛的确是中国所有，而日本说是他的，这是可耻的行为。在调查

中，没有一个师生认为钓鱼岛是日本的，这说明调查的师生的主权意识比较高；

5、根据调查数据可以清晰看出，表示强烈反对爱知县否认南京大屠杀的师生是占大

多数人的，但令人疑惑的是仍然有30%多的人可以接受

爱知县否认南京大屠杀。

对这30%的人，表示反对，不过竟然有人支持也说明了相当一些人的心地比较善

良，不想提及以往的残忍历史；

6、如果日本承认侵华战争这段历史和承认钓鱼岛是中国所有，大多数人还是愿意考

虑原谅日本的，如今中日关系的局势总体趋向缓解，我们认为只要日本能够正确

对待历史遗留问题，尊重他国领土主权，中日之间的友谊会迈向另一个高峰。

五、关于对日应保持怎样的态度的观点与建议

（一）

1、调查结果显示，目前中日态度最大问题在于：师生们都太过着眼于过去的日本的过去的罪行和日本不正视历史而几乎忽略了日本的优点与日本的高新科技。

2.重视中日关系的重要性：

A.中日关系是国家关系复杂性的集中表现，处理不好，既影响到双方发展，又影响到地区安全和世界稳定。

B.中日关系集中体现和浓缩了国家关系的复杂性，它既是邻国关系，又是大国关系；既是“东西”关系，又是“南北”关系；既有历史上和平与对立的双重关系，又有现实中依存和竞争的双重关系。

C.中日关系正处于历史上的关键时期，正确看待和处理中日关系，是两国人民，特别是两国政治家义不容辞的历史责任。

（二）如今中学师生在面对中日遗留问题时，都有不同的看法，如下为我们调查小组整理出来的一些关于对日应保持怎样的态度的观点与建议：

1、从历史的角度看待和处理中日关系

我们不仅要了解中日关系的历史，明白如何理解和看待中日关系史，并从中找到可供借

鉴的经验教训。中日关系从历史的角度看，友好是长期的，对立是短暂的;友好是历史主流，对立是历史主流中的“艰难和辛酸”的一页。因此，在看待中日关系的问题时，既要考虑其两千年的友好又有兼顾其五十年对立全面分析两国关系做出自己理性的，正确的判断，同时在中日两千年的友好历史中，中国一直处于领先地位，但中国并没有利用领先地位向日本扩张，更没有发动战争，而是信守睦邻友好的民族传统，结果于己于人都有利。在五十年对立历史前后，日本发展快于和强于中国，日本在发展领先后有恃无恐，野心膨胀，向外扩张，结果于己于人都有害。

和平和发展是当今时代的主题，也是当今世界的大局。在饱受20世纪前半期的战争蹂躏和中期的冷战恐吓后的21世纪，人类最需要的就是和平与发展。和平与发展是大势所

趋，人心所向。

2、从未来的角度看待和处理中日关系

在此大背景下，中日关系必须服从和服务于和平与发展的世界大局。中日关系既是重要的双边关系，又是重要的国际关系，既影响着双方，又影响着世界，必须慎重处理。

学生要铭记维护和平的国际环境，保持国家稳定，促进社会发展是我国在21世纪的大局及国家利益，以及和平的国际环境和周边环境，是保持国内稳定和促进社会发展的基本条件和前提。没有和平的环境，什么都谈不上，坚持发展才是硬道理。

所以，作为一名中国的老师或学生，应该以和为贵，保持友好的态度对待日本，正确看待中日关系，把自己的利益服务于大局和国家利益。

六、结束语

纵观历史长河，国际关系不总有利益争夺。

我们确信未来的世界应当是和平发展的世界，未来的秩序应当是公正合理的新秩序，而我国是建立国际新秩序的倡导者和推动者，是会为之做出努力，做出贡献的国家。人民是国家的组建者参与者，我们要注重中日双方友好民间团体的沟通，使民间交流成为促进两国政府沟通的栋梁，以及增进中日两国人民的理解信任和友谊，向着世代友好发展做出努力。我们也希望，日本能像德国一样，在世界大战后以一

个好态度去赢得世界人们的原谅，作为中国人，我们期待日本的态度有好的转变，我们期待日本去正视历史，也只有这样，日本才能得到中国人的原谅。

然而我们还应明确矛盾双方是对立统一的，中日关系现代化中仍存在一些不利因素，作为我国的建设者和接班人，在复杂的国际环境中，应沉着冷静做出有利于国家和民族的果断决定，从而把中日关系推向一个更高更和谐的层次。

历史调研报告3篇

历史调研报告3篇 当前，企业历史遗留问题一直是影响和阻碍众多企业持续健康发展的主要因素之一。如何处理和解好决历史遗留问题，已是当今有些企业不得不面对现实问题。本文通过介绍企业历史遗留问题产生的原因，提出了解决历史遗留问题的基本原则和主要方法。这些基本原则和主要方法在处理和解决本企业历史遗留问题时发挥了重要作用，希望能对类似企业解决历史遗留问题起到参考和借鉴作用。 一、企业历史遗留问题产生的原因 上个世纪90年代末，企业经营状况较差，生产任务严重不足，企业为了减轻负担，通过减员增效的方式，依据有关政策，并结合企业的实际情况，制定了内退文件，对其中一部分职工办理了内退。这种由于企业经营状况不佳，所采取的内退办法，在全国都普遍存在。但后来随着国家宏观经济的好转，企业自身通过采取有效措施，得以起死回生，经济总量和经济效益逐步提高，在职职工收入也随之提高，内退人员的收入与同期未选择内退的退休职工收入差别日渐明显，这就导致了提前办理内退的退休职工心理上极端不平衡。于是，众多内退职工不断到企业、地方政府集访，反映企业当年不应给其提前办理内退。 二、企业处理历史遗留问题的基本原则 1、尊重历史，面对现实 处理这一历史遗留问题，必须遵照尊重历史，面对现实的原则。如果割裂当时的历史条件，单纯地处理和解决这一问题，则无可下手。当时，作为内退职工，所考虑的是企业万一垮了，还不如办理内退，不用上班还比在职职工收入高，他们自愿选择内退这条道路，（）在当时特定的历史条件下，是一种比较稳妥的办法。他们办理了内退，就不用承担企业经营不佳的风险，相当于进入了保险箱，这一历史环境企业与内退职工都必须尊重。在双方尊重历史的前提下，企业和内退职工也必须面对现实。尽管内退文件在当时具有进步意义，但许多内部职工与近几年退休的职工相比，感觉吃亏了，这是一个现实矛盾。作为内退职工，诉求有一定的合理性，两者收入存在较大的差异，这种现实状况，企业需要积极应对。 2、把握政策，实事求是 把握政策是做好xx稳定工作的核心所在。如果企业仅考虑解决矛盾，不严格把握政策，则会偏离正确的方向，容易给其他类似企业带来重大影响，甚至会影响地区类似企业的稳定。鉴于此，企业始终以国办发文件为依据，以实事求是的态度处理这一历史遗留问题。企业既承认职工诉求的合理性，又不能单方面地站在企业或职工的角度去考虑问题。企业只有全面、充分、实事求是地考虑问题产生的来龙去脉，认认真真分析其产生、发展、爆发的全过程，并采取符合政策的措施，才能从根本上处理和解决好这一历史遗留问题。

历史教育调查报告

历史教育调查报告 篇一：历史教学现状调查报告 历史教学现状调查报告 >历史教学现状>调查报告 为了掌握我校历史教学工作的情况，了解学生的学习方式、对小组学习的看法、对使用导学案教学的态度，为学校的教学工作决策提供依据，同时引导教师继续转变观念，改进'教'的方式、提高业务水平，从而进一步有力地推进我校历史教学'高效课堂'建设工作，学校教务处于20XX年6月3日在七、八年级学生中开展了本次'蒋村中学历史教学现状的调查'.现将有关>情况报告如下： 一、现状 1、更多的学生喜欢民主型、知识渊博的历史老师，也有部分学生喜欢严格一点的，有幽默感的历史老师。 2、学生希望教师把课堂还给学生，教师讲解最多不能超过20分钟，以10-15分钟为宜。 3、多数学生都对历史学科的重要性认识不足，不喜欢历史课。 4、学生不喜欢老师现在的授课方式，希望能用多媒体，希望能使用导学案学习，学习积极的学生愿意合作交流，在课堂上展示自己；而不愿意展示自己的学生是因为怕说错，

怕同学笑话，也有部分学生是因为没有提前预习而感到无话可说。 5、蒋村中学部分历史老师作业批改不认真，对学生的笔记么没有要求。 6、学生在学习中遇到的最大困难是知识系统混乱，难以记忆，考试对材料分析题无从下手。 二、问题 1、学生对历史课堂的认可度不高，需要提高历史老师的专业素养和敬业精神 2、历史老师应该热爱历史教学，激发学生的学习主动性，让历史课堂成为高效课堂。 三、建议 1、加强历史教师的专业>培训，强化业务能力。 2、组织教师学习有关高效课堂的相关知识，编写和完善适合我校的高效课堂实施方案和管理评价细则，加强引导，开拓视野，提高理论水平。 拓展阅读：历史教学现状的调查 同学们，你们是课堂的主人，为了了解你们对历史课堂的看法，以便师生共建高校课堂，提高你们的学习能力和学习效率，学校准备开展本次问卷，必须如实填写，相信你们一定能把真实的想法表达出来。 1. 你喜欢那种类型的历史老师？（选两种）（）

家乡历史文化调查报告范文3篇

家乡历史文化调查报告范文3篇 篇一 一、实践目的： 第一，了解家乡； 第二，丰富假期生活； 第三，锻炼自己与人交往的能力，增加社会经验实践经历及收获； 第四，学习新的知识增长见识。 二、实践内容： 在本学期寒假中，我进行了一次以“寻找家乡文化”为主题的社会实践，着重对家乡的历史文化，民风民俗进行了一次调查。这是我进行的第一次社会实践，有很多不足，

但对我也是一次难得的锻炼机会。通过这次的社会实践活动，我走访了相关的单位和部门，又找遍了市里大小的图书店，搜集到了我自己认为较为真实的资料。这不仅仅对于社会实践活动有一定的帮助，对于我自己来说也是收益非浅。这次活动之中，虽然我竭尽全力的搜集我所能找的的资料，但是对于这次的活动也仅仅是让我基本满意，还需要更深入的进行下一次的实践。 1、汕尾概况：汕尾，别称红城，广东省辖市，地处广东省南部，珠江三角洲与海峡经济圈中间，与香港一水之隔，南临红海湾和碣石湾，西濒惠州市，南隔惠州市与香港相连，北部与梅州、河源接壤，东部与揭阳接壤汕尾是中国首个苏维埃红色政权诞生地，是广东新一轮经济改革的窗口，已发展为有一定影响力的红色旅游城市，中国首个特别合作区诞生地，同时享有“中国海鲜美食之都”、东方夏威夷、东方莫斯科等美誉。汕尾市是全国首批对外开放口岸之一，造船、轻工业和手工业发达，鱼钩畅销国外。市城区三面临海，依港而立，具有亚热带海滨独特风光，有“广东沿海旅游黄金海岸”之誉。海陆丰革命根据地是中国13 块革命根据地。 2、汕尾历史沿革：据东南沿海出土文物考证，距今

6000 年前的新石器时代，就有先民在此渔猎种植，生息繁衍。《禹贡》有九州之说，时汕尾市属九州中的扬州南境；《周礼·夏官·职方》称为藩服之地；春秋属南越；战国入楚称百越。秦始皇三十三年(前214 年) 统一岭南，岭南地区设立三个郡：南海郡(治所在今广州) 、桂林郡(治所在今广西桂平县) 、象郡(治所在今广西凭祥市) 。南海郡下设四个县：龙川县、傅罗县、番禺县、四会县，龙川县东境又设揭阳戍(在今丰顺) ，以推行“和辑汉越”的政策。海陆丰地区(汕尾市) 全境属南海郡傅罗县。至秦末，诸侯纷纷叛秦，前204 年，新任南海郡尉赵佗为防北方动乱波及岭南，于是割据岭南三郡，自立为王，国号南越。西汉建立以后，汉高祖十二年(前195 年) ，西汉中央政府为加强对南越国的管辖权，封名织者为南武侯，在南越国境内建立小诸侯国名南海，其国境在秦龙川县东境，相当于揭阳戍管辖的范围。南海国却因联合闽越与西汉政府对抗，而被南越国收复，南越国更因胜战，将都城以南武侯之名号定名“南武城”，即今广州市。 西汉元鼎六年(前111 年) 汉闽越王郢出兵攻南越，南越请求内附。南越平定后，建为汉十三州之一的交州，又增设了两个县揭阳县(今潮汕梅榕一带) 、中宿县(今清远一带) 。在汉代，海陆丰地区全境属交州南海郡傅罗县。东

历史教育实习调研报告5篇范文

历史教育实习调研报告5篇范文 历史教育实习调研报告1 匆匆的两个月在手指间简便地滑过，回头翻看这一个月的每一天，满满的全是充实忙碌的身影和沉甸甸的收获，感悟。很幸运选择了顶岗实习，不仅仅锻炼了自我，也使生活充满乐趣，惊喜，有滋有味! 记得第一次应对五六十个调皮可爱的孩子时，我慌了神，手足无措。之前学的一些方法根本没办法在他们面前实施，只想逃开。最期望其他教师让我去干别的工作只要别让我应对孩子。我实在没有什么好方法让那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前两天指导教师让我先干保育工作，一边让我熟悉工作流程，一边指导我工作。孩子离园了还跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她们身上我受益匪浅。 近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位教师的乐趣，体会到了一个作为教师的职责。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位教师的乐趣，体会到了一个作为教师的职责。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。刚来到学校，首先是对实习学校有初步的了解，对学校的基本情景和基本作息有所了解。其次是对所带班级的学生进行初步了解，认识班上的每个学生以及他们的学习情景(经过班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是听课。此刻的听课和以前完全不一样了：以前听课是为了学习知识;此刻听课是学习教学方法。目的不一样，听课的注意点就不一样，此刻注意的是指导教师的上课方式，上课的思想。之后，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，再根据具体的教学目的和学生的学习程度备课，试讲。做好上讲台的准备。经过几天的准备，最终把我的第一节课备出来了，并且经过了指导教师的审阅，

历史调研报告

历史调研报告 历史调研报告 历史调研报告1 为了促使全市高三历史教师进一步更新教学理念，深入刻苦地钻研教材和考纲，优化教学策略、探索教学规律，提高历史课堂教学效益，我们对各校高三历史的教学情况就教学计划、课堂教学、备课作业、试卷评析等方面进行了详细的调查研究与分析，从中我们可以深切地领略和感受到高三历史教师们全身心投入教学工作的热情和奋发向上的敬业爱岗的精神，同时我们针对各校高三历史教学中存在的问题，提出了建议和要求。 2023～2023学年度第一学期高三历史任课教师全市共有15位，其中省溧中、光华中学、南中、埭中、戴中均有二位历史教师，市三中有四位教师，只有竹中是一位任课教师，从总体上看，各校高三的任课教师绝大多数是新老教师搭配，形成了以老带新、以新促老较为合理的教学格局。教师以学生为本，充分发挥学生主体作用的教学理念有了进一步的提升；大多数学校能坚持教学案一体化，课堂教学的理念、教学模式都有了较大的更新，课堂教学效益有了一定的提高。 教学计划方面： 优点：

1、省中、光华、竹中、戴中教学计划中指导思想明确，教学策略具体，教学课时安排详细、能落实到每一周。其中省中有明确的高考目标，力争在常州市区的优先名次，注重非智力因素的挖掘；光华注重与学生进行情感交流与勾通，注重对学科基础较差的学生进行面对面的辅导与激励；南中注重培养学生自主学习的能力，教学进度中分两块：一快是课堂教学的进度表，内容包含新授课的中古史和单元复习课的中国近现代史上下册，另一快是学生自主阅读教材复习的内容安排，每一周都有学生阅读复习教材的安排内容——《中国近现代史》，在此基础上进行行跟进性训练，以每单元25道选择题为题量，在安排表中请学生对照表格严格遵守。戴中有明确的分工合作，教学策略讲究实效；竹中的计划扎实有效、具体、具有可操作性，注重对学生进行分层教学。 2、今年各校高三历史教学进度基本一致，一般在2023年11月的期中考试前完成《中国古代史》新授课的教学和单元复习教学，期中考试后进行中国近现代史的复习。本学期的教学任务必须完成中古史、中近史、中现史三册书的单元复习和主要专题的复习，期末参加常州市高三统考，教学任务比较艰巨，但在与高三教师的交谈中，几乎所有的教师对完成今年的教学复习任务充满了信心。 问题： 1、省中的教学计划中措施不够具体详细，要切实进行集体

高中学生历史学习调查报告

高中学生历史学习调查报告 一、背景描述 历史作为一门人文学科，对于学生的人文素养和历史意识的培养至关重要。然而，在高中学生中，历史学习的情况如何，对于这一问题需要进行一次调查。 二、调查方法 通过发放问卷的形式对高中学生进行调查，问卷主要分为选择题和开放题两种形式。调查对象为高中各年级、各文理科的学生。 三、调查结果 从收集到的调查问卷中可以总结以下几个方面的结果。 1.学生对历史的认知 调查结果显示，大多数学生对历史的认知仍停留在“时间、事件、人物”的层面上，对历史的深层次思考和意义较少关注。仅有少数学生表示对历史背后的意义和历史事件的深层次影响有所思考。 2.学生对历史学习的态度 调查结果显示，学生对历史学习的态度大致分为三种：一是积极主动型，对历史感兴趣、喜欢阅读历史书籍，愿意主动深入了解历史；二是被动接受型，只是按照课本的要求学习，对历史没有太大的兴趣；三是抵触型，对历史学习没有兴趣，认为历史无关紧要。 3.学生对历史教学方式的评价

调查结果显示，学生对传统的历史教学方式（例如教师讲授、课本阅读）普遍认为比较枯燥乏味，希望更多采用多媒体、互动式的教学方式，使历史学习更加生动有趣。 4.学生对历史考试的看法 调查结果显示，大多数学生认为历史考试偏重记忆和知识点的掌握，缺乏对于历史思维和历史意识的培养。学生普遍表示希望历史考试能更注重对历史思考和研究能力的考察。 五、调查结果分析 通过对以上调查结果的分析，我们可以得出以下结论： 1.学生对历史的认知有待提高。历史教学应该注重培养学生的历史思维和历史意识，引导学生进行深层次的历史思考，帮助他们形成系统的历史知识体系。 2.学生对历史学习的态度有待调整。学校和家庭应该共同努力，营造浓厚的历史学习氛围，激发学生的兴趣和热爱，让他们从被动接受转变为主动学习的态度。 3.历史教学方式需要改进。传统的历史教学方式已经不能满足学生的需求，需要更多运用多媒体、互动式的教学手段，增加学生的学习兴趣和参与度。 4.历史考试需要更新评价方式。历史考试应当更加注重对学生历史思维和研究能力的考察，培养学生的综合素质和分析问题的能力。 六、建议 根据以上调查结果和分析，我对历史学习提出以下几点建议：

四史教育调研报告

四史教育调研报告 本文是对四史教育调研的报告，旨在分析四史教育的实际情况，探究其成效与局限，并提出一些改进建议。 一、调研背景 四史教育是指将《史记》、《汉书》、《后汉书》和《三国志》四部经典史学著作作为核心素材，融入中小学历史教学中，通过讲解、阅读、解读等方式，提升学生对中国历史、文化、思想与价值观的认识水平。 自2019年起，四史教育正式被纳入中小学历史教学大纲中，并在全国范围内逐步推广实施。然而，根据一些学校的反映以及学生的反应，四史教育目前存在诸多问题，例如难度较大、内容繁琐、学生接受度低等。 因此，为了深入了解四史教育目前的实际情况，本次调研在多地开展，力求全面了解四史教育的成效与问题。 二、调研方法 本次调研采用问卷调查、访谈等方法，针对中小学历史教师和学生进行了深入了解和分析。 1.问卷调查：在多地的中小学进行了问卷调查，共收集到200份有效问卷。 2.访谈：对多位历史教师、学生进行了访谈。 三、调研结果 通过问卷调查和访谈，本次调研得出以下主要结论。 1. 学生难度大，接受度低 大部分学生认为四史教育内容复杂、难度大，跟不上进度，导致学生理解不深入、接受度低，很多学生出现了厌学情况。而一些教师也表示，因为学生的接受度不高，导致教学进度困难，难以完成教学任务。 2. 教师教学质量参差不齐 在调研中，有些学校的历史教师熟练掌握四史教育，教学质量较高，有些学校的教师则对四史教育不了解，甚至没有接受过相关培训，导致教学水平参差不齐，教学效果有差异。

3. 学生对历史知识的掌握程度有待提高 虽然四史教育的推广增加了学生学习历史知识的机会，但学生掌握的历史知识仍然有待提高。学生只能停留在对历史人物及其事迹的浅显理解，对于历史背景、历史事件的本质及其历史发展趋势等方面的理解不够深入。 4. 教学内容和方法需优化 四史教育作为中小学历史教育的重要内容，需要开展一系列有针对性的教育改革，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面。教学内容不仅应包括知识点、人物传记等方面的内容，还应包括历史的发展趋势、背景等方面；教学方法要多样化，能够激发学生学习兴趣，提高学习效率；教学资源应丰富多样，能够为学生提供丰富的历史阅读材料，激发学生阅读兴趣。 四、改进建议 根据上述调研结果，本报告给出以下改进建议： 1. 在教学内容和方法方面，中小学历史教师应结合学生的实际情况进行调整，让学生在学习过程中感到轻松愉悦，逐渐建立对历史的兴趣。 2. 建立四史教育考试的评价体系，将四史教育纳入中小学历史考试的范围之内，促进学生的学习积极性。 3. 加强教育培训，提高教师的教学水平和素质，为学生提供更优质的历史教育服务。 4. 加强对四史教育的宣传力度，让学生和家长更多地了解四史教育的重要性，增强学生对学习历史的兴趣和积极性。 5. 加大教材和教辅的研究和编写力度，开发更加适合中小学生的历史学习材料，为学生提供更好的资源保障。 总之，四史教育的推广是我国历史教育事业的一个重要里程碑，其重要性不言而喻。希望各级教育部门和教育机构能够在推广实施的同时，注意解决四史教育存在的问题，从而更好地发挥四史教育在中小学历史教育中的重要作用。

历史教育调查报告

历史教育调查报告 在针对历史教育进行调查时，需要写好相关的调查报告，那么应该如何书写调查报告呢?下面是络。这样，不仅可以梳理历史事件的发生开展过程，而且能够揭示历史事件和历史现象之间的内在联系，从而掌握历史开展的规律，并到达开展思维能力的效果。最后这个阶段复习根底知识的时候要适当加强知识的延伸迁移与中外联系。比方，在复习“中国古代科技文化”的时候，应适当联系世界古代的科学技术和文化成就;复习“新中国建立后经济制度的改革”时，可以联系世界其他国家的改革等。这样的复习，一方面活化了学生的根底知识，另一方面使学生把所学习的知识串联起来，形成了立体知识网络。 (三)狠抓根底知识的复习,要活化根底知识。不能死记，但要记死。在复习中，主张“中国融入世界，世界关注中国”，即在世界史的大背景下来观察和认识千百年来中国历史的进程和变化。 为了提高同学们准确再认、再现历史知识的能力，使个别分散的知识系统化，建议在复习中对知识进行横向、纵向联系的梳理整合，通过比拟分析，不仅可以促进对知识体系的全面认识，还可以加深对知识的透彻理解和记忆，并促进知识迁移能力和综合运用能力的提高。多变换角度，多创设审视历史的视角和重新整合知识的平台，在新的情境下，重新审视历史，重新梳理历史。一定要重视知识迁移和重组，活学活用，学用结合，这是提高复习效率，取得成绩的有效途径。 值得一提的是，现在一说开卷考试，有些同学认为历史开卷考试，只要拿来书本就可以轻松过关，学生放松了对根底知识的记忆和积累，都等着考试时候靠翻书来应对开卷考试。实际上这是对开卷考

试的误解。这种观点是极为错误的。历史学科的知识涉及古今中外的政治、经济、文化等方方面面，与各学科的内容联系广泛，本身就具有综合性强的特点，再加上开卷考试的目的是让学生克服死记硬背的学习方式，逐惭转化为探究式学习、合作学习、自主学习的学习方式，虽然对知识的记忆要求降低了，并不是说，不需要记忆，不需要积累，恰恰相反是要变“死记”为“记死”。大量的答题信息除试卷已经提供外，更多的答题信息全靠您平时的记忆和积累。开卷考试并没有宽裕的翻书查阅知识的时间，只不过是给了您对知识重新整合、迁移应用的思考时间罢了，是题目的开放性、思维性和创新性的需要。所以，同学们在复习时要加深认识，只有态度端正，掌握双基，才能获得成功。 (四)强干弱枝，突出主干内容;纲举目张，关注社会现实生活。 所谓主干内容是指在历史演进过程中，对社会进步起着关键作用或有重大影响的重要的历史现象;在历史沿革转承中具有代表性的事件和人物;与当今社会焦点热点问题紧密相关能有机整合的历史现象。07年的热点问题有：中国近代化问题;三农问题 ;针对共产党先进性教育活动，涉及到的中共党史问题 ;台湾问题;中日问题;中美问题;中东问题;经济全球化等问题。 如：有关国际关系的纪念：1972年《中美联合公报》发表(距今35年)、1487—1488迪亚士远航非洲南部沿海(距今520年)、1492年哥伦布到达美洲(距今515年)、1947年印巴分治，印度、巴基斯坦独立;美国提出“杜鲁门主义”(距今60年)、1967年欧洲共同体成立(距今40年)等等。 有关国家统一、民族融合的纪念：公元前207年巨鹿之战、秦朝灭亡(距今2214年)、公元前202年西汉建立(距今2209年)、公元

初中历史调查报告

初中历史调查报告 初中历史调查报告 引言： 历史是人类文明的记忆，是我们了解过去、思考现在、展望未来的重要途径。作为初中生，我们对历史的了解主要是通过教科书和老师的讲解。然而，教科书中的历史只是冰山一角，而且常常只注重事件的发生和人物的事迹，缺乏对历史背后的深层次原因和影响的探讨。为了更好地了解历史，我们进行了一次调查，希望能够深入了解历史对我们的影响和意义。 调查一：历史对个人的影响 我们首先调查了历史对个人的影响。调查结果显示，大部分同学认为历史对个人有着重要的影响。他们表示，通过学习历史，他们能够了解到前人的经验和教训，从而避免犯同样的错误。此外，历史也可以激发个人的爱国情怀和文化自信，让他们更好地认识自己的国家和民族。 调查二：历史对社会的影响 接下来，我们调查了历史对社会的影响。调查结果显示，大部分同学认为历史对社会有着重要的影响。他们表示，历史是社会的瑰宝，是人们认识自己的根源和文化传承的重要途径。通过学习历史，人们可以了解到社会的发展脉络和演变过程，从而更好地把握社会的现状和未来发展的方向。 调查三：历史对国家的影响 最后，我们调查了历史对国家的影响。调查结果显示，大部分同学认为历史对国家有着重要的影响。他们表示，历史是国家的记忆，是国家凝聚力和认同感的重要来源。通过学习历史，人们可以了解到国家的兴衰和崛起的原因，从而

更好地认识到国家的重要性和责任感。 结论： 通过这次调查，我们深刻认识到历史的重要性和影响力。历史不仅仅是一堆过去的事件和人物，更是我们了解自己、认识社会和国家的重要途径。通过学习历史，我们可以从中汲取智慧和教训，避免重蹈前人的覆辙；同时，历史也可以激发我们的爱国情怀和文化自信，让我们更好地认识和热爱自己的国家和民族。 然而，我们也发现了一些问题。目前，历史教育还存在着一些局限性，教科书中的历史内容常常过于简化和片面，缺乏对历史事件背后的深层次原因和影响的探讨。因此，我们呼吁加强历史教育，提高历史教学的深度和广度，让学生真正了解历史的复杂性和多样性。 最后，我们希望通过这次调查，能够引起更多人对历史的关注和重视。历史是我们的根，是我们的文化遗产，是我们的智慧之源。只有通过深入了解历史，我们才能更好地认识自己、认识社会和国家，从而更好地面对未来的挑战和机遇。让我们一起努力，让历史在我们的心中绽放出更加绚丽的光芒！

初中历史调研报告2021

初中历史调研报告2021 初中历史调研报告篇1 在实习的最后一周，我们历史实习小组为了更深入了解新世纪中学生的历史学习情况和相应的教师教学情况，决定在这所中等水平的普通中学进行抽样问卷调查，分别是在初二(2)班(重点班)和初二(7)班(普通班)和高一(8)班(重点班)和高一(5)班(普通班)这4个代表性班级发的问卷，回收率达85%以上。我们的问卷分为主观题和客观题两部分，其中客观题还有多项选择题，针对初中学生的智识情况，我们对高中卷的一些选择题和主观题的一些问题删掉了，做成初中卷。本调查报告以客观题的统计结果为主要分析基点，辅以主观题的调查结果。下面将具体分析统计结果，以及初中生和高中生在历史学习上的不同。 (一) 初中生情况 调查结果表明有近七成(69.62%)的学生表示喜欢历史，可能鉴于历史学科本身的特点，大多数学生还是很喜欢历史，这与实际教学中历史学科的弱化形成鲜明对比。喜欢的原因主要是历史知识的趣味性(41.77%)和教师讲的生动(37.97%)，其次是教师善于调动学生的积极性(20.25%)，值得注意得是选择“课本编的好，便于学习”比率是最少的(13.92%?)，可见对于学生来说，什么样

的课本并不是最重要的，重要的是老师能不能生动地讲出有趣的历史，教师的语言艺术和所选择的教学内容(包括对课本内容的补充和删减以及改动)是最重要的。而在不喜欢的原因中，“历史知识单调乏味”比率最高(22.78%)。而历史知识的单调乏味主要****于教科书的一系列重大历史事件的骨架式罗列和抽象的政 治术语的重复套用(如“封建主义”“资本主义”“半殖民地半封建社会”“资产阶级”等)，这说明如果照本宣科，即使采取让学生说、小游戏等等调动学生积极性的措施，效果也是不乐观的。这在主观题“你心目中理想的历史老师应该是什么样的?”的开放式答案中得到了印证，绝大多数学生回答为这几个词语：生动、有趣、幽默、知识渊博。 大部分学生认为自己历史成绩较好(48.10%)和一般 (40.50%)，认为自己优秀(6.3%)和很差(5.06%)的比例很少。而这些成绩的获得主要得益于考试前背一段时间(39.24%)和教师教学为主自己学习为辅(30.38%)以及平时课堂的积累(24.05%)。通过自己主动学习而获得成绩的比率是很低的(8.86%)。 学生认为一星期一次(45.57%)的作业较好，在现在的情况下，有43.04%的学生偶尔交过作业并进行了批改，有40.51%的学生每次上完课后交作业但是没有批改。看来历史学科并不需要布置很多作业，每周最多一次是比较合适的。

2020年历史调查报告4篇

2020年历史调查报告4篇 导读：本文是关于2020年历史调查报告4篇，希望能帮助到您！ 策划：徐慧子 搜集：康彬兵敖乐 关于抗战老兵对抗战历史感慨的调查及思考 ———以xx为例 摘要：我的爷爷是一位军人。他经常和我说起他当兵的事迹，虽然没有参加过抗日战争，但是当了一辈子的兵了。他认为军人是一项很光荣的职业，军人是最值得尊敬，作为一名老兵他很引以为傲。 前言 实践时间：XX.2.12 实践地点：xx 实践人员：徐慧子、康彬兵、敖乐 实践内容：敬爱老兵们对抗战历史的感慨 实践方式：面对面采访与网络视频 一、调查资料 一）抗日战争 抗日战争（war of resistance against japan），国际上称作第二次中日战争（second sino-japanese war），是指20世纪中期第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。从1937年七七事变国民政府发表《告全体将士书》至1945年日本宣布投降结束，历时八年，被称为八年抗战、或简称抗战。

（二）退伍老兵的晚年生活 现在社会上有许多的老兵们，他们孤苦无依、缺少工作、有的被子女所嫌弃晚年生活过的十分的艰苦，有的甚至还靠卖塑料瓶维持生活。 二、调查结果 (一）、调查对象 （二）、老人采访总结 据徐爷爷回忆，当时他的爸爸，因家里太穷，1943年，他便在当地报名参军，徐爷爷说：“因为当时的情况很困难,没给我配枪,只给我配了信号枪,随后跟战友们一起参加抗战。”“打的惨啊，好多战友就在我身边倒下，都来不及掩埋。因为身材瘦小，有很大的优势，要不然早就战死。”徐爷爷一边和我们说着他的感受，一边想着他爸爸的话，回忆战争惨烈的境况时不断的摇头。爷爷谈起他爸吹冲锋号的情景，“冲锋号一响，全军都往上冲，将士敢不用命！”爷爷大声地说。项目组成员站起来挺胸，头向上扬做出吹号的姿势。老人见状说：“这样不对，军号是要平着吹。”老人说，很少有站在高处吹号的，有敌人专门打号兵，站在那么显眼的位置，那不是找死吗。紧接着，老人以双手抱拳的姿势给我们演示了冲锋号、起床号、集合号，在演示过程中，徐爷爷根据不同的种类，嘴里发出“滴答滴”、“滴滴答”、“滴答得哩”的声音，并用另一只手上下挥动，以说明音阶的起伏、长短。 徐爷爷是一位军人。他和我说起他当兵的事迹，虽然没有参加过抗日战争，但是当了一辈子的兵了。军人是一项很光荣的职业。军人是值得尊敬，并且引以为傲的。我们说到徐爷爷真是个民族英雄，徐爷爷说：“勋章我不敢当，我也不是英雄，但是我们的部队跟鬼子打血战数次，死伤无数，很多战友都牺牲了，他们才是英雄。”

历史教育调研报告师范类

历史教育调研报告师范类 历史教育调研报告 一、调研目的 本次调研的目的在于了解师范类学生对历史教育的认知和态度，以及对历史教育内容和方法的期望和建议，为优化历史教育提供依据。 二、调研方法 本次调研采用问卷调查的方法，通过向师范类学生发放问卷，收集相关数据，分析统计结果。 三、调研结果与分析 1.对历史教育的认知和态度 根据问卷结果显示，92%的师范类学生认为历史教育对培养学 生的国民基本素质具有重要意义，认为历史教育能够传承文化，增强爱国情感，强化道德意识，培养学生的历史思维和批判性思维能力。仅有8%的学生认为历史教育没有明显的价值。 2.对历史教育内容和方法的期望 在历史教育的内容方面，80%的师范类学生希望历史教育能够 更注重重大历史事件和历史人物的研究，展示历史的发展脉络，

突出历史的连续性和变革性。同时，也有20%的学生认为历 史教育应该加强现实问题的探讨，与时俱进，关注当代历史事件和社会发展。 在历史教育的方法方面，60%的师范类学生认为历史教育应该 注重启发式教学，通过问题引导学生自主探索、独立思考，培养学生的历史研究能力。此外，30%的学生认为历史教育应该 加强实践活动，例如历史考察、参观纪念馆等，让学生亲身体验历史，增强学习的趣味性和深度。还有10%的学生提出了 其他的教学方法，例如讲座、小组讨论等。 3.建议与改进 根据调研结果，在优化历史教育方面，可以从以下几个方面进行改进： （1）加强历史教师队伍的培养和专业化。开设历史教育相关 专业，并注重历史教师的培训，提高他们的历史学科知识水平和教学技能。 （2）优化教材内容，注重历史教育的深度和广度。更好地挖 掘历史教育的价值，突出历史的发展脉络，关注历史的连贯性和变革性。同时，也要注重现实问题的探讨，与时俱进。 （3）完善历史教学方法，注重启发式教学和实践活动相结合。通过问题引导学生主动参与历史研究，培养他们的历史思维和批判性思维能力。同时，加强实践活动，让学生通过亲身体验

历史教学现状调查报告

历史教学现状调查报告 历史教学现状调查报告 一、调查目的 本次调查旨在了解当前中小学历史教学的现状，探讨教学方法与学生学习成果之间是否存在合理的匹配度。 二、调查方法 本次调查采取问卷调查法和访谈法相结合的方式进行。 1. 问卷调查： 通过设计问卷，调查学生对历史课堂教学的满意度以及他们对教学方法的评价。 问卷设计主要涵盖以下几个方面： (1) 学生对历史课程内容的理解程度。 (2) 学生对历史教学方法的满意度。 (3) 学生对历史课堂教学活动的参与度。 2. 访谈： 选择几位历史教学经验丰富的教师进行访谈，了解他们对历史教学现状的看法以及对于教学方法的体会。 第1页/共4页

三、调查结果 1. 问卷调查结果： 经过统计分析，得出以下结论： (1) 大多数学生对历史课程内容的理解程度较低，只有不到30%的学生可 以熟练掌握课程内容。 (2) 多数学生对传统的历史教学方法较为满意，认为这种方式更容易理解 和记忆。 (3) 少数学生对历史课堂教学活动的参与度较低，更多的是被动接受知识。 2. 访谈结果： 教师们普遍认为： (1) 历史课程的内容繁多，学生难以掌握全部知识，需要突出重点和难点。 (2) 传统的历史教学方法在一定程度上能够满足学生的需求，但也存在一 些问题，例如无法激发学生的兴趣和主动学习意识。 (3) 历史课堂教学活动缺乏多样性，需要引入更多的互动和实践环节。 四、问题分析与解决方案 1. 学生对历史课程内容的理解程度较低问题： 针对学生对历史课程内容的理解程度较低的问题，可以采取以下措施： (1) 缩小教学范围，精炼课程内容，突出重点和难点。 (2) 制定合理的教学计划，确保学生有足够的时间和机会复习巩固课程内容。 (3) 引导学生主动思考和探索，培养独立学习的能力。 2. 传统历史教学方法无法激发学生的兴趣和主动学习意识问题： 针对无法激发学生兴趣和主动学习意识的问题，可以采取以下措施：

历史教育调查报告

历史教育调查报告 历史教育调查报告 1. 调查背景：历史教育是培养学生历史意识和历史思维能力的重要环节。本次调查旨 在了解当前历史教育的现状和问题，并提出相应的改进建议。 2. 调查方法：本次调查通过问卷调查的方式进行，针对不同受调查对象（学生、教师、家长）制定了相应的问题。 3. 调查结果： 3.1 学生方面： - 多数学生表示对历史感兴趣，认为历史教育有助于理解现实社会。 - 但是，部分学生对历史教育内容缺乏兴趣，认为教材内容过于繁杂、难以理解。 - 意识到自身的历史思维能力和分析能力有待提高。 3.2 教师方面： - 多数教师认为历史教育应注重培养学生的历史思维和分析能力。 - 但是，部分教师缺乏相关教学方法和资源。 - 教师普遍认为需要更新历史教材，使其更加贴近学生实际。 3.3 家长方面： - 多数家长认为历史教育对孩子的发展至关重要。 - 但是，部分家长对学校历史教育的质量存在担忧。 - 有些家长认为家庭教育在培养孩子对历史的兴趣和理解上扮演了重要角色。

4. 结论和建议： 4.1 结论：基于以上调查结果，我们得出以下结论： - 学生对历史教育的兴趣和重要性认识较高，但对教育内容和学习方法存在一定的不满意度。 - 教师在历史教育方面需要更好的培训和支持。 - 家长普遍认同历史教育的重要性，但有一定的疑虑和期望。 4.2 建议：基于以上结论，我们提出以下建议： - 学校应根据学生的兴趣和需求，调整历史课程的内容和教学方法，提高教学的针对性和趣味性。 - 教师们应接受相关的教学培训，学习更好的历史教育教学方法，并积极参与教育资源的分享和交流。 - 学校可以引入新的历史教材，提高教材的质量和与学生实际的关联性。 - 家长可以更多地参与到孩子的历史教育中，提供相应的帮助和支持，共同培养孩子的历史意识和思维能力。 5. 总结：本次调查结果表明历史教育存在一定的问题，但也有值得肯定的地方。通过学校、教师和家长的共同努力，我们相信历史教育的质量会不断提高，并对学生的发展产生积极的影响。

历史教育实习调查报告模板5篇

历史教育实习调查报告模板5篇 历史教育实习调查报告1 教育实习是师范生大学期间很重要的一门功课，是学生理论联系实际、提高综合素质的重要指向，同时也为未来的教师生涯奠定基础。 __月__日一早，我们到达学校整理一些住宿的事情。第二天午时与学校领导见面。午时的见面会校长主要介绍了该学校的一些基本状况，如学校的建校历史、学校的地理位置、学校的学生总体状况、学生学习的时光安排等等，同时对我们以后实习的主要资料作了简要的说明。再之后，各指导教师到达会议室，我们分别由各自的指导教师带到所在年级办公室进行我们与指导教师的_次交流，并在很短时光内将我们分配到了各个指导教师及其所在班级，我们很快就进入了实习教师的主角。 下方我主要从教学和班主任工作两个方应对这段实习期间进行鉴定。 一、教学方面 听课：学校给我们安排的实践活动是丰富多彩的，思考到高一年级学生的特点，一开始的一两周时光也即是国庆前我主要以听课为主。在这期间，我听了不一样教师的课，我感受到了每个教师都或多或少有自我的一套，即有属于自我的教学特色：，杨教师上课的时候重难点分明，教学逻辑性很强，尤其板书这方面写得很好，绝大多数学生都能很用心地去听课做笔记思考等。而跟杨教师略有不一样，胡教师上课富有幽默感，他是更偏向于让学生思考的那一类教师。她提出一个问题一般并不急于说出答案，而是慢慢引导学生一步步寻找出正确的答案。他能把探究式教学无形地呈此刻课堂上。再到陈教师，他的教学经验丰富，虽没有过多的运用多媒体等教学软件，仍能把一节课讲得清晰明了。我们这些毫无教学经验的实习生，真的是惭愧啊。

教师们教学的睿智展示了他们的风采，让听课的我感叹，听课真是一种享受，在他们身上学到了很多。听不一样教师的课，及时进行分析鉴定，我也能够从中探寻出一套能够为自我将来教学所用的教学方法。 上课：听课是一个铺垫，一个向他人学习、模仿的过程。关键还是如何把从别人身上学到的东西转化为自我的东西。国庆回来后开始上课，且上课量逐渐增加，首先当然是要自我构思教学设计，制作多媒体课件。 我的第一次上课是讲第二章第一节《物质的分类》，当自我站在讲台上的时候，还是会有局促不安的感觉，但得到学生与教师的鼓励，逐渐熟悉并顺其自然去讲课。有时一位教师上课，同伴进行听课，课后，我们组内的其他学员各抒己见，毫无保留地指出了我这堂课的不足之处，切中要害地点评。从讲课声音与语速、讲课方法、教学思路、课堂纪律的管理各个方面进行教诲。在教态方面的小毛病，也被一一指出，这让我们这些学员感到教师工作的确是一件十分细致的工作，教经验丰富的教师的悉心指导成为了我们进行教学实习工作信心的****。 记得有一次与胡教师交谈时，教师这样说，“我们教师往往担心学生会不懂，所以在课堂上不断地说。可是，我们说的学生又会记住多少呢所以我们还是就应放手让学生自我多说，多做。”胡教师的这些话既委婉地指出了实习教师存在普遍的不足，又是那样地精辟而又实用，使我们深受启发。接下来我认真进行课后反思，完成自我诊断分析报告，并根据这些意见修改诊断课的教学设计，为下次课做好准备。透过诊断——提高这样的过程，我的教学水平得到了必须的提高。 透过备课，上课，评课，改作业和试卷，再上课，我学到了好多。在教学心态上，能否取得较好的教学效果，其关键在于认真与爱心。有了认真的教学态度，才能严谨仔细地准备教学资料，多方寻求资料和理论依据予以佐证。有了对课题的兴趣和对学生的爱心，才能根据自我的特长寻求_为适宜的教学切入点，收集资料，钻研教材，力图使课堂异彩纷呈。

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关于历史教育实习调查报告范文 下面是小编为您准备的关于历史教育实习调查报告范文，供大家参考和借鉴噢!希望能对您有所帮助。后续精彩不断，敬请关注! 根据自己在两个月的实习期间里在一线教学的亲身体会和 深入课堂的观察和访谈果设计了一份高中历史课课堂管理 现状问题问卷调查表，并在南京中华中学高一年级进行了实地调查。 1问卷调查 1.1调查对象和方法 合自身在实习两个月的时间里在一线教学的亲身体会和深 入课堂的观察和访谈果设计了一份高中历史课课堂管理现 状问卷调查表。问卷调查对象为随机抽取呃高一年级的6个班级的学生。本次调查共发放问卷300份，各班各50份。高一(5)班共收回45份，有效卷40份;高一(6)班共收回48份，有效卷47份;高一(8)班共收回50份，有效卷47份;高一(9)班共收回47份，有效卷46份;高一(10)班共收回45份，有效卷40份;高一(11)班共收回50份，有效卷49份。调查问卷共24小题，均为单选题。每题共四个选项，分别是：A、总是100%;B、大多时候75%C、偶尔25%D、从不0% 调查问卷主要从明了课堂目标、积极参与学习过程、学科内容和学生的生活相联系、追求自己的兴趣、体验成功、收到

迅速，真实的反馈、受到合理的约、整合学习的时间、与同学积极交往、得到与自己的能力水平和学习风格相匹配的教学，共10项问题进行调查。 1.2调查果 表:高一问卷调查统计表 题目 选A 人数 占百分比 选B 人数 占百分比 选C 人数 占百分比 选D 人数 占百分比 ⒈明了课堂目标： ⑴你明了每节课的目标吗? 34 37.78

46 51.11 8 8.89 2 2.22 ⑵课上教师的要求明确吗? 52 57.78 33 36.67 3 3.33 2 2.22 ⒉积极参与学习过程： ⑴你经常主动回答问题吗? 3 3.33 11 12.22 48

高中历史教育实习调查报告(范本模板)

高中历史教育实习调查报告 新课程改革是一场全方位的深刻变革,正深刻影响、改变着我们的教学。高中历史课堂教学的现状如何?根据自己在两个月的实习期间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中历史课课堂管理现状问题问卷调查表". 1问卷调查 1。1调查对象和方法 结合自身在实习两个月的时间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中历史课课堂管理现状问卷调查表”。问卷调查对象为随机抽取呃高一年级的6个班级的学生。本次调查共发放问卷300份，各班各50份。高一（5）班共收回45份，有效卷40份；高一（6）班共收回48份,有效卷47份；高一(8）班共收回50份，有效卷47份;高一（9）班共收回47份，有效卷46份；高一（10）班共收回45份,有效卷40份；高一（11)班共收回50份，有效卷49份。 调查问卷共24小题，均为单选题。每题共四个选项,分别是：A、总是100％; B、大多时候75％C、偶尔25％D、从不0％ 调查问卷主要从明了课堂目标、积极参与学习过程、学科内容和学生的生活相联系、追求自己的兴趣、体验成功、收到迅速，真实的反馈、受到合理的约束、整合学习的时间、与同学积极交往、得到与自己的能力水平和学习风格相匹配的教学，共10项问题进行调查。 1.2调查结果 表：高一问卷调查统计表

1。3调查结果分析 从问卷调查统计结果可以看出：普通高中历史课课堂教学在不断优化，取得很多成就。金无足赤.当前普通高中历史课课堂教学还存在一些问题，这些问题可以归纳为以下三方面：一是教学管理方面的问题(问卷的第1、3、4、5、6、8、10题依次反映了教学目标、教学内容、教学评价和教学方法层面的具体问题）;二是教学交往方面的问题(问卷的第2、9题所反映的）；三是教学纪律管理方面的问题（问卷的第7题所反映的）。 下面着重就教学交往方面存在的问题进行分析并提出相应对策。 2教学交往方面存在的问题及对策 2。1存在的问题 首先,教师过多强调对学生的管束和学生的顺从，而较少给学生留出自由的空间。我国现阶段的课堂管理在很大程度上仍停留在以控制为特征的传统管理阶段，很多地区的普通高中历史教师的课堂管理观基本上是倾向于课堂秩序的控制和维护教师的权威，在绝大多数学校里，教师追求的理想课堂是安静的课堂，能够控制的课堂,学生听从指挥的课堂。所以，学生在课堂上可以发表意见的机会不多，时间久了，学生也习惯了，所以他们不会经常主动回答问题，更不会提出改进我们的教学的意见了。 其次，在很多高中历史教师的课堂上，学生花在小组和全班活动的时间极不平衡,绝大多时候课堂上进行的是单一的全班活动，课堂交往时间比重的失调导致学生个体意识的缺乏。我国中小学课堂有两个显著特点：⒈与师生交往的时间相比，学生之间的交往时间极少； ⒉在本已极少的学生交往时间中，学生个体与全班学生的交往占据主位，而学生个体之间的交往较少，学生个体与小群体之间以及小群体与小群体之间的交往更是微乎其微。与之相适应，我国中小学课堂中，学生的交往身份基本上也只有两种：一种是个人，另一种是作为静态背景下的班级成员。 再次，我们很多高中历史教师在努力营造活跃的课堂氛围，但在实际操作中还是出现：教师往往对活跃而爱表现的学生予以较多的关注，而对沉默的学生缺少关爱、缺少尊重，以至于在课堂交往中，一部分学生成为交往的“贵族”而另一部分学生则沦落为交往的“奴隶”,甚至出现了教师教学失明失聪的现象［1]。 2。2相应对策 一、营造民主宽松的交往氛围是课堂交往和谐进行的基础. 1、养成平等对话的教学风格。现代教育学认为，教与学的平等互尊是促进教育、优化