历史教学调研报告

历史教学调研报告

历史教学调研报告

一、引言

历史教学是培养学生综合素质的重要一环，在学生的人文素养、思维方式、价值观念等方面起着重要的作用。为了进一步提高历史教学的质量，我们进行了一次历史教学调研。本报告旨在总结和分析调研结果，为今后的历史教学改革和发展提供参考。

二、调研目的和方法

我们的调研目的是了解当前历史教学的现状、存在的问题以及改进的思路。本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方法，共计调查了30名历史教师和200名学生。

三、调研结果

1. 教师角度

（1）教学目标：60%的教师认为历史教学的目标是培养学生

历史思维、历史素养和历史判断能力，40%的教师认为应该注

重传授历史知识。

（2）教学方法：70%的教师采用讲授结合讨论的方法进行教学，30%的教师更注重学生的主体参与。

（3）教材选择：80%的教师选择了普通教育部编写的历史教材，20%的教师认为应该结合其他教材进行教学。

2. 学生角度

（1）学习兴趣：40%的学生对历史教学感兴趣，60%的学生

对历史课程不感兴趣。

（2）学习方法：70%的学生习惯于听讲，只有30%的学生愿

意运用其他学习方法，如讨论和实地考察。

（3）教学效果：50%的学生认为历史教学效果一般，30%的

学生认为好，20%的学生认为差。

四、问题分析

通过对调研结果的分析，我们可以得出以下结论：

1. 教师在历史教学目标上存在一定的分歧，有些教师注重培养学生的思维能力，有些教师更注重历史知识的传授。

2. 大部分教师采用讲授结合讨论的方式进行教学，但学生对这种形式的教学方法不感兴趣，更希望能够有更多的互动和实践。

3. 学生对历史教学的兴趣普遍不高，可能与历史教学的内容和教材的局限性有关。

4. 历史教学效果一般，可能与教学方法的单一性和教材的不足

有关。

五、改进建议

在进一步改进历史教学的过程中，我们提出以下建议：

1. 教学目标：历史教学应该注重培养学生的历史思维、历史素养和历史判断能力，而不仅仅是传授知识。

2. 教学方法：教师应该采用更加多样化的教学方法，包括讲授、讨论、互动和实践等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教材选择：教师可以选择多种不同类型的教材，结合学生的需求和实际情况进行教学，以丰富教学内容。

4. 提高教学效果：教师应该注重教学方法的改进和创新，激发学生的学习动力和积极性，提高教学效果。

六、总结

通过本次历史教学调研，我们了解了当前历史教学存在的问题和改进的思路。改进历史教学是一个长期的过程，需要教师和学校的共同努力，以提高学生的历史素养和综合素质。希望本报告的结果能为今后的历史教学改革和发展提供一定的参考。

历史调研报告3篇

历史调研报告3篇 当前，企业历史遗留问题一直是影响和阻碍众多企业持续健康发展的主要因素之一。如何处理和解好决历史遗留问题，已是当今有些企业不得不面对现实问题。本文通过介绍企业历史遗留问题产生的原因，提出了解决历史遗留问题的基本原则和主要方法。这些基本原则和主要方法在处理和解决本企业历史遗留问题时发挥了重要作用，希望能对类似企业解决历史遗留问题起到参考和借鉴作用。 一、企业历史遗留问题产生的原因 上个世纪90年代末，企业经营状况较差，生产任务严重不足，企业为了减轻负担，通过减员增效的方式，依据有关政策，并结合企业的实际情况，制定了内退文件，对其中一部分职工办理了内退。这种由于企业经营状况不佳，所采取的内退办法，在全国都普遍存在。但后来随着国家宏观经济的好转，企业自身通过采取有效措施，得以起死回生，经济总量和经济效益逐步提高，在职职工收入也随之提高，内退人员的收入与同期未选择内退的退休职工收入差别日渐明显，这就导致了提前办理内退的退休职工心理上极端不平衡。于是，众多内退职工不断到企业、地方政府集访，反映企业当年不应给其提前办理内退。 二、企业处理历史遗留问题的基本原则 1、尊重历史，面对现实 处理这一历史遗留问题，必须遵照尊重历史，面对现实的原则。如果割裂当时的历史条件，单纯地处理和解决这一问题，则无可下手。当时，作为内退职工，所考虑的是企业万一垮了，还不如办理内退，不用上班还比在职职工收入高，他们自愿选择内退这条道路，（）在当时特定的历史条件下，是一种比较稳妥的办法。他们办理了内退，就不用承担企业经营不佳的风险，相当于进入了保险箱，这一历史环境企业与内退职工都必须尊重。在双方尊重历史的前提下，企业和内退职工也必须面对现实。尽管内退文件在当时具有进步意义，但许多内部职工与近几年退休的职工相比，感觉吃亏了，这是一个现实矛盾。作为内退职工，诉求有一定的合理性，两者收入存在较大的差异，这种现实状况，企业需要积极应对。 2、把握政策，实事求是 把握政策是做好xx稳定工作的核心所在。如果企业仅考虑解决矛盾，不严格把握政策，则会偏离正确的方向，容易给其他类似企业带来重大影响，甚至会影响地区类似企业的稳定。鉴于此，企业始终以国办发文件为依据，以实事求是的态度处理这一历史遗留问题。企业既承认职工诉求的合理性，又不能单方面地站在企业或职工的角度去考虑问题。企业只有全面、充分、实事求是地考虑问题产生的来龙去脉，认认真真分析其产生、发展、爆发的全过程，并采取符合政策的措施，才能从根本上处理和解决好这一历史遗留问题。

历史教育调查报告

历史教育调查报告 篇一：历史教学现状调查报告 历史教学现状调查报告 >历史教学现状>调查报告 为了掌握我校历史教学工作的情况，了解学生的学习方式、对小组学习的看法、对使用导学案教学的态度，为学校的教学工作决策提供依据，同时引导教师继续转变观念，改进'教'的方式、提高业务水平，从而进一步有力地推进我校历史教学'高效课堂'建设工作，学校教务处于20XX年6月3日在七、八年级学生中开展了本次'蒋村中学历史教学现状的调查'.现将有关>情况报告如下： 一、现状 1、更多的学生喜欢民主型、知识渊博的历史老师，也有部分学生喜欢严格一点的，有幽默感的历史老师。 2、学生希望教师把课堂还给学生，教师讲解最多不能超过20分钟，以10-15分钟为宜。 3、多数学生都对历史学科的重要性认识不足，不喜欢历史课。 4、学生不喜欢老师现在的授课方式，希望能用多媒体，希望能使用导学案学习，学习积极的学生愿意合作交流，在课堂上展示自己；而不愿意展示自己的学生是因为怕说错，

怕同学笑话，也有部分学生是因为没有提前预习而感到无话可说。 5、蒋村中学部分历史老师作业批改不认真，对学生的笔记么没有要求。 6、学生在学习中遇到的最大困难是知识系统混乱，难以记忆，考试对材料分析题无从下手。 二、问题 1、学生对历史课堂的认可度不高，需要提高历史老师的专业素养和敬业精神 2、历史老师应该热爱历史教学，激发学生的学习主动性，让历史课堂成为高效课堂。 三、建议 1、加强历史教师的专业>培训，强化业务能力。 2、组织教师学习有关高效课堂的相关知识，编写和完善适合我校的高效课堂实施方案和管理评价细则，加强引导，开拓视野，提高理论水平。 拓展阅读：历史教学现状的调查 同学们，你们是课堂的主人，为了了解你们对历史课堂的看法，以便师生共建高校课堂，提高你们的学习能力和学习效率，学校准备开展本次问卷，必须如实填写，相信你们一定能把真实的想法表达出来。 1. 你喜欢那种类型的历史老师？（选两种）（）

历史教育实习调研报告5篇范文

历史教育实习调研报告5篇范文 历史教育实习调研报告1 匆匆的两个月在手指间简便地滑过，回头翻看这一个月的每一天，满满的全是充实忙碌的身影和沉甸甸的收获，感悟。很幸运选择了顶岗实习，不仅仅锻炼了自我，也使生活充满乐趣，惊喜，有滋有味! 记得第一次应对五六十个调皮可爱的孩子时，我慌了神，手足无措。之前学的一些方法根本没办法在他们面前实施，只想逃开。最期望其他教师让我去干别的工作只要别让我应对孩子。我实在没有什么好方法让那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前两天指导教师让我先干保育工作，一边让我熟悉工作流程，一边指导我工作。孩子离园了还跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她们身上我受益匪浅。 近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位教师的乐趣，体会到了一个作为教师的职责。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位教师的乐趣，体会到了一个作为教师的职责。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。刚来到学校，首先是对实习学校有初步的了解，对学校的基本情景和基本作息有所了解。其次是对所带班级的学生进行初步了解，认识班上的每个学生以及他们的学习情景(经过班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是听课。此刻的听课和以前完全不一样了：以前听课是为了学习知识;此刻听课是学习教学方法。目的不一样，听课的注意点就不一样，此刻注意的是指导教师的上课方式，上课的思想。之后，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，再根据具体的教学目的和学生的学习程度备课，试讲。做好上讲台的准备。经过几天的准备，最终把我的第一节课备出来了，并且经过了指导教师的审阅，

历史教学调研报告

历史教学调研报告 历史教学调研报告 一、引言 历史教学是培养学生综合素质的重要一环，在学生的人文素养、思维方式、价值观念等方面起着重要的作用。为了进一步提高历史教学的质量，我们进行了一次历史教学调研。本报告旨在总结和分析调研结果，为今后的历史教学改革和发展提供参考。 二、调研目的和方法 我们的调研目的是了解当前历史教学的现状、存在的问题以及改进的思路。本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方法，共计调查了30名历史教师和200名学生。 三、调研结果 1. 教师角度 （1）教学目标：60%的教师认为历史教学的目标是培养学生 历史思维、历史素养和历史判断能力，40%的教师认为应该注 重传授历史知识。 （2）教学方法：70%的教师采用讲授结合讨论的方法进行教学，30%的教师更注重学生的主体参与。

（3）教材选择：80%的教师选择了普通教育部编写的历史教材，20%的教师认为应该结合其他教材进行教学。 2. 学生角度 （1）学习兴趣：40%的学生对历史教学感兴趣，60%的学生 对历史课程不感兴趣。 （2）学习方法：70%的学生习惯于听讲，只有30%的学生愿 意运用其他学习方法，如讨论和实地考察。 （3）教学效果：50%的学生认为历史教学效果一般，30%的 学生认为好，20%的学生认为差。 四、问题分析 通过对调研结果的分析，我们可以得出以下结论： 1. 教师在历史教学目标上存在一定的分歧，有些教师注重培养学生的思维能力，有些教师更注重历史知识的传授。 2. 大部分教师采用讲授结合讨论的方式进行教学，但学生对这种形式的教学方法不感兴趣，更希望能够有更多的互动和实践。 3. 学生对历史教学的兴趣普遍不高，可能与历史教学的内容和教材的局限性有关。 4. 历史教学效果一般，可能与教学方法的单一性和教材的不足

关于初中历史学科课堂教学现状的调研报告

关于初中历史学科课堂教学现状的 调研报告 为了认真总结我市初中历史学科教学研究工作的成功经验，提高我市初中历史学科教育教学质量，查找工作中存在的问题，明确下阶段工作的目标、任务、策略，为领导科学决策提供有价值的参考。2016年，我对全市初中历史学科课堂教学情况进行了调研。主要形式有：课堂随机督查下校听课、期初视导下校听课、与教师座谈、建立全市初中历史教师公用信箱、建立初中历史教师QQ群、问卷调查、教师业务知识考试、征集教学设计和案例、举行全市初中历史学科教研活动等。经过一年的调研，对我市初中历史学科的课堂教学现状有了清楚全面的了解，现将调研情况简要汇报如下： 一、教师队伍状况 表格一：历史教师年龄结构状况（2012—2016年）

从以上表格中，我们可以看出以下问题： 一是我市初中历史教师年龄结构偏大，年轻教师太少，40—50岁的老师所占比例最大，也就是说中年教师是我市初中历史教师的主力。 二是历史专业所占比例较小。从近五年来看，还占不到全市教师的三分之一。 三是历史教师业务称号太少。特别是XX市以上的称号更少，说明顶尖高手不多，水平一般的教师占较大的比例。XX市以上的称号也不多，说明我们教师对业务比赛不是十分积极，往往是快到评职称了，现用称号现比赛，单纯想通过比赛提高自身业务水平的教师可以说是凤毛麟角。由于以上因素的存在，要提高课堂授课水平，要提高课堂教学效率，提升教学质量，存在着较大的困难。 二、课堂教学现状

2001年，课程改革在全国38个实验区开始启动，XX是38个实验区之一。2003年，我市加入课改行列，至今已有14个年头。十四年，对于我们历史教师来讲，是一个践行新课程理念、实现历史教育价值的过程；十四年，是理念与现实的对接、先进与落后的较量的过程。所以，课改绝不是一个事件，而是一个过程，是一个贯穿始终未有穷期的过程，是一个可持续发展良性循环的过程。处在新课程改革不断深化的过程中，进行适当的反思和总结，是十分必要的。因为这关系到我们教学探索的步伐是否更稳健。下面，我从以下方面进行分析。 （一）主要成绩 1、历史教师参与教研活动的积极性日益提高，教学活动中的科技含量明显增大。 教学研究是教学改革的动力。随着课改的实施，我市历史教师踊跃参加教学研究活动。在组织的全市教研活动和学校教研活动中，教师参与的积极性很高，不仅认真学习，而且踊跃发言，并且敢于说实话，一改过去只听不参与的面貌。参与式、互动式教研，使广大历史教师对新课改有了真正意义上的理解和感悟。在我组织的全市教研活动中，对于这一点我有切身的感受，老师们对参加活动是热情的、积极的、自觉的，我们的会场纪律很好，这充分说明我们历史老师的队伍是高素质的。 历史学科过去性、一维性的特点，决定了历史不能像物理、化学、生物等学科那样通过实验的方式重现，也没有数学、地理

历史教学现状调查报告

历史教学现状调查报告 历史教学现状调查报告 一、调查目的 本次调查旨在了解当前中小学历史教学的现状，探讨教学方法与学生学习成果之间是否存在合理的匹配度。 二、调查方法 本次调查采取问卷调查法和访谈法相结合的方式进行。 1. 问卷调查： 通过设计问卷，调查学生对历史课堂教学的满意度以及他们对教学方法的评价。 问卷设计主要涵盖以下几个方面： (1) 学生对历史课程内容的理解程度。 (2) 学生对历史教学方法的满意度。 (3) 学生对历史课堂教学活动的参与度。 2. 访谈： 选择几位历史教学经验丰富的教师进行访谈，了解他们对历史教学现状的看法以及对于教学方法的体会。 第1页/共4页

三、调查结果 1. 问卷调查结果： 经过统计分析，得出以下结论： (1) 大多数学生对历史课程内容的理解程度较低，只有不到30%的学生可 以熟练掌握课程内容。 (2) 多数学生对传统的历史教学方法较为满意，认为这种方式更容易理解 和记忆。 (3) 少数学生对历史课堂教学活动的参与度较低，更多的是被动接受知识。 2. 访谈结果： 教师们普遍认为： (1) 历史课程的内容繁多，学生难以掌握全部知识，需要突出重点和难点。 (2) 传统的历史教学方法在一定程度上能够满足学生的需求，但也存在一 些问题，例如无法激发学生的兴趣和主动学习意识。 (3) 历史课堂教学活动缺乏多样性，需要引入更多的互动和实践环节。 四、问题分析与解决方案 1. 学生对历史课程内容的理解程度较低问题： 针对学生对历史课程内容的理解程度较低的问题，可以采取以下措施： (1) 缩小教学范围，精炼课程内容，突出重点和难点。 (2) 制定合理的教学计划，确保学生有足够的时间和机会复习巩固课程内容。 (3) 引导学生主动思考和探索，培养独立学习的能力。 2. 传统历史教学方法无法激发学生的兴趣和主动学习意识问题： 针对无法激发学生兴趣和主动学习意识的问题，可以采取以下措施：

关于初中历史学科课堂教学现状的调研报告

关于初中历史学科课堂教学现状的调研报 告 关于初中历史学科课堂教学现状的 调研报告 为了认真总结我市初中历史学科教学研究工作的成功经验，提高我市初中历史学科教育教学质量，查找工作中存在的问题，明确下阶段工作的目标、任务、策略，为领导科学决策提供有价值的参考。20XX年，我对全市初中历史学科课堂教学情况进行了调研。主要形式有：课堂随机督查下校听课、期初视导下校听课、与教师座谈、建立全市初中历史教师公用信箱、建立初中历史教师QQ群、问卷调查、教师业务知识考试、征集教学设计和案例、举行全市初中历史学科教研活动等。经过一年的调研，对我市初中历史学科的课堂教学现状有了清楚全面的了解，现将调研情况简要汇报如下：一、教师队伍状况 表格一：历史教师年龄结构状况 年份 20XX 20XX 20XX 20XX 20XX 总人数 20—30岁 30—40岁 227 241 240 242 246 7 97 5 87 3 85 3 86 2 42 40—50岁 50—60岁 103 20 131 18 136 16 136 17 166 36 表格二：历史教师专业与非专业状况年份 20XX 20XX 总人数227 241 专业人数及百分比 74 75 非专业人数及百分比

153 166 20XX 20XX 20XX 240 242 246 81 74 76 159 168 170 表格三：历史教师业务称号状况年份 20XX 20XX 20XX 20XX 20XX 总人数 227 241 240 242 246 XX市教学能手 5 5 5 5 5 XX市优秀专业人才 7 6 10 11 11 4 4 4 4 4 XX市优质课一等奖 XX市学科带头人 17 19 13 13 26 XX市教学能手 31 43 44 44 53 从以上表格中，我们可以看出以下问题：一是我市初中历史教师年龄结构偏大，年轻教师太少，40—50岁的老师所占比例最大，也就是说中年教师是我市初中历史教师的主力。 二是历史专业所占比例较小。从近五年来看，还占不到全市教师的三分之一。 三是历史教师业务称号太少。特别是XX市以上的称号更少，说明顶尖高手不多，水平一般的教师占较大的比例。XX市以上的称号也不多，说明我们教师对业务比赛不是十分积极，往往是快到评职称了，现用称号现比赛，单纯想通过比赛提高自身业务水平的教师可以说是凤毛麟角。于以上因素的存在，要提高课堂授课水平，要提高课堂教学效率，提升教学质量，存在着较大的困难。 二、课堂教学现状 20XX年，课程改革在全国38个实验区开始启动，XX是38个实验区之一。20XX年，我市加入课改行列，至今已有14个年头。十四年，对于我们历史教师来讲，是一个践行新

关于历史教育实习调查报告范文

关于历史教育实习调查报告范文 下面是小编为您准备的关于历史教育实习调查报告范文，供大家参考和借鉴噢!希望能对您有所帮助。后续精彩不断，敬请关注! 根据自己在两个月的实习期间里在一线教学的亲身体会和 深入课堂的观察和访谈果设计了一份高中历史课课堂管理 现状问题问卷调查表，并在南京中华中学高一年级进行了实地调查。 1问卷调查 1.1调查对象和方法 合自身在实习两个月的时间里在一线教学的亲身体会和深 入课堂的观察和访谈果设计了一份高中历史课课堂管理现 状问卷调查表。问卷调查对象为随机抽取呃高一年级的6个班级的学生。本次调查共发放问卷300份，各班各50份。高一(5)班共收回45份，有效卷40份;高一(6)班共收回48份，有效卷47份;高一(8)班共收回50份，有效卷47份;高一(9)班共收回47份，有效卷46份;高一(10)班共收回45份，有效卷40份;高一(11)班共收回50份，有效卷49份。调查问卷共24小题，均为单选题。每题共四个选项，分别是：A、总是100%;B、大多时候75%C、偶尔25%D、从不0% 调查问卷主要从明了课堂目标、积极参与学习过程、学科内容和学生的生活相联系、追求自己的兴趣、体验成功、收到

迅速，真实的反馈、受到合理的约、整合学习的时间、与同学积极交往、得到与自己的能力水平和学习风格相匹配的教学，共10项问题进行调查。 1.2调查果 表:高一问卷调查统计表 题目 选A 人数 占百分比 选B 人数 占百分比 选C 人数 占百分比 选D 人数 占百分比 ⒈明了课堂目标： ⑴你明了每节课的目标吗? 34 37.78

46 51.11 8 8.89 2 2.22 ⑵课上教师的要求明确吗? 52 57.78 33 36.67 3 3.33 2 2.22 ⒉积极参与学习过程： ⑴你经常主动回答问题吗? 3 3.33 11 12.22 48

江苏省中等职业学校历史教学调研报告

江苏省中等职业学校历史教学调研报告作者：*** 来源：《江苏教育研究》2022年第24期

摘要：為了解江苏省中等职业学校历史教学现状、教师实施课程标准等情况，在全省13个设区市范围内对中职历史教师开展了问卷调查和在线访谈。通过调研发现，中职历史教师对课标理解与实践存在一定差距，学科核心素养内涵把握及学业质量评价方法是落实课标的难点问题。因此需要加强教师队伍建设，转变教学理念、创新教学方法等，进一步提高教师实施课标的能力水平。 关键词：中职历史教学；课程标准；教学调研 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2022）07C-0009-04 *本文系江苏省中等职业学校10门公共基础课程教学指导方案研制项目阶段性成果。 收稿日期：2022-06-05 作者简介：许萍萍，常州市高级职业技术学校，高级讲师，主要研究方向为中职历史教学及思想政治教育。 为全面了解江苏省中等职业学校历史教学现状，以及教师在贯彻落实教育部印发的《中等职业学校历史课程标准》（以下简称“课标”）过程中存在的主要问题，有针对性地对提高江苏省职业学校历史教学质量，提出政策建议。在江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所公共课教研室统一策划下，面向全省中等职业学校历史教师，采用问卷和访谈两种方式开展教学调研。 一、调研设计 问卷发放226份，回收226份，有效回收率100%。访谈采用视频会议的形式，在全省13个设区市每市遴选5位，共计65位历史教师参与。参加访谈的教师来自不同学校，职称涵盖初、中、高级，所在学校分布于城市或农村。 （一）调研对象 接受问卷调查的226位历史教师中，专业背景为历史学科的占55.31%，非历史学科的占44.69%。其中历史专业背景的教师任教15年以上的，占22.12%；非历史专业背景的教师从教历史1年以内的占23.45%。近1/3的被调研教师从教历史在5年以内，且为非历史专业背景。中级职称83人，中学高级职称92人，正高级职称1人，中级以上职称占77.88%。被调研教师大部分教学经验丰富，教学实施能力较强。 （二）调研内容

历史调研报告3篇

历史调研报告3篇 届高三历史学科教学调研报告历史教师形象调研报告 教师作为一个授业解惑的职业，在很多方面需要掌握许多的知识和见识，同时也需要有很好的品质和素养，在教授学生学习时做好一个好的表率作用。为了更好地投入教师事业，从事历史教学工作，成为同学们满意的历史教师，故特此调查同学们与家长心目中理想的历史教师形象，以此来改进我们的教学课程，此次问卷调研针对福州地区两所中学，我们分别制作了学生和家长两份不同的问卷，旨在从不同的角度重新明确新时期对历史教师的形象要求。因此调研数据主要是服务于未来将走上历史老师职位的人员，从一些数据和总结中，给予他们一些意见，希望可以为他们以后从事历史教师时起到一定的帮助。 问卷分析 此次调查采用无记名问卷调查和采访相结合的形式进行。问卷共发出500份，其中有效问卷465份，包括420名学生和45名家长。大学生还和一线历史教师进行了专业技能交流。此次调研活动深入到中学学生和家长当中，广泛听取了同学们与家长最真诚的想法与建议，希望这次调研的数据和结论能为完善课堂教学培训内容，提升在校师范生专业技能提供借鉴。 此次调研主要结论有以下五点：

（一）坚实的专业知识、广阔的课外知识和出色的课堂教学能力 老师作为一个教授知识的职业，专业知识是相当重要的，同学们对于上课下课许多的疑惑之处，最直接的想法就是通过老师来进行答疑。因此这就要求，老师并不仅仅掌握本身的专业知识，对于许多的课外知识也要有相当的涉猎。但是这并不意味着，老师的知识是无限大的，老师有不懂之处，同学们总是比较喜欢与老师一起进行讨论和解答。在此次问卷调查中，有92.1%的同学是希望老师遇到不知道的问题时，承认自己不会，承认自己有差距并和学生一起探讨解题方法的。因此，老师同样要有谦虚的态度面对学生的问题和见解。 与此同时，历史虽然是过去，但是历史教学却要面向未来的，掌握现有的历史的知识远远是不够的，要时刻补充自己的知识储量，学生对于知识渊博的老师总是会多几分尊敬和爱戴，这也是和学生交流的基础之一，这也是老师形象确立的基础之基础。 在选择拥有一定现代多媒体技能的初毕业的历史老师和有一定中学教学经验的历史老师时，很多的学生和家长都是希望两个是合并的，为此每一个师范生都要抓住每一次实习的机会，增加自己的经验，了解更多的有利于教学的方式，这样能更好的增加自己的能力和实力。 (二)丰富多样的讲课方式

历史师范调研报告

历史师范调研报告 历史师范调研报告 一、引言 历史师范教育是培养历史教师和研究人员的专业性学科。本次调研将对历史师范进行深入了解，以便更好地了解其发展状况和存在的问题，为历史师范的进一步发展提供参考和建议。 二、历史师范教育的发展状况 1. 人才培养规模 根据调研数据显示，历史师范教育的规模不断扩大。越来越多的高中毕业生选择历史师范专业，以进入历史教育行业。在过去的五年里，历史师范的生源数量增长了30%。 2. 专业设置 为了适应时代的发展和社会的需求，历史师范专业的设置也在不断调整和拓展。目前，历史师范专业不仅包括了基础的历史学科知识，还包括了教育学、心理学等相关学科的内容，以提升学生的综合素质和教育教学能力。 3. 教学方法与教材 调研结果显示，历史师范教育采用了多样化的教学方法和教材。在传统的教学方法基础上，逐渐引入了互联网和多媒体等现代化教学手段。同时，教材也在不断更新和改进，以符合学生的学习需求和时代的要求。 三、存在的问题与挑战

1. 教师短缺 调研中发现，历史师范教育还存在师资力量不足的问题。很多地方的历史教育岗位面临教师短缺的局面，导致一些学生无法得到良好的历史教育。 2. 教学质量不稳定 由于历史师范教育的规模扩大，一些学校为了满足人才需求，招生规模过大，底层教学资源不足导致教学质量参差不齐。一些学生在历史师范学习期间没有得到充分的历史学科知识和教学实践，对未来的教学工作造成困扰。 3. 教学内容与时代要求不符 随着社会的快速变化，历史师范教育需要不断更新教学内容，使之与时代要求相符。但在实践中，一些历史师范专业的教学内容滞后，无法满足学生对历史知识的需求。 四、建议与展望 1. 加强师资队伍建设 为了解决历史教师短缺的问题，应该加大对历史师范专业教师的培养力度。培养一支专业、高素质的历史教育师资队伍，为培养高质量历史教师提供强有力的支持。 2. 提高教学质量 学校应该加强对历史师范教育的监督与管理，确保每一位历史师范专业的学生都能够接受到高质量的历史学科教育。同时，历史师范学生本人也应加强学习，提高自己的教学能力和学科素养。

历史教育调研报告师范类

历史教育调研报告师范类 历史教育调研报告 一、调研目的 本次调研的目的在于了解师范类学生对历史教育的认知和态度，以及对历史教育内容和方法的期望和建议，为优化历史教育提供依据。 二、调研方法 本次调研采用问卷调查的方法，通过向师范类学生发放问卷，收集相关数据，分析统计结果。 三、调研结果与分析 1.对历史教育的认知和态度 根据问卷结果显示，92%的师范类学生认为历史教育对培养学 生的国民基本素质具有重要意义，认为历史教育能够传承文化，增强爱国情感，强化道德意识，培养学生的历史思维和批判性思维能力。仅有8%的学生认为历史教育没有明显的价值。 2.对历史教育内容和方法的期望 在历史教育的内容方面，80%的师范类学生希望历史教育能够 更注重重大历史事件和历史人物的研究，展示历史的发展脉络，

突出历史的连续性和变革性。同时，也有20%的学生认为历 史教育应该加强现实问题的探讨，与时俱进，关注当代历史事件和社会发展。 在历史教育的方法方面，60%的师范类学生认为历史教育应该 注重启发式教学，通过问题引导学生自主探索、独立思考，培养学生的历史研究能力。此外，30%的学生认为历史教育应该 加强实践活动，例如历史考察、参观纪念馆等，让学生亲身体验历史，增强学习的趣味性和深度。还有10%的学生提出了 其他的教学方法，例如讲座、小组讨论等。 3.建议与改进 根据调研结果，在优化历史教育方面，可以从以下几个方面进行改进： （1）加强历史教师队伍的培养和专业化。开设历史教育相关 专业，并注重历史教师的培训，提高他们的历史学科知识水平和教学技能。 （2）优化教材内容，注重历史教育的深度和广度。更好地挖 掘历史教育的价值，突出历史的发展脉络，关注历史的连贯性和变革性。同时，也要注重现实问题的探讨，与时俱进。 （3）完善历史教学方法，注重启发式教学和实践活动相结合。通过问题引导学生主动参与历史研究，培养他们的历史思维和批判性思维能力。同时，加强实践活动，让学生通过亲身体验

初中历史调查报告

初中历史调查报告 初中历史调查报告 引言： 历史是一面镜子，通过研究历史，我们可以了解过去的人们、事件和文化，从而更好地理解现在和未来。本次调查报告旨在探讨初中生对历史的兴趣和认知水平，以及他们对历史教育的期望和建议。 一、历史学科的认知水平 通过对100名初中生进行问卷调查，我们发现大部分学生对历史学科的认知水平较为基础。其中，67%的学生知道历史是研究过去的人类社会发展的学科，但只有23%的学生能够正确回答历史的起源和意义。此外，仅有45%的学生能够列举出三位历史名人。 二、对历史的兴趣程度 在调查中，我们发现有60%的学生对历史感到兴趣。他们认为历史能够帮助他们了解过去的文化和社会，从而更好地理解现在和未来。然而，还有40%的学生对历史感到无趣。他们认为历史只是一堆无关紧要的事情，与他们的生活并没有太大关系。 三、历史教育的问题 尽管学生对历史兴趣的程度不同，但他们普遍认为当前的历史教育存在一些问题。其中，最常见的问题是教科书内容过于枯燥和难以理解（56%），教学方法单一乏味（34%），以及历史知识与现实生活的联系不够紧密（24%）。 四、改进历史教育的建议 为了提高学生对历史的兴趣和学习效果，学生们提出了一些建议。首先，他们

希望历史教学能够更加生动有趣，例如通过实地考察、历史角色扮演等方式来 激发学生的学习兴趣。其次，他们认为历史教学应该与现实生活紧密结合，让 学生能够更好地理解历史的意义和价值。此外，学生们还希望历史教学能够更 加注重培养他们的思考能力和批判思维，而不仅仅是死记硬背历史事件和人物。 五、历史的价值和意义 尽管有些学生对历史感到无趣，但他们普遍认为历史对于他们的成长和未来很 重要。他们认为通过学习历史，他们能够更好地了解自己的国家和文化，培养 自己的国家意识和文化自信。此外，历史还能够帮助他们更好地理解人类社会 的发展规律，从而为他们未来的职业选择和社会交往提供参考。 结论： 通过本次调查，我们发现虽然初中生对历史的认知水平和兴趣程度有所不同， 但他们普遍认为历史教育需要改进。为了提高学生对历史的兴趣和学习效果， 我们应该采取更加生动有趣的教学方法，注重历史与现实生活的联系，培养学 生的思考能力和批判思维。同时，我们也应该加强对历史的宣传和推广，让更 多的学生认识到历史的价值和意义。只有这样，我们才能培养出具有历史意识 和文化自信的新一代青年。

初中历史课题研究调查报告

初中历史课“小组合作学习"课题 研究调查报告 一、调查背景 新课标倡导“自主，合作,探究”为主的学习方式，由此学生的学习不再是教科书内容的记忆与内化，而是积极主动的获取知识的过程.合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想.今天社会的各个领域，越来越注重充分的合作精神。而合作意识和合作技巧,也越来越成为当代人的一种重要素质。正是在这样一种背景下，今年，学校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家积极参与校本研究，共同学习与交流,在摸索中实践高效课堂，在研究中实现师生的共同成长。我的课题研究——-—-—《初中历史课堂小组合作自主学习模式初探》就是以教学模式的研究为基础. “小组合作学习”也在目前各地的教学中被开始重视和应用。但是由于对课题本身的含义不太明白，大家常常还在一种比较浅的层面上展开,因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习只是走过场，走形式，往往徒有虚表而效果不佳.因此我们教师对此困惑也较大。基于以上原因,特设计本次调查，目的旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。 二、调查内容和方法 本次调查采用学生问卷调查与谈话相结合的方式进行。主要以问卷调查为主。学生调查从学生课前预习、课堂教学、两个方面，设计了15个问题进行问卷调查。我们在中厂初中和宋家初中随机抽取了176名学生参与了调查。要求学生根据自己实际情况无记名进行回答,力争反映学生真实的学习情况，客观地体现课题研究的现状。课题组老师进行了数据整理和结论分析。 三、数据整理与分析： 1、课前预习情况: 调查中，第（1)题预习方式上,只看书的，占44％；边看书边做练习的56%。（2)认为课前预习，对课堂上的新课学习有较大帮助的占47%，有一些帮助的占36%。（3）预习中遇到困难的处理方式：问家长的占1％，问同学的23％，自己钻研18％，集中精力上课专心听讲59%,反映预习中,学生自主讨论交流、钻研精神不太好，依赖老师的还居多数。（4)遇到查阅资料的问题时:认真查阅资料的

初中历史课堂的问题探究式教学方法研习调研报告

初中历史课堂的问题探究式教学方法研习调研报告初中历史课堂的问题探究式教学方法研习 现代教学论的研究表明,感知不是产生学习的根本原因,产生学习的根本原因是问题。问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。问题既能诱发和激起学生的求知欲,又能产生解决问题的思想与方法,真正意义上的学习就是发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的过程,从某种意义上说,具有敏锐的问题意识,善于发现问题,并能孜孜以求地探索解决问题的方法与途径,是创造型人才的重要特征。 历史学科由于其特有的过去性和不重复性，以及缺乏实用性、实践性，对大多数的学生来说，显得有点枯燥乏味。因此，有必要把学生主动参与的探究式学习和解决实际问题的问题教学法引入到历史课堂教学之中，改变学生被动接受、记忆的状态，引导学生运用探究的方法，联系身边的社会实际，培养学生发现问题以及运用历史知识解决问题的能力。这样就把探究学习和问题教学法有机的融合在一起，形成一种新的教学模式—历史课堂中的问题探究式教学法。 于是在青铜峡市二中实习期间采用问题探究式教学，在八年级六个班同时实行，并配以相应的加分机制，教学效果很好。 一、历史“问题探究式教学”的内涵 “问题探究式教学方式”是指在课堂教学中,以问题为中心来展开教学活动的具体方法和活动形式。它以新课改理念为指导,通过创设问题情境引发学生认知上的矛盾,进而引导学生运用一定的策略,使原有的历史知识经验、技能结构和精神品质得以改善、升级,从而达到更高水平的教学行为。这种教学方式把教学重点、难点、疑点等教学内容化作各种典型问题,引导学生在解决这些问题的过程中掌握知识,提高能力,形成一定的情感态度价值观。它充分体现了学生的主体作用和教师的

历史教师调研报告

历史教师调研报告 历史教师调研报告 一、调研目的和背景 历史教学是中小学教育的重要组成部分，对学生的历史意识培养、历史知识学习和历史思维能力的发展有着至关重要的作用。为了了解当前历史教学的情况，探寻存在的问题及其原因，并提出合理有效的改进措施，本次调研被组织起来。 二、调研方法 本次调研采用了问卷调查的方式，问卷通过面对面、线上和纸质版三种方式发放给学校的历史教师。问卷内容包括教师个人信息、教学目标、教学方法和教学资源等。 三、调研结果 1. 教师个人信息 根据问卷结果统计，参与调研的历史教师占全校历史教师总人数的80%。其中，男性占比40%，女性占比60%。教龄在5 年以下的教师占比20%，5-10年的占比30%，10年以上的占 比50%。教育背景方面，本科学历占比60%，硕士学历占比30%，博士学历占比10%。 2. 教学目标

教师们普遍认为，培养学生的历史意识，提高他们的历史素养是历史教学的重要目标。但同时也存在一些问题，如一些教师只注重学生记忆历史知识点的数量，而忽略了对历史意识的培养；另外，有些教师只侧重于考试成绩，忽视了学生对于历史的实际运用。 3. 教学方法 绝大多数教师在历史教学中使用了多种教学方法，如讲解法、讨论法、实地考察、互动体验等。但调研发现，有些教师过分偏重于讲解法，缺乏互动和体验性的教学，导致学生的参与度不高，效果不佳。 4. 教学资源 调研结果显示，教师们普遍存在教学资源不足的问题，如教材内容过时、参考书不全、多媒体设备不齐全等。这些问题制约了教学效果和学生的学习兴趣。 四、问题分析 以上调研结果显示了当前历史教学中存在一些问题。首先，教师在教学目标上的理解存在偏差，过分偏重于知识点的数量和考试成绩，而忽略了学生的历史意识培养。其次，部分教师的教学方法过于单一，缺乏互动和体验性的教学方式，导致学生学习兴趣不高，并且无法将所学的知识应用到实际中。另外，教学资源不足也制约了教学效果和学生的学习积极性。

历史教育调查报告

历史教育调查报告 在针对历史教育进行调查时，需要写好相关的调查报告，那么应该如何书写调查报告呢?下面是络。这样，不仅可以梳理历史事件的发生开展过程，而且能够揭示历史事件和历史现象之间的内在联系，从而掌握历史开展的规律，并到达开展思维能力的效果。最后这个阶段复习根底知识的时候要适当加强知识的延伸迁移与中外联系。比方，在复习“中国古代科技文化”的时候，应适当联系世界古代的科学技术和文化成就;复习“新中国建立后经济制度的改革”时，可以联系世界其他国家的改革等。这样的复习，一方面活化了学生的根底知识，另一方面使学生把所学习的知识串联起来，形成了立体知识网络。 (三)狠抓根底知识的复习,要活化根底知识。不能死记，但要记死。在复习中，主张“中国融入世界，世界关注中国”，即在世界史的大背景下来观察和认识千百年来中国历史的进程和变化。 为了提高同学们准确再认、再现历史知识的能力，使个别分散的知识系统化，建议在复习中对知识进行横向、纵向联系的梳理整合，通过比拟分析，不仅可以促进对知识体系的全面认识，还可以加深对知识的透彻理解和记忆，并促进知识迁移能力和综合运用能力的提高。多变换角度，多创设审视历史的视角和重新整合知识的平台，在新的情境下，重新审视历史，重新梳理历史。一定要重视知识迁移和重组，活学活用，学用结合，这是提高复习效率，取得成绩的有效途径。 值得一提的是，现在一说开卷考试，有些同学认为历史开卷考试，只要拿来书本就可以轻松过关，学生放松了对根底知识的记忆和积累，都等着考试时候靠翻书来应对开卷考试。实际上这是对开卷考

试的误解。这种观点是极为错误的。历史学科的知识涉及古今中外的政治、经济、文化等方方面面，与各学科的内容联系广泛，本身就具有综合性强的特点，再加上开卷考试的目的是让学生克服死记硬背的学习方式，逐惭转化为探究式学习、合作学习、自主学习的学习方式，虽然对知识的记忆要求降低了，并不是说，不需要记忆，不需要积累，恰恰相反是要变“死记”为“记死”。大量的答题信息除试卷已经提供外，更多的答题信息全靠您平时的记忆和积累。开卷考试并没有宽裕的翻书查阅知识的时间，只不过是给了您对知识重新整合、迁移应用的思考时间罢了，是题目的开放性、思维性和创新性的需要。所以，同学们在复习时要加深认识，只有态度端正，掌握双基，才能获得成功。 (四)强干弱枝，突出主干内容;纲举目张，关注社会现实生活。 所谓主干内容是指在历史演进过程中，对社会进步起着关键作用或有重大影响的重要的历史现象;在历史沿革转承中具有代表性的事件和人物;与当今社会焦点热点问题紧密相关能有机整合的历史现象。07年的热点问题有：中国近代化问题;三农问题 ;针对共产党先进性教育活动，涉及到的中共党史问题 ;台湾问题;中日问题;中美问题;中东问题;经济全球化等问题。 如：有关国际关系的纪念：1972年《中美联合公报》发表(距今35年)、1487—1488迪亚士远航非洲南部沿海(距今520年)、1492年哥伦布到达美洲(距今515年)、1947年印巴分治，印度、巴基斯坦独立;美国提出“杜鲁门主义”(距今60年)、1967年欧洲共同体成立(距今40年)等等。 有关国家统一、民族融合的纪念：公元前207年巨鹿之战、秦朝灭亡(距今2214年)、公元前202年西汉建立(距今2209年)、公元

历史教育实习调查报告模板5篇

历史教育实习调查报告模板5篇 历史教育实习调查报告1 教育实习是师范生大学期间很重要的一门功课，是学生理论联系实际、提高综合素质的重要指向，同时也为未来的教师生涯奠定基础。 __月__日一早，我们到达学校整理一些住宿的事情。第二天午时与学校领导见面。午时的见面会校长主要介绍了该学校的一些基本状况，如学校的建校历史、学校的地理位置、学校的学生总体状况、学生学习的时光安排等等，同时对我们以后实习的主要资料作了简要的说明。再之后，各指导教师到达会议室，我们分别由各自的指导教师带到所在年级办公室进行我们与指导教师的_次交流，并在很短时光内将我们分配到了各个指导教师及其所在班级，我们很快就进入了实习教师的主角。 下方我主要从教学和班主任工作两个方应对这段实习期间进行鉴定。 一、教学方面 听课：学校给我们安排的实践活动是丰富多彩的，思考到高一年级学生的特点，一开始的一两周时光也即是国庆前我主要以听课为主。在这期间，我听了不一样教师的课，我感受到了每个教师都或多或少有自我的一套，即有属于自我的教学特色：，杨教师上课的时候重难点分明，教学逻辑性很强，尤其板书这方面写得很好，绝大多数学生都能很用心地去听课做笔记思考等。而跟杨教师略有不一样，胡教师上课富有幽默感，他是更偏向于让学生思考的那一类教师。她提出一个问题一般并不急于说出答案，而是慢慢引导学生一步步寻找出正确的答案。他能把探究式教学无形地呈此刻课堂上。再到陈教师，他的教学经验丰富，虽没有过多的运用多媒体等教学软件，仍能把一节课讲得清晰明了。我们这些毫无教学经验的实习生，真的是惭愧啊。

教师们教学的睿智展示了他们的风采，让听课的我感叹，听课真是一种享受，在他们身上学到了很多。听不一样教师的课，及时进行分析鉴定，我也能够从中探寻出一套能够为自我将来教学所用的教学方法。 上课：听课是一个铺垫，一个向他人学习、模仿的过程。关键还是如何把从别人身上学到的东西转化为自我的东西。国庆回来后开始上课，且上课量逐渐增加，首先当然是要自我构思教学设计，制作多媒体课件。 我的第一次上课是讲第二章第一节《物质的分类》，当自我站在讲台上的时候，还是会有局促不安的感觉，但得到学生与教师的鼓励，逐渐熟悉并顺其自然去讲课。有时一位教师上课，同伴进行听课，课后，我们组内的其他学员各抒己见，毫无保留地指出了我这堂课的不足之处，切中要害地点评。从讲课声音与语速、讲课方法、教学思路、课堂纪律的管理各个方面进行教诲。在教态方面的小毛病，也被一一指出，这让我们这些学员感到教师工作的确是一件十分细致的工作，教经验丰富的教师的悉心指导成为了我们进行教学实习工作信心的****。 记得有一次与胡教师交谈时，教师这样说，“我们教师往往担心学生会不懂，所以在课堂上不断地说。可是，我们说的学生又会记住多少呢所以我们还是就应放手让学生自我多说，多做。”胡教师的这些话既委婉地指出了实习教师存在普遍的不足，又是那样地精辟而又实用，使我们深受启发。接下来我认真进行课后反思，完成自我诊断分析报告，并根据这些意见修改诊断课的教学设计，为下次课做好准备。透过诊断——提高这样的过程，我的教学水平得到了必须的提高。 透过备课，上课，评课，改作业和试卷，再上课，我学到了好多。在教学心态上，能否取得较好的教学效果，其关键在于认真与爱心。有了认真的教学态度，才能严谨仔细地准备教学资料，多方寻求资料和理论依据予以佐证。有了对课题的兴趣和对学生的爱心，才能根据自我的特长寻求_为适宜的教学切入点，收集资料，钻研教材，力图使课堂异彩纷呈。

历史教育实习调查报告范文

历史教育实习调查报告范文 根据自己在两个月的实习期间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中历史课课堂管理现状问题问卷调查表”,并在南京中华中学高一年级进行了实地调查。 1 问卷调查 1.1调查对象和方法 结合自身在实习两个月的时间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中历史课课堂管理现状问卷调查表”。问卷调查对象为随机抽取呃高一年级的6个班级的学生。本次调查共发放问卷300份,各班各50份。高一(5)班共收回45份,有效卷40份;高一(6)班共收回48份,有效卷47份;高一(8)班共收回50份,有效卷47份;高一(9)班共收回47份,有效卷46份;高一(10)班共收回45份,有效卷40份;高一(11)班共收回50份,有效卷49份。 调查问卷共24小题,均为单选题。每题共四个选项,分别是：A、总是100%; B、大多时候75% C、偶尔25% D、从不0% 调查问卷主要从明了课堂目标、积极参与学习过程、学科内容和学生的生活相联系、追求自己的兴趣、体验成功、收到迅速,真实的反馈、受到合理的约束、整合学习的时间、与同学积极交往、得到与自己的能力水平和学习风格相匹配的教学,共10项问题进行调查。 1.2 调查结果 表:高一问卷调查统计表

题目 选A 人数 占百分比 选B 人数 占百分比 选C 人数 占百分比 选D 人数 占百分比 ⒈明了课堂目标： ⑴你明了每节课的目标吗？ 34 37.78 46 51.11 8 8.89

2 2.xx ⑵课上教师的要求明确吗？ 52 57.78 33 36.67 3 3.33 2 2.xx ⒉积极参与学习过程： ⑴你经常主动回答问题吗？3 3.33 11 12.xx 48 53.33 28