高中生物新课标苏教版教研中心(第一节 细胞增殖)

教研中心

教学指导

一、课标要求

1.简述细胞的生长和增殖的周期性，认同细胞生长和增殖的周期性。

2.描述细胞的无丝分裂。

3.使用高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。

4.理解动、植物细胞有丝分裂过程的主要区别。

5.掌握有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是DNA和染色体的规律性变化。

二、教学建议

1.细胞像生物体一样，也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。单细胞生物在死亡之前，要通过细胞增殖增加个体数量，保持物种的延续。多细胞生物的生命历程从受精卵开始，需要不断地进行细胞增殖(主要以有丝分裂方式)增加体细胞的数量。在学生认同细胞生长和增殖的周期性的基础上，深入学习有丝分裂过程中遗传物质的周期性变化，有助于理解有丝分裂的意义，也有助于今后学习减数分裂和遗传基本规律等知识。

2.细胞有丝分裂的知识是后面学习减数分裂的基础，要从以下四个层次理解和掌握：(1)熟练掌握有丝分裂各个时期的特征；(2)根据细胞分裂图准确判断出该分裂细胞是动物细胞还是植物细胞；(3)根据细胞分裂图形，能判断是分裂的哪个时期；(4)根据坐标曲线图区分并判断出是染色体变化曲线图还是DNA变化曲线图。

3.有丝分裂各个时期的特征是本节课的重点，在学习时可以利用口诀巧记各时期的变化：膜、仁消失现两体（前期核膜、核仁消失，显现纺锤体和染色体），形定数晰赤道齐（中期染色体的形态固定，数目清晰，着丝点排列在赤道板上），点裂数加均两极（后期着丝点分裂，染色体数目加倍，并平均移向两极），两消两现重开始（两消指末期纺锤体消失，染色体变染色质；两现指核膜、核仁重新出现）。

资源参考

典型教案

有丝分裂

师：这是真核细胞进行的最主要的分裂方式，有丝分裂时周期性地由一个细胞分裂成两个子细胞。请同学们读书并思考问题。

设问：

①怎么理解细胞周期？

②认为一个细胞周期起始点和终止点分别在何处？

③细胞分裂期和分裂间期所占的时间一样长吗？

④不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短一样吗？

学生得出以下结论：

①一个细胞分裂成两个细胞是分裂期，从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前是分裂间期。细胞周期包括以上两个阶段。

②一个细胞周期的起始点是一次分裂完成时，终止点是下一次分裂完成时。细胞分裂间期是新的细胞周期的开始。

③细胞分裂期和分裂间期所占的时间相差较大。间期占时间很长；分裂期占时间很短。

④不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短不同。

在此基础上，得出细胞周期概念。

板书：

1.细胞周期

(1)分裂间期

设问：细胞分裂间期，为什么需要这样长的时间？

学生推测：是不是为细胞的分裂作充分的物质准备？

师：近代科学研究证实，在细胞分裂间期，细胞内部发生着很复杂的变化，最大的变化特点是完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。复制的结果是每条染色体都形成两条完全一样的姐妹染色单体，呈长细丝状，由一个共同的着丝点连接。因此说，分裂间期是整个细胞周期中极为关键的准备阶段。

课件演示：模拟的植物细胞有丝分裂动态过程，先连续播放，再分段播放。

在分段播放时，一边说明细胞内发生的变化，一边将体现各阶段典型特征的剪贴图展示在黑板上，让学生认真观察比较，说出划分不同分裂期的主要依据(实际就是找出各个时期的主要特点)。

比较：

①看染色体的形态数目变化。

②看核仁、核膜的变化。

③看纺锤体（丝）的变化。

师生共同总结出细胞分裂各期的主要特点(主要由学生说出)。

板书：

(2)分裂期：前期、中期、后期、末期

师：请同学们仔细观察动物细胞有丝分裂过程的录像和模拟的动态过程，并与植物细胞有丝分裂过程进行比较，看看它们有哪些共性，同时也找一找它们有哪些区别。

课件演示：动物细胞有丝分裂过程录像、模拟的动物细胞有丝分裂动态过程、动植物细胞有丝分裂过程图。一边播放，一边描述分裂过程中的各种变化。最后，将动植物细胞有丝分裂过程图并列投影在屏幕上供学生观察、比较。

板书：

（3）动、植物细胞有丝分裂的异同点

设问：

①动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的主要区别是什么？

②动、植物细胞有丝分裂如何保证亲子代细胞的染色体数目、DNA含量的一致性？

在学生回答上述设问的基础上，要求学生以人为例(体细胞染色体数目为46条)，填写下列表格：

指导学生建立坐标系，绘制一个细胞周期中染色体和DNA分子数目的变化曲线。

板书：

（4）细胞有丝分裂的意义

亲代细胞的染色体复制之后，精确地平均分配到两个子细胞中。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。

高中生物细胞增殖(详案)教学设计

第一节细胞增殖（第一课时） 人体内有无数个细胞，最开始来源于一个细胞（受精卵），受精卵最后发育成一个个体。细胞数目的增多是通过细胞增殖来实现的。另外，个体中组成不同器官的细胞的形态、结构、功能也发生差异的变化，就叫细胞分化。 我们这节课先来学习细胞的增殖（板书：第一节细胞增殖）。真核细胞增殖的方式主要有两种，有丝分裂和减数分裂。体细胞的增殖主要通过有丝分裂来实现。而减数分裂与有性生殖细胞的形成有关。 上新课之前，先让我们回顾一下已学过的相关知识： 1.细胞核的结构； 注：每条染色质或染色体都有一个着丝粒。（画染色质丝图） 2.染色质与染色体的关系。 学生：完成学案一、相关知识回顾： 染色质呈细丝状，在光学显微镜下看不到什么结构，经螺旋缠绕成后成为在光学显微镜能看到的染色体。染色体是同一物质在不同时期的不同形态。都是由DNA、蛋白质和少量RNA组成。 如受精卵的分裂，一个变两个，两个变四个，具有一定的周期性，我们叫细胞周期。 （板书：一、细胞周期）那么一个细胞周期是从哪里开始到哪里结束呢？ 细胞周期是连续分裂的细胞从一次分裂结束到下一次分裂结束所经历的整个过程。 连续分裂的细胞（前提）；所以，不是所有的细胞都有细胞周期。如神经细胞、成熟的红细胞、皮肤的表皮细胞。 从一次分裂结束时开始（起点）； 到下一次分裂结束时为止（终点）。 一个细胞开始分裂时，先要经过一定时间的物质准备，这个准备阶段称为分

裂间期。（板书：间期）。其中最主要是携带有遗传信息的染色体进行复制，染色体由DNA和蛋白质组成。所以，间期主要进行DNA的复制和有关蛋白质的合成。最重要的变化是DNA的复制。实施分裂的阶段称为分裂期。（板书：分裂期M）分析表格得出结论：分裂间期时间总是长于分裂期 请看：以下哪个过程可表示为细胞周期?（学生说明） 间期又分为G1期、S期和G2期，（板书：G1、S、G2）如DNA复制就是在S 期完成。 G1期： DNA合成所需蛋白质的合成核糖体的增生。 S 期：DNA复制就是在S期完成。(板书：DNA复制) G2期：有丝分裂所必须的一些蛋白质的合成。 归纳为一句话： DNA复制和有关蛋白质的合成。 通过间期染色体复制之后，每个染色体都形成两个染色单体，呈染色质形态。（画姐妹染色单体图）共用一个着丝粒的两个单体称为姐妹染色单体。 问：染色体数有无变化？DNA数呢？ 经过间期的物质准备之后，细胞就进入了分裂期。 为了便于描述，常将有丝分裂分为前中后末4个时期，（板书：前中后末）事实上是一个连续的过程，之间没有明显的界限。 植物细胞与动物细胞的有丝分裂过程大体相同，下面我们先以植物细胞为例子来看看每个时期的变化。 请大家看一下前期的变化过程，注意核的变化。（学生观察） 问：前期发生了什么变化?（学生回答） 主要有4个变化，核膜、核仁消失。染色质螺旋缠绕成染色体，每条染色体仍含两个染色单体。两极发出纺锤丝形成纺锤体。 总结为一句话（板书：膜仁消失现两体） 请大家看一下中期的变化过程，同样注意核内染色体的变化。（学生观察）

高中生物细胞的增殖教案大全

高中生物细胞的增殖教案大全 多细胞生物可以由一个受精卵，经过细胞的分裂和分化，最终发育成一个新的多细胞个体。必须强调指出，通过细胞分裂，可以将复制的遗传物质，平均地分配到两个子细胞中去。接下来是小编为大家整理的高中生物细胞的增殖教案大全，希望大家喜欢! 高中生物细胞的增殖教案大全一 教学目的： 1.细胞周期的概念。 2.细胞周期内染色体的变化特点及有关细胞结构的变化。 3.无丝分裂的过程和特点。 教学重点： 1.细胞周期的概念和特点。 2.有丝分裂过程中染色体的变化。 教学难点： 有丝分裂过程中染色体的变化特点。 教学用具： 有丝分裂过程的动画课件;植物细胞结构的动画课件;细胞周期图的投影片;不同类型细胞的细胞周期持续时间表格的投影片;有丝分裂前期和末期对比表格的投影片。 教学方法： 教师讲述与学生观察、比较、讨论、绘图相结合。 课时安排：1课时 教学教程及板书设计： 板书教学过程 第二节 细胞增殖 一、有丝分裂 (一)细胞周期 1. 概念：

2. 特点 (二)分裂间期和分裂期 1. 分裂间期：染色体复制：DNA复制和蛋白质合成 2. 分裂期 (1)前期 染色质→染色体 核摸解体，核仁消失 (2)中期：染色体的着丝点排列在赤道上 (3)后期：姐妹染色单体分离，在纺锤丝的牵引下移向细胞的两极 (4)末期： 染色体→染色质，新的核摸、核仁出现; 细胞板→细胞壁 (三)有丝分裂的意义 引言：前面我们学习了有关细胞的结构和功能的知识，知道了细胞是生物体的结构单位。比如，一个成年人就是由大约 1014个胞构成的。大家想一想，每个人都是由一个受精卵发育来的，那么，这一个受精卵细胞怎么才能形成1014个细胞呢?这就是我们今天要探讨的细胞增殖问题。下面我们就以植物细胞为例，看看细胞是怎么增殖的。 (教师播放植物细胞结构的动画课件，展示植物细胞结构示意图。) 提问：(1)细胞的最外层是什么?(画面：细胞壁闪动，学生回答从略。) (2)紧贴着细胞壁的这层结构是什么?(画面：细胞膜闪动，学生回答从略。) (3)细胞膜以内的这些结构是什么?(画面：细胞质闪动，学生回答从略。) (4)细胞中央的这个球状体是什么?(画面：细胞核闪动，学生回答从略。) (5)把细胞核与细胞质分开的这一膜状结构是什么?(画面：核膜闪动，学生回答从略。) (6)细胞核中的这个球状结构是什么?(画面：核仁闪动，学生回答

高中生物《细胞增殖》文字素材3 苏教版必修1

第五章细胞的增殖、分化、衰老和凋亡第一节细胞增殖 一、细胞增殖的意义：是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础 二、细胞分裂方式: 有丝分裂（真核生物体细胞进行细胞分裂的主要方式） 无丝分裂 减数分裂 三、有丝分裂： 1、细胞周期： 从一次细胞分裂结束开始，直到下一次细胞分裂结束为止，称为一个细胞周期 注：①连续分裂的细胞才具有细胞周期； ②间期在前，分裂期在后； ③间期长，分裂期短； ④不同生物或同一生物不同种类的细胞，细胞周期长短不一。 2、有丝分裂的过程： ●动物细胞的有丝分裂 （1）分裂间期：主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成 结果：DNA分子加倍；染色体数不变（一条染色体含有2条染色单体）（2）分裂期 前期：①出现染色体和纺锤体②核膜解体、核仁逐渐消失； 中期：每条染色体的着丝粒都排列在赤道板上；（观察染色体的最佳时期） 后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别向细胞两极移动。 末期：①染色体、纺锤体消失②核膜、核仁重现（细胞膜内陷） ●植物细胞的有丝分裂

3、动、植物细胞有丝分裂的比较： 动物细胞植物细胞 不 同 点 前期： 纺锤体的形成方式不同 由两组中心粒发出的星射线 构成纺锤体 由细胞两极发出的纺锤丝构成 纺锤体 末期： 子细胞的形成方式不同 由细胞膜向内凹陷把亲代细 胞缢裂成两个子细胞 由细胞板形成的细胞壁把亲代 细胞分成两个子细胞 4、有丝分裂过程中染色体和DNA数目的变化： 5、有丝分裂的意义 在有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，分裂结果是染色体平均分配到两 个子细胞中去。子细胞具有和亲代细胞相同数目、相同形态的染色体。 这保证了亲代与子代细胞间的遗传性状的稳定性。 四、无丝分裂 1、特点：在分裂过程中，没有染色体和纺锤体等结构的出现（但有DNA的复制） 2、举例：草履虫、蛙的红细胞等。

高中生物新课标苏教版教研中心(第一节 细胞增殖)

教研中心 教学指导 一、课标要求 1.简述细胞的生长和增殖的周期性，认同细胞生长和增殖的周期性。 2.描述细胞的无丝分裂。 3.使用高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。 4.理解动、植物细胞有丝分裂过程的主要区别。 5.掌握有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是DNA和染色体的规律性变化。 二、教学建议 1.细胞像生物体一样，也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。单细胞生物在死亡之前，要通过细胞增殖增加个体数量，保持物种的延续。多细胞生物的生命历程从受精卵开始，需要不断地进行细胞增殖(主要以有丝分裂方式)增加体细胞的数量。在学生认同细胞生长和增殖的周期性的基础上，深入学习有丝分裂过程中遗传物质的周期性变化，有助于理解有丝分裂的意义，也有助于今后学习减数分裂和遗传基本规律等知识。 2.细胞有丝分裂的知识是后面学习减数分裂的基础，要从以下四个层次理解和掌握：(1)熟练掌握有丝分裂各个时期的特征；(2)根据细胞分裂图准确判断出该分裂细胞是动物细胞还是植物细胞；(3)根据细胞分裂图形，能判断是分裂的哪个时期；(4)根据坐标曲线图区分并判断出是染色体变化曲线图还是DNA变化曲线图。 3.有丝分裂各个时期的特征是本节课的重点，在学习时可以利用口诀巧记各时期的变化：膜、仁消失现两体（前期核膜、核仁消失，显现纺锤体和染色体），形定数晰赤道齐（中期染色体的形态固定，数目清晰，着丝点排列在赤道板上），点裂数加均两极（后期着丝点分裂，染色体数目加倍，并平均移向两极），两消两现重开始（两消指末期纺锤体消失，染色体变染色质；两现指核膜、核仁重新出现）。 资源参考 典型教案 有丝分裂 师：这是真核细胞进行的最主要的分裂方式，有丝分裂时周期性地由一个细胞分裂成两个子细胞。请同学们读书并思考问题。 设问： ①怎么理解细胞周期？ ②认为一个细胞周期起始点和终止点分别在何处？ ③细胞分裂期和分裂间期所占的时间一样长吗？ ④不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短一样吗？ 学生得出以下结论： ①一个细胞分裂成两个细胞是分裂期，从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前是分裂间期。细胞周期包括以上两个阶段。 ②一个细胞周期的起始点是一次分裂完成时，终止点是下一次分裂完成时。细胞分裂间期是新的细胞周期的开始。 ③细胞分裂期和分裂间期所占的时间相差较大。间期占时间很长；分裂期占时间很短。 ④不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短不同。 在此基础上，得出细胞周期概念。 板书： 1.细胞周期 (1)分裂间期

高中生物新教材必修一教学案《6.1.细胞的增殖》

高中生物新教材必修一教学案 《6.1.细胞的增殖》 一、教学目标 1、简述细胞生长和增殖的周期性 2、观察动植物细胞的有丝分裂并概述其过程 3、模拟探究细胞大小与物质运输的关系,探讨细胞不能无限长大的原因 4、制作洋葱根尖临时装片,使用高倍显微镜观察图片并比较各时期特点 二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)有丝分裂各个时期的特点。 (2)有丝分裂的意义。 2.教学难点 (1)有丝分裂过程中染色体的行为变化及染色体和DNA的数量变化。 (2)观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂。 三、素养要求 1.生命观念：用结构和功能观，说明细胞增殖的意义以及动物细胞有丝分裂的过程 2.科学思维：构建细胞增殖的物理模型和数学模型，通过分类和比较，明确动植物细胞有丝分裂的区别 3.科学探究：制作洋葱根尖有丝分裂装片，记录实验结果 四、教学方法 问题导学，情境教学，思维探究，多媒体PPT、模型建构、图表曲线 五、教学过程

b.特点:持续时间长,占整个细胞周期的90%～95%。 c.变化特点: DNA分子的复制和有关蛋白质的合成、细胞有适度的生长 分裂期: a.范围：细胞周期中分裂间期之后。 b.特点：持续时间短；是一个连续的过程，根据染色体的行为可分为前期、中期、后期、末期。不同细胞的细胞周期持续时间不同 细胞周期的表示方式 A→B→C→A为一个细胞周期 a+b或c+d为一个细胞周期 三、细胞分裂（以高等植物有丝分裂为例） 细胞间期的DNA复制与蛋白质合成 G1期：又称DNA合成前期，主要进行RNA和有关蛋白质的 合成，为S期DNA的复制做准备。

S期：又称DNA合成期，主要进行DNA的复制。 G2期：又称DNA合成后期，主要进行RNA和蛋白质的合成,特别是微管蛋白的合成，为分裂期做准备。 染色体、染色质、染色单体和DNA的关系 染色体和染色质是同一种物质，不同时期的两种形态。 染色体数以着丝点数为标准。 DNA数以线条数目为标准。 染色单体是特指连在一起的姐妹染色单体,也是数线（0或2）

高中生物必修一学案：细胞的增殖(第1课时)

高一班姓名整洁美观让每一个阅卷老师都想高抬贵手 第六章第1节细胞的增殖（第1课时） 主干知识 一、细胞不能无限长大 1、生物个体的生长，既靠细胞生长增大，还要靠细胞分裂增加。 2、细胞不能无限长大的原因：①细胞和的关系限制了细胞的长大； ②的控制能力制约细胞的长大。 二、细胞通过分裂进行增殖 1、细胞增殖包括和整个连续的过程。 2、细胞分裂的方式有：分裂、分裂和分裂。 三、有丝分裂 1、细胞周期：连续分裂的细胞，从开始，到为止。包括两个阶段：和。 2、过程（以植物细胞为例）： （1）分裂间期：完成的复制和的合成，细胞适度的生长。（2）分裂期：①前期：和消失（或解体），和出现。此时每条染色体含有个DNA分子，含有条染色单体。②中期：着丝点排列在上，染色体的较稳定，较清晰，便于观察。③后期：着丝点分裂，分开，并在纺锤丝牵引下移向，染色体数目。④末期：消失，染色体变为；和出现。并在位置出现，逐渐形成细胞壁。即时课堂练习 一、单选题： 1、下列有关细胞不能无限长大的原因中，不正确的是 A．与细胞表面积和体积的比例有关 B．细胞核的控制范围是有限的 C．细胞体积过大不利于细胞的物质运输效率 D．细胞的体积与细胞核无关 2、一个细胞周期是指 A. 从分裂期开始到子细胞形成为止 B. 从一次分裂结束之后到下一次分裂之前 C.从分裂的前期开始到末期为止 D. 从一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止 3、下图中a→d表示连续分裂细胞的两个细胞周期。下列叙述中，不正确的是 A.a和 b为一个细胞周期 B.c段结束时DNA含量增加一倍

C.遗传物质平分一般发生在d段 D.b和c为一个细胞周期 4、下列关于植物细胞有丝分裂过程的叙述中，不正确的是 A.在分裂间期，染色体复制，DNA含量加倍 B.在分裂后期，着丝点分裂，染色体数目加倍，DNA含量也加倍 C.在分裂中期，染色体的形态和数目最清晰 D.在分裂末期，细胞内复制后的染色体平均分配进入两个子细胞 5、细胞有丝分裂后期的主要特点是染色体的平均分配,•平均分配的两套染色体 A.数目不同，形态不同 B.数目相同，形态相同 C.数目不同，形态相同 D.数目相同，形态不同 6、与洋葱根尖细胞有丝分裂间期发生变化关系最密切的一组细胞器是 A.叶绿体和细胞核 B.线粒体和核糖体 C.线粒体和内质网 D.线粒体和高尔基体 7、用高倍显微镜观察处于有丝分裂中期的植物细胞，清晰可见的结构是 A.染色体、纺锤体、细胞壁 B.纺锤体、细胞膜、细胞核 C.染色体、赤道板、细胞膜 D.纺锤体、细胞壁、核仁 二、简答题： 8、下图是某植物细胞有丝分裂的几个时期的图示，请据图回答（括号内填标号，横线上填文字）： （1）图中按分裂的变化顺序排 列应该是，C图 中含有染色体条。 （2）姐妹染色单体分开发生在 [ ] 。细胞核内开 始出现染色体发生在[ ] ，染色体变为染色质发生在[ ] 。 （3）含有染色单体的细胞是 (填字母)，细胞内染色体数目开始加倍发生在[ ] 。（4）该植物体细胞中含有条染色体，清点染色体数目最佳的时期是[ ] 。 重要知识复习巩固 1、下列有关细胞大小与物质运输效率关系的叙述中，正确的是 ①体积越大，物质运输效率相对越高②体积越小，物质运输效率相对越高③相对表面积越大，物质运输效率相对越高④相对表面积越小，物质运输效率相对越高 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 2、单细胞生物体通过而繁衍。多细胞生物体的生长和发育等生命活动需经细胞的和完成。细胞增殖是生物体生长、、、遗传的基础。 3、有丝分裂的意义是：（1）将亲代细胞的经过复制之后，精确地平均分配到中。（2）由于染色体上有，因而在细胞的亲代和子代间保持了稳定性。

高中生物必修1《细胞的增殖》(第1课时)教学设计

“细胞的增殖”（第1课时）教学设计 【教材分析】 本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。细胞增殖作为生物体的重要生命特征，由于细胞分裂属于微观水平，学生无直观感受，因此是教学中的重点和难点。有丝分裂的内容还是学习减数分裂的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。 【学情分析】 高二学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过一些相关内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生知识体系得到丰富和发展。【教学策略】 本部分教学内容采用教师问题导学，学生主动探究，获取知识，加工信息，构建知识体系的方法。同时通过模拟探究细胞大小与物质运输的关系的实验，目的是使学生知道模拟的方法也是科学研究的方法之一。 本节应重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识。注重对各种课程资源的选择、整合和优化，传统的教学方式与现代教学手段相结合。可以利用多媒体课件播放细胞有丝分裂的模拟动画，还可事先用铁丝或细线做成的染色体与染色单体模型，教师边演示边讲解，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端。 对无丝分裂和减数分裂的处理，按教材内容讲述即可，不宜过多发挥。 【教学目标】 1.知识性目标 ·说出细胞不能无限长大和细胞也不是越小越好的原因 ·举例说出细胞增殖的意义 ·指出细胞周期的含义 ·描述细胞有丝分裂各时期的重要特征，特别是染色体的行为 ·比较各时期染色体和DNA数量的规律性变化 2.技能性目标 ·模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因 ·描绘染色体和DNA数量的变化规律曲线图 3.情感态度价值观目标 ·养成学生批判性思考的能力，形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。【教学重点和难点】 教学重点细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程。 教学难点真核细胞有丝分裂过程中各个时期染色体的变化特点以及DNA数量的变化【教学方法】 探究、讲述和讨论的方法。 【教学准备】 植物细胞有丝分裂模拟动画，用铁丝制作的染色体与染色体单体模型， 探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验器材

高中生物细胞增殖知识点-细胞的增殖知识点

高中生物细胞增殖知识点细胞的增殖知识点 《细胞增殖》是新课程高中生物必修1第五章第一节内容，这一内容有哪些知识点要学生掌握呢?下面是小编给大家带来的高中生物细胞增殖知识点，希望对你有帮助。 高中生物细胞增殖知识点 (1)细胞周期： 指连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始,到下一次分裂完成时为止 (2)有丝分裂： 分裂间期的最大特点：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成 分裂期染色体的主要变化为：前期出现;中期清晰、排列;后期分裂;末期消失.特别注意后期由于着丝点分裂,染色体数目暂时加倍. 动植物细胞有丝分裂的差异：a.前期纺锤体形成方式不同;b.末期细胞质分裂方式不同. (3)减数分裂： 对象：有性生殖的生物 时期：原始生殖细胞形成成熟的生殖细胞

特点：染色体只复制一次,细胞连续分裂两次 结果：新产生的生殖细胞中染色体数比原始生殖细胞减少一半. 精子和卵细胞形成过程中染色体的主要变化： 减数第一次分裂间期染色体复制,前期同源染色体联会形成四分体(非姐妹染色体单体之间常出现交叉互换),中期同源染色体排列在赤道板上,后期同源染色体分离同时非同源染色体自由组合;减数第二次分裂前期染色体散乱地分布于细胞中,中期染色体的着丝点排列在赤道板上,后期染色体的着丝点分裂染色体单体分离. 有丝分裂和减数分裂的图形的鉴别： (以二倍体生物为例) 1.细胞中没有同源染色体……减数第二次分裂 2.有同源染色体联会、形成四分体、排列于赤道板或相互分离……减数第一次分裂 3.同源染色体没有上述特殊行为……有丝分裂 高中生物细胞增殖考点 1.减数分裂的结果是,新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞的减少了一半. 2.减数分裂过程中联会的同源染色体彼此分开,说明染色体具一定的独立性;同源的两个染色体移向哪一极是随机的,则不

【高中生物】必修一第六章第1节《细胞的增殖》教案2

第六章第1节细胞的增殖 （第二课时） 一、教材分析 《细胞增殖》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第6章第1节的教学内容，主要学习细胞的生长和增值的的周期性，细胞有丝分裂的过程等。本节内容是后面学习减数分裂和遗传规律的的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。 二、教学目标 1.知识目标: （1）说出细胞无丝分裂的过程。 （2）说出动、植物细胞有丝分裂的异同点。 2.能力目标: (2)使用高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。 3. 情感、态度和价值观目标： 通过进一步学习细胞的增殖过程及特点，从而更加清楚的认识到生命的奇特，激发学生对生物学科的兴趣热爱。 三、教学重点、难点 重点：动、植物真核细胞有丝分裂的过程的区别。 难点：正确使用高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。 四、学情分析 由于条件及设施有限，学生对于实验的准确掌握还有待提高。 五、教学方法 1．学案导学：见后面的学案。 2.讲解法：对于无丝分裂的内容，直接讲述，很好掌握。 3. 比较教学法：利用表格、坐标对有丝分裂过程中染色体DNA含量变化进行类比、归纳。通过对比分析动、植物真核细胞有丝分裂的过程的不同。 4. 新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习实验《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》，完成课前预习学案。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，实验材料的准备，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 学生阅读课本P113，图6-3及图6-6，区分二者的相同点击不同点。 （三）合作探究、精讲点拨。 让学生以四人为以小组，阅读课本P114中的“技能训练”，解释现象。 老师问:这些现象是怎么回事？请解释。 根据上一节已学习了限制细胞长大的因素，所以学生可以大概回答出。老师总结如下：主要有两方面。第一，细胞表面积与体积的比。原生动物细胞中的伸缩泡就是增大膜表面积与体积的比。第二，细胞的核质比，细胞核所控制的细胞大小与核的大小成比例。所以像草履虫这样个体较大的细胞有两个细胞核，保证正常的核质比。 请同学们仔细观察动物细胞有丝分裂过程的录像和模拟的动态过程，并观察课本P113，图6-3及图6-6，与植物细胞有丝分裂过程进行比较，看看它们有哪些共性？同时也找一找它们有哪些区别？一边播放，一边描述分裂过程中的各种变化。最后，将动植物细胞有丝分

高三生物一轮复习细胞的增殖教学设计

细胞的增殖 一、教材分析： 细胞增殖是高中生物必修1第六章第一节的内容，本节主要包括细胞周期、有丝分裂间期、前期、中期的特点和变化等知识点，在此之前，学生已经学习了细胞不能无限长大的相关知识点，学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能，这为学习细胞增殖奠定了细胞基础；同时，本节知识也是学生学习必修2减数分裂、受精作用和遗传规律等知识的基础；其次，要理解生命的分化、衰老和死亡，就必须建立在对细胞增殖的基础上。因此，该节内容起着承上启下的作用。 二、学情分析： 本节内容的授课对象为高三年级的学生，通过高一的学习对本节课已经有了一定的基础了解，并且具有一定的自学能力和合作探究能力，同时具有识图能力和抽象思维能力。 三、教学目标： 1.能够简述细胞增殖和细胞周期。通过细胞增殖、细胞周期和细胞有丝分裂的学习，形成结构与功能相适应的生命观念。 2．能够概述高等植物细胞有丝分裂的过程。通过学习有丝分裂过程中染色体和DNA的变化，养成模型构建的科学思维方法。 3. 学会描述植物细胞有丝分裂过程中各阶段的主要变化。结合高倍显微镜的使用，观察根尖有丝分裂，对事物本质进行科学探究。 四、教学重点： 1、细胞生长和增殖的周期性。

2、真核细胞有丝分裂的过程。 五、教学难点： 真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目变化，以及DNA数量的变化规律。 六、教学策略： 讲授法小组合作探究学习学生展示。 七、教学过程： （一）细胞的增殖 1、细胞的增殖概念：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。包括物质准备和细胞分裂两个相连续的过程。细胞增殖具有周期性。 2、细胞周期：从细胞一次分裂结束到下一次分裂之前，是分裂间期（interphase）。细胞周期的大部分时间处于分裂间期，占细胞周期的90%~95%。 （1）分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。 分裂间期 A→B 分裂期 B→A 细胞周期 A→A 分裂间期的物质变化： G1期：又称DNA合成前期，主要进行RNA和有关蛋白质（如DNA聚合酶等）的合成，为S期DNA的复制做准备。

基于核心素养下的《细胞增殖（一）》的教学设计

基于核心素养下的《细胞增殖（一）》 的教学设计 1. 教学分析 标准解读《普通高中生物学课程标准（2017版）》明确指出，高中生物学 课程标准的基本理念是以核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、 学业评价促发展。 这就要求课堂教学要紧紧围绕重要概念，设置真实的问题情境，调动学生积 极参与动手和动脑活动，而且在活动重学生的科学探究和科学思维的品质要得到 发展，学生逐步形成结构与功能观、进化与适应观等生命观念，提高自身的辨析、理解、解决生产生活能力。 教材分析 “有丝分裂”是苏教版高中生物学“分子与细胞”第四章第一节“细胞增殖”中的内容，通过这一章的学习，既能巩固前几章的知识，又为进一步学习减数分裂、遗传变异乃至选择性必修模块奠定坚实的基础。这部分具有承上启下的作用。 二、教学内容 本节课属于2017版课程标准的必修1模块“分子与细胞”的内容。课程标 准中与有丝分裂内容有关的概念层次如下： 概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖 2.3 细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命历程 2.31 描述细胞通过不同方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲 代和子代细胞中的一致性。

本节课属于2017 版课程标准的必修1模块“分子与细胞”的内容，主要聚 焦了概念2、重要概念2.3、次位概念2.3.1。 （一）教学目标 1. 通过概述细胞增殖的意义和类型，能够培养学生的科学思维能力。（科学思维） 2. 通过概念解读，使学生理解间期的变化和细胞周期的涵义，尝试用饼状图和 线段图表示细胞周期。（生命观念、科学探究） 3. 通过观察有丝分裂过程的视频，尝试根据染色体的变化特点对细胞分裂图像 进行排序，培养学生的科学思维能力。（科学思维） （二）教学重难点 重点1.细胞周期的概念 2.有丝分裂过程 难点：有丝分裂过程中染色体的行为和数目变化。 （三）教学过程 1. 课前准备（1）制作并分发导学案，学生预习教材P114-P115，初步了解细胞增殖、细胞周期的概念以及有丝分裂过程。 1. 教师收集动物细胞有丝分裂动画视频、染色体一分为二视频、细胞分裂视频。并制作PPt。

23苏教版新教材高中生物必修1练习--第一课时 生物体的生长主要是细胞增殖的结果、细胞增殖和有丝分裂

2023苏教版新教材高中生物必修1 第四章细胞增殖、分化、衰老和死亡 第一节细胞增殖 第一课时生物体的生长主要是细胞增殖的结果、细胞增殖和有丝分裂 基础过关练 题组一生物体的生长主要是细胞增殖的结果 1.下列关于细胞增殖及个体生长的叙述中,不正确的是( ) A.细胞越小,其物质运输效率就越低 B.细胞的相对表面积限制了细胞的生长 C.细胞增殖是生物体生长的主要因素之一 D.细胞的生长受细胞核的控制 2.下列有关细胞不能无限长大原因的叙述,不正确的是( ) A.合适的细胞体积能保证细胞与周围环境进行正常的物质和信息交换 B.细胞核的大小是有一定限度的 C.细胞体积过大不利于细胞的物质运输 D.细胞内细胞器种类的限制 题组二细胞周期 3.(2021江苏淮安协作体期中)如图a→d表示连续分裂细胞的两个细胞周期。下列有关叙述不正确的是( ) A.a和b为一个细胞周期 B.在b段可发生细胞的适度生长

C.在c段可发生DNA的复制 D.在d段可发生核遗传物质的平分 4.下列有关细胞周期的叙述,正确的是( ) A.进行有丝分裂的细胞都具有细胞周期 B.同种生物不同细胞的细胞周期持续时间相同 C.在一个细胞周期中,染色体比染色质存在时间长 D.细胞分裂间期为细胞分裂期进行活跃的物质准备 题组三细胞有丝分裂各时期的特点 5.(2020江苏盐城学考模拟)在动物细胞有丝分裂的过程中,中心体发出星射线的时期是( ) A.间期 B.前期 C.中期 D.后期 6.观察如图所示的染色体结构,下列有关叙述不正确的是( ) A.着丝粒的分裂意味着有丝分裂进入后期 B.一条染色体有一个着丝粒 C.图中微管及其结合蛋白可构成纺锤体 D.着丝粒外侧与纺锤体微管相连,内侧与着丝点相互交织 7.(2021江苏扬州宝应中学期末)在一个细胞周期中,可能发生于同一时期的变化的是( )

高中生物必修一 第六章 知识点归纳

第六章细胞的生命历程 第一节细胞的增殖 1、细胞是以分裂的方式进行增殖。细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。 2、细胞分裂的方式包括有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。 ▲3、有丝分裂过程（重点）（以高等植物细胞为例分析） 细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。包括分裂间期和分裂期。 ：约占细胞周期的90%—95%，为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。（实质：染色质复制） 1）前期：两消两显一散乱（①核膜、核仁消失；②出现染色单体、纺锤体；③染色体 散乱地分布在纺锤体中央） 2）中期：形定数清晰赤道齐（①染色体的形态稳定，数目清晰；②所有染色体的着丝点 都整齐排列在赤道板上）最便于观察。 3）后期：点裂数加均两极（①着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体； ②染色单体消失，染色体数目加倍；③染色体由纺锤丝牵引，均匀分配到细胞两极） 4）末期：两消两现重开始（①染色体变成染色质，纺锤体消失；②核膜、核仁重现。） 4、动、植物细胞有丝分裂的区别 （1）间期：动物细胞因为有中心体，间期要进行中心粒的复制。 （2）前期：纺锤体的形成方式不同：①植物细胞从细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体；②动 物细胞由中心粒发出星射线形成纺锤体。 （3）末期：子细胞形成方式不同：①植物细胞在赤道板位置上出现细胞板，并由细胞板扩 展形成细胞壁；②动物细胞由细胞膜从细胞中部向内凹陷，把细胞缢裂成两部分。

5、﹡无丝分裂：无纺锤丝和染色体的变化（例：蛙的红细胞） 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 、细胞分化：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理 功能上发生稳定性差异的过程。特点：持久性、普遍性、相对稳定性（不可逆转性） 2、细胞分化的原因：基因的选择性表达 3、细胞的全能性：指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的能力。 （1）高度分化的植物细胞仍具有全能性，高度分化的动物细胞，细胞核仍保持全能性。 （2）全能性比较：受精卵>生殖细胞>体细胞 4、干细胞动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。如骨髓中的造血干 细胞，能分裂分化产生血细胞(如血小板、红细胞和白细胞) 5、多细胞生物体，个体衰老的过程就是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 6、细胞衰老的主要特征：（了解） ①水分减少，细胞萎缩，体积变小，新陈代谢减慢；②多种酶活性降低（细胞中酪氨酸酶活性 降低会导致头发变白）；③色素积累（如：老年斑）；④呼吸减慢，细胞核增大，染色质收缩， 染色加深；⑤细胞膜通透功能改变，物质运输能力降低。 7、细胞的凋亡：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，又称为细胞编程性死亡 8、细胞凋亡对细胞有利，细胞坏死对细胞有害。 9、癌细胞：有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体 控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。 癌细胞的特征：①无限增殖；②形态结构发生显著变化；③癌细胞的表面发生变化，细胞膜上糖蛋白等物质减少，使得癌细胞容易在体内分散和转移。 10、致癌因子：①物理因子；②化学因子；③病毒致癌因子。 11、与癌有关的基因：原癌基因和抑癌基因。原癌基因：负责调节细胞周期；抑癌基因： 阻止细胞不正常的增殖。细胞癌变原因：致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因

高中生物新教材“细胞的增殖”解读

高中生物新教材“细胞的增殖”解读1问题探讨 本节用象和鼠个体相差悬殊为例，引出生物体的生长过程包括细胞体积增大和细胞数量增多，导入细胞增殖的学习。 2细胞增殖 新教材此处先让学生明确细胞增殖的意义，然后介绍细胞增殖包括物质准备和细胞分裂两个连续的过程，并且具有周期性。 3细胞周期 细胞周期包括两个阶段：物质准备阶段（分裂间期）和细胞分裂阶段（分裂期），对于真核生物来说，有丝分裂是经常采用的细胞分裂方式。 有丝分裂这个术语在大学教材中指代核分裂，有丝分裂首先指“分裂”；分裂过程中会出现纺锤丝等结构，故称之为“有丝”分裂，它属于细胞周期中的细胞分裂阶段。分裂间期是为细胞分裂做物质准备的阶段，实际并未发生细胞分裂；同时分裂间期也未出现纺锤丝等结构，不能体现“有丝”的特点。因此不宜将分裂间期划入有丝分裂之中。 新教材此处将细胞周期和有丝分裂的关系理清，术语表述更为规范。与之对应，教材配图6-1的名称也发生了改变，现行教材叫“有丝分裂细胞周期”，新教材叫“细胞周期（以进行有丝分裂的细胞为例）”。图名称的改变一方面避免人们产生“有丝分裂的细胞周期”的误解，另一方面暗示细胞周期也存在其它分裂方式。 这一节主要强调通过有丝分裂保证亲子代细胞在遗传信息上的一致性。教材只是强调分裂间期进行DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，细胞有适度的长大，为分裂期进行物质准备，并未介绍分裂间期的三个阶段。

4有丝分裂 4.1植物细胞有丝分裂图解 有丝分裂的过程和特点是本节重点内容，新教材重新绘制了植物细胞有丝分裂过程图，改变了现行教材图文分开的呈现方式，换用图文结合的形式呈现。最上面一行是有丝分裂各期的显微照片，中间一行是有丝分裂各时期的典型模式图，最后一行是各个分裂时期的名称及过程、特点介绍。这样，学生就可以把实物图、模式图和文字介绍相互印证、结合起来学习，既能通过照片直观地认识细胞分裂的真实情况，又能借助清晰简洁的模式图把握各时期的特点，再通过文字描述进行归纳、提炼，从而使得学习更为有效。

高中生物_细胞增殖(章节第一节课)教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析： 从知识水平上来看，本次授课是学生初次学习有丝分裂，之前在第3章学习的中心体的作用、细胞核的结构及染色质和染色体的关系与本节内容存在联系，除此之外，本节课需要帮助学生逐渐铺垫形成的概念、规律和方法比较多，如染色体、DNA、染色单体周期性的变化以及数目的计算；细胞周期的划分；细胞周期各时期的特征的归纳总结和观察识别等，均是对于学生掌握起来有难度的内容。 从能力上来看，学生的逻辑思维能力较差，理性思维还未完善，社会责任和科学探究能力都有待进一步提高，且本节课需要用到的观察法也没有过针对性的指导，语言表述不规范。 情感上来看，学生可能会觉得本节的内容较枯燥，教学时需要让学生在感受到自然美、生命美的同时发现美，并把愉悦的心灵体验带到对知识的探索中。另外，从细胞增殖发现过程的探索历程中可以让学生体会到科学家的严谨、科学的思维方法和科学研究的方法。 效果分析 通过展示配乐图片，让学生感受到生命之美，且由具体可感知的生物体的生命历程折射出抽象不易感知的细胞生命历程，导出本章、本节要学习和探究的内容。授课中学生对于图片的展示和音乐的播放表现出异常的喜欢，的确感受到了生命之美，此时配合课本上本章序言部分的文字就显得恰如其分，对一章第一节课的教学会起到意想不到的推动作用。 通过播放有丝分裂由来的视频，让学生了解有丝分裂的发现史，为本节课的主要学习方法——观察法做好铺垫，突破教学重难点——染色体、DNA和姐妹染色单体的规律性变化。科学史是生物学教学中可以经常应用的素材，合适科学史的选取可以帮助学生进一步了解生物科学，感受科学家探索过程中的艰辛历程和不屈不懈的探究精神，意识到技术对科学和社会的推动作用，增加社会责任感，体验科学探究，同时，如果把本节课的教学内容融入到对科学史的思考中，学生

2019-2020年高中生物 第1课时 细胞周期与有丝分裂备课资料 苏教版

2019-2020年高中生物第1课时细胞周期与有丝分裂备课资料苏教版 1.细胞的增殖周期 细胞从前一次分裂结束开始，到下一次分裂结束为止，这样一个周期叫做细胞增殖周期。 20世纪50年代以前，人们把细胞增殖周期划分为分裂期和静止期两个阶段。当时认为分裂期是细胞增殖周期中的主要阶段。近年来，由于放射自显影和细胞化学等技术的迅速发展，对于细胞增殖过程的动态研究也日趋深入。现在了解到，过去一直被忽视的所谓“静止期”却是细胞增殖周期中极为关键的一个阶段，因为与DNA分子复制有关的一系列代谢反应，都是在这个阶段进行的。所以现在都把“静止期”叫做间期。 现在，一般把细胞增殖周期分为两个阶段：间期和分裂期。细胞在前一次分裂结束之后就进入间期，这时就是新的细胞周期的开始。间期一共分为三个分期。间期结束就进入有丝分裂期。根据目前的认识，整个细胞增殖周期可以分为G1、S、G2、M四个小分期，如下表： 细胞增殖周期中的各个分期，各有其不同的特点： （1）G1期的特点：G1期是从上次细胞增殖周期完成以后开始的。G1期是一个生长期。在这一时期中主要进行RNA和蛋白质的生物合成，并且为下阶段S期的DNA合成作准备，特别是合成DNA的前身物质、DNA聚合酶和合成DNA所必不可少的其他酶系，以及储备能量。 （2）S期的特点：从G1期进入S期是细胞增殖的关键时刻。S期最主要的特征是DNA 的合成。DNA分子的复制就是在这个时期进行的。通常只要DNA的合成一开始，细胞增殖活动就会进行下去，直到分成两个子细胞。 （3）G2期的特点：G2期又叫做“有丝分裂准备期”，因为它主要为后面的M期作准备。在G2期中，DNA的合成终止，但是还有RNA和蛋白质的合成，不过其合成量逐渐减少。特别是微管蛋白的合成，为M期纺锤体微管的组装提供原料。 （4）M期的特点：细胞一旦完成了细胞分裂的准备，就进入有丝分裂期。细胞分裂期是一个连续的过程，为了研究的方便，可以人为地将它分成前、中、后、末四个时期。M期的细胞有极明显的形态变化。间期中的染色质（主要成分是DNA和蛋白质），在M期浓缩成染色体形态。染色体的形成、复制和移动等活动，保证了将S期复制的两套DNA分子平均地分到两个子细胞中去。 2.着丝点 着丝粒和着丝点这两个术语是作为染色体上纺锤体附着区域的同义语使用的。遗传学文献中多用着丝粒一词，而细胞学家多用着丝点一词。后来，在电镜下研究哺乳类染色体超微结构时发现，主缢痕两侧是一对三层结构的特化部位，认为是非染色质性质物质的附加物，称为着丝点（见右图）。在主缢痕区存在着丝粒，由此把染色体分成二臂。着丝粒的两侧各有一

高中生物必修一第六章第一节细胞的增殖

第一节细胞的增殖 一、细胞体积 1、限制细胞长大的原因：表面积与体积的关系：细胞核与细胞质的关系。 2、细胞体积的最小限度是由完成细胞功能所必须的基本结构（如核糖体）和 物质（如酶）所需要的空间决定的 【习题一】 下列有关细胞体积的叙述中，不正确的是（） A．与原核细胞相比，真核细胞体积一般较大 B．细胞体积越小，其表面积与体积比值越大 C．生物体体积越大，其细胞体积也越大 D．细胞体积小，利于完成各项生命活动 【分析】细胞不能无限长大的原因：①受细胞表面积与体积之比限制（细胞体积越小，其相对表面积越大，物质运输效率越低）；②受细胞核控制范围限制．【解答】解：A、与原核细胞（一般1～10um）相比，真核细胞（1～100um）体积一般较大，A正确； B、细胞体积越小，其表面积与体积比值越大，即相对表面积越大，越有利于物质运输，B正确； C、细胞体积与生物体体积没有必然的联系，C错误； D、细胞体积小，其相对表面积大，利于完成各选生命活动，D正确。 故选：C。

二、细胞有丝分裂 1、真核细胞分裂方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 2、有丝分裂 分裂周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。包括：分裂间期和分裂期（前期、中期、后期、末期）。 3、分裂间期：占周期90%—95%，DNA的复制和有关蛋白质的合成。[复制 合成姐妹生] 前期：①染色质变成染色体； ②细胞两级发出纺锤丝形成纺锤 ③核仁解体、核膜消失。[膜仁消失现两体] 中期：①纺锤丝牵引着丝点运动，着丝点排列在赤道板上； ②染色体形态稳定、数目清晰、便于观察。[形定数晰赤道 分裂期齐] 后期：①着丝点分裂、两条姐妹染色单体分开成为两条子染色体； ②由纺锤丝牵引染色体向细胞两极运动。[点裂数加均两极] 末期：①染色体成为染色质； ②纺锤体消失、出现新的核膜核仁形成新的细胞核； ③赤道板的位置出现细胞板，由中央向四周扩展，形成新的 细胞壁，成为两个子细胞。[两体消失膜仁现]

高中生物_第1节细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

6-1《细胞的增殖》第2课时教学设计 一、教材分析 本节课是人教版普通高中生物必修1《分子与细胞》第六章第一节第2课时的内容。本节主要讲述了细胞的增值、细胞周期、有丝分裂与无丝分裂，是以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也为后面的细胞分化、细胞的衰老和死亡打下铺垫。本节课涉及到的内容与前几章所学的细胞器功能的知识融会贯通，进一步掌握以往的知识，有利于学生用学过的知识解释生命现象，在教材中起着重要的作用。 二、学情分析 因为高一年级的学生生物学基础知识很少，因此，要像对初学生物学的学生那样对待。在教学过程中可以利用前五章学生对于细胞的结构和功能的学习展开，通过适当的策略使新知识融入到原有的知识网络中。虽高一的学生已有较强的抽象思维能力与综合思维能力，但本节内容确实抽象，估计学生对细胞分裂过程中DNA、染色单体和染色体数的变化难理解，对于有丝分裂各个过程所出现的一系列现象，学生可能仍无法想象清楚，或无法将几个时期的事件串联成一条直线。因此，在教学中可用幻灯片演示、动画的方式使抽象的内容具体化，连续化，复杂的问题简单化。令教学中充分体现以问题解决为核心的课改理念，体现学生的主体地位和教师的主导地位，调动学生的积极性。 三、教学目标 【知识目标】 （1）理解细胞周期的概念。 （2）准确描述植物细胞有丝分裂各阶段的重要特征。 （3）比较动植物细胞有丝分裂过程的异同。 （4）掌握植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。 （5）了解无丝分裂的过程和特点。 【能力目标】 通过有丝分裂幻灯片和动画的展示培养观察和获取信息的能力。 【情感目标】 养成质疑、严谨、求实、创新及勇于实践的科学态度和科学精神。 四、教学重点与难点 1.教学重点