自-有趣的标点符号综合实践活动课

《有趣的标点符号》课堂实录

——小学二年级语文活动课

深圳市南湖小学何林艳

一、活动目标

使学生在愉快的氛围中，接受语文基本功的训练,激发学生学习语文兴趣，提高正确使用标点符号能力,培养学生思维的求异性。

二、活动准备

1、“按按按”互动课件

２、各种标点符号的头饰

三、活动过程

（一）激趣导入

师：同学们，你们看过鲨鱼表演吗?你们听说过鲨鱼表演标点符号吗?这可是新鲜事。让我们一起去看看吧!

(课件演示)福州左海公园海底世界的豹纹鲨和护士鲨,在潜水员的配合下,利用其柔软的体态，展示大家熟悉的标点符号。

学生一边欣赏一边猜测鲨鱼摆出的是什么标点符号。

（二）标点符号猜谜

师:从一年级开始,我们就同标点符号打交道了。现在我们来玩一个猜谜的游戏。

1、长得像个小蝌蚪,可是不在水中游。

指名回答：逗号。

２、形状像个大耳朵,爱向别人提问题。

生异口同声地回答：问号。

3、(动作演示)用手点六个小圆点。

生：省略号。

师:看来这些对于同学们来说都太小儿科了,我们来点有挑战性的。

“按按按”互动课件出示:

1、远看像架望远镜,近看却是两个小圆点,要是有谁要说话,说话后面点两点。

①; ②:

统计结果显示：正确答案为2,全班共有44位同学,有65%的同学选对了，35%的同学选错了。教师抓住要点简单分析,为什么正确答案是冒号。

２、喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑,有时闹来有时叫,脾气就数它最大。

①！②？

统计结果显示:正确答案为1，有81%的人选对了,1９的人选错了。简述理由。再次检测，正确率为1０0％。

（三）欣赏童话故事表演：标点符号的争吵

师:平时同学们有不明白的问题的时候会怎么办呢？

生：问老师、问爸爸妈妈、问同学……

师：除了这些方法,你们还有一位不说话的老师可以求助，你们知道是什么吗？

生:字典。

师:字典就是一位不说话的老师！有一天字典公公家里吵得不可开交,到底是怎么回事呢?请欣赏几位小演员表演的童话故事:标点符号的争吵。一边观看一边思考标点符号到底为啥要争吵呢?

(学生戴着头饰分角色表演）

一天,字典公公的家里发生了一场争吵。一群小伙伴争得面红耳赤，不可开交。

挑起这场争吵的是感叹号。他得意洋洋地说：“我表示的感情最强烈，文章里数我最重要！”

小问号首先不服气了,他尖着嗓子说:“哼,要是没有我,就不能引起读者的思考。”

这一下又惹恼了小逗号：“是我把句子断开,表示了句中的停顿，不然，人们就得一气读下去。再说，要是没有我，句子的意思也不能明确啊!”

省略号不慌不忙,但是声音也提得很高:“要不是我表示文中的省略,那语言该多啰嗦啊!”

句号自认为水平最高，不容分辩地说:“只有我才是文章的主角，没有我作

总结，话就说得没完没了了。”

字典公公制止了这场争吵，说：“孩子们,你们都很重要。少了哪一个，文章的意思都不能清楚明了。我希望你们都不要只强调个人的作用，只有团结合作，才能把事情办好。难道这个道理你们还不懂吗？”

（学生一边欣赏一边忍不住被小“演员”们的精彩表演逗得哈哈大笑。）简单点评同学的表演。

(四)领会常用标点作用

师：从一年级到现在,我们接触最多的就是逗号、句号、问号、感叹号和省略号,你能简单说说他们分别用在什么时候吗?

指名回答

师：从这个故事当中你明白什么道理呢?

指名回答：这个故事告诉我们一个道理:每个人都很重要,如果都发挥出自己的作用,就能办好事情。只有团结合作,才能成功。

课件显示：标点符号歌。(师生对唱）

标点符号很重要,句子完整不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号,一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号,提出问题用问号。

有些意思要省掉，可以加个省略号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

师:每个标点符号都有自己的用处,以后我们还要学到标点符号大家庭中得其他成员。除了刚才的5种标点符号,你还知道哪些呢？

生:括号、书名号、引号……

师：标点符号1６种，这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的《标点符号用法》的最新数字。以后我们还能认识更多的标点符号朋友。在句子中要恰当应用标点符号,不然句子和文章的意思都不能清楚明了。

（五)游戏：标点符号能作画

师：我们班有许多小画家,何老师也想作一幅画。(边说边画）看看你能发现什么？

画一幅用标点符号画成的小女孩头像。

生：这是个小女孩的头像。

生:都是用标点符号画成的。

师：都是由哪些标点符号构成的？

学生兴致勃勃地寻找其中的标点符号。

(六)“按按按”互动课件：

通过抢答、挑人、抢权等方式进行，并注重指导读出不同的语气。

①书包这么小装得下这么多书吗

②小鸟在蓝蓝的天空中自由自在地飞啊飞啊

③禾苗好像一点儿也没有长高

④泉水泉水你要流到哪里去

⑤小鹿静静地躺在床上养病

⑥《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》都是安徒生写的。

⑦他是多么喜欢小汽车啊

⑧原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀

“按按按”互动挑战题；

①那么多气球，你怎么能数得清呢

那么多气球,你是数不清的

那么多气球，你数不清呀

首先:给这三个句子加上标点

然后：读读这个句子

接着:（选择)他们表达的意思是一样的吗？

小结：这三个句式不同，表达的意思是一样的，但表达的语气不同。

②这是你的书

师:请你给这个句子加上标点，并用不同的语气读出来。

生：可以加上句号——这是你的书。（表示肯定）

生：可以加上问号——这是你的书？(表示疑问）

生：可以加上感叹号——这是你的书!(表示强调)

小结:同样的一句话,因为语气不一样，所表达的意思也就完全不一样。

(七）拓展

师:小小的标点符号,它们的奥妙可多啦!

从前,有个年轻人出外做生意,半年未归,家里老父老母分外牵挂。同学们要知道,在古时候通信不便,那是家书抵万金啊！终于有一天,父母收到了孩子的信了。可是,读后,父亲欢喜母亲愁,你知道是怎么回事吗?

(“按按按”互动课件)信在这里，你们来读读,就知道怎么回事了。

我的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱（没有标点）

①过得好②过得不好

师:看了这封信,你觉得他在外过得好吗?请选择。

统计结果显示:有53%的同学觉得他在外过得好，有47%的同学觉得他在外过得不好。

师:你为什么要这样选择，理由是什么？你是怎么来念这封信的。

生:我的生活好，痛苦没有,粮食多，病少，挣了很多钱。

师:儿子生活这么好，难怪父亲乐呵呵。再看看，母亲是怎么读的?

生:我的生活好痛苦!没有粮食,多病，少挣了很多钱。

师：唉!唉!你说，你说,这做母亲的见儿子生活这样，你说她能不愁吗？怪就怪这孩子小时侯没学会使用标点符号。

小结：从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们在写句子和写话中要学会正确地使用标点符号。

有趣的标点符号(详案)

有趣的标点符号 ——详案 一、走近标点： 同学们今天我们的教师里来了许多老师来做客，大家高兴吗？（高兴） 那周老师告诉你们带回儿还有几位小客人要来，你们想知道是谁吗？（想） 你们都认识的，等他们来的时候，请你们大声地叫出他们的名字好吗？（好） 看他们来了！[点动画] 二、感知标点： 1、出示课题： 我说你们都认识的吧！不过他们还有个共同的名字叫——（标点符号），看，这些有趣的标点符号多可爱呀！你们知道他们都有什么用吗？（学生举手就请，没有也没关系） 2、了解标点： 看来，同学对标点符号还不是非常的熟悉，没关系，今天老师给你们带来了一个标点魔方，你想知道那个标点的知识，就点魔方上的那个标点，标点魔方就会变出这个标点的介绍了，不信，你们就是试吧！等魔方为你变出介绍时，你一定要好好读一读关于小标点的介绍，多了解一些小标点的知识。[学生上机操作，了解小标点的知识，教师作电子监控] 三、妙用标点： 1、标点对对碰： 对号入座： 同学们先停一停，刚才小标点告诉我要向同学们做个自我介绍，好让同学们更深刻的了解他们和他们交朋友，可是他们刚才一着急把自己的台词给弄乱了，想请同学们用你们已经掌握的标点符号的知识帮他们找找台词，行吗？（行）会排吗？（会）大声说[出示板贴]：“我会排”。 [教师板贴，取消广播教学，点课件]同学们可以先点开“标点在线”，在点期间的“标点对对碰”，现读一读这几句台词，如果你觉得“我的样子最奇特，两边引柱说的话”这句台词是句号的话，那你就把“句号”拖到这句后面的括号里，如果你觉得不对，还可以再换一个，会做吗？（会），好，开始吧！[点音乐，做电子监控] [点广播教学]我看大部分同学都已经排好了，谁能把正确的台词告诉我们的小标点？[学生说，教师在机上操作]（第一、二句分别请一学生说，后四句分别请四组学生说，最后一句全班一起说）派的全队的同学举举手，真了不起，你们只是简单的看了一下标点魔方中的介绍，就能帮小标点排

大班语言活动《文字中的标点符号》 Microsoft Word 文档

大班语言活动《文字中的标点符号》 作者：刘翠珍时间：2012-08-16 07:48:15 活动目标： 1、了解常见的标点符号的名称及外形。 2、初步感受标点符号在文字中的作用。 活动准备： 1、课件《有趣的标点符号》、《标点符号歌》 2、标点符号卡片若干张。 3、图书 活动过程： 一、出示“标点符号公主”引导幼儿观察 标点符号公主“的五官及服饰，激发幼儿活动的兴趣。让幼儿初步感知标点的不同外形。（老师带来一位神秘的公主，她的全身都由一些奇怪上午符号组成，请小朋友们仔细找找看，见过这些奇怪的符号吗？都在哪里见过？） 二、鼓励幼儿在各种资料中寻找”标点符号“，引导幼儿观察比较标点外形的不同，初步了解其名称及作用。 1、幼儿分组查找资料中的标点，并记录下来。（提醒幼儿不重复记录） 2、展示幼儿找到的标点符号。 3、教师从中挑选常用的标点符号，引导幼儿观察认识其特征，初步了解其名称及作用。 三、标点符号联欢会。符号王国要开联欢会了，每个标点都抢着来参加，都抢着说自己的作用大，争的不可开交，我们一起来看看都有谁来了？他们都有什么本事？ 四、教师朗诵诗歌，帮助幼儿进一步感受标点符号在文字中的作用。他们和文字组合在一起，就能使文章变的更美，更动听，不信，我们一起来欣赏一首儿歌。想一想，如果没有标点符号，诗歌会变成什么样子，教师再朗诵同一首诗歌，没有标点符号，幼儿听一听，感受一下。 五、欣赏《标点符号歌》，做游戏。幼儿自由选择标点符号卡片并记住所选标点的样子，然后欣赏《标点符号歌》从中认识自己所持标点，介绍给大家。 大家一起拍手做”问答游戏“，或游戏”猜猜我是谁“。 六、活动延伸：找到更多的标点符号，邀请他们参加标点符号联欢会。

表情符号教案

《可爱有趣的表情符号——标点符号的输入》 一、教学内容分析: 《可爱有趣的表情符号——标点符号的输入》是广州市信息技术教科书小学第一册第三单元信息五国的小能手“文字输入”模块中的教学内容，主要内容包括：观察认知哪些属于“双字符键”，掌握上档字符的输入方法——上档键的使用。本节课是学生认识键盘，熟悉键盘布局的基础，它的学习有利于提升孩子对于文章的处理能力，为后面的文档处理的综合运用提供了重要的技术储备。 二、教学对象分析： 学生们已经初步认识键盘布局及内容，会基本键位和指法的操作练习，对于本节课的学习有了一定的基础，能知道键位的布局。但小学低年级的学生注意力集中时效有限，过于繁复的内容要设计得环环相扣，必须具有足够的吸引力，激发他们的兴趣，才能够充分的调动起其参与学习的积极性。低年段的学生对于信息技术的学习兴趣较浓，课堂氛围较活跃，对于课堂的调控性要求更好，收发适当。 三、教学目标： 知识与技能： 1、认识了解键盘，熟悉符号在键盘上的位置。 2、利用上档键输入双字符键的上档字符。 3、制作出各种可爱表情。 过程与方法：通过看教材自学，上机时间、小组互动互学，请教老师掌握上档键的使用方法，学会将符号组合、利用，创造出更富想象力的表情。 情感态度价值观： 1、通过学生间的同伴互助、互学，使学生在交流讨论中寻找创造灵感。 2、培养学生主动探究的能力。 3、鼓励学生敢于想象，大胆创新，提高学生对信息技术的学习兴趣，使学生获得成功的体验。 四、教学重点、难点： 重点：利用上档键输入双字符键的上档字符。 难点：将符号组合、利用，创造出更富想象力的表情。

九、板书设计 可爱有趣的表情符号 ——标点符号的输入 + 同时按 = 十、课后反思： 《可爱有趣的表情符号——标点符号的输入》任教是低年段学生，这年龄段的学生

标点 病句综合实践教案

（2）成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如： 例1.通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。 【思路点拨】（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“使”。） 例2．他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。 【思路点拨】（缺谓语，在“参与”前加上“承担”） 例3.只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。 【思路点拨】（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”） （3）重复多余句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。成分赘余，有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、多余和滥用介词等。例如： 例1.这部小说曾在《扬子晚报》上连载发表。 【思路点拨】此句属于谓语赘余，“连载”是“连续刊载”的意思，与“发表”重复，应删去“发表”。 （4）语序不当语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当；主客体颠倒。例如： 例1.世界上万事万物都永远在那儿发展、运动、变化，语言也是这样。【思路点拨】本句属于词序不当。“发展”“运动”“变化”，三个词语之间，首先应该是“运动”，由运动引起“变化”，有变化才能“发展”。因此，正确的语序应该是“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。” 例2.他从小在这儿长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。 【思路点拨】本句属于主客体颠倒。“山山水水”是客观存在，是“熟悉”的客体，“他”是“熟悉”的主体，应该把“对”提到“这里”前面。这句话正确的说法是“他从小在这儿长大，对这里的山山水水，他太熟悉了。” （5）结构混乱句子里各个成分之间的关系没有处理好，不符合语法规则，这种语病叫结构混乱。示例： 例1.一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。 【思路点拨】“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。 例2.止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配置而成。

综合实践活动课程十大课型

综合实践活动课程十大课型综合实践活动作为一门必修课程，其自身的特点决定着国家、地方和学校都无法以章、节的形式提出课程的内容，而只能从活动的类型、涉及的领域对其做出相对的规定。具体实施中，在课内与课外有机结合的同时，应从课程目标、内容、活动过程等方面综合权衡，有所侧重，灵活地借鉴下列几种便于操作的基本课型。 １、选题指导型。“问题即课题。”教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。当然，在该课程的实施初期，也可教师提出，学生选择，或学生提出，教师指导，通过多种途径让学生自主拟定出“有趣、新奇、富有研究性价值”的主题。老师在热情参与全程中，要适时调控、合理引领。 ２、方案设计型。适当的方案是成功的一半，精明的设计本身就是创新。拟定方案应统筹兼顾活动资源分布与学生的爱好特长之间的关系。在结构上，一般包括活动名称、目的、实施过程、条件准备、时间安排、预期效果等；在形式表达上，一般可采用填表式、过程记录式、计划书式等。具体的设计要

充分发扬民主，形成集体合力，应从内容到形式力求方便操作，动态调整，使其能服务于活动，指导于活动。 ３、知识普及型。知识只有通过主体自主建构才可能转化为能力。让学生通过各种方式形成自主获取知识的能力，是综合实践活动课程的价值取向之一。引导学生对综合知识自主建构和运用，应充分尊重学生的兴趣和问题意向，然后以构建知识模块的形式进行，在建构中一般应沿着“自主定向----自主搜集----自主整合----自主运用----自主评价”的方向循序推进。 ４、自我发展型。实践是综合实践活动课程的中心环节，“发展自我”也是该课程关注的一个焦点。在这个领域，一般可引导学生围绕“学会做事、学会研究、学会沟通、学会尊重、学会合作”等公众关注的活动主题，采取“个体、小组、班级活动”，“校内、校外活动”，“课内、课外活动”等基本形式，通过“事件评析、角色扮演、实践体验”等多种方式发展自我，成就自我。 ５、专题研讨型。在一段时间内，学生群体会对生活、研究中某一倾向性的问题特别感兴趣，经过独立思考或小组合作讨论，形成集体共同关注的主题后，就可以集中集体的智慧开展专题实践性研究。在研究中还要切实考虑学生的身心发展特点，最好能以小课题的面目出现，在专题研讨活动中除了要利

一年级上册语文第一讲标点符号(活动课)

一年级上册语文第一讲——标点符号（活动课） 滕云 一、教学准备 1、准备逗号、句号、感叹号、问号、省略号等带有符号的头饰，并让学生记忆后戴在 自己的头上。 2、写有标点符号儿歌的卡片。 3、练习题一份。 二、课程导入 老师：同学们，我这里有一首儿歌，里面藏着你们头上戴着的符号哦。我的儿歌念到你头上戴着的符号，你就得站出来啊。 儿歌： 春天的小河里， 有好多标点符号， 一群乌黑的小蝌蚪， 那是可爱的逗号； 鱼儿吐出的水泡泡， 那是漂亮的句号； 春雨淅淅地下在水上， 变成了无数的省略号。 还有的我暂时不说， 留下来请大家去找。 只要你仔细观察， 一定能找到新的标点符号。 刚刚老师儿歌里念到的标点符号，同学们在日常生活中还会遇到许多呢，比如我们吃的

豆芽就像逗号，请大家再想想还有些什么事物像我们的标点符号的，回答出来的可以加一颗小星星。（学生回答） 三、活动课程 1、标点符号的作用 给学生讲解标点符号的作用，并出示写有标点符号的卡片，让学生交换记忆。 句号歌：问号歌： 一句末尾用句号，有疑有问用问号， 语气平缓调不高。设问、反问也需要。 读书见它要停顿，遇它读出语调来， 作文断句莫忘掉。看书见它要思考。 叹号歌：顿号歌： 感情强烈句和段，并列词语或短语， 其中叹号常出现。地位一样并肩站。 请求、反问都该用，顿号用来做分界， 有它文章起波澜。读到它时停顿短。 逗号歌：分号歌： 标点符号谁最忙? 并列句子肩并肩， 逗号使用最频繁。不分主次紧相连。 句子中间要停顿，如用逗号隔不开， 往往由它来值班。可用分号站中间。 冒号歌：引号歌： 小小冒号两个点，四个蝌蚪真奇妙， 提示下文常出现。前揽后抱是引号。 它和引号是朋友，人物语言引在内， 文章之中常相伴。别人文句用它标。 破折号歌：省略号歌： 解释前用破折号，省略号，六个点， 语义转折它出面。千言万语全包揽。 既可表示声延长，表示省略用到它， 又可表示话中断。说话断续把它添。 书名号歌： 书名号，前后弯， 标明书籍和报刊。 篇名、曲名也可用， 标得清楚方便看。 老师：从前，有一位客人到一家饭店去，他准备在那里吃一个月，于是，他和饭店老板写了这样一个契约：“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。”不料客人出了很多

输入标点符号教学设计

《标点符号的输入》教学设计 【教案背景】 1．面向学生：□中学√小学 2．学科：小学信息技术 3．课题：《标点符号的输入》 4．课时：1 5．课前准备： 学生课前准备： ①查询百度网站收集的认识中文标点符号的由来及与英文标点符号区别的相关资料。 ②查询百度网站收集常用中文标点符号用法的相关知识。 教师课前准备： ①查询百度网站收集的小学标点符号的用法及有关知识资料 ②查询百度网站收集制作常用中文标点符号输入法的课件。 ③中文标点符号与对应键的表格、实物展台、演示标点符号输入的课件 【教学内容】： 泰山版小学信息技术第一册下第四单元第20课《标点符号的输入》。 【教材分析】: 本课主要的知识点是常用的标点符号的输入方法，课文将标点符号的练习与汉字输入练习结合起来，先后由浅入深、由易到难设计了输入古诗、童话练习，最后由学生以填写表格的形式总结标点符号的输入方法。练习项目中选入的古诗及童话都具有深刻的教育意义。 信息技术教学提倡以知识为载体，激发学生的学习兴趣，培养学生自主获取知识的探索能力，所以本节在知识学习中从有趣的句子入手，通过学生的自主探索、集体交流进行学习，在练习中除了书本中选择的古诗、童话，还加选了学生在语文课本中学的最新段落。 【学情分析】： 在学习本课之前，学生已经学习了键盘指法，对主键盘区的一些特殊功能键的作用有所了解（比如：Shift、Backspace等），而

且也掌握了输入汉字的基本技能，对本课的学习有良好的知识基础。 但由于年龄特征，学生在进行键盘操作时手指还不够灵活，个别学生操作能力尚有欠缺。 【教学目标】： 知识目标： 1、结合学习表格，让学生通过自主探索掌握常用标点符号的输 入方法。 2、通过学习，能正确区别中英文标点符号，感知标点符号在语 言运用中的强大魅力。 能力及情感目标： 1、在自主探索学习中文标点符号输入方法的过程中培养学生的 合作意识及自主探究能力。 2、通过为古诗、寓言及课文段落添加标点符号，与语文学习相 结合，让学生感受学习大课堂的概念。 3、在学生介绍操作方法的过程中引导学生互相交流，学会倾听 别人的意见，学会尊重别人。 【教学重点】： 常用标点符号（如逗号、句号、问号、叹号……）的输入方法。【教学方法】： 教学之前用百度搜索引擎[https://www.wendangku.net/doc/4d19194762.html,]在网上搜索《标点符号》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定了课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网（https://www.wendangku.net/doc/4d19194762.html,）搜索下载中文标点符号输入的图片及视频资料，让学生结合老师提供的资料自主探究，突破教学重点。通过百度（https://www.wendangku.net/doc/4d19194762.html,）在网上搜索一些关于标点符号的文字资料，让学生不仅学习了有关标点符号的电脑知识，更了解了中英文标点符号的区别及常用中文标点符号的使用方法，与语文教学更好地结合了起来。 【教学过程】： 一、设疑激趣，导入新课。 师：今天我给大家带来了一个有趣的句子，这个句子有趣在哪儿呢？想不想看一看？ 课件出示：下雨天留客天留人不留 师：你能读出这个句子吗？

(完整)综合实践活动课程标准3-6年级最详细的

《综合实践活动》课程标准 （3-6年级） 综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动，特制定本纲要。 一、综合实践活动的产生背景 综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会发展迅猛，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。 二、综合实践活动的性质 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性： （一）实践性 综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经

历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 （二）开放性 综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。 （三）自主性 综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。 （四）生成性 综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。

一年级标点符号教案

一年级标点符号教案 【篇一：标点符号教案】 同学们好，这节课我们要学习的是认识标点。 昨天老师去数字王国参观，认识了四个身怀绝技的朋友。它们分别是：。，？！ 今天，老师把它们带到了课堂上和大家见个面，下面我们就来听听 它们的自我介绍，看看它们到底有什么本领呢？ （出示）通过句号的介绍，我们知道，句号就是用在一句话的末尾，表示一句完整的句子说完了。 （出示）显而易见，逗号是用在句子中间表示停顿的。 （出示）从问号姑娘的话里可以看出，问号用在表示疑问语气的句 子的末尾。 这时候，感叹号等不及了，（出示）看来感叹号的本领就是用来表 示命令或感叹语气的。 为了方便大家记忆，老师总结了一首标点符号歌（出示） 接下来我们就来练一练，到底是怎么来运用这四个标点符号的呢？（出示） 1、这是一个完整的句子，是陈述语气，而且是在句尾。所以用句号。 2、今天和我高兴中间有一个停顿，所以这里要用一个逗号，表示 停顿。 3、这句话，一看就是疑问语气，所以这里要用问号。 4、这是感叹语气，所以要用感叹号。 通过这节课的学习，我们知道不同的标点符号表示不同的作用，希 望同学们都能正确运用它们，让它们成为我们学习的好帮手。 【篇二：小学四年级标点符号教案】 标点符号复习教案 袁楼小学刘林 【教学目标】： 1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点 符号。【教学重点】：

1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。 2、在段落中正确使用标点符号。【教学难点】： 能根据具体的语境中正确使用标点符号。【教学过程】：一、激 趣导入 同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点 符号，它们的奥妙可多啦！ 据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节 的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一 张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今 年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我 明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成 为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天 我们举行一次标点符号的语文复习课，提高同学们使用标点符号的 能力。 二、通过猜谜语复习标点符号的写法，明确标点符号的书写位置。 1、在小学四年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？同学们猜指 名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格），。、；：！？“ ” 《》（）—— ? ? 2、检查书写格式是否正确。 3、总结写法。 （1）在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号 和冒号都占一个字的位置，放在句末。这七种符号通常不能放在一 行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就 必须点标在紧靠文字的右下角。 （2）引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置， 它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一 半不出现在一行的开头。（3）破折号和省略号都占两个字的位置， 可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符 号分成两段。这两种符号的位置都写在行次中间。） 三、出示标点符号歌。（1）学生自由读（2）学生打拍子读。四、实际操作大练兵（一）抢答，热身练习

人教版六年级下册综合实践标点符号大聚会活动方案

《标点符大聚会》活动方案 一、活动目标 使学生在愉快的氛围中，接受语文基本功的训练，激发学生学习语文兴趣，提高正确使用标点符号能力，培养学生思维的求异性。 二、活动准备 1、“按按按”互动课件 2、各种标点符号的头饰 三、活动过程 （一）激趣导入 师：同学们，你们看过鲨鱼表演吗？你们听说过鲨鱼表演标点符号吗？这可是新鲜事。让我们一起去看看吧！ （课件演示）福州左海公园海底世界的豹纹鲨和护士鲨，在潜水员的配合下，利用其柔软的体态，展示大家熟悉的标点符号。 学生一边欣赏一边猜测鲨鱼摆出的是什么标点符号。 （二）标点符号猜谜 师：从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。现在我们来玩一个猜谜的游戏。 1、长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。 指名回答：逗号。 2、形状像个大耳朵，爱向别人提问题。 生异口同声地回答：问号。 3、（动作演示）用手点六个小圆点。 生：省略号。 师：看来这些对于同学们来说都太小儿科了，我们来点有挑战性的。 “按按按”互动课件出示： 1、远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。 ①；②： 统计结果显示：正确答案为2，全班共有44位同学，有65%的同学选对

了，35%的同学选错了。教师抓住要点简单分析，为什么正确答案是冒号。 2、喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气就数它最大。 ①！②？ 统计结果显示：正确答案为1，有81%的人选对了，19的人选错了。简述理由。再次检测，正确率为100%。 （三）欣赏童话故事表演：标点符号的争吵 师：平时同学们有不明白的问题的时候会怎么办呢？ 生：问老师、问爸爸妈妈、问同学…… 师：除了这些方法，你们还有一位不说话的老师可以求助，你们知道是什么吗？ 生：字典。 师：字典就是一位不说话的老师！有一天字典公公家里吵得不可开交，到底是怎么回事呢？请欣赏几位小演员表演的童话故事：标点符号的争吵。一边观看一边思考标点符号到底为啥要争吵呢？ （学生戴着头饰分角色表演） 一天，字典公公的家里发生了一场争吵。一群小伙伴争得面红耳赤，不可开交。 挑起这场争吵的是感叹号。他得意洋洋地说：“我表示的感情最强烈，文章里数我最重要！” 小问号首先不服气了，他尖着嗓子说：“哼，要是没有我，就不能引起读者的思考。” 这一下又惹恼了小逗号：“是我把句子断开，表示了句中的停顿，不然，人们就得一气读下去。再说，要是没有我，句子的意思也不能明确啊！” 省略号不慌不忙，但是声音也提得很高：“要不是我表示文中的省略，那语言该多啰嗦啊！” 句号自认为水平最高，不容分辩地说：“只有我才是文章的主角，没有我作总结，话就说得没完没了了。” 字典公公制止了这场争吵，说：“孩子们，你们都很重要。少了哪一个，文

主题综合实践活动设计——标点符号活动课(适合中高年级)

主题综合实践活动设计——标点符号活动课（适合中高年级） 师：为了给大家的全面发展提供一个多样化的舞台，今天的“标点符号”学习就采取活动课的形式进行。整个活动由同学们自由参与主持，老师当顾问。下面欢迎主持人上场。 主持人（甲）：各位老师、同学们，大家好！我是人民路小学四（1）班的A。 主持人（乙）：大家好！我是人民路小学四（1）班的B。 主持人（合）：今天的标点趣味活动由我俩主持，希望大家喜欢。 主持人（甲）：同学们，我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。 下面请看一则招生广告：幻灯出示广告（无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可） 主持人（乙）：同学们，从前有位教书先生要招收学生，他对外贴了一张招生广告：上面写着“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可。”可是通知上没有一个标点，当穷人的孩子来时，（在幻灯上标出标点）他读着：“无米面也可。无鸡鸭也可。无鱼肉也可。”当富人的孩子

来时，（在幻灯上标出标点）他读着：“无米，面也可。无鸡，鸭也可。无鱼，肉也可。”结果呀，是穷人的孩子不交学费就能上学，富人的孩子则要很多报酬。主持人（甲）：这位老师真机灵，巧妙的发挥了标点的作用。今天我们专题开展标点趣味活动，请同学们积极参与。我们想通过这个活动让大家了解正确使用标点的重要意义，并能学习和运用常用的标点。 下面我们以热烈的掌声，欢迎各位标点上场。 （逗号、句号、顿号、分号站左侧，问号、感叹号站中间，破折号、省略号站右侧）各自出场时带上头饰配上活泼、风趣的动作。 逗号：大家好，我是小小蝌蚪逗号。 句号：嘿！我是圆溜溜的句号。 顿号：我“小不点”顿号也来凑热闹了，大家喜欢我吗？ 生（合）：喜欢。 分号：我是分号。认识我有诀窍，小小蝌蚪吐泡泡。问号：How do you do？我是爱提问题的问号。 感叹号：我的感情最强烈，声音就像洪钟。 破折号：我横像一，竖像1，雄纠纠，气昂昂闪亮登场了。 省略号：嘿嘿、嘿嘿，今天真热闹，我省略号也来看

《有趣的字母》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动

标题：有趣的字母 引言： 欢迎同学们来到三年级上册的综合实践活动课！今天我们要一起探索字母的世界，发现它们背后的奥秘和趣味。请你们准备好你们的思维和好奇心，一起探索这个奇妙的字母世界吧！ 学情分析： 三年级的学生已经接触过一些字母，也学习了一些简单的英文单词和语法。但是，他们对于字母的理解还比较浅显，对字母背后的文化、历史、艺术等方面的知识了解较少。因此，本节课将通过丰富的活动和游戏，帮助他们加深对字母的认识和理解。 教学目标： 1. 让学生通过观察、探究和讨论，进一步了解字母的形状、发音和用途。 2. 培养学生对字母的兴趣和探索精神，增强他们的自信心和表达能力。 3. 通过活动和游戏，提高学生的团队合作意识和竞争意识。 教学重难点： 1. 教学重点：让学生了解字母的起源、用途和文化内涵。 2. 教学难点：让学生通过活动和游戏，掌握字母的发音和书写方法，并能够灵活运用所学知识。 教学准备： 教师准备多媒体课件、字母卡片、单词卡片、教学用具等。学生准备

笔记本、笔等记录工具。 教学过程： 环节一：导入新课（5分钟） 教师通过多媒体展示一些有趣的字母图片，引导学生进入本节课的主题。教师提问：“你们知道这些图片上的字母代表什么意思吗？”引导学生回答：“它们是一些英文单词的开头字母。”教师继续提问：“那么，你们还知道哪些关于字母的有趣的知识呢？”引导学生分享自己的经验和想法。 环节二：新课学习（15分钟） 教师通过多媒体课件展示字母的形状、发音和用途等方面的知识，引导学生学习并回答相关问题。教师还可以通过一些小游戏来帮助学生加深对字母的认识和理解，如“字母接龙”、“找朋友”等。 环节三：小组合作探究（10分钟） 将学生分成若干个小组，让他们通过讨论、探究和实践，进一步了解字母的形状、发音和用途等方面的知识。教师给每个小组发放一些与字母相关的资料和道具，让他们进行小组活动和游戏。教师巡视指导，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作意识和竞争意识。 环节四：成果展示与分享（5分钟） 各小组派代表展示本组的探究成果，如字母卡片、手抄报等，并分享他们在活动中的收获和感受。教师给予点评和鼓励，增强学生的自信心和表达能力。 环节五：课堂小结与作业（2分钟）

《标点》教学反思

《有趣的标点符号》教学反思 一.课标要求： 标点符号：是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。《语文课程标准》对一年级学生学习标点符号有如下要求： 1、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 2、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 二.学情分析： 学生在前面的学习中，已经认识了这几个标点符号，并在本册书11课《彩虹》和14课《要下雨了》的朗读中体会了这几个标点符号表示的不同语气和用法。这节课，相当于是对前面知识的一个再现、整理、复习与巩固。 三.教学得失 1.谈话导入，直揭课题 2.想一想 ①通过回忆一年级上册的课文《青蛙写诗》，引出并复习逗号、句号的样子。 ②情景创设：通过创设逗号和句号的自我介绍情景，让学生初步体会逗号和句号的不同用法，并学会运用。

【孔子云：温故而知新。本环节通过回忆《青蛙写诗》复习逗号和句号外形的相关特点，接着以“句号和逗号的自我介绍”的情景设计，巧妙地将孩子引入到对逗号、句号的运用学习中。】 3.猜一猜 ①根据问号、感叹号号的形状特点，让学生猜猜是什么标点符号，符合一年级学生形象思维的特点，从而让逗号和句号的形牢牢地印在学生心中。 ②回忆一年级下册课文《要下雨了》所学的知识，感知问号与感叹号所表示的不同语气，并学会运用。 【儿童心理学明确指出：小学低年级学生以无意注意和形象思维为主。本环节以形象的问号、感叹号的卡通图片，加上老师激趣性语言，让学生猜一猜这是什么标点符号。形象的卡通图片不断地冲击着学生们的视觉神经，不但激发了学生的学习兴趣，也让问号、感叹号的外形牢牢地记在学生心中。让学生体会问号、感叹号所表示的不同语气，并学会正确使用问号、感叹号，是我教学的目标。为了达到这一目标，我以娓娓道来的语调，唤醒学生有关问号、感叹号已有的知识，并以：读句子、悟语气、加标点，三个步骤强化这几个标点符号的运用。】 4.帮一帮。 ①根据一年级学生热心、爱玩的心理特点，创设帮标

大班社会活动《有趣的符号》-2019最新幼儿园大班教案

大班社会活动《有趣的符号》 设计意图《指南》社会领域中提出“创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。”在现代信息化发展时代，幼儿对新鲜事物有着强烈的好奇和兴趣，因此，我在微信这一聊天工具中挖掘素材和优势，以游戏化互动，让幼儿传递内心的想法，对于这一年龄层次的幼儿是非常合适的。虽然他们不能用字去表达，但可以用符号这种方式与他人交流，体验快乐。另外，拓展幼儿社会性认知，通过生活中看到的符号延伸它可能产生的不同含义和作用，丰富幼儿社会生活方面的经验。 活动目标1了解符号的不同含义，并尝试运用简单的符号进行交流。 2体验符号交流的乐趣，帮助幼儿丰富与符号相关的生活经验。 活动准备白板、符号牌操作材料每人一份。 活动过程一、谈话导入，让幼儿体会有朋友的快乐。 1教师你们都喜欢自己的朋友吗？为什么？ 小结朋友会在你遇到困难的时候给予帮助，在你伤心的时候给你安慰，还可以跟你一起分享开心的事儿。其实，大人们也喜欢自己的朋友，会把心里话告诉别人，瞧！他们在干什么？ 2出示微信聊天图片,感受交流的乐趣。 讨论如果你们也想和朋友用这种方式聊天，可是不会写字怎么办？ 二、分别出示四种不同的符号，体会符号的含义，体验不同的情绪变化。（开心、害羞、伤心、生气） 教师你在什么时候会有这种情绪呢？ 三、出示表情、手势及实物符号图，幼儿简单了解。 教师小结有这么多表情，手势和实物符号，它们都可以代替字表示不同的意思，帮助表达我们心里想说的话，更重要的还让我们感受到人与人

之间的关爱，给我们带很多快乐。 四、幼儿熟悉自己的符号牌，培养幼儿操作符号牌的兴趣。 教师微信是大人们聊天的一种方式，今天老师带一种适合我们小朋友交流的！请小朋友看看椅子底下有什么？ 五、利用语音激发幼儿用符号表达自己的情绪和想法，亲身体会用符号交流的乐趣。 1播放语音，幼儿用符号牌回复，说出自己的情绪和想法。 语音1宝贝，爸爸好累呀！ 语音2宝贝，你能给大家表演个节目吗？ 2教师随机创设表演节目的情境，为幼儿提供符号交流的机会，感受其中的乐趣。 教师谁愿意给大家表演节目呀？请用符号牌回答。 3幼儿用符号牌给予点评，激发同伴间的情感体验。 六、幼儿两两用符号交流，体验同伴间的情绪情感，享受其中的乐趣。 七、引导幼儿初步了解符号可能产生的不同含义和作用。 教师我们在幼儿园门口看到了这样的符号，它代表什么呢？为什么会出现在这里呢？ 1了解幼儿园笑脸符号的由。 小结这是我们幼儿园食堂管理的专用评定符号，因为我们的食堂干净、整洁，饭菜好吃又营养。让我们小朋友身体变得健康、强壮。 2利用酒店里出现的符号，帮助幼儿丰富与符号相关的生活经验。 教师不仅是幼儿园的食堂，饭店也有这样的评定，以后我们小朋友出去吃饭都要找有笑脸的地方，这样才让人吃得放心。 小结原符号不仅能与人交流，还能运用在生活中，代表我们的满意和认可程度。其实，生活中还有很多有趣的符号，只要我们用心发现，了解它，就能让我们更好的生活。

实践课的心得体会5篇

实践课的心得体会5篇 综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。下面是本人带来的有关实践课心得体会，希望大家喜欢#实践课心得体会1# 我有幸参加了综合实践活动课程和校本课程培训，感谢教研室给大家提供了这次学习的机会，主要是关于综合实践学科的相关理论及如何在校园内开展好综合实践学科。内容主要有综合实践课程的理念和操作和校本课程课程的实质及实施。通过培训活动，让我对综合实践学科有了新的认识，知道了它是一门综合性、实践性、经验性很强的学科，所包含的内容也很广泛，并不是仅仅局限于课堂的单一学科，而是一门新的学科，它包含了很多学科的内容，其内容包括：研究型学习、劳动技术教育、社区服务以及社会实践四个方面。更主要的是让学生走出课堂，走进生活实践中去，关注我们身边的人和事，用自己的亲身体验去获得我们书本中所没有的知识。综合实践课程基于学生的世界经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用。很多学者认为：“没有设置综合实践活动的课程的改革不能称之为课程改革。” 这一切都指出了综合实践学科的重要性，安主任用的视频实例进行了分析和指导，在整个综合实践活动中，老师仍然是学习的组织者和指导者，而学生依然是活动的参与者，形式不局限于课堂，可以走出校园，深入社会，根据确立的研究主题，去综合所有同学的想法，进行分析、归纳、总结出方案，然后去进行深入的研究和调查，最后进行集体展示和交流，它所产生的影响是不可估量的，每个学生都会为自己的成功感到骄傲，同时获取了经验，更有利于学生的身心发展，对提高学生的实践能力起到了至关重要的作用。安主任在培训过程中，剖析了目前综合实践课程中存在的弊端，并列举了一些综合实践课程实施较好的学校的实例，让我受到了很大的启发。 总之，培训实践短暂，但让我收获颇丰，也感受到自己肩上的担子很重，综合实践课程的设置在学生的整个学习生涯中是多么的重要。就让我们走出课堂，走进实际，让我们的学生学会如何生活，如何获取更重要的信息及如何关爱和适应这个社会。通过这种培训也让我懂得了：综合实践活动教育资源的应用不仅是服务

大班社会活动《有趣的符号》说课稿

大班社会活动《有趣的符号》说课稿 教师：XXX 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我说课的题目是大班社会活动《有趣的符号》，下面我将从设计意图、活动目标、活动重难点、教学方法、活动过程等方面来阐述我的设计思路。 一、说设计意图 《指南》中指出，教师应结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则，而认识生活中常见的标志符号，就是社会公共规则的一部分。对于规则意识的培养起着极为重要的作用。针对我班幼儿实际，他们有了初步的规则意识，但是对生活中常见的标志符号还不能准确的理解它们的意思，所以我设计了《有趣的符号》这节社会活动。带领幼儿认识常见的标志符号，能够正确理解每个标志符号的实际含义，引导幼儿严格遵守，养成遵守社会公共规则的良好习惯。 二、说教材 本节活动选自《甘肃省幼儿快乐与发展课程资源包》下册六月份社会活动，新《纲要》指出“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。符号以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点，运用广泛容易被幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的符号含义，有着极其重要的教育意义。此节活动对应的 —1—

是幼儿用书6—7月分册第2—3页《会说话的符号》，在我们的日常生活中，符号无处不在，各种各样的符号传递着不同的信息，具有不同的功能。如果将各种符号全都呈现在一节活动中的话，内容太杂、太多，所以我重点选了一些安全标志符号。 三、说活动目标 1.认知目标:认识各种常见的安全标志符号，并准确理解它们的实际含义、了解它们的作用。 2.技能目标:能够根据标志符号做出相应的正确行为。 3.情感目标:感受标志符号的重要性，愿意遵守它，逐步培养幼儿的社会规则意识。 四、说活动重点、难点 通过对认知目标、技能目标、情感目标的分析，可得出以下活动重难点，通过活动准确理解常见的安全标志符号的实际含义、了解它们的作用。感受它们的重要性，逐步培养幼儿的社会规则意识。 五、说活动准备 1.经验准备：幼儿认识几种常见的标志符号。 2.物质准备：PPT课件、绘画纸、彩笔。 六、说教法、学法 （一）教法 《纲要》指出:教师应该成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。本次活动我采用了以下几种教法: —2—

《我爱你,汉字》说课稿

《我爱你，汉字》说课稿 《我爱你，汉字》说课稿1 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是综合实践活动课《我爱你，汉字》。下面我从五个方面就本次活动设计向大家做汇报。 活动主题 根据我校综合实践活动《爱我，就要亲近我》这一大主题，语文学科确立的主题为《做好六个千》，会认、会写会用两千五百常用汉字就是其中之一。五年级的同学基本达到了这一要求。但中国的汉字奇妙无比，没各自都有不同的内涵和风韵。汉字从起源发展到今天，字体的演变、字义的拓展都有丰富的内涵。该用什么样的方法让学生感受汉字的'魅力，提高对汉字的审美情趣呢？结合五年级语文第五单元综合性学习《遨游汉字王国》，我们确定了“我爱你，汉字”这一活动主题。 活动目标 根据综合实践活动课要求，结合语文学科特点和五年级学生实际水平，我们确定了以下活动目标：

1.初步了解汉字的特点和起源，感受汉字的有趣和神奇，进一步激发学生学习语言文字的兴趣。 2.了解汉字的发展过程，学习欣赏书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，树立学好语言文字的自信心。 3.进行社会用字调查，增强学生规范使用汉字的意识。 4.学会制定活动方案和撰写简单的研究报告，培养学生开展活动和搜集运用资料的能力。 活动方法 本次活动采用阅读搜集资料、开展社会调查访问，学习与游戏相结合，个体和小组活动相结合的活动方法。 活动过程 根据学生实际和活动需要，我们将整个活动过程分为三个阶段：活动准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段。 第一阶段：活动准备阶段 本阶段要用两课时，完成主题生成和活动方案设计。在主题生成指导课中，依据学生提出的问题，归纳出本次活动的子主题：汉字的起源与发展、汉字的书法艺术、有趣的汉字、现代人与汉字。学生根据自己的爱好特长，选择自己喜欢的研究内容组成实

三年级下册语文教案-第三单元导读课 人教(部编版)

三年级下册语文教案-第三单元导读课人教（部编版） 《三年级下册第三单元导读课》教学设计及反思 【教材理解】本单元以“中华优秀传统文化”为主题,编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文,这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景,表现了相关中华传统节日的民间风俗;《纸的发明》介绍了纸的发明经过,告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展;《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥,重点介绍了桥的坚固,同时还介绍了桥的美观,表现了中国古代劳动人民的智慧和才干;《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴梁热闹的街市,再现了古都的风貌和当时人们的生活情景 本单元的习作要求是在对传统节日进行了深入的了解后，选一个节日，写一写。 【设计理念】综合考虑本单元的教学内容，适度把握对传统节日的了解，既要利用好生活中的实践，又要有效利用学生搜集的资料，并结合“综合实践活动提示”，适时加以引导。 【学情简介】他们已经进行了一个学期的单元整组主题教学，因此学生们对这一模式已经适应并渐渐习惯，教学本导读课时从学生实际出发，适度把握。 【教学目标】 1.认识36个生字,读准7个多音字,会写37个汉会写50个词语。 2.能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。 3.能根据要求提取段落中的重要信息,并对有关的现象或成因作出解释。 4.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚。 5.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录这些节日的相关风俗。并能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。 【教学重难点】认识字词；默读课文，能了解故事的主要内容。 【教学方法】自主学习、合作探究 【教学准备】阅读学习单、ppt 【课时安排】1

小学综合实践活动课程设计方案(最新9篇)

小学综合实践活动课程设计方案（最新9篇） 综合实践活动总结篇一 本学期从提高学生的综合素质出发，在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。特将进行的情况总结如下： 一、口语表达能力训练活动。如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。就形式来说，组织了以“环保”为话题故事会，边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果； 二、写作能力训练活动。举行了以“感恩”为主题的“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生丰富知识，学会感恩，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。 三、语文讲座活动。用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。 四、语文游艺活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。 以上活动的开展，既丰富学生课余生活的内容，又能培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。今后将继续利用本学科的特点，对学生进行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。 五、存在的问题：由于场地和时间的关系并不是所有学生都能得到训练和提高，今后将尽可能多给大部分学生提供机会。采用的形式有时候不能很好调动学生的积极性，今后要尽可能的降低活动的难度，让学生大胆参与。 综合实践活动总结篇二 一、实施效果 1、学生通过查找、收集、整理资料，了解了垃圾食品对身心发育造成的危害，拓宽了自己的知识面。培养了学生的实践能力、社会交往能力，以及搜集信息、分析问题、总结问题的能力，养成主动探究、敢于实践，合作交流的学习习惯，促进学生个性健康发展。让他们掌握多渠道收集和整理资料的方法。让学生在访谈中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养自己动手操作的能力。训练学生运用现代信息技术——网络来收集资料，让学生感受网络强大的资料搜索功能，能认识到网络正确的用途。 2、学生通过合作，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。通过对路边小吃摊点与学生食用零食的调查与研究，引导学生对食物的关注，了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。 3、至于根本不应食用，或者经不住诱惑但只能浅尝辄止的，像油炸类食品含丙烯酰胺（致癌），腌制类、果脯类含超量的亚硝酸盐（致癌），方便食品（主要是方便面）含油脂量过高，汽水类含大量的碳酸，造成肠胃紊乱外加缺钙，烧烤食品，尤其是街头的烧烤食品，既含有超量的三四苯并吡（致癌），同时卫生问题难以保证。上面这些食品除了好吃以外真的一无是处。奉劝大家还是少食用或者不食用为好。 4、我们的生活需要多姿多彩，我们的餐桌也需要丰富多样。完全拒绝垃圾食品是很困难的，那我们就在有选择拒绝的同时，合理安排自己的膳食习惯，多吃新鲜的蔬菜水果，多吃粗粮，以补充垃圾食品给我们带来的维生素的缺乏，多喝绿茶，新鲜果汁等健康饮品(当然不是那种瓶装的所谓绿茶或者什么果汁饮料)，以帮助体内排除有害物质，降低垃圾食品