细胞增殖教材分析

细胞增殖教材分析

一、选题来源

江苏教育出版社高中生物必修1《分子与细胞》的第五章细胞增殖、分化、衰老和死亡的第一节细胞增殖。

二、课标对本节内容学习要求

三、教什么

1、主要知识点及关系

细胞增殖

包括主要方式包括

减数分裂有丝分裂无丝分裂

适用于如如

可分可分

生殖细胞体细胞蛙的红细胞

分裂间期分裂期

特点合为可分可分

DNA复制；细胞周期前期中期后期末期有关蛋白质合成特点特点特点特点

膜仁型定点裂两消

消失数析数加两现

现两体赤道齐均两极重开始2、重难点及确定依据

重点：1细胞有丝分裂过程以及特点

2有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。

难点：1)有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系

依据：根据高中生物的教学大纲、课程标准的要求、教学目标、教学内容的安排而确定。

3、相关分析

细胞增殖是生物体的重要生命特征，细胞以分裂的方式进行增殖，单细胞生物以分裂的方式产生新的个体，多细胞生物以分裂的方式产生新的细胞，用来补充体内衰老和死亡的细胞，同时，多细胞生物可以由一个受精卵经过细胞的分裂和分化最终发育成一个新的多细胞个体。通过细胞分裂，可以将复制的遗传物质平均地分配到两个子细胞中去。可见，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础，同时也为今后学习细胞的减数分裂过程以及遗传信息传递和表达奠定良好的基础。

4、育人因素

通过让学生观察植物有丝分裂的流程图，自己得出有丝分裂过程中物质变化的特点，有利于培养学生的观察能力和思维能力，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。最终学生有效地将新知识整合进原有的认知图式中，知识体系得到了丰富和发展。

5、技能、方法

重视直观教学和双向交流，启发引导学生积极思维，通过观看视频、小组讨论、总结发言等一系列的形式，激发学生的学习兴趣，从而学习到新知识。

6、教材处理

重点讲解细胞有丝分裂过程以及特点、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化、细胞分裂的意义，学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律，同时，了解真核细胞增殖的方式，区分动、植物细胞有丝分裂过程的异同。

四、怎么教

1、学情分析

学生在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，细胞分裂就是一分为二细胞直接断裂形成两个细胞然后细胞会进行增长，但当时对细胞分裂的了解还是很肤浅的，没有深入到细胞分裂过程的水平认识还不深刻。而今天作为高中生有了一定的自学能力，求知欲也较比初中强烈，并且思维规律正沿着“直观一因果一概念”的途径进行认识的转化，他们的思维也正从形象思维到抽象思维进行转移。经过本节课的学习同学们可以更进一步的了解细胞的生命起始过程。由于这是微观方面的知识很多学生对它存在误解，因此在教学过程中会用自制教具向学生展示用以改正学生的错误认识。

2、教学分析

1)本课题来源于高中生物《必修1--分子与细胞》苏教版第五章第一节，本课题为今后学习细胞的分化衰老和凋亡细胞的癌变及必修2的减数分裂作铺垫。

2）教学目标实现

首先，教材提供一幅有丝分裂细胞周期图，让学生对各时期有一个初步了解；然后，播放细胞分裂过程视频，结合多媒体观看有丝分裂，无丝分裂动态变化，让学生能有一个直观感受；最后，图文结合进行讲述细胞周期的概念、描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征、掌握有丝分裂的过程、特征、意义和DNA和染色体的规律性变化并学会用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。

3）重难点突破策略

以图文结合的方式描述细胞周期的概念、掌握动植物有丝分裂、无丝分裂的过程、特点、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化，采用图解和表格突出重点，用曲线描述量的变化规律和趋势。

4）教法与手段

本节课采用讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、讨论法、练习法等方法对学生进行教学。

5）教学流程

复习前一节课所学的知识→识导入新知识→新知识讲解→练习巩固所学知识→应用所学知识。

6）学法指导

通过不同方式，从不同的角度进行分析，注意调动学生的积极性，引导学生学会观察——看图说话，学会抓重点、要点，学会比较、分析等。通过学习使学生了解到：认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法——除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变化规律和趋势，使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。

人教课标版高中生物必修1第6章《细胞的增殖》教材分析

《细胞的增殖》教材分析 1.教学重点 （1）细胞生长和增殖的周期性。 （2）真核细胞有丝分裂的过程。 2.教学难点 真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 首先让学生了解细胞增殖的必要性，再来学习细胞增殖的方式。多细胞生物体的生长，既靠细胞的生长，还要靠细胞的分裂。这是因为细胞不能无限长大。教科书让学生通过探究细胞表面积与体积之比，与物质运输效率之间的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。实验操作过程比较简单，但是实验后的讨论题却有相当的思维力度，教师应给予足够重视。 既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积不是越小越好吗？学了这部分内容，学生可能会产生这样的疑问。逆向思维将有助于对问题的理解。因而教科书在旁栏的“批判性思维”中把这个问题提了出来，以培养学生批判性思考的能力。由于这个问题有一定的思维难度，因此，教科书给了一些必要的提示，如有人估计完成细胞的各项功能至少需要100种酶，每个酶促反应需占有直径约50 nm的空间，每个核糖体直径为10～20 nm等。 真核细胞分裂的方式有3种：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式，本节重点介绍有丝分裂，简要介绍无丝分裂。减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，它与有性生殖细胞的形成有关。有关减数分裂的内容安排在《遗传与进化》的相关章节中让学生学习。 关于有丝分裂，与原来的高中教材相比，新教材对这一问题的叙述，基本没有什么变化。仍然是分为前期、中期、后期、末期四个时期叙述，突出这四个时期中染色体行为和数目的变化。首先以植物细胞为例详细地介绍这一过程，然后再采取对比的方法，列举动物细胞有丝分裂的过程与植物细胞的不同点。最后归纳有丝分裂的重要意义。在以前的教学中，教师往往把重点放在对有丝分裂过程的详细介绍上，要求学生理解并熟记有丝分裂过程中染色体行为和数目的变化，这固然很重要。但是为细胞分裂进行活跃的物质准备的分裂间期也应该引起学生重视，以便学生对细胞的生命周期形成完整的认识。“图6-1有丝分裂细胞周期”和“表6-1不同细胞的细胞周期持续时间”，提示学生注意分裂间期在细胞周期中所占时间的比例，反映出分裂间期在细胞周期中的重要性。 无丝分裂的过程比较简单，这种分裂方式也不是很常见，因而教科书只用一小段文字和一幅图做了简单介绍。关于无丝分裂的问题，长期以来就有不同的看法。有些人认为无丝分裂不是正常细胞的增殖方式，而是一种异常分裂现象；另一些人则主张无丝分裂是正常细胞的增殖方式之一，主要见于高度分化的细胞，如肝细胞、肾小管上皮细胞、肾上腺皮质细胞等。有关无丝分裂的不同观点，教师可根据教学情况的需要，适当补充介绍。 《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》是一个经典的高中生物学实验，从实验要求来说与以前变化不大。为了便于学生操作，增强操作步骤的目的性和条理性，教科书的实验指导在装片制作这一步，把装片制作的过程、方法、所需时间和操作的目的用列表的形式展示出来。本实验增加的一个内容，是让学生学习记录细胞周期不同时期的细胞数，通过统计每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，比较细胞周期不同时期的时间长短。这里运用了间接转换的方法。因为学生并没有真正记录下细胞周期不同时期的时间，而是根据得到的每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，来比较细胞周期不同时期的时间长短。这种思维上的转换有一定难度，是对学生想像力的一种挑战。

高中生物_《细胞的增殖》教学设计学情分析教材分析课后反思

《细胞的增殖》教学设计 一：教材分析 “细胞增殖”是《生物1（必修）──分子与细胞》第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。因此，本章的学习需要以前几章的内容作基础。另外，细胞增殖、细胞分裂、细胞周期、有丝分裂等概念与《遗传与进化》一书中有关减数分裂的内容联系很密切，同时，有丝分裂作为细胞分裂的一种基本方式，是学生以后学习减数分裂和遗传定律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学习选修模块的基础。 二：学情分析 1、学生在初中曾学习过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。 2、学生在第一课时的实验过程中已观察到植物细胞有丝分裂过程各时期图像，但仍不明确其变化特点，由此对本节课也产生强烈的探知欲，有利于教学过程的组织和引导。 3、高一学生具有一定抽象思维能力和综合分析能力，同时我校学生基础扎实，学习自觉性、主动性较高，我所带班级学生对生物课程学习也有着浓厚的兴趣，为本节内容的学习奠定了基础。三：课标分析 1.知识与技能 ①简述细胞的生长和增殖的周期性。 ②概述有丝分裂的过程。 ③描述细胞的无丝分裂 2.过程与方法 ①培养学生图文信息的转化能力以及比较、归纳、分析、综合等思维能力。 ②学习建构物理模型和数学模型，合作、表达、交流、描述DNA和染色体数量的变化规律。 ③通过问题串的设置，发展学生的科学探究能力，初步学会客观的观察和描述生物图像。 3.情感态度与价值观 通过学习细胞分裂这一动态变化过程，感叹生命的神奇，认同运动是物质的根本属性，激发继续探索生物奥秘的兴趣。 重点：1、细胞生长和增殖的周期性。 2、真核细胞有丝分裂的过程。

高中生物_细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

第6章第1节细胞的增殖教学设计 （第1课时） 一、教材分析 本节课是普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）──分子与细胞》（人教版）第六章第1节的内容。在这一章里“细胞”是以一个独立的个体出现在舞台上的，展示它的整个生命历程：增殖、分化、衰老和凋亡。本节是《分子与细胞》模块的重点和难点，是在学习了细胞的结构和新陈代谢等内容之后，对细胞的行为进一步揭示，对于学生理解细胞有重要的意义，与《生物2遗传与进化》一书中有关减数分裂的内容联系很密切，是学生学习减数分裂的基础。 二、学情分析 本节教学对象是高一学生，学生在初中曾学过《细胞的分裂和分化》一课，学过了“细胞通过分裂产生新细胞”、“受精卵通过细胞分裂和分化，形成组织、器官（系统），发育为多细胞的生物体”等内容。但当时对细胞分裂的了解还是很肤浅的，没有深入到细胞分裂过程的水平。进入高中，在第2章中学过有关蛋白质、核酸的知识，在第3章学过中心体、染色体、细胞核等相关的知识，具有一定的知识基础。通过前面的学习，学生对细胞产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关细胞的各种问题，并具备了一定的知识基础和一定的观察和认知能力，但还不是很完善，要通过合理的引导让学生进行探究，尽可能的激发学习兴趣、提高课堂效率和参与度，把主动权交给学生。而且高中学生的思维规律正沿着“直观—因果—概念”的途径进行认识的转化，他们的思维也正从形象思维到抽象思维进行转移。可以利用学生原有的知识基础，通过适当的教学策略，实现知识的迁移，使新

知识有效地整合进原有的知识网络中，使学生头脑中的知识体系得到丰富和发展。 三、课标解读 “细胞的增殖”是人教版普通高中课程标准实验教科书《模块1分子与细胞》（必修1）第六章第一节的内容，本节主要内容包括细胞的增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。新版课程标准对其描述如下： 2.3.1 描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性 完成本模块学习后，学生应该能够： 观察处于细胞周期不同阶段的细胞，结合有丝分裂模型，描述细胞增殖的主要特征（生命观念、科学研究）。 本节课对知识的要求： 1、简述细胞的生长和增殖的周期性，为Ⅱ类要求； 2、观察细胞的有丝分裂并概述其过程，为Ⅱ类要求，即要理解有丝分裂和其他相关知识的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价； 3、简述细胞的无丝分裂，为Ⅰ类要求，即要知道其含义，能够在试题所给与的相对简单情境中识别和使用它们。 四、教学目标 1.简述细胞增殖的周期性（生命观念、理性思维） 2.构建细胞有丝分裂模型并概述其过程（科学探究、生命观念、理性思维） 五、教学重点和难点 教学重点：细胞增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程。

《细胞增殖》说课稿范文（精选3篇）

《细胞增殖》说课稿范文（精选3篇） 《细胞增殖》说课稿范文（精选3篇） 作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的《细胞增殖》说课稿范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。 《细胞增殖》说课稿1 各位评委、各位老师、大家上午好！今天我说课的内容是《细胞增殖》、接下来我将从以下几个方面谈谈这节课的教学设计。 一、说教材、学情分析 1、教材的地位和作用 本节课是现行人教版高中生物必修一《分子与细胞》模块的第六章第一节、本节内容有细胞的分裂周期、细胞的有丝分裂两个主要的知识点、这是在前面学习了细胞结构、细胞代谢基础上的进一步深入、为接下来要学习的细胞分化和细胞衰老做了一个知识性和结构性的铺垫、所以本节内容在教材中起到一个承上启下的作用、从教材安排的顺序上来看、教材概括介绍了真核生物的分裂方式、接下来又介绍了细胞周期的概念、就为后面学习有丝分裂做了一个铺垫、这样的顺序就体现了教材的内在逻辑与学生认知关系的统一性。 2、学情分析 从学习者学生方面来看、他们在初中阶段就知道了细胞增殖的方式是细胞分裂、并且通过之前课程的学习、他们已经初步学会了总结对比的科学方法、此外、通过高中阶段的学习和习惯培养、学生的理论分析能力和逻辑思维能力日趋成熟、所以、本节课应注意学生与教师的双向交流。因此、我将以课本知识、生物学前沿知识为素材、以flsh动画和图片等直观的视觉媒体为载体、在夯实学生基础知识之外、引导他们将理论知识和实际生活联系起来。这样将进一步锻炼他们获取信息、建构知识体系的能力。 二、说教学目标、重难点

高中生物_细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

6.1《细胞的增殖》教学设计 一、教材分析 《细胞增殖》是人教版《普通高中课程标准试验教科书生物1（必修一分子与细胞》第六章第1节的内容，本节课主要讲述了真核细胞有丝分裂过程中各时期细胞形态结构变化特点，。是学生学习了细胞这一最基本的生命系统的物质组成、结构和功能后，进一步学习细胞的产生的过程。本节内容在整个高中生物知识体系中具有重要地位，和其他章节有着紧密的联系：一方面，它是对第一章中的“细胞通过分裂产生新细胞”这一结论的具体说明，另一方面，它是学生今后学习减数分裂、遗传规律、生物的变异等内容的基础。 根据对教材的分析确定了如下的教学目标和教学重难点： 1.教学目标： （1）知识方面：a.了解真核细胞增殖的方式及意义；b.理解细胞增殖的周期性；c.概述植物细胞有丝分裂的具体过程。 （2）能力方面：模拟探究染色体的变化规律，构建染色体、核DNA数量变化的数学模型。 （3）情感、态度与价值观方面：通过对有丝分裂过程的学习，感受生命的运动性，树立唯物主义世界观。 2.重点及难点： （1）重点：a.真核细胞有丝分裂细胞周期的概念；b.高等植物细胞有丝分裂的过程。 （2）难点：真核细胞有丝分裂过程中，染色体、核DNA的变化规律。 二、学情分析 本节内容所对应的学生为高一年级的学生，从生物学基础来看，学生已经知道了细胞通过分裂产生新细胞，但还仅仅停留在结论水平上，未提及具体过程。通过前五章的学习，了解到了细胞的结构及功能，这为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。而且高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性和逻辑性也已初步建立，这为新知识的学习奠定了认知基础;但是他们的抽象逻辑思维能力还不完善，对于理解有丝分裂各时期特点有一定困难，因此需要教师提供直观材料增加学生的感性认识，帮助学生理解。

细胞增殖教材分析

细胞增殖教材分析 一、选题来源 江苏教育出版社高中生物必修1《分子与细胞》的第五章细胞增殖、分化、衰老和死亡的第一节细胞增殖。 二、课标对本节内容学习要求 三、教什么 1、主要知识点及关系 细胞增殖 包括主要方式包括 减数分裂有丝分裂无丝分裂 适用于如如 可分可分 生殖细胞体细胞蛙的红细胞 分裂间期分裂期 特点合为可分可分 DNA复制；细胞周期前期中期后期末期有关蛋白质合成特点特点特点特点 膜仁型定点裂两消 消失数析数加两现

现两体赤道齐均两极重开始2、重难点及确定依据 重点：1细胞有丝分裂过程以及特点 2有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。 难点：1)有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系 依据：根据高中生物的教学大纲、课程标准的要求、教学目标、教学内容的安排而确定。 3、相关分析 细胞增殖是生物体的重要生命特征，细胞以分裂的方式进行增殖，单细胞生物以分裂的方式产生新的个体，多细胞生物以分裂的方式产生新的细胞，用来补充体内衰老和死亡的细胞，同时，多细胞生物可以由一个受精卵经过细胞的分裂和分化最终发育成一个新的多细胞个体。通过细胞分裂，可以将复制的遗传物质平均地分配到两个子细胞中去。可见，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础，同时也为今后学习细胞的减数分裂过程以及遗传信息传递和表达奠定良好的基础。 4、育人因素 通过让学生观察植物有丝分裂的流程图，自己得出有丝分裂过程中物质变化的特点，有利于培养学生的观察能力和思维能力，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。最终学生有效地将新知识整合进原有的认知图式中，知识体系得到了丰富和发展。 5、技能、方法 重视直观教学和双向交流，启发引导学生积极思维，通过观看视频、小组讨论、总结发言等一系列的形式，激发学生的学习兴趣，从而学习到新知识。 6、教材处理 重点讲解细胞有丝分裂过程以及特点、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化、细胞分裂的意义，学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律，同时，了解真核细胞增殖的方式，区分动、植物细胞有丝分裂过程的异同。 四、怎么教 1、学情分析 学生在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，细胞分裂就是一分为二细胞直接断裂形成两个细胞然后细胞会进行增长，但当时对细胞分裂的了解还是很肤浅的，没有深入到细胞分裂过程的水平认识还不深刻。而今天作为高中生有了一定的自学能力，求知欲也较比初中强烈，并且思维规律正沿着“直观一因果一概念”的途径进行认识的转化，他们的思维也正从形象思维到抽象思维进行转移。经过本节课的学习同学们可以更进一步的了解细胞的生命起始过程。由于这是微观方面的知识很多学生对它存在误解，因此在教学过程中会用自制教具向学生展示用以改正学生的错误认识。 2、教学分析 1)本课题来源于高中生物《必修1--分子与细胞》苏教版第五章第一节，本课题为今后学习细胞的分化衰老和凋亡细胞的癌变及必修2的减数分裂作铺垫。

高中生物细胞的增殖教案(热门7篇)

高中生物细胞的增殖教案（热门7篇） 高中生物细胞的增殖教案第1篇 一、教学内容分析 “细胞增殖”人教版生物(必修1)第6章第1节的内容。它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的调控中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。通过模拟探究实验可使学生明白细胞分裂的必要性。其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学生学习选修模块的基础。 二、教学目标 知识目标 (1)模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。 (2)举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 (3)简述细胞的生长和增殖的周期性。 (4)观察细胞的有丝分裂并概述其过程。 2、能力目标

(1)尝试用模拟的方法进行科学研究。 (2)运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。 (3)通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。 (4)学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律 3、德育目标 (1)树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。 (2)形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。 (3)养成学生批判性思考的能力。 三、学习者特征分析 高中学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。 四、教学策略选择与设计 1、教学策略 本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观

高中生物_第1节细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

6-1《细胞的增殖》第2课时教学设计 一、教材分析 本节课是人教版普通高中生物必修1《分子与细胞》第六章第一节第2课时的内容。本节主要讲述了细胞的增值、细胞周期、有丝分裂与无丝分裂，是以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也为后面的细胞分化、细胞的衰老和死亡打下铺垫。本节课涉及到的内容与前几章所学的细胞器功能的知识融会贯通，进一步掌握以往的知识，有利于学生用学过的知识解释生命现象，在教材中起着重要的作用。 二、学情分析 因为高一年级的学生生物学基础知识很少，因此，要像对初学生物学的学生那样对待。在教学过程中可以利用前五章学生对于细胞的结构和功能的学习展开，通过适当的策略使新知识融入到原有的知识网络中。虽高一的学生已有较强的抽象思维能力与综合思维能力，但本节内容确实抽象，估计学生对细胞分裂过程中DNA、染色单体和染色体数的变化难理解，对于有丝分裂各个过程所出现的一系列现象，学生可能仍无法想象清楚，或无法将几个时期的事件串联成一条直线。因此，在教学中可用幻灯片演示、动画的方式使抽象的内容具体化，连续化，复杂的问题简单化。令教学中充分体现以问题解决为核心的课改理念，体现学生的主体地位和教师的主导地位，调动学生的积极性。 三、教学目标 【知识目标】 （1）理解细胞周期的概念。 （2）准确描述植物细胞有丝分裂各阶段的重要特征。 （3）比较动植物细胞有丝分裂过程的异同。 （4）掌握植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。 （5）了解无丝分裂的过程和特点。 【能力目标】 通过有丝分裂幻灯片和动画的展示培养观察和获取信息的能力。 【情感目标】 养成质疑、严谨、求实、创新及勇于实践的科学态度和科学精神。 四、教学重点与难点 1.教学重点

高中生物_人教版 高中生物必修一第六章第1节 细胞增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版高中生物教材必修一 第六章第一节《细胞增殖》 教学设计 [教学目标] 简述细胞的生长和增殖的周期性；准确描述细胞有丝分裂各时期的重要特征；掌握DNA和染色体数量的变化规律 [重点难点] 真核细胞有丝分裂的过程；真核细胞有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系。 [学情分析] 细胞的增殖在义务教育教材中就已经涉及，学生对细胞通过分裂的方式来增加细胞数量有一定程度的认识，但是对于细胞分裂过程中染色体、DNA等的变化还不能很好的理解。高一的学生已经初步形成了独立分析和解决问题的能力，但是这种能力还有待进一步的提高。因此，在教学中教师应注意将抽象的知识内容尽量形象化。同时，还要在课堂教学中，设法提高学生的抽象思维能力，使学生在潜移默化中得到锻炼，方便对所学知识内容的理解和掌握。 [学科素养] 以高考生物学科素养为指导，依据课标、教材和学情，确定以下教学目标： ㈠生命观念 1、说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 2、简述细胞的生长和增殖的周期性。 3、激发学生产生尊重生命、珍惜生命、关爱生命、体验生命的神奇与伟大的情感。

㈡理性思维 通过构建模型的方法，掌握各时期染色体的位置、形态、数目变化及染色单体和DNA的数量变化。 [教学理念] 本节课的设计，我秉持生本教育理念。教师在教学中要尽可能“不见自我”，把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。 [教学流程] 环节一：创设情境，导入新课 （一）导入 同学们，你们了解人类胚胎的孕育过程吗？让我们跟随一段视频了解一下人类胚胎的孕育过程。（点课件播放视频生命的孕育）（二）有丝分裂 由受精卵发育成个体主要通过细胞体积的增大还是细胞数目的 增多？ 学生：细胞数目的增加。 细胞数目增加的过程，即细胞增殖。（板书：细胞增殖）细胞以分裂的方式进行增殖。真核细胞分裂的方式有三种：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。由受精卵分裂形成60-100万亿个体细胞的过程，即有丝分裂（板书：有丝分裂）。 学习有丝分裂重点是掌握染色体的行为、数目变化及DNA的数量变化，而这些内容对你们来说又比较陌生，下面由我来为大家做一个知识链接。 1．染色体的结构（ppt）

《细胞的增殖》说课稿

《细胞的增殖》说课稿 各位评委、老师： 大家好，我今天说课的题目是高中生物必修1第六章第一节《细胞增殖》第二课时有丝分裂过程。接下来我将从以下几个方面来说说这一节课。 一、说教材分析： 本课是人教版生物必修一第6章第1节的内容。教材的前几章主要介绍了细胞生命系统的物质组成、结构和功能，这一章要学生认识细胞的产生、发展和消亡的过程。细胞的增殖作为细胞的产生和发展的主要途径，具有重要的意义。本节知识点清晰，一是细胞不能无限增大，另一就是细胞通过分裂进行增殖，真核细胞的分裂方式有无丝分裂、有丝分裂以及减数分裂。有丝分裂作为真核细胞的主要分裂方式，是减数分裂的基础，也是遗传规律、DNA复制及遗传信息传递的基础，因此，有丝分裂是本节的重点也是难点。 二、说教学目标： 基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标： （一）、认知目标： 1、理解细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限增大的原因； 2、理解细胞的生长和增殖的周期 3、概述有丝分裂的过程 （二）、能力目标： 1、尝试模拟的方法进行科学研究 2、培养学生分析、归纳和推理的方法处理和分析实验数据 3、学习曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律 （三）、情感态度与价值观目标： 1、树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点 2、养成批判性思考的能力 三、说重点和难点的确立： 重点 1、有丝分裂过程 2、细胞大小与物质运输的关系 3、细胞不能无限增大的原因 难点有丝分裂过程中DNA和染色体的数量变化 四、说教学方法： 1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识细胞增殖的方式以及有丝分裂的过程 2、本节“细胞大小与物质运输的关系”的实验我设置成探究性实验，活跃课堂气氛，激发学生学习的热情和积极性，使学生真正成为学习的主人，让学生充分发挥想象力、创造力，培养其动手能力，用已有的知识和经验应用到实践中去。“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”的实验则用讲授法和演示法，通过讲授将实验过程中应注意的问题讲解给学生，并且给同学们做实验演示，是同学们直观的获取知识。 五、说教学过程： 导课:引导学生思考:单细胞生物如何产生后代?多细胞生物怎样由一个受精卵

《细胞增殖》高中生物说课稿

《细胞增殖》高中生物说课稿 《细胞增殖》高中生物说课稿 作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《细胞增殖》高中生物说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 《细胞增殖》高中生物说课稿1 一、说教材 （一）教材的地位与作用： 《细胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子与细胞》这一模块的第六章第一节内容。这一节分两个课时，我今天的说课内容是第一课时，主要是学习细胞周期的概念和有丝分裂的过程及意义。本章的学习，是学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。因此，本章的学习需要以前几章的内容作基础。另外，细胞增殖、细胞分裂、细胞周期、有丝分裂等概念与必修2中有关减数分裂的内容联系很密切，同时，有丝分裂作为细胞分裂的一种基本方式，是学生以后学习减数分裂和遗传定律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。 （二）教学目标 1 知识目标： 1）、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。 2）、简述细胞生长和增殖的周期性。 3）、概述有丝分裂的过程和各阶段的重要特征，尤其是DNA和染色体规律的变化。 2 能力目标： 1）尝试用模拟实验方法进行科学探究。 2）凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力及形象

思维能力。 3）通过分组构建染色体模型，培养学生动手操作能力与合作能力。 4）通过用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律，培养学生分析问题的能力。 3 情感目标： 1 )通过实验操作，使学生养成实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。 2) 通过对实验数据的分析和实验结果的讨论，使学生养成批判性思维的能力。 3) 通过细胞增殖过程的学习，树立科学的生物进化观点和辨证唯物主义世界观。 （三）教学重点、难点 1.教学重点 （1）细胞生长和增殖的周期性。 （2）真核细胞有丝分裂的过程中染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 2.教学难点 （1）细胞表面积和体积之比与物质运输效率的关系。 （2）真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 3、重难点的突破策略： 1 通过染色体模型观察与制作，设计模拟实验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，形象化，复杂的问题简单化。 2 编顺口溜（例如：膜仁消失显两体）帮助学生记忆有丝分裂各阶段染色体的行为。 3 利用曲线图形象化的来表示有丝分裂过程中DNA和染色体数目的变化，攻克重难点。 二、说教法 1、学情分析 1高中生抽象思维和综合思维能力较初中已有了较大发展但还不成

细胞的增殖教学设计

《细胞的增殖》教学设计 一、教材分析 《细胞的增殖》是普通高中课程人教社版实验教科书《生物》第一册第六章《细胞的生命历程》第一节的内容。本章的学习是学生了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程的。 二、教学目标： 1、知识与技能 （1）简述细胞周期的概念 （2）概述有丝分裂的过程 （3）说出细胞有丝分裂的特征 2、过程与方法 通过排列有丝分裂的细胞图像学习有丝分裂的过程，形成自主性学习的能力。 3、情感态度与价值观 领会细胞结构与功能的统一的观点。 三、重难点分析 1、教学重点 （1）真核细胞有丝分裂的周期的概念和特点。 （2）真核细胞的有丝分裂的过程。 2、教学难点 真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点，以及染色体、姐妹染色单体、DNA的数量变化。 四、课前准备 多媒体课件的准备。 五、重难点突破教学策略与设计思路 采用“情境-问题-探究”的教学模式 六、教法设计及学法指导 问题探究性学习、讲授启发引导、小组讨论、多媒体教学、绘图等 七、教学过程

八、课后作业（讲学稿） 九、教学反思 本节课将植物有丝分裂的过程分析完，并将动物细胞与植物细胞的有丝分裂过程进行了比较。遗憾的是，原本设计再让学生上黑板画图的，这样既可以让学生有更直观的感受，又可以反映出一些典型问题，但是时间上没有来得及。染色单体的结构与分离的情形对于学生来说理解上会有一点小障碍，以后可以尝试制作物理模型演示说明一下！在以后的教学中，要尽可能的渗透这几种教学策略：1、铺设情境引入新课，提高学生的兴奋性，激发学生兴趣。 2、精心准备模型等教具，通过教师做演示，来帮助学生理解概念。 3、在时间允许的情况下，尽量将概念形成概念网络，也就是将概念图用到教学中。

新课标高中生物人教版必修第一册第二册教材解读〖第1节 细胞的增殖——教材分析〗

第1节细胞的增殖——教材分析 （一）教学目标 1．简述细胞生长和增殖的周期性。 2．概述细胞有丝分裂的过程，阐明细胞有丝分裂的重要意义。 3．能制作植物根尖分生区组织细胞有丝分裂的临时装片，观察、描述有丝分裂各个时期的特点。 （二）教学重点和难点 1．教学重点 （1）有丝分裂各个时期的特点。 （2）有丝分裂的意义。 2．教学难点 （1）有丝分裂过程中染色体的行为变化及染色体和DNA的数量变化。 （2）观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂。 （三）编写思路 本节教材重点阐述了细胞增殖的主要方式——有丝分裂的基本过程、特点和意义。 本节先从介绍细胞增殖的意义开始，引出细胞增殖的必要性，再介绍细胞增殖所具有的周期性，细胞周期分为分裂间期和分裂期，强调两个不同时期所用时间不同和作用不同，最后重点介绍了细胞周期中的分裂期，即有丝分裂过程中染色体的变化规律，阐明有丝分裂的重要意义。有丝分裂的过程、特点和意义是教学的重点。 细胞的增殖是新细胞“一生”的开始，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。本节首先介绍细胞增殖的意义，并特别提到增殖时遗传物质要进行复制，并进行分裂，因此细胞的增殖包括物质准备和细胞分裂两个连续的过程，从而提出细胞周期的概念，为进一步具体

学习细胞周期提供逻辑基础。 细胞周期分为分裂间期和分裂期，教材在此处重点分析了分裂间期所持续的时间，让学生理解分裂间期的重要性，即为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。至于分裂期，在介绍有丝分裂时将会进行详细的阐述，因此，在细胞周期的介绍过程中略写。 有丝分裂是细胞周期中分裂期的主要表现形式。这里需要强调的是，有丝分裂不包含分裂间期，但教材在介绍有丝分裂时，又呈现了分裂间期，主要是基于让学生对细胞周期有一个完整而清晰的认知。基于以上理由，在设计有丝分裂过程示意图时，将分裂间期与有丝分裂的各个时期用虚线隔开。 有丝分裂的基本过程和主要特点是本节的重点内容，教材为此特意设计成对开页，以图文结合的形式呈现在学生面前：最上一行是植物细胞有丝分裂各个时期的典型显微照片，中间一行是有丝分裂各个时期的典型模式图，最下一行是各个分裂时期的名称及过程、特点的介绍。这样，学生在学习时，可以将真实照片、模式图和文字介绍对照、结合起来学习，既能通过照片直观地认识细胞分裂时真实的情况，又能借助简洁、清晰的模式图来准确把握各时期特点，再通过文字描述进行归纳、提炼，从而使得学习更为有效。在图文之间有从左到右的指示箭头，指示观察和阅读方向。教材的这种设计体现了以下理念：（1）整体观，让学生对细胞周期和有丝分裂有一个整体的认知；（2）方便对照学习，从左到右看是连续的过程，从上到下来看，是每个时期的图文结合处理，非常方便识图阅读和对比学习。 在介绍动物细胞有丝分裂的过程、特点时，教材没有如植物细胞有丝分裂那样详细介绍，只是出示了分裂过程各个时期的典型模式图。这样做的目的是，一是避免重复，二是想通过思考与讨论活动，让学生比较动物细胞与植物细胞有丝分裂的相同点和不同点，培养学生的识图和概括能力，同时也为分析有丝分裂的重要意义提供思考过程。 学习细胞有丝分裂自然会涉及恶性增殖的细胞，即癌细胞，但由于生物学课程标准将细胞的癌变作为基因突变的实例放在《遗传与进化》模块的相关位置，因此，教材在这里以楷体字的形式作了简单介绍。无丝分裂是一种特别的分裂方式，只存在于极少生物的细胞中，因此，教材将此内容设计为阅读材料，以此拓展学生的视野。 本节的思维训练可以帮助学生理解细胞为什么不能无限长大，进而从这个角度理解细胞增殖的必要性，同时本活动也可以训练学生的“运用模型作解释”的科学思维。

高中生物_细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 一、学习目标 （1）准确描述细胞有丝分裂各个阶段的重要特征，尤其是DNA和染色体的规律性变化。（2）了解动植物细胞有丝分裂过程的异同。 （3）掌握有丝分裂的意义。 二、核心素养 生命观念：通过对有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观；使学生树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。 科学探究：通过道具模拟染色体和染色质的优缺点对比、小组构建细胞分裂物理模型等问题的探究，让学生学会科学探究的方法； 理性思维：并非简单的罗列特点，而是用精心设计的各个环节去让学生理解各时期变化的原因，让学生学会用理性的思维去看问题，明白动态过程环环相扣的逻辑性。 三、教学重点和难点 1.教学重点 真核细胞的有丝分裂过程，有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。 2.教学难点 （1）真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 （2）细胞各时期出现变化的根本原因。 四、教学方法 活动探究法、讲述法、物理模型构建法 五、教学用具 PPT、扭扭棒、吸管、白纸、双面胶等 六、课时安排 1课时 七、教学过程 1.创设情境，激发责任心播放精子和卵细胞受精融合成受精卵、迅速发育胎儿以及分娩过程的视频，让学生从感官上认识到新生命的由来，人这个多细胞生物个体的发育的起点和过程，教师趁机设置问题：①什么是细胞分裂？其实质是什么？①细胞中的遗传物质是什么？①DNA的主要载体是什么？①细胞增殖前后染色质(体)数目是否发生变化？

设计意图：通过观看生命诞生的视频，让学生感受生命的神奇，触及学生对生命责任观的情感，激发探究欲望。 2.温故知新，借助物理模型厘清染色质（体）、DNA与染色单体间数量关系。引领学生回顾相关知识：①染色质和染色体是同种物质在不同时期的两种存在状态；①染色质（体）的主要成分是DNA和蛋白质。借助染色质的物理模型（扭扭棒）补充新知识：①着丝粒的个数等于染色质（体）条数；①染色质复制实质是DNA的复制；①DNA复制后一个着丝粒上连着两条完全相同的单体，称为姐妹染色单体；①复制后的染色质螺旋化缩短变粗形成染色体。在补充知识的过程中厘清染色质（体）、DNA及染色单体之间的数量关系，见表1。 表1 染色体、DNA和染色单体的数量关系 染色体数 DNA数 染色单体数 设计意图：通过制作染色体模型，在模拟实验中体会核心概念，引导学生把握染色质、染色体、着丝粒、姐妹染色单体、DNA复制这几个概念及其内在联系，并借助表格进行总结。 3.巧用类比推理法，构建概念模型姐妹染色单体会随着丝粒的分裂而分开，由此抛出第一个问题：染色质要实现平均分配，是否需要改变形态？借助游戏让学生发现，螺旋化的扭扭棒更易分开，巧用类比推理法作出推论，结合史料分析进行验证，最终得出结论，并以一条染色体为例初步构建出有丝分裂过程中染色体行为变化的概念模型进行总结。 设计意图：该环节以两组扭扭棒模拟染色质（体），引导学生，进行类比推理。但类比推理得出的结论并不一定正确，为此教师提前准备有丝分裂发现过程的科学探究史，以便学生检测推论、得出结论，让学生体验类比推理的思维过程，这不仅有助于培养学生的推理能力，也有利于学生形成尊重事实和证据的科学精神，养成严谨务实的学习态度，帮助学生生物学学科核心素养的提升。

高中生物_细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】 一、教学目标 【知识与技能】 1.熟悉并能概述比较有丝分裂和减数分裂的过程中染色体的变化。 2.举例说明配子的形成过程及类型。 【过程与方法】 1、通过回顾旧知，联系有丝分裂和减数分裂的过程，利用太空泥模型制作，加深学生对减数分裂过程中染色体的行为变化有直观印象的理解，让学生主动参与学习，参与思考、参与小组合作与操作演示的过程。在教师的指导下完成任务、对比有丝分裂与减数分裂过程中染色体变化。 2、通过随堂检测，及时发现解决问题，通过拓展与社会的联系，加强学生运用所学知识解释生命现象的能力，也内化提升尊重生命的生物学科素养。课堂的最后给学生留下反思总结整理的时间。 【情感态度价值观】 1、通过动手制作模型和随堂检测，加深对知识的理解与内化，增强学生实践能力、小组合作能力的培养。 2、通过拓展与社会的联系，树立尊重生命、热爱生命的学科素养。 二、教学重难点以及措施 重点：阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。 难点：对比有丝分裂与减数分裂过程中染色体的变化。

措施：课堂提问核心概念，小组合作模型制作演示，随堂检测，教师点拨深化，重点理清，难点攻破。 三、学习者的分析 高一的学生虽然已经简单学习了有丝分裂与减数分裂的过程，但是因为没有足够的遗传学知识，加之分裂中染色体的变化很抽象，学生对减数分裂的理解很难深入，尤其把有丝分裂和减数分裂放在一起非常容易混乱，分不清楚。 这节课通过用太空泥制作模型模拟建构减数分裂各时期染色体的各种行为变化，能够帮助学生从直观的印象加深对抽象概念和过程的理解。 四、教学环节

【学情分析】 高一的学生虽然已经简单学习了有丝分裂与减数分裂的过程，但是因为没有足够的遗传学知识，加之分裂中染色体的变化很抽象，学生对减数分裂的理解很难深入，尤其把有丝分裂和减数分裂放在一起非常容易混乱，分不清楚。 这节课通过用太空泥制作模型模拟建构减数分裂各时期染色体的各种行为变化，能够帮助学生从直观的印象加深对抽象概念和过程的理解。 我在备本节课时主要从以下几方面着手准备： 1．提前录制好微课视频：学生依据自身的层次，结合导学本中的相关视频讲解，完成适合自己的预习，真正实现学生个性化学习。

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《细胞的增殖》教学设计 一、【教材分析】 1.教材内容和地位： 本节是高中生物人教版必修一《分子与细胞》第六章第一节的内容。本节用两个课时来完成，我今天要进行的是其中一个课时的教学。本课时的主要内容是细胞周期、高等植物细胞有 丝分裂的过程及染色体、核DNA的数目变化、高等植物细胞与动物细胞有丝分裂过程的区别以 及有丝分裂的意义。本课时内容是本节的教学重点和难点。它与前面学习的细胞核的有关知识 有密切的联系，也为今后学习减数分裂与遗传变异等知识奠定了基础。此外，本节所讲细胞周 期中间期的充分准备，分裂期的规则、有序地平分等都是德育的切入点，可充分挖掘对学生进 行思想品德的教育。 2、教学目标： 知识目标: （1）了解真核细胞增殖的方式及意义。 （2）理解细胞周期的概念。 （3）准确描述高等植物细胞有丝分裂各时期的重要特征以及与动物细胞有丝分裂过程的区 别。 （4）掌握有丝分裂的实质和意义。 （5）掌握有丝分裂过程中核DNA和染色体的规律性变化。 能力目标:模拟探究有丝分裂过程中染色体行为的变化。 德育目标: （1）认同协作意识在科研中的作用，进而学会欣赏他人。 （2）通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树 立 唯物主义的世界观。 （3）通过对细胞周期的学习，明确准备与有序的重要性，进而联系自身，坚定为国家的繁 荣 昌盛做贡献的信心。 3、教学重点和难点 教学重点：1、细胞周期的概念 2、细胞有丝分裂过程及特点 教学难点：1、细胞有丝分裂的特点 2、有丝分裂过程中核DNA、染色体的数量变化规律 二、【学情分析】 从学生已有的知识基础看，已掌握了染色体的基本成分，以及对于细胞结构已经有了深刻的认识，但是对于细胞的生命活动的这种动态过程，学生还是很难把理论和实际联系起来， 对于这部分内容还不能有一个科学的认识，在头脑中无法建立起一个科学而完整的认知体系。

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课标分析 《课程标准》的具体内容要求：简述细胞的生长和增殖的周期性；观察细胞的有丝分裂并概述其过程。活动建议有：模拟探究细胞表面积与体积的关系。 简述细胞的生长和增殖的周期性，是了解层次，要求学生能够用自己的语言简单表述。教材利用一个有关细胞周期的插图形象直观的将细胞周期展现出来，让学生通过对图的分析和归纳轻松掌握这部分内容。 观察细胞的有丝分裂并概述其过程，是理解水平，要求学生通过观察细胞的有丝分裂，建立感性认识，进而把握内在的逻辑联系，进行解释、推断、区分、拓展，实现从感性认识到理性认识的飞跃。教材首先采用图文并茂的形式介绍了有丝分裂的过程几个时期的特点，后又通过探究实验“观察植物细胞的有丝分裂”加深学生对于该过程的理解，培养学生的观察、分析、识图和绘图的能力，并且通过有丝分裂不同时期细胞之间的结构联系及其发展变化，培养和提高学生抽象思维能力，进而使学生认识到生命是运动的。 对于课标提出的活动建议，“模拟探究细胞表面积与体积的关系”教材以探究活动的形式展现出来，让学生更好地理解细胞分裂的必然性，同时可以训练学生知识迁移的能力和善于联系、灵活运用的能力。 《细胞的增殖》教材分析 本节内容是高中生物必修一（人教版）第六章《细胞的生命历程》第1节《细胞的增殖》（P110～P114）的内容。 一、内容分析 1、教材中的具体内容包括如下： 细胞增殖的方式和意义；动植物细胞的有丝分裂。 2、教材内容的表述： ①以文字表述的方式说明动植物有丝分裂的过程； ②通过图文描述的方式说明细胞周期的概念、特点以及动植物有丝分裂的过程。 3、教材蕴含内容的分析： 通过让学生观察植物有丝分裂的流程图，自己得出有丝分裂过程中物质变化的特点，有利于培养学生的观察能力和思维能力，激发他们的学习兴趣。 二、结构分析 1、教材中的知识点及知识点的关系是： 有丝分裂是真核生物增殖的主要方式——有丝分裂是具有周期性的——细胞周期的特点——细胞分裂间期和分裂期的特点——动植物有丝分裂的异 同。 2、教材与其他知识点的联系： 本节是在学习了《细胞核——系统的控制中心》之后涉及的，只有在了解细胞核的结构之后，才能理解细胞增殖过程中的染色质和染色体的变化特点，染色质和染色体的规律转变是细胞增殖的基础；同时本节又为必修二《遗传与进化》中的减数分裂的学习打下基础。 3、教材与日常生活的联系： 壁虎断尾现象和伤口愈合现象都体现了细胞在不断地进行增殖。 三、功能分析 1、图文结合，给学生以视觉上的冲击，有利于激发学生的学习兴趣，并利于培养他们的识图能力、比较分析的能力和思维能力。

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细胞的增殖 教学设计： 一、创设情境，导入新课（约1min） 通过视频导入新课，引导学生思考一个受精卵是如何发育成一个完成的个体，或者是细胞数量的增加是通过什么方式？ 二、讲授新课（约25min） （一）细胞周期的概念 （二）动物细胞有丝分裂 1、分裂间期细胞的变化特点 2、分裂期的前期、中期、后期、末期的变化特点 三、学生合作，模拟演示（约10min） 以小组为单位模拟动物细胞有丝分裂各时期变化特点（以四条染色体为例） 四、课堂小结（约1min） 细胞分裂具有周期性，成为细胞周期，细胞周期分为分裂间期和分裂期，分裂间期主要进行DNA的复制和蛋白质的合成，经过分裂期，遗传物质被平均分配到两个子细胞中，所以遗传物质得到稳定性遗传，这也是有丝分裂的意义。 五、当堂检测（约7min） 细胞的增殖 学情分析： 学生在初中已经学过“细胞通过分裂产生新的细胞”，细胞分裂

就是一分为二，细胞直接断裂形成两个细胞，然后细胞会继续增长。当当时对细胞分裂的了解还是很肤浅的，没有深入到细胞分裂过程的水平，认识还不深刻。而现在作为高中生有了一定的自学能力，求知欲也比初中强烈，并且思维规律正沿着“直观-因果-概念”的途径进行深化，他们的思维也正从形象思维到抽象思维转化。通过本节课的学习，学生可以更进一步的了解生命的起始过程。由于这是微观方面的知识，学生理解起来可能有点困难，可以采用让学生自主学习配合小组合作演示的方法，加深学生对这方面知识的理解。学好本节内容也可以为必修二减数分裂的学习打好基础。 细胞的增殖 效果分析： 本节课在教学实践中效果比较显著，由于教学内容的深浅不一，精心设计了很多师生互动的环节：教师提问，学生回答；学生自学，习题反馈；学生合作，模拟过程；师生总结，德育渗透。课堂气氛活跃，学生充分动脑思考，动嘴讨论，动手比划，学生参与学习的积极性、主动性比较高。注重了学生的全面发展，特别是能力培养。学生通过导学案的完成和教师的引导，或回答问题、或思考讨论、或上讲台讲解，将课堂交给学生，课堂效率很高。尤其在学生展示环节中，一个知识点的说法错误、教具使用的错误都可以引来很多学生的质疑、讨论，学生参与学习的积极性、主动性一目了然。由此说明学生在课前的预习，小组合作完成导学案的环节中实施的很好。在整个教学环节上教师起到了组织者、引导者、释疑者的作用。另外，我适时对学