历史教育调查报告

历史教育调查报告

在针对历史教育进行调查时，需要写好相关的调查报告，那么应该如何书写调查报告呢?下面是络。这样，不仅可以梳理历史事件的发生开展过程，而且能够揭示历史事件和历史现象之间的内在联系，从而掌握历史开展的规律，并到达开展思维能力的效果。最后这个阶段复习根底知识的时候要适当加强知识的延伸迁移与中外联系。比方，在复习“中国古代科技文化”的时候，应适当联系世界古代的科学技术和文化成就;复习“新中国建立后经济制度的改革”时，可以联系世界其他国家的改革等。这样的复习，一方面活化了学生的根底知识，另一方面使学生把所学习的知识串联起来，形成了立体知识网络。

(三)狠抓根底知识的复习,要活化根底知识。不能死记，但要记死。在复习中，主张“中国融入世界，世界关注中国”，即在世界史的大背景下来观察和认识千百年来中国历史的进程和变化。

为了提高同学们准确再认、再现历史知识的能力，使个别分散的知识系统化，建议在复习中对知识进行横向、纵向联系的梳理整合，通过比拟分析，不仅可以促进对知识体系的全面认识，还可以加深对知识的透彻理解和记忆，并促进知识迁移能力和综合运用能力的提高。多变换角度，多创设审视历史的视角和重新整合知识的平台，在新的情境下，重新审视历史，重新梳理历史。一定要重视知识迁移和重组，活学活用，学用结合，这是提高复习效率，取得成绩的有效途径。

值得一提的是，现在一说开卷考试，有些同学认为历史开卷考试，只要拿来书本就可以轻松过关，学生放松了对根底知识的记忆和积累，都等着考试时候靠翻书来应对开卷考试。实际上这是对开卷考

试的误解。这种观点是极为错误的。历史学科的知识涉及古今中外的政治、经济、文化等方方面面，与各学科的内容联系广泛，本身就具有综合性强的特点，再加上开卷考试的目的是让学生克服死记硬背的学习方式，逐惭转化为探究式学习、合作学习、自主学习的学习方式，虽然对知识的记忆要求降低了，并不是说，不需要记忆，不需要积累，恰恰相反是要变“死记”为“记死”。大量的答题信息除试卷已经提供外，更多的答题信息全靠您平时的记忆和积累。开卷考试并没有宽裕的翻书查阅知识的时间，只不过是给了您对知识重新整合、迁移应用的思考时间罢了，是题目的开放性、思维性和创新性的需要。所以，同学们在复习时要加深认识，只有态度端正，掌握双基，才能获得成功。

(四)强干弱枝，突出主干内容;纲举目张，关注社会现实生活。

所谓主干内容是指在历史演进过程中，对社会进步起着关键作用或有重大影响的重要的历史现象;在历史沿革转承中具有代表性的事件和人物;与当今社会焦点热点问题紧密相关能有机整合的历史现象。07年的热点问题有：中国近代化问题;三农问题 ;针对共产党先进性教育活动，涉及到的中共党史问题 ;台湾问题;中日问题;中美问题;中东问题;经济全球化等问题。

如：有关国际关系的纪念：1972年《中美联合公报》发表(距今35年)、1487—1488迪亚士远航非洲南部沿海(距今520年)、1492年哥伦布到达美洲(距今515年)、1947年印巴分治，印度、巴基斯坦独立;美国提出“杜鲁门主义”(距今60年)、1967年欧洲共同体成立(距今40年)等等。

有关国家统一、民族融合的纪念：公元前207年巨鹿之战、秦朝灭亡(距今2214年)、公元前202年西汉建立(距今2209年)、公元

222年吴国建立、三国鼎立(距今2775年)、公元前27年罗马帝国建立(距今2034年)、公元622年穆罕默德从麦加出走麦地那、伊斯兰教历元年(距今1385 年)627--649年贞观之治(距今1370年)、1127年金灭北宋，南宋开始(距今880年)、1662年郑成功收复台湾(距今345年)、公元 1727年清朝设置驻藏大臣(距今280年)、1987年党在社会主义初级阶段的根本路线的提出(距今20年)、1997年回归祖国、邓小平理论指导地位确立(距今10年)、1917年俄国十月社会主义革命(距今90年)、1922年墨索里尼在意大利上台、苏联成立(距今85年)等等。

有关中国探索道路的纪念：1842年中英《南京条约》签订(距今165年)、1912年中华民国成立(距今95年)、1927年、汪精卫发动反革命政变，南京国民政府建立;南昌起义、湘赣边秋收起义、井冈山革命根据地建立(距今80年)、1937年卢沟桥事变、全国性抗战开始;南京失陷，国民政府迁都重庆;日军南京大屠杀(距今70年)、1952年土地改革根本结束，彻底废除两千多年的封建剥削制度(距今55年)、等等。

俄国1861年改革，日本明治维新(距今145年)。

针对纪念二战胜利和国际形势的：1942年中途岛战役、斯大林格勒战役(距今65年)等等。

(五)提高综合能力培养。

1.阅读历史材料获取有效信息的能力，包括准确审题。

2.运用历史知识分析问题、解决问题的能力。

学会运用客观的、积极的、辨证的、历史的、科学开展的观点，去动态评价历史人物、历史事件和历史现象，从而提高解决实际问题的能力。

近几年来，从中考命题的变化特点可以看出，中考改革正与新的评

价观接轨，出现了开放性试题。试题开放性，是开卷考试最突出最

根本的特征，也是命题者、考生、阅卷者关注的焦点开放性试题为

考生提供了较大的思维和发散空间，表达了评价的促进开展功能。

同学们在面对开放性试题时，应该在充分理解知识的根底上，学会

运用客观的、历史的、科学开展的观点正确的、积极的、辨证的观

点去客观地、历史地评价历史人物、历史事件和历史现象，从而提

高解决实际问题的能力。

3.准确有效的表述能力。

运用历史思维，运用历史语言，用好历史专用词汇，准确有效的表述。

(六)、临场应考技能训练。

以平常心面对中考，消除紧张情绪，放松自我、树立自信。在容易

题面前不丧失应有的警惕，在较难题面前不丧失必胜的信心。要胆大、细心、有意志、有毅力。保持最正确竞技状况，发挥最正确竞

技水平，理想的好成绩将是您莘莘学子的最好回报。

历史教育调查报告【二】

在实习的最后一周，我们历史实习小组为了更深入了解新世纪中学

生的历史学习情况和相应的教师教学情况，决定在这所中等水平的

普通中学进行抽样问卷调查，分别是在初二(2)班(重点班)和初二(7)班(普通班)和高一(8)班(重点班)和高一(5)班(普通班)这四个代表

性班级发的问卷，回收率达85%以上。我们的问卷分为主观题和客

观题两局部，其中客观题还有多项选择题，针对初中学生的智识情况，我们对高中卷的一些选择题和主观题的一些问题删掉了，做成

初中卷。本调查报告以客观题的统计结果为主要分析基点，辅以主

观题的调查结果。下面将具体分析统计结果，以及初中生和高中生在历史学习上的不同。

(一) 初中生情况

调查结果说明有近七成(69.62%)的学生表示喜欢历史，可能鉴于历史学科本身的特点，大多数学生还是很喜欢历史，这与实际教学中历史学科的弱化形成鲜明比照。喜欢的原因主要是历史知识的趣味性(41.77%)和教师讲的生动(37.97%)，其次是教师善于调动学生的积极性(20.25%)，值得注意得是选择“课本编的好，便于学习”比率是最少的(13.92%)，可见对于学生来说，什么样的课本并不是最重要的，重要的是老师能不能生动地讲出有趣的历史，教师的语言艺术和所选择的教学内容(包括对课本内容的补充和删减以及改动)是最重要的。而在不喜欢的原因中，“历史知识单调乏味”比率最高(22.78%)。而历史知识的单调乏味主要教科书的一系列重大历史事件的骨架式罗列和抽象的政治术语的重复套用(如“封建主

义”“资本主义”“半殖民地半封建社会”“资产阶级”等)，这说明如果照本宣科，即使采取让学生说、小游戏等等调动学生积极性的措施，效果也是不乐观的。这在主观题“你心目中理想的历史老师应该是什么样的?”的开放式答案中得到了印证，绝大多数学生答复为这几个词语：生动、有趣、幽默、知识渊博。

大局部学生认为自己历史成绩较好(48.10%)和一般(40.50%)，认为自己优秀(6.3%)和很差(5.06%)的比例很少。而这些成绩的获得主要得益于考试前背一段时间(39.24%)和教师教学为主自己学习为辅(30.38%)以及平时课堂的积累(24.05%)。通过自己主动学习而获得成绩的比率是很低的(8.86%)。

学生认为一星期一次(45.57%)的作业较好，在现在的情况下，有43.04%的学生偶尔交过作业并进行了批改，有40.51%的学生每次上完课后交作业但是没有批改。看来历史学科并不需要布置很多作业，每周最多一次是比拟适宜的。

在目前的情况下，有59.49%的学生认为历史课一般都能理解，有22.78%的学生认为很简单，这说明现有的历史教学难度控制的很好，学生对课的理解比例还是很高的，这有力地驳斥“学生连最简单地问题都理解不了”的矮化学生地说法。

课后对历史课的投入方面，每星期看1次的占39.24%，没有看过的占29.11%。这放映了学生很少花大量时间去看历史的客观现实。在“如果学校里成立一个祖国历史文化的社团，到时你会参加这个社团吗?”的提问中，40.51%的学生选择“有意思就参加没意思就不参加”，有30.38%的学生选择“其他同学参加就一块参加”，表示很积极参加(12.66%.)和不会参加(16.46%)的比例都相对较少。而如果参加的话，有73.42%的学生对访问名胜古迹最感兴趣，其次是学生自由讨论(51.9%)再其次是专家学者讲座(21.52%)。这说明如果举办一个有意思的社团，大局部的同学都愿意来一展伸手。

大局部的学生是通过听课(81.01%)和看书(49.37%)来学习历史课的，这在主观题第一题和第五题的调查中也得到证明，比方说很少有人是通过图书馆来了解历史，主要是通过课堂电影电视和网络报刊来了解历史，除课堂外，其他途径获取的历史知识是零碎的不严谨的。而在第五题中我们了解到很少有人看相关的严肃的历史课外书，大局部是通俗性的作品，甚至有许多人根本就没看过。这说明在课业负担越来越重，游戏漫画运动越来越吸引学生的背景下，课堂是青少年获取历史知识的最主要渠道，课堂上传授的知识甚至关

乎到他们的一生，形成了他们对许多事务的看法。因此在课堂上传授全面的、严谨的、有利于培养学生的人文素养的历史知识关乎到社会的道德水准和开展趋向。僵化的、教条的历史知识使学生感到厌倦和形成偏见，对中国历史文化缺乏认同，同时也缺乏世界眼光(二) 高中生情况

调查说明，高中生的情况跟初中生在许多方面是类似的，比方说喜欢历史的原因，现存历史课堂的理解程度，学习历史的方法，希望老师布置作业的次数，看课外书的情况，了解历史的途径，参加社团的情况等等。

但我们发现在许多细节方面，高中生发生了明显的变化，主要有以下几个方面：

a喜欢历史的比例有所提高(79.73%)，在喜欢的原因方面，“历史

知识的趣味性”提高到60.81%，而其他因素比例都下降了，比方教师自己的因素和教科书的因素，更加重视历史知识本身。

b高中生对自己历史成绩的评估下降了，认为较好的下降至

28.38%，认为一般的上升到60.81%

c在学习历史课的方法方面，看书的比例提高很快达70.27%，做作业的比例有所提高，达25.68%

d在希望布置历史作业次数方面，一星期一次的比例提高很快，达81.08%，交作业获得批改的比例有所提高，达58.1%

e在历史成绩的获得方面，考试前背一段时间的比例下降，为

20.27%，而主要得益于平时课堂积累(39.19%)，得益于自己学习的比例亦有所提高。得益于教师教学比例的差不多。

f课后对历史课的投入高中生要多，“每星期看1次”为48.65%，“每星期看2次”为21.62%，而没有看过的比例下降了，为18.92%

g高中生认为历史很简单的比例下降了，为10.81%，但是认为很难的比例也下降了，为1.35%，认为一般都能理解的比例那么大幅提高，达74.32%。

h在参加社团方面，高中生明显理智多了，盲从性下降了，其它同学参加那么参加的比例为13.51%，而表示很积极参加(13.51%)有意思就参加(51.35%)不会参加(21.62%)的比例都有所提高。而在最感兴趣的活动方式方面，访问名胜古迹(72.97%)的比例差不多，学生自由讨论的比例明显下降为28.38%，而专家学者讲座(41.89%)和教师专题讲座(20.27%)的比例均有所提高。专家学者讲座位列第二，区别于初中生的位列第二的学生自由讨论。

i在心目中的历史教师的提问中，高中生更注重博学以及独到见解、野史以及故事。

(三) 综合分析

正与我们的预料相反，无论初中生还是高中生对于历史课以及历史持冷漠态度的人人数极少极少，可以忽略不计。许多人对现状不满，却又无可奈何，他们盼望改变。他们也做好了一旦教育制度改变他们也做相应改变的准备。

易中天受到初中生高中生的喜爱，易中天以渊博的学识做底，同时具备将学术语言转换为群众语言的素质，同时易中天所讲所说均为与人生人性有关的话题，易中天成为学生偶像的现象应该引起我们的省思。

调查说明初高中学生均在记忆相关历史知识时遇到困难，说知识很，他们要求老师帮助。历史教师应该探索出记忆的诀窍和便捷方法提供应学生，这要成为教师工作的一局部。

许多学生表示讨厌近现代历史，而喜欢古代史原因具体有那些，目前我们尚不得而知。推测可能是要记的东西太多，这段历史耻辱，术语太多或给人不真实的感觉。

同时许多学生抱怨老师没有讲清诸如“出超”“半殖民地半封建社会”等理论词汇的含义，我们认为教师应非常细腻地、人性化的关注学生可能遇到的麻烦，站在他们的角度多想一想。所以中学历史教师有一定的藏书量并且不断求知是必要的，多读书和坐得下是历史教师必备的职业品质。这样教师的远见创造性和智慧才会形成。模板,内容仅供参考

历史调研报告3篇

历史调研报告3篇 当前，企业历史遗留问题一直是影响和阻碍众多企业持续健康发展的主要因素之一。如何处理和解好决历史遗留问题，已是当今有些企业不得不面对现实问题。本文通过介绍企业历史遗留问题产生的原因，提出了解决历史遗留问题的基本原则和主要方法。这些基本原则和主要方法在处理和解决本企业历史遗留问题时发挥了重要作用，希望能对类似企业解决历史遗留问题起到参考和借鉴作用。 一、企业历史遗留问题产生的原因 上个世纪90年代末，企业经营状况较差，生产任务严重不足，企业为了减轻负担，通过减员增效的方式，依据有关政策，并结合企业的实际情况，制定了内退文件，对其中一部分职工办理了内退。这种由于企业经营状况不佳，所采取的内退办法，在全国都普遍存在。但后来随着国家宏观经济的好转，企业自身通过采取有效措施，得以起死回生，经济总量和经济效益逐步提高，在职职工收入也随之提高，内退人员的收入与同期未选择内退的退休职工收入差别日渐明显，这就导致了提前办理内退的退休职工心理上极端不平衡。于是，众多内退职工不断到企业、地方政府集访，反映企业当年不应给其提前办理内退。 二、企业处理历史遗留问题的基本原则 1、尊重历史，面对现实 处理这一历史遗留问题，必须遵照尊重历史，面对现实的原则。如果割裂当时的历史条件，单纯地处理和解决这一问题，则无可下手。当时，作为内退职工，所考虑的是企业万一垮了，还不如办理内退，不用上班还比在职职工收入高，他们自愿选择内退这条道路，（）在当时特定的历史条件下，是一种比较稳妥的办法。他们办理了内退，就不用承担企业经营不佳的风险，相当于进入了保险箱，这一历史环境企业与内退职工都必须尊重。在双方尊重历史的前提下，企业和内退职工也必须面对现实。尽管内退文件在当时具有进步意义，但许多内部职工与近几年退休的职工相比，感觉吃亏了，这是一个现实矛盾。作为内退职工，诉求有一定的合理性，两者收入存在较大的差异，这种现实状况，企业需要积极应对。 2、把握政策，实事求是 把握政策是做好xx稳定工作的核心所在。如果企业仅考虑解决矛盾，不严格把握政策，则会偏离正确的方向，容易给其他类似企业带来重大影响，甚至会影响地区类似企业的稳定。鉴于此，企业始终以国办发文件为依据，以实事求是的态度处理这一历史遗留问题。企业既承认职工诉求的合理性，又不能单方面地站在企业或职工的角度去考虑问题。企业只有全面、充分、实事求是地考虑问题产生的来龙去脉，认认真真分析其产生、发展、爆发的全过程，并采取符合政策的措施，才能从根本上处理和解决好这一历史遗留问题。

历史教育调查报告

历史教育调查报告 篇一：历史教学现状调查报告 历史教学现状调查报告 >历史教学现状>调查报告 为了掌握我校历史教学工作的情况，了解学生的学习方式、对小组学习的看法、对使用导学案教学的态度，为学校的教学工作决策提供依据，同时引导教师继续转变观念，改进'教'的方式、提高业务水平，从而进一步有力地推进我校历史教学'高效课堂'建设工作，学校教务处于20XX年6月3日在七、八年级学生中开展了本次'蒋村中学历史教学现状的调查'.现将有关>情况报告如下： 一、现状 1、更多的学生喜欢民主型、知识渊博的历史老师，也有部分学生喜欢严格一点的，有幽默感的历史老师。 2、学生希望教师把课堂还给学生，教师讲解最多不能超过20分钟，以10-15分钟为宜。 3、多数学生都对历史学科的重要性认识不足，不喜欢历史课。 4、学生不喜欢老师现在的授课方式，希望能用多媒体，希望能使用导学案学习，学习积极的学生愿意合作交流，在课堂上展示自己；而不愿意展示自己的学生是因为怕说错，

怕同学笑话，也有部分学生是因为没有提前预习而感到无话可说。 5、蒋村中学部分历史老师作业批改不认真，对学生的笔记么没有要求。 6、学生在学习中遇到的最大困难是知识系统混乱，难以记忆，考试对材料分析题无从下手。 二、问题 1、学生对历史课堂的认可度不高，需要提高历史老师的专业素养和敬业精神 2、历史老师应该热爱历史教学，激发学生的学习主动性，让历史课堂成为高效课堂。 三、建议 1、加强历史教师的专业>培训，强化业务能力。 2、组织教师学习有关高效课堂的相关知识，编写和完善适合我校的高效课堂实施方案和管理评价细则，加强引导，开拓视野，提高理论水平。 拓展阅读：历史教学现状的调查 同学们，你们是课堂的主人，为了了解你们对历史课堂的看法，以便师生共建高校课堂，提高你们的学习能力和学习效率，学校准备开展本次问卷，必须如实填写，相信你们一定能把真实的想法表达出来。 1. 你喜欢那种类型的历史老师？（选两种）（）

家乡历史文化调查报告范文3篇

家乡历史文化调查报告范文3篇 篇一 一、实践目的： 第一，了解家乡； 第二，丰富假期生活； 第三，锻炼自己与人交往的能力，增加社会经验实践经历及收获； 第四，学习新的知识增长见识。 二、实践内容： 在本学期寒假中，我进行了一次以“寻找家乡文化”为主题的社会实践，着重对家乡的历史文化，民风民俗进行了一次调查。这是我进行的第一次社会实践，有很多不足，

但对我也是一次难得的锻炼机会。通过这次的社会实践活动，我走访了相关的单位和部门，又找遍了市里大小的图书店，搜集到了我自己认为较为真实的资料。这不仅仅对于社会实践活动有一定的帮助，对于我自己来说也是收益非浅。这次活动之中，虽然我竭尽全力的搜集我所能找的的资料，但是对于这次的活动也仅仅是让我基本满意，还需要更深入的进行下一次的实践。 1、汕尾概况：汕尾，别称红城，广东省辖市，地处广东省南部，珠江三角洲与海峡经济圈中间，与香港一水之隔，南临红海湾和碣石湾，西濒惠州市，南隔惠州市与香港相连，北部与梅州、河源接壤，东部与揭阳接壤汕尾是中国首个苏维埃红色政权诞生地，是广东新一轮经济改革的窗口，已发展为有一定影响力的红色旅游城市，中国首个特别合作区诞生地，同时享有“中国海鲜美食之都”、东方夏威夷、东方莫斯科等美誉。汕尾市是全国首批对外开放口岸之一，造船、轻工业和手工业发达，鱼钩畅销国外。市城区三面临海，依港而立，具有亚热带海滨独特风光，有“广东沿海旅游黄金海岸”之誉。海陆丰革命根据地是中国13 块革命根据地。 2、汕尾历史沿革：据东南沿海出土文物考证，距今

6000 年前的新石器时代，就有先民在此渔猎种植，生息繁衍。《禹贡》有九州之说，时汕尾市属九州中的扬州南境；《周礼·夏官·职方》称为藩服之地；春秋属南越；战国入楚称百越。秦始皇三十三年(前214 年) 统一岭南，岭南地区设立三个郡：南海郡(治所在今广州) 、桂林郡(治所在今广西桂平县) 、象郡(治所在今广西凭祥市) 。南海郡下设四个县：龙川县、傅罗县、番禺县、四会县，龙川县东境又设揭阳戍(在今丰顺) ，以推行“和辑汉越”的政策。海陆丰地区(汕尾市) 全境属南海郡傅罗县。至秦末，诸侯纷纷叛秦，前204 年，新任南海郡尉赵佗为防北方动乱波及岭南，于是割据岭南三郡，自立为王，国号南越。西汉建立以后，汉高祖十二年(前195 年) ，西汉中央政府为加强对南越国的管辖权，封名织者为南武侯，在南越国境内建立小诸侯国名南海，其国境在秦龙川县东境，相当于揭阳戍管辖的范围。南海国却因联合闽越与西汉政府对抗，而被南越国收复，南越国更因胜战，将都城以南武侯之名号定名“南武城”，即今广州市。 西汉元鼎六年(前111 年) 汉闽越王郢出兵攻南越，南越请求内附。南越平定后，建为汉十三州之一的交州，又增设了两个县揭阳县(今潮汕梅榕一带) 、中宿县(今清远一带) 。在汉代，海陆丰地区全境属交州南海郡傅罗县。东

历史教育实习调研报告5篇范文

历史教育实习调研报告5篇范文 历史教育实习调研报告1 匆匆的两个月在手指间简便地滑过，回头翻看这一个月的每一天，满满的全是充实忙碌的身影和沉甸甸的收获，感悟。很幸运选择了顶岗实习，不仅仅锻炼了自我，也使生活充满乐趣，惊喜，有滋有味! 记得第一次应对五六十个调皮可爱的孩子时，我慌了神，手足无措。之前学的一些方法根本没办法在他们面前实施，只想逃开。最期望其他教师让我去干别的工作只要别让我应对孩子。我实在没有什么好方法让那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前两天指导教师让我先干保育工作，一边让我熟悉工作流程，一边指导我工作。孩子离园了还跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她们身上我受益匪浅。 近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位教师的乐趣，体会到了一个作为教师的职责。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位教师的乐趣，体会到了一个作为教师的职责。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。刚来到学校，首先是对实习学校有初步的了解，对学校的基本情景和基本作息有所了解。其次是对所带班级的学生进行初步了解，认识班上的每个学生以及他们的学习情景(经过班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是听课。此刻的听课和以前完全不一样了：以前听课是为了学习知识;此刻听课是学习教学方法。目的不一样，听课的注意点就不一样，此刻注意的是指导教师的上课方式，上课的思想。之后，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，再根据具体的教学目的和学生的学习程度备课，试讲。做好上讲台的准备。经过几天的准备，最终把我的第一节课备出来了，并且经过了指导教师的审阅，

历史调研报告

历史调研报告 历史调研报告 历史调研报告1 为了促使全市高三历史教师进一步更新教学理念，深入刻苦地钻研教材和考纲，优化教学策略、探索教学规律，提高历史课堂教学效益，我们对各校高三历史的教学情况就教学计划、课堂教学、备课作业、试卷评析等方面进行了详细的调查研究与分析，从中我们可以深切地领略和感受到高三历史教师们全身心投入教学工作的热情和奋发向上的敬业爱岗的精神，同时我们针对各校高三历史教学中存在的问题，提出了建议和要求。 2023～2023学年度第一学期高三历史任课教师全市共有15位，其中省溧中、光华中学、南中、埭中、戴中均有二位历史教师，市三中有四位教师，只有竹中是一位任课教师，从总体上看，各校高三的任课教师绝大多数是新老教师搭配，形成了以老带新、以新促老较为合理的教学格局。教师以学生为本，充分发挥学生主体作用的教学理念有了进一步的提升；大多数学校能坚持教学案一体化，课堂教学的理念、教学模式都有了较大的更新，课堂教学效益有了一定的提高。 教学计划方面： 优点：

1、省中、光华、竹中、戴中教学计划中指导思想明确，教学策略具体，教学课时安排详细、能落实到每一周。其中省中有明确的高考目标，力争在常州市区的优先名次，注重非智力因素的挖掘；光华注重与学生进行情感交流与勾通，注重对学科基础较差的学生进行面对面的辅导与激励；南中注重培养学生自主学习的能力，教学进度中分两块：一快是课堂教学的进度表，内容包含新授课的中古史和单元复习课的中国近现代史上下册，另一快是学生自主阅读教材复习的内容安排，每一周都有学生阅读复习教材的安排内容——《中国近现代史》，在此基础上进行行跟进性训练，以每单元25道选择题为题量，在安排表中请学生对照表格严格遵守。戴中有明确的分工合作，教学策略讲究实效；竹中的计划扎实有效、具体、具有可操作性，注重对学生进行分层教学。 2、今年各校高三历史教学进度基本一致，一般在2023年11月的期中考试前完成《中国古代史》新授课的教学和单元复习教学，期中考试后进行中国近现代史的复习。本学期的教学任务必须完成中古史、中近史、中现史三册书的单元复习和主要专题的复习，期末参加常州市高三统考，教学任务比较艰巨，但在与高三教师的交谈中，几乎所有的教师对完成今年的教学复习任务充满了信心。 问题： 1、省中的教学计划中措施不够具体详细，要切实进行集体

关于历史教育实习调查报告范文

关于历史教育实习调查报告范文 下面是小编为您准备的关于历史教育实习调查报告范文，供大家参考和借鉴噢!希望能对您有所帮助。后续精彩不断，敬请关注! 根据自己在两个月的实习期间里在一线教学的亲身体会和 深入课堂的观察和访谈果设计了一份高中历史课课堂管理 现状问题问卷调查表，并在南京中华中学高一年级进行了实地调查。 1问卷调查 1.1调查对象和方法 合自身在实习两个月的时间里在一线教学的亲身体会和深 入课堂的观察和访谈果设计了一份高中历史课课堂管理现 状问卷调查表。问卷调查对象为随机抽取呃高一年级的6个班级的学生。本次调查共发放问卷300份，各班各50份。高一(5)班共收回45份，有效卷40份;高一(6)班共收回48份，有效卷47份;高一(8)班共收回50份，有效卷47份;高一(9)班共收回47份，有效卷46份;高一(10)班共收回45份，有效卷40份;高一(11)班共收回50份，有效卷49份。调查问卷共24小题，均为单选题。每题共四个选项，分别是：A、总是100%;B、大多时候75%C、偶尔25%D、从不0% 调查问卷主要从明了课堂目标、积极参与学习过程、学科内容和学生的生活相联系、追求自己的兴趣、体验成功、收到

迅速，真实的反馈、受到合理的约、整合学习的时间、与同学积极交往、得到与自己的能力水平和学习风格相匹配的教学，共10项问题进行调查。 1.2调查果 表:高一问卷调查统计表 题目 选A 人数 占百分比 选B 人数 占百分比 选C 人数 占百分比 选D 人数 占百分比 ⒈明了课堂目标： ⑴你明了每节课的目标吗? 34 37.78

46 51.11 8 8.89 2 2.22 ⑵课上教师的要求明确吗? 52 57.78 33 36.67 3 3.33 2 2.22 ⒉积极参与学习过程： ⑴你经常主动回答问题吗? 3 3.33 11 12.22 48

历史教学现状调查报告

历史教学现状调查报告 历史教学现状调查报告 一、调查目的 本次调查旨在了解当前中小学历史教学的现状，探讨教学方法与学生学习成果之间是否存在合理的匹配度。 二、调查方法 本次调查采取问卷调查法和访谈法相结合的方式进行。 1. 问卷调查： 通过设计问卷，调查学生对历史课堂教学的满意度以及他们对教学方法的评价。 问卷设计主要涵盖以下几个方面： (1) 学生对历史课程内容的理解程度。 (2) 学生对历史教学方法的满意度。 (3) 学生对历史课堂教学活动的参与度。 2. 访谈： 选择几位历史教学经验丰富的教师进行访谈，了解他们对历史教学现状的看法以及对于教学方法的体会。 第1页/共4页

三、调查结果 1. 问卷调查结果： 经过统计分析，得出以下结论： (1) 大多数学生对历史课程内容的理解程度较低，只有不到30%的学生可 以熟练掌握课程内容。 (2) 多数学生对传统的历史教学方法较为满意，认为这种方式更容易理解 和记忆。 (3) 少数学生对历史课堂教学活动的参与度较低，更多的是被动接受知识。 2. 访谈结果： 教师们普遍认为： (1) 历史课程的内容繁多，学生难以掌握全部知识，需要突出重点和难点。 (2) 传统的历史教学方法在一定程度上能够满足学生的需求，但也存在一 些问题，例如无法激发学生的兴趣和主动学习意识。 (3) 历史课堂教学活动缺乏多样性，需要引入更多的互动和实践环节。 四、问题分析与解决方案 1. 学生对历史课程内容的理解程度较低问题： 针对学生对历史课程内容的理解程度较低的问题，可以采取以下措施： (1) 缩小教学范围，精炼课程内容，突出重点和难点。 (2) 制定合理的教学计划，确保学生有足够的时间和机会复习巩固课程内容。 (3) 引导学生主动思考和探索，培养独立学习的能力。 2. 传统历史教学方法无法激发学生的兴趣和主动学习意识问题： 针对无法激发学生兴趣和主动学习意识的问题，可以采取以下措施：

历史教育调研报告师范类

历史教育调研报告师范类 历史教育调研报告 一、调研目的 本次调研的目的在于了解师范类学生对历史教育的认知和态度，以及对历史教育内容和方法的期望和建议，为优化历史教育提供依据。 二、调研方法 本次调研采用问卷调查的方法，通过向师范类学生发放问卷，收集相关数据，分析统计结果。 三、调研结果与分析 1.对历史教育的认知和态度 根据问卷结果显示，92%的师范类学生认为历史教育对培养学 生的国民基本素质具有重要意义，认为历史教育能够传承文化，增强爱国情感，强化道德意识，培养学生的历史思维和批判性思维能力。仅有8%的学生认为历史教育没有明显的价值。 2.对历史教育内容和方法的期望 在历史教育的内容方面，80%的师范类学生希望历史教育能够 更注重重大历史事件和历史人物的研究，展示历史的发展脉络，

突出历史的连续性和变革性。同时，也有20%的学生认为历 史教育应该加强现实问题的探讨，与时俱进，关注当代历史事件和社会发展。 在历史教育的方法方面，60%的师范类学生认为历史教育应该 注重启发式教学，通过问题引导学生自主探索、独立思考，培养学生的历史研究能力。此外，30%的学生认为历史教育应该 加强实践活动，例如历史考察、参观纪念馆等，让学生亲身体验历史，增强学习的趣味性和深度。还有10%的学生提出了 其他的教学方法，例如讲座、小组讨论等。 3.建议与改进 根据调研结果，在优化历史教育方面，可以从以下几个方面进行改进： （1）加强历史教师队伍的培养和专业化。开设历史教育相关 专业，并注重历史教师的培训，提高他们的历史学科知识水平和教学技能。 （2）优化教材内容，注重历史教育的深度和广度。更好地挖 掘历史教育的价值，突出历史的发展脉络，关注历史的连贯性和变革性。同时，也要注重现实问题的探讨，与时俱进。 （3）完善历史教学方法，注重启发式教学和实践活动相结合。通过问题引导学生主动参与历史研究，培养他们的历史思维和批判性思维能力。同时，加强实践活动，让学生通过亲身体验

高中学生历史学习调查报告

高中学生历史学习调查报告 一、背景描述 历史作为一门人文学科，对于学生的人文素养和历史意识的培养至关重要。然而，在高中学生中，历史学习的情况如何，对于这一问题需要进行一次调查。 二、调查方法 通过发放问卷的形式对高中学生进行调查，问卷主要分为选择题和开放题两种形式。调查对象为高中各年级、各文理科的学生。 三、调查结果 从收集到的调查问卷中可以总结以下几个方面的结果。 1.学生对历史的认知 调查结果显示，大多数学生对历史的认知仍停留在“时间、事件、人物”的层面上，对历史的深层次思考和意义较少关注。仅有少数学生表示对历史背后的意义和历史事件的深层次影响有所思考。 2.学生对历史学习的态度 调查结果显示，学生对历史学习的态度大致分为三种：一是积极主动型，对历史感兴趣、喜欢阅读历史书籍，愿意主动深入了解历史；二是被动接受型，只是按照课本的要求学习，对历史没有太大的兴趣；三是抵触型，对历史学习没有兴趣，认为历史无关紧要。 3.学生对历史教学方式的评价

调查结果显示，学生对传统的历史教学方式（例如教师讲授、课本阅读）普遍认为比较枯燥乏味，希望更多采用多媒体、互动式的教学方式，使历史学习更加生动有趣。 4.学生对历史考试的看法 调查结果显示，大多数学生认为历史考试偏重记忆和知识点的掌握，缺乏对于历史思维和历史意识的培养。学生普遍表示希望历史考试能更注重对历史思考和研究能力的考察。 五、调查结果分析 通过对以上调查结果的分析，我们可以得出以下结论： 1.学生对历史的认知有待提高。历史教学应该注重培养学生的历史思维和历史意识，引导学生进行深层次的历史思考，帮助他们形成系统的历史知识体系。 2.学生对历史学习的态度有待调整。学校和家庭应该共同努力，营造浓厚的历史学习氛围，激发学生的兴趣和热爱，让他们从被动接受转变为主动学习的态度。 3.历史教学方式需要改进。传统的历史教学方式已经不能满足学生的需求，需要更多运用多媒体、互动式的教学手段，增加学生的学习兴趣和参与度。 4.历史考试需要更新评价方式。历史考试应当更加注重对学生历史思维和研究能力的考察，培养学生的综合素质和分析问题的能力。 六、建议 根据以上调查结果和分析，我对历史学习提出以下几点建议：

历史教育实习调查报告模板5篇

历史教育实习调查报告模板5篇 历史教育实习调查报告1 教育实习是师范生大学期间很重要的一门功课，是学生理论联系实际、提高综合素质的重要指向，同时也为未来的教师生涯奠定基础。 __月__日一早，我们到达学校整理一些住宿的事情。第二天午时与学校领导见面。午时的见面会校长主要介绍了该学校的一些基本状况，如学校的建校历史、学校的地理位置、学校的学生总体状况、学生学习的时光安排等等，同时对我们以后实习的主要资料作了简要的说明。再之后，各指导教师到达会议室，我们分别由各自的指导教师带到所在年级办公室进行我们与指导教师的_次交流，并在很短时光内将我们分配到了各个指导教师及其所在班级，我们很快就进入了实习教师的主角。 下方我主要从教学和班主任工作两个方应对这段实习期间进行鉴定。 一、教学方面 听课：学校给我们安排的实践活动是丰富多彩的，思考到高一年级学生的特点，一开始的一两周时光也即是国庆前我主要以听课为主。在这期间，我听了不一样教师的课，我感受到了每个教师都或多或少有自我的一套，即有属于自我的教学特色：，杨教师上课的时候重难点分明，教学逻辑性很强，尤其板书这方面写得很好，绝大多数学生都能很用心地去听课做笔记思考等。而跟杨教师略有不一样，胡教师上课富有幽默感，他是更偏向于让学生思考的那一类教师。她提出一个问题一般并不急于说出答案，而是慢慢引导学生一步步寻找出正确的答案。他能把探究式教学无形地呈此刻课堂上。再到陈教师，他的教学经验丰富，虽没有过多的运用多媒体等教学软件，仍能把一节课讲得清晰明了。我们这些毫无教学经验的实习生，真的是惭愧啊。

教师们教学的睿智展示了他们的风采，让听课的我感叹，听课真是一种享受，在他们身上学到了很多。听不一样教师的课，及时进行分析鉴定，我也能够从中探寻出一套能够为自我将来教学所用的教学方法。 上课：听课是一个铺垫，一个向他人学习、模仿的过程。关键还是如何把从别人身上学到的东西转化为自我的东西。国庆回来后开始上课，且上课量逐渐增加，首先当然是要自我构思教学设计，制作多媒体课件。 我的第一次上课是讲第二章第一节《物质的分类》，当自我站在讲台上的时候，还是会有局促不安的感觉，但得到学生与教师的鼓励，逐渐熟悉并顺其自然去讲课。有时一位教师上课，同伴进行听课，课后，我们组内的其他学员各抒己见，毫无保留地指出了我这堂课的不足之处，切中要害地点评。从讲课声音与语速、讲课方法、教学思路、课堂纪律的管理各个方面进行教诲。在教态方面的小毛病，也被一一指出，这让我们这些学员感到教师工作的确是一件十分细致的工作，教经验丰富的教师的悉心指导成为了我们进行教学实习工作信心的****。 记得有一次与胡教师交谈时，教师这样说，“我们教师往往担心学生会不懂，所以在课堂上不断地说。可是，我们说的学生又会记住多少呢所以我们还是就应放手让学生自我多说，多做。”胡教师的这些话既委婉地指出了实习教师存在普遍的不足，又是那样地精辟而又实用，使我们深受启发。接下来我认真进行课后反思，完成自我诊断分析报告，并根据这些意见修改诊断课的教学设计，为下次课做好准备。透过诊断——提高这样的过程，我的教学水平得到了必须的提高。 透过备课，上课，评课，改作业和试卷，再上课，我学到了好多。在教学心态上，能否取得较好的教学效果，其关键在于认真与爱心。有了认真的教学态度，才能严谨仔细地准备教学资料，多方寻求资料和理论依据予以佐证。有了对课题的兴趣和对学生的爱心，才能根据自我的特长寻求_为适宜的教学切入点，收集资料，钻研教材，力图使课堂异彩纷呈。

初中历史调查报告

初中历史调查报告 初中历史调查报告 引言： 历史是一面镜子，通过研究历史，我们可以了解过去的人们、事件和文化，从而更好地理解现在和未来。本次调查报告旨在探讨初中生对历史的兴趣和认知水平，以及他们对历史教育的期望和建议。 一、历史学科的认知水平 通过对100名初中生进行问卷调查，我们发现大部分学生对历史学科的认知水平较为基础。其中，67%的学生知道历史是研究过去的人类社会发展的学科，但只有23%的学生能够正确回答历史的起源和意义。此外，仅有45%的学生能够列举出三位历史名人。 二、对历史的兴趣程度 在调查中，我们发现有60%的学生对历史感到兴趣。他们认为历史能够帮助他们了解过去的文化和社会，从而更好地理解现在和未来。然而，还有40%的学生对历史感到无趣。他们认为历史只是一堆无关紧要的事情，与他们的生活并没有太大关系。 三、历史教育的问题 尽管学生对历史兴趣的程度不同，但他们普遍认为当前的历史教育存在一些问题。其中，最常见的问题是教科书内容过于枯燥和难以理解（56%），教学方法单一乏味（34%），以及历史知识与现实生活的联系不够紧密（24%）。 四、改进历史教育的建议 为了提高学生对历史的兴趣和学习效果，学生们提出了一些建议。首先，他们

希望历史教学能够更加生动有趣，例如通过实地考察、历史角色扮演等方式来 激发学生的学习兴趣。其次，他们认为历史教学应该与现实生活紧密结合，让 学生能够更好地理解历史的意义和价值。此外，学生们还希望历史教学能够更 加注重培养他们的思考能力和批判思维，而不仅仅是死记硬背历史事件和人物。 五、历史的价值和意义 尽管有些学生对历史感到无趣，但他们普遍认为历史对于他们的成长和未来很 重要。他们认为通过学习历史，他们能够更好地了解自己的国家和文化，培养 自己的国家意识和文化自信。此外，历史还能够帮助他们更好地理解人类社会 的发展规律，从而为他们未来的职业选择和社会交往提供参考。 结论： 通过本次调查，我们发现虽然初中生对历史的认知水平和兴趣程度有所不同， 但他们普遍认为历史教育需要改进。为了提高学生对历史的兴趣和学习效果， 我们应该采取更加生动有趣的教学方法，注重历史与现实生活的联系，培养学 生的思考能力和批判思维。同时，我们也应该加强对历史的宣传和推广，让更 多的学生认识到历史的价值和意义。只有这样，我们才能培养出具有历史意识 和文化自信的新一代青年。

2020年历史调查报告4篇

2020年历史调查报告4篇 导读：本文是关于2020年历史调查报告4篇，希望能帮助到您！ 策划：徐慧子 搜集：康彬兵敖乐 关于抗战老兵对抗战历史感慨的调查及思考 ———以xx为例 摘要：我的爷爷是一位军人。他经常和我说起他当兵的事迹，虽然没有参加过抗日战争，但是当了一辈子的兵了。他认为军人是一项很光荣的职业，军人是最值得尊敬，作为一名老兵他很引以为傲。 前言 实践时间：XX.2.12 实践地点：xx 实践人员：徐慧子、康彬兵、敖乐 实践内容：敬爱老兵们对抗战历史的感慨 实践方式：面对面采访与网络视频 一、调查资料 一）抗日战争 抗日战争（war of resistance against japan），国际上称作第二次中日战争（second sino-japanese war），是指20世纪中期第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。从1937年七七事变国民政府发表《告全体将士书》至1945年日本宣布投降结束，历时八年，被称为八年抗战、或简称抗战。

（二）退伍老兵的晚年生活 现在社会上有许多的老兵们，他们孤苦无依、缺少工作、有的被子女所嫌弃晚年生活过的十分的艰苦，有的甚至还靠卖塑料瓶维持生活。 二、调查结果 (一）、调查对象 （二）、老人采访总结 据徐爷爷回忆，当时他的爸爸，因家里太穷，1943年，他便在当地报名参军，徐爷爷说：“因为当时的情况很困难,没给我配枪,只给我配了信号枪,随后跟战友们一起参加抗战。”“打的惨啊，好多战友就在我身边倒下，都来不及掩埋。因为身材瘦小，有很大的优势，要不然早就战死。”徐爷爷一边和我们说着他的感受，一边想着他爸爸的话，回忆战争惨烈的境况时不断的摇头。爷爷谈起他爸吹冲锋号的情景，“冲锋号一响，全军都往上冲，将士敢不用命！”爷爷大声地说。项目组成员站起来挺胸，头向上扬做出吹号的姿势。老人见状说：“这样不对，军号是要平着吹。”老人说，很少有站在高处吹号的，有敌人专门打号兵，站在那么显眼的位置，那不是找死吗。紧接着，老人以双手抱拳的姿势给我们演示了冲锋号、起床号、集合号，在演示过程中，徐爷爷根据不同的种类，嘴里发出“滴答滴”、“滴滴答”、“滴答得哩”的声音，并用另一只手上下挥动，以说明音阶的起伏、长短。 徐爷爷是一位军人。他和我说起他当兵的事迹，虽然没有参加过抗日战争，但是当了一辈子的兵了。军人是一项很光荣的职业。军人是值得尊敬，并且引以为傲的。我们说到徐爷爷真是个民族英雄，徐爷爷说：“勋章我不敢当，我也不是英雄，但是我们的部队跟鬼子打血战数次，死伤无数，很多战友都牺牲了，他们才是英雄。”

历史教育调查报告

历史教育调查报告 历史教育调查报告 1. 调查背景：历史教育是培养学生历史意识和历史思维能力的重要环节。本次调查旨 在了解当前历史教育的现状和问题，并提出相应的改进建议。 2. 调查方法：本次调查通过问卷调查的方式进行，针对不同受调查对象（学生、教师、家长）制定了相应的问题。 3. 调查结果： 3.1 学生方面： - 多数学生表示对历史感兴趣，认为历史教育有助于理解现实社会。 - 但是，部分学生对历史教育内容缺乏兴趣，认为教材内容过于繁杂、难以理解。 - 意识到自身的历史思维能力和分析能力有待提高。 3.2 教师方面： - 多数教师认为历史教育应注重培养学生的历史思维和分析能力。 - 但是，部分教师缺乏相关教学方法和资源。 - 教师普遍认为需要更新历史教材，使其更加贴近学生实际。 3.3 家长方面： - 多数家长认为历史教育对孩子的发展至关重要。 - 但是，部分家长对学校历史教育的质量存在担忧。 - 有些家长认为家庭教育在培养孩子对历史的兴趣和理解上扮演了重要角色。

4. 结论和建议： 4.1 结论：基于以上调查结果，我们得出以下结论： - 学生对历史教育的兴趣和重要性认识较高，但对教育内容和学习方法存在一定的不满意度。 - 教师在历史教育方面需要更好的培训和支持。 - 家长普遍认同历史教育的重要性，但有一定的疑虑和期望。 4.2 建议：基于以上结论，我们提出以下建议： - 学校应根据学生的兴趣和需求，调整历史课程的内容和教学方法，提高教学的针对性和趣味性。 - 教师们应接受相关的教学培训，学习更好的历史教育教学方法，并积极参与教育资源的分享和交流。 - 学校可以引入新的历史教材，提高教材的质量和与学生实际的关联性。 - 家长可以更多地参与到孩子的历史教育中，提供相应的帮助和支持，共同培养孩子的历史意识和思维能力。 5. 总结：本次调查结果表明历史教育存在一定的问题，但也有值得肯定的地方。通过学校、教师和家长的共同努力，我们相信历史教育的质量会不断提高，并对学生的发展产生积极的影响。

四史教育调研报告

四史教育调研报告 本文是对四史教育调研的报告，旨在分析四史教育的实际情况，探究其成效与局限，并提出一些改进建议。 一、调研背景 四史教育是指将《史记》、《汉书》、《后汉书》和《三国志》四部经典史学著作作为核心素材，融入中小学历史教学中，通过讲解、阅读、解读等方式，提升学生对中国历史、文化、思想与价值观的认识水平。 自2019年起，四史教育正式被纳入中小学历史教学大纲中，并在全国范围内逐步推广实施。然而，根据一些学校的反映以及学生的反应，四史教育目前存在诸多问题，例如难度较大、内容繁琐、学生接受度低等。 因此，为了深入了解四史教育目前的实际情况，本次调研在多地开展，力求全面了解四史教育的成效与问题。 二、调研方法 本次调研采用问卷调查、访谈等方法，针对中小学历史教师和学生进行了深入了解和分析。 1.问卷调查：在多地的中小学进行了问卷调查，共收集到200份有效问卷。 2.访谈：对多位历史教师、学生进行了访谈。 三、调研结果 通过问卷调查和访谈，本次调研得出以下主要结论。 1. 学生难度大，接受度低 大部分学生认为四史教育内容复杂、难度大，跟不上进度，导致学生理解不深入、接受度低，很多学生出现了厌学情况。而一些教师也表示，因为学生的接受度不高，导致教学进度困难，难以完成教学任务。 2. 教师教学质量参差不齐 在调研中，有些学校的历史教师熟练掌握四史教育，教学质量较高，有些学校的教师则对四史教育不了解，甚至没有接受过相关培训，导致教学水平参差不齐，教学效果有差异。

3. 学生对历史知识的掌握程度有待提高 虽然四史教育的推广增加了学生学习历史知识的机会，但学生掌握的历史知识仍然有待提高。学生只能停留在对历史人物及其事迹的浅显理解，对于历史背景、历史事件的本质及其历史发展趋势等方面的理解不够深入。 4. 教学内容和方法需优化 四史教育作为中小学历史教育的重要内容，需要开展一系列有针对性的教育改革，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面。教学内容不仅应包括知识点、人物传记等方面的内容，还应包括历史的发展趋势、背景等方面；教学方法要多样化，能够激发学生学习兴趣，提高学习效率；教学资源应丰富多样，能够为学生提供丰富的历史阅读材料，激发学生阅读兴趣。 四、改进建议 根据上述调研结果，本报告给出以下改进建议： 1. 在教学内容和方法方面，中小学历史教师应结合学生的实际情况进行调整，让学生在学习过程中感到轻松愉悦，逐渐建立对历史的兴趣。 2. 建立四史教育考试的评价体系，将四史教育纳入中小学历史考试的范围之内，促进学生的学习积极性。 3. 加强教育培训，提高教师的教学水平和素质，为学生提供更优质的历史教育服务。 4. 加强对四史教育的宣传力度，让学生和家长更多地了解四史教育的重要性，增强学生对学习历史的兴趣和积极性。 5. 加大教材和教辅的研究和编写力度，开发更加适合中小学生的历史学习材料，为学生提供更好的资源保障。 总之，四史教育的推广是我国历史教育事业的一个重要里程碑，其重要性不言而喻。希望各级教育部门和教育机构能够在推广实施的同时，注意解决四史教育存在的问题，从而更好地发挥四史教育在中小学历史教育中的重要作用。

教育调查报告师范类初中历史500字

教育调查报告师范类初中历史500字 一、调查背景分析 本次调查采取的是普遍调查,以一个班为调查样本,调查方式是采取问卷调查的形式。我们历史组制定问卷,之后分别在高一、高二展开调查,覆盖面广。由于现代信息技术的发展,高中生了解历史的途径不再是那么单一,而如今普遍存在重理轻文的情况,虽然央视提出学国学,举办开心辞典,但是人们认为学文科并不能明显带来经济效益,历史学习自然就处于尴尬的境地。通过问卷调查,了解高中生历史学习情况及历史学习兴趣,针对每个班存在的问题,采取措施有针对性的加以改进,以培养学生历史学习的兴趣,引导他们如何学习历史,提高历史成绩。 本次调查采取无记名的方式进行,发放问卷61份,回收59份。男生完成19份,女生完成40份。 二、调查情况分析 在问到是否喜欢学习历史时,48个人选择很喜欢、比较喜欢和有点喜欢,占81.3%。比例还是比较大。我们可以看到大家对历史学习还是有兴趣的,不反感。在教学中,可以多讲些有趣的历史故事,增强他们的历史学习兴趣。当问到他们对历史专业的认识,21个人选择历史专业是考古发掘的,26个人选择历史专业是研究历史问题的。有5个人选择为从事历史教学做准备,由此可以看到,大部分人对历史专业还是有比较清楚的认识。在问到最喜欢的历史人物中,男生跟女生的选择有点差别。男生喜欢的历史人物主要集中在有名的政治人物上,如项羽、曹操、拿破仑、汉武帝等。而女生喜欢的历史人物集中在文人,如、李白、李煜、周恩来、屈原等。可以说还是比较真实的反映了男女的差别。在谈到如果时光可以回溯,

最愿意生活在中国古代的哪个朝代时,34个人选择唐朝,其次是汉朝。汉唐可以说都是我国历史上比较强大、比较繁荣的朝代,一个原因可能是影视节目的影响,但是由此也不难理解,他们都希望生活在比较强大的国度里,由此也似乎表达了他们对国家繁荣富强的希望。最想去的历史名胜古迹,大家的选择还是比较集中,主要集中在故宫、埃及金字塔、圆明园、长城等,可以说大部分都是世界上举世闻名的景点。其中很多都具有浓厚的历史气息。由此可以看出他们探索历史奥秘,了解历史事实的精神。而我们在平时的教学中可以穿插的讲一些这样的历史,以引起他们的兴趣。 按时间段和国别分,有29个人选择喜欢中国古代史,15个人选择喜欢世界古代史,10个人选择喜欢世界近现代史,由此可以看到大部分人喜欢古代史,古代史距离现在久远,大家对古代史有较多的遐想和憧憬,对古人的生活比较感兴趣。在问到按专题分,喜欢政治史、经济史、军事史还是文化史时,9个男生选择军事史,7个男生选择文化史,而对女生来说,只有3个人选择军事史,24个人选择喜欢文化史。由此可以看到男女生对历史的关注点不同,男生主要集中在军事史,而女生大部分选择的是文化史。在问到你了解江西的历史吗这个问题上,2个人选择非常了解,23个人选择比较了解,29个人选择不太了解,3个人选择完全不了解。可以说对地方史的了解不是很多,有待加强。有34个人知道江西省博物馆是免费开放的,只有4个人经常去,27个人偶尔去,29个人表示没去过省博。 在问到对历史课本是否满意时,5个人选择满意,40个人选择比较满意,10个人选择不是很满意,3个人选择很糟糕。绝大部分人对现行课本是满意的。不过,在谈到历史课本有哪些需要改进的地方时,18个人认为应该增加历史图片,22个人选择增加辅助性的文字阅读资料,13个人认为应该调整教材的内容体系,还有

历史教育调查报告

历史教育调查报告 在针对历史教育进行调查时，需要写好相关的调查报告，那么应该如何书写调查报告呢?下面是络。这样，不仅可以梳理历史事件的发生开展过程，而且能够揭示历史事件和历史现象之间的内在联系，从而掌握历史开展的规律，并到达开展思维能力的效果。最后这个阶段复习根底知识的时候要适当加强知识的延伸迁移与中外联系。比方，在复习“中国古代科技文化”的时候，应适当联系世界古代的科学技术和文化成就;复习“新中国建立后经济制度的改革”时，可以联系世界其他国家的改革等。这样的复习，一方面活化了学生的根底知识，另一方面使学生把所学习的知识串联起来，形成了立体知识网络。 (三)狠抓根底知识的复习,要活化根底知识。不能死记，但要记死。在复习中，主张“中国融入世界，世界关注中国”，即在世界史的大背景下来观察和认识千百年来中国历史的进程和变化。 为了提高同学们准确再认、再现历史知识的能力，使个别分散的知识系统化，建议在复习中对知识进行横向、纵向联系的梳理整合，通过比拟分析，不仅可以促进对知识体系的全面认识，还可以加深对知识的透彻理解和记忆，并促进知识迁移能力和综合运用能力的提高。多变换角度，多创设审视历史的视角和重新整合知识的平台，在新的情境下，重新审视历史，重新梳理历史。一定要重视知识迁移和重组，活学活用，学用结合，这是提高复习效率，取得成绩的有效途径。 值得一提的是，现在一说开卷考试，有些同学认为历史开卷考试，只要拿来书本就可以轻松过关，学生放松了对根底知识的记忆和积累，都等着考试时候靠翻书来应对开卷考试。实际上这是对开卷考

试的误解。这种观点是极为错误的。历史学科的知识涉及古今中外的政治、经济、文化等方方面面，与各学科的内容联系广泛，本身就具有综合性强的特点，再加上开卷考试的目的是让学生克服死记硬背的学习方式，逐惭转化为探究式学习、合作学习、自主学习的学习方式，虽然对知识的记忆要求降低了，并不是说，不需要记忆，不需要积累，恰恰相反是要变“死记”为“记死”。大量的答题信息除试卷已经提供外，更多的答题信息全靠您平时的记忆和积累。开卷考试并没有宽裕的翻书查阅知识的时间，只不过是给了您对知识重新整合、迁移应用的思考时间罢了，是题目的开放性、思维性和创新性的需要。所以，同学们在复习时要加深认识，只有态度端正，掌握双基，才能获得成功。 (四)强干弱枝，突出主干内容;纲举目张，关注社会现实生活。 所谓主干内容是指在历史演进过程中，对社会进步起着关键作用或有重大影响的重要的历史现象;在历史沿革转承中具有代表性的事件和人物;与当今社会焦点热点问题紧密相关能有机整合的历史现象。07年的热点问题有：中国近代化问题;三农问题 ;针对共产党先进性教育活动，涉及到的中共党史问题 ;台湾问题;中日问题;中美问题;中东问题;经济全球化等问题。 如：有关国际关系的纪念：1972年《中美联合公报》发表(距今35年)、1487—1488迪亚士远航非洲南部沿海(距今520年)、1492年哥伦布到达美洲(距今515年)、1947年印巴分治，印度、巴基斯坦独立;美国提出“杜鲁门主义”(距今60年)、1967年欧洲共同体成立(距今40年)等等。 有关国家统一、民族融合的纪念：公元前207年巨鹿之战、秦朝灭亡(距今2214年)、公元前202年西汉建立(距今2209年)、公元

高中历史教育实习调查报告(范本模板)

高中历史教育实习调查报告 新课程改革是一场全方位的深刻变革,正深刻影响、改变着我们的教学。高中历史课堂教学的现状如何?根据自己在两个月的实习期间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中历史课课堂管理现状问题问卷调查表". 1问卷调查 1。1调查对象和方法 结合自身在实习两个月的时间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中历史课课堂管理现状问卷调查表”。问卷调查对象为随机抽取呃高一年级的6个班级的学生。本次调查共发放问卷300份，各班各50份。高一（5）班共收回45份，有效卷40份；高一（6）班共收回48份,有效卷47份；高一(8）班共收回50份，有效卷47份;高一（9）班共收回47份，有效卷46份；高一（10）班共收回45份,有效卷40份；高一（11)班共收回50份，有效卷49份。 调查问卷共24小题，均为单选题。每题共四个选项,分别是：A、总是100％; B、大多时候75％C、偶尔25％D、从不0％ 调查问卷主要从明了课堂目标、积极参与学习过程、学科内容和学生的生活相联系、追求自己的兴趣、体验成功、收到迅速，真实的反馈、受到合理的约束、整合学习的时间、与同学积极交往、得到与自己的能力水平和学习风格相匹配的教学，共10项问题进行调查。 1.2调查结果 表：高一问卷调查统计表

1。3调查结果分析 从问卷调查统计结果可以看出：普通高中历史课课堂教学在不断优化，取得很多成就。金无足赤.当前普通高中历史课课堂教学还存在一些问题，这些问题可以归纳为以下三方面：一是教学管理方面的问题(问卷的第1、3、4、5、6、8、10题依次反映了教学目标、教学内容、教学评价和教学方法层面的具体问题）;二是教学交往方面的问题(问卷的第2、9题所反映的）；三是教学纪律管理方面的问题（问卷的第7题所反映的）。 下面着重就教学交往方面存在的问题进行分析并提出相应对策。 2教学交往方面存在的问题及对策 2。1存在的问题 首先,教师过多强调对学生的管束和学生的顺从，而较少给学生留出自由的空间。我国现阶段的课堂管理在很大程度上仍停留在以控制为特征的传统管理阶段，很多地区的普通高中历史教师的课堂管理观基本上是倾向于课堂秩序的控制和维护教师的权威，在绝大多数学校里，教师追求的理想课堂是安静的课堂，能够控制的课堂,学生听从指挥的课堂。所以，学生在课堂上可以发表意见的机会不多，时间久了，学生也习惯了，所以他们不会经常主动回答问题，更不会提出改进我们的教学的意见了。 其次，在很多高中历史教师的课堂上，学生花在小组和全班活动的时间极不平衡,绝大多时候课堂上进行的是单一的全班活动，课堂交往时间比重的失调导致学生个体意识的缺乏。我国中小学课堂有两个显著特点：⒈与师生交往的时间相比，学生之间的交往时间极少； ⒉在本已极少的学生交往时间中，学生个体与全班学生的交往占据主位，而学生个体之间的交往较少，学生个体与小群体之间以及小群体与小群体之间的交往更是微乎其微。与之相适应，我国中小学课堂中，学生的交往身份基本上也只有两种：一种是个人，另一种是作为静态背景下的班级成员。 再次，我们很多高中历史教师在努力营造活跃的课堂氛围，但在实际操作中还是出现：教师往往对活跃而爱表现的学生予以较多的关注，而对沉默的学生缺少关爱、缺少尊重，以至于在课堂交往中，一部分学生成为交往的“贵族”而另一部分学生则沦落为交往的“奴隶”,甚至出现了教师教学失明失聪的现象［1]。 2。2相应对策 一、营造民主宽松的交往氛围是课堂交往和谐进行的基础. 1、养成平等对话的教学风格。现代教育学认为，教与学的平等互尊是促进教育、优化