小学语文记叙文阅读PPT

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篇一：记叙文阅读课件---小五

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6.为文章拟标题.（找文章的线索中定搬到养老院去住。因此，老人（宣告宣布宣传）出售他漂亮的住宅。心）

（）这是栋有名的住宅，（）购买者闻讯蜂拥而至。住宅的底价

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心是8万英镑，但是人们很快就将它炒到10英镑，而且价钱还在不断（高升提事件（4）情感升攀升）。老人深陷在沙发里，满目忧郁。是的，要不是健康状况不好，他是不会卖掉这栋他度过大半生的住宅。

7. 某个词能否去掉或换成另一个一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：“先生，我也想买这词.(回归原文) 栋住宅，可我只有1万英镑。”“但是它的底价就是8万英镑，”老人淡淡地说，不行(先否定),因为该词是……(意思),“而且现在它已经升到10万英镑。”青年并不沮丧，他（诚恳诚实诚意）地表现了……,去掉/调换后,不能达到这说：“如果您把住宅卖给我，我保证您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、一效果,所以不能去掉/调换. 散步。相信我，我会用整颗心来照顾您！”

老人站起来，挥手示意人们安静下来。“朋友们，这栋住宅的新主人已经

8. 句式转换或仿写句式. 产生了，就是这个小伙子！”

根据题目具体要求对句子作出相应的青年以

________________________________赢得了这栋住宅的购买权，梦转换,如:“把”字句改为“被”字句; 缩想成真。

句或扩句; 按要求仿写句子.

9. 根据阅读短文的感受谈自己的看法1、在文中的（）填上恰当的关联词语。（2分）

或体会：

1、用第一人称；

2、用“——”画出括号内最准确的词语。（3分）

2、采用1＋2或1＋3的形式，先

用一句话概括出自己的看法或体会，再3、写出下列词语的反义词。（2分）

用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也

可以讲道理，如题目有相关要求，还要忧郁（）梦想（）

注意结合自己的亲身经历。

4、联系上下文，就文中画线句子回答：此时此刻，他在想什么？（3分）

10. 句子含义. (回归原文)

抓住关键词，分析它的特点及含义，联

系上下文再解释。

5、这位青年为什么能赢得住宅的购买权呢？在最后一个自然段的横线上写上

11.文段中事例的概括：合适的话。（2分）

（1）、必须包含两个要素：人物＋事情； 6、用“——“画出文中使你感动的句子。（1分）你想对文中的那位衣着朴素

（2）、其他要素如：时间（季节、的青年说些什么话？（2分）

年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

12. 具体词语的含义与作用

方法:联系词语本义，解释在文中的含

义，找出其指代的具体内容。答：“×

×”一词原指??，这里指??，起到

了??的作用。

13.加标点符号

根据文章具体语境加上适当的标点符

号.

14.给加点字选择正确的读音.

考查基础知识,需平时积累.

【例3】美丽的晚霞红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入

15.填上恰当的关联词.

选择关联词转折关联词因果关联词…….

16.词语的比较（选词填空）：（1）、比较词义，尤其是意思相近

的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。（2）、选好之后应该将相关句子多

读几遍，反复体会。

17.记叙文的人称：

（1）第一人称：以“我”的口吻

或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是本人，有时是作品中的一个

角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是本人；把生活的真

实的我记录下来，这就是本人。

作用：便于直抒胸臆，读来有亲切

感和真实感。

（2）第三人称：以第三者的地位

叙述文章中的人物、事件、场景等。

作用：不受时空限制，能够从多方

面自由叙述。

（3）注意：有的文章中运用了第

二人称代词，一般多是出现在用第一人

称或第三人称的叙述里，实际上仍是站

在第一人称或是第三人称的角度写的。

作用：可以增强文章的抒情性和亲

切感，便于感情的交流。

一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。当我回到现实中来时，晚霞已经消失。１、比一比，组成词：辉（）透（）坚（）幻（）晖（）绣（）竖（）幼（）２、写出下列词的近义词：柔和──（）朦胧──（）仿佛──（）坚实──（）３、“我”在梦幻里看到了哪些东西？

______________________________________________________ _

______________________________________________________ _４、判断下列说法是否正确，在正确的句子后面打“√”。

⑴ 文中的“出神”，表示“看呆了”的意思。（）⑵ “飞龙仿佛进入一片原始森林。”中的“仿佛”一词改为“好像”名意不变。（）⑶ 神奇就是“神秘”的意思。（）５、美

丽的晚霞，生动的描写。你认为文中哪些词句描写十分生动传神，请写在下面，读一读，背一背。词语：

_________________________________________________。句子：

_________________________________________________。【参考答案】１、比一比，组成词光辉透明坚强幻想

篇二：五年级语文阅读答题技巧及练习

知识要点：

记叙文答题技巧

一、阅读解题步骤：

1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

二、主要题型及其解题方法：

（1）题型：段意、主要内容的归纳。

1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。

（2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。

写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

（3）理解句子的含义。

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

（4）某句话在文中的作用。

1、文首：开篇点题；总起下文。

2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。

3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。

（5）修辞手法的运用和作用。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。

3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。

4、反问：强调，加强语气等。

（6）联系上下问解释词语的意思。

1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。（方法一）

2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。（方法二）

3、结合这个词所描述的对象具体描述。（方法三）

（7）选择正确的读音。

一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

（8）选择恰当的字词。

1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩的写作目的。

2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。

（9）标点符号的作用。

1、——的作用：

① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。

2、??的作用：

①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。

3、“”的作用：

①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓。

（10）给文章加上恰当的题目。

1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）

2、根据文章的中心，用中心词作为题目。

（11）文章的写作顺序。

1、时间先后顺序。

2、地点变换的顺序。

3、事情发展的顺序。

4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

（12）（联系上下文）解释词语。

词语/成语：形容（本来的意思）+本文指（结合文章）。

（13）从原文中找句子，问为什么？怎么那么说？

答：前三句，后三句。

说明文的阅读理解

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。

1、说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2、最重要的是说明方法及其作用。

常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。

举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

列数据（列数字）可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

3、在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风

格又可以分为平实和生动两种。

范例解答：

不识字的老师

那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法。

仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。

一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。

一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。”

午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”

现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。

1、注音或写汉字。

长（）者边缘（）yán（）续yǒu（）黑

2、从文中找出下列两个词语的同义词。

温柔—粗壮—

3、第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？

______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________。

4、第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这句话的？

______________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________。

5、通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。

______________________________________________________ ______________________________________________________ ____________________________。

6、请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢？

______________________________________________________ ______________________________________________________ ____________________________。

7、读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？

______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________。

课堂练习：

发明家富尔顿

富尔顿是美国的工程师、发明家。

富尔顿从小只爱画画，不爱读书。一天，老师对他说：“孩子，你只是图画画得好，别的功课不行，这样偏科会影响以后发展的。”可是，他把老师的话当作耳旁风。

有一次，富尔顿去钓鱼，他坐的小船遇上了大风，划起来费力极了。他想：“装上风帆只能随风漂游，还有什么好办法来改变这种情形呢？”

不一会儿，风停了，富尔顿坐在空船里，把脚浸在河水里，心里还在盘算着??不知不觉小船已经荡到河中心了。他惊喜地发现，原来是两只脚不断摆动划水的结果。他又想能不能用交*的轮子来代替划船的桨？轮子该怎么造？造好后装在什么位置

最合适？船身又该怎样改装??这些问题*画画是不能解决的，该怎么办呢？这时候，富尔顿才领悟到了老师的话是对的，决心重视学习科学知识。

从此，富尔顿发愤读书，进步很快，后来成为了第一艘蒸汽轮船的发明者。

1、写出下列词语的近义词：

费力──（）合适──（）盘算──（）

2、根据短文内容判断下列说法是否正确，对的打“√”错的打“×”：

（1）富尔顿发愤读书，后来成为第一艘蒸汽轮船的发明者。（）

（2）富尔顿在一次游泳的过程中领悟到了学习科学知识的重要。（）

3、填空：

“富尔顿才领悟到了老师的话是对的。”这句话中，“老师的话”指_________________________。“领悟”的意思是

__________________________。

课后作业：

父爱昼夜无眠父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子如音箱一般把他的声音“扩”得气壮山河，很是影响我的睡眠——我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业病。我提出要带父亲去医院看看，他这个年龄嗜睡，没准就是老年痴呆症的前兆。父亲不肯，说他没病。再三动员失败后，我有点恼火地说，那你能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了！一言既出，顿觉野蛮和“忤

逆”，我怎么能用这种口气跟父亲说话？父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩（kuì），但他终于什么话也没说。

第二天，我睡到下午４点才醒来，难得如此“一气呵成”。突然想起父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。不定到哪儿玩麻将去了，我一直鼓励他出去多交朋友。看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他还是理解我的，这就对了。父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点心。为买房子，我欠了一屁股债。这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到３０岁，头发就开始“落英缤纷”，这都是用脑过度、睡眠不足造成的。我容易吗？作为儿子，我唯一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄（ruì）。我觉得这并不过分。

父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就出去了。有一天，我随口问父亲，最近在干啥呢？父亲一愣，支吾着说，没，没干啥。我突然发现父亲的皮肤比原先白了，人却瘦了许多。我夹些肉放进父亲碗里，让他注意加强营养。父亲说，他是“贴骨膘”，身体棒着呢。

转眼到了年底，我应邀为一个朋友所领导的厂子写专访，对方请我吃晚饭。由于该厂离我的住处较远，他们用车来接我。饭毕，他们又送我一套“三枪”内衣，并让我随他们到附近的浴室洗澡。雾气（liáo）绕的浴池边，一个擦背工正在一肥硕的躯体上刚柔并济地运作。与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报（choú）时，我们的目光相遇了。“爸爸！”我失声叫了出来，惊得所有浴客把目光投向我们父子，包括我的朋友。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道:“原想跑远点儿，不会让你碰见丢你的脸，哪料到这么巧??”

朋友惊讶地问，这真是你的父亲吗？

我说是。我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，

篇三：小学五六年级阅读写作课件6.10

小学作文阅读与写作

关于命题作文的审题要注意做好哪些事情

审题是写作文首先要做好的事否则就会直接导致“文不对题”“下笔千言离题万里”。怎样才能审好题呢根据通常的作文题目的形式来看一般可分为命题作文和材料作文两大类。

对命题作文的审题就是要审查给定的文章题目确定的具体要求审清文题意图明晰题外要求确定“题眼”。通过审题明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。对材料作文的审题主要要从两个方面去把握一是与材料的思想内容要“形影不离”二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。命题作文的审题我们先重点谈一下关于命题作文的审题要注意做好哪些事情。 A.确定内容范围有的题目对写作内容做出规定。所以审题时要确定题目规定的内容范围记人的要记什么人叙事的要叙什么事写景的要写什么景状物的要状什么物等等。

精彩习作童年趣事

童年是一方没有莠草、污秽的净土是一片无遮无拦明朗的天空。这里流淌的纯真与甜美总会使人产生难以忘怀的回忆。记得我4岁那年迷信的奶奶告诉我“要是剪掉了胳膊上的毛会变成疯子。” 幼稚而好奇的我听了以后半信半疑手痒痒的老是想试试看但又怕家人和亲戚为我担心。可是没试就老是惦记着越惦记就越是想试。于是我准备马上试。我拿出那可怕的

剪刀用颤抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。刚要剪我又停了下来。心想“我要是真的变成一个疯子会不会像老鼠过街一样人人喊打爸爸、妈妈和奶奶会不会不再疼爱这个傻孩子了”我越想越害怕。我犹豫了许久才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完我什么都不顾地钻进被窝里不知不觉就睡着了。醒来时我发现我还是原来的我一个正常的小女孩。于是我不顾一切高兴地蹦到奶奶身边撒娇地说“奶奶呀奶奶我今天剪了胳膊上的一根毫毛可没变成疯子啊”奶奶听了以后笑了笑摸着我的小脑袋没说什么。这件童年趣事已留在我记忆的闸门里。但随着年龄的增长我懂得了凡事要相信科学不能相信迷信。

精彩点击①小通过回忆的方式记述了剪胳膊毛的故事。这件事既是童年发生的又十分有趣符合文题要求。②事情的过程交代得很清楚人物心理描写生动、逼真。③结尾点明从中懂得的道理深化了文章主题。 B.确定时间范围有的题目从时间上规定了写作范围。因此作文必须是反映规定时间范围内的事。

精彩习作当老师不在的时候

“丁零--”早读课的铃声响起来了但老师却迟迟没来上课。作为值日班长的我焦急地朝老师来的方向望着。忽然走廊上传来“咯咯咯” 急促的脚步声接着是一声响亮的“报告”我回头一看原来是语文老师的邻居张清同学。只见她脸涨得通红上气不接下气地说“糟了语文老师她--病了--不能来上课了。”我听了心里像乱麻似的。这可怎么办呢同学们也你一言我一语地议论起来班里“沸腾” 了。我的大脑飞快地运转着“现在老师不在该怎么办才好今天我是值日班长应该管好班

级。现在??对就这样” 于是我清清嗓子快步走上讲台大声说“现在请同学们安静” 大家立刻停止了讲话全班 55双眼睛齐刷刷地望着我。我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。

“小芬你来领读”“第几课”“17课。” 于是同学们便大声地开始了早读顿时教室里书声朗朗。虽然班上暂时安定下来了但我仍然万分焦急。因为早读课后就是早操课了没有老师带队我怕同学们会乱。时间马上要到了我急得直跺脚。老师怎么还不来呀铃声响了我只好硬着头皮对大家说“同学们今天老师没来早操课由我带队希望大家有秩序地上好这堂课。”“是” 同学们异口同声地回答。尽管如此我仍放心不下生怕出什么乱子。但我的担心是多余的--同学们遵守纪律队伍整齐动作一致比老师在时还要好呢我心里的一块石头终于落了地。当我把队伍带回教室时发现老师已经在等我们了。老师的脸上露出欣慰的笑容我也从心底里感到高兴。

精彩点击①扣题准确时间范围是“当老师不在的时候”。②条理清晰清楚地叙述了老师不在时“我”大胆、妥当地处理了两件事--早读和上早操。③叙述得当人物心理活动和事情经过真实、自然。 C.确定数量范围有的作文题目对选材的数量做出规定。审题时必须注意不能超范围选题。选材多了不但没功反而有错。

精彩习作发生在考试后的一件事

期中考试结束了孟老师让我和中队长李海霞在办公室里批数学卷子。翻出自己的卷子对着标准答案一道道批下去最后总分一加98分。我心里甜滋滋的。可是一想自己做的卷子自己批改别人知道了一定会说这说那。于是我请李海霞给我复查一下。李海霞看了一遍说“没错是98分。看来你是全班第一了真不简单”我说“还没批完也许还有比我答得更好的呢” 可心里却暗自高兴了。哼，要不是第一名我这数学课代表可怎么当呢我一边哼着歌一边继续批改忽然发现有一张卷子得了99分。一看名字是语文课代表李世华我真有点不相信自己的眼睛--李世华语文比我好可数学每次都比不上我这次怎么爬到我头上了我瞪大眼睛对着标准答案重新逐道题进行检查连一个小数点也

不放过。可是实在找不到能再扣分的地方。我心里暗暗想着一个数学课代表平时成绩总是全班第一这次竟考不过语文课代表太丢丑了。今后老师和同学们又会怎样看待我呢想到这里我心一横在一条答案上扣了2分将李世华的总分改为97分。

我心想就是不让你超过我，这件事做完后不知怎的我心里总是忐忑不安脸上发烧头上直冒冷汗握笔的手也颤抖起来。李海霞仍在专心致志地批改着。我探过头去只见她在一个潦草的数字上打了一个鲜红的“×”。我说“你批得太严了这个数字是对的就是没有写清楚。”说着我翻开卷子一看原来是李海霞的。这时我感到自己的脸烧得更厉害了两眼不敢正视李海霞怕她发现我的狼狈相。我赶快把李世华的卷子翻出来把97分改成99分。然后我舒畅地松了一口气心上的石头终于落地了??

精彩点击①这篇作文的题目规定了要写考试后的“一件事”因此只选择了一件事来写。②事情经过写得绘声绘色足以反映由“虚荣” 到改变“虚荣” 的心理过程语言表达真实、生动。 D.确定人称范围有的作文题目对写作的人称做了规定审题时要依照要求确定人称范围明确是写自己的还是写别人的该用第一人称的就绝对不能用第二人称或第三人称。

精彩习作我的同桌

“倒霉真倒霉”新学期刚开始班主任老师就把一个学习很差的男生调到我

旁边与我同桌。当时我真生气因为他什么也不会所以我很讨厌他时刻都想离他远远的。他的名字叫毛宏伟长得圆头圆脑看上去傻乎乎的。每天早上我来到学校这个“讨厌鬼?就已经在座位上了。他看见我来了就笑眯眯地说“吴瑶你来了” 可是我却不领情总是狠狠地瞪他一眼。很多次我都把擦完墨水的废纸扔到他的桌子里他从不说什么只是憨厚地冲我一笑把废纸扔到垃圾箱里。于是我假装看不见老师写在黑板上的字就站起来

故意使劲朝他那边挤经常把他挤到地上摔个“屁股开花”。但他还是不在意地微微一笑然后从地上爬起来。

上周三第三节课下课时有个同学叫我给他讲解一道题。当我讲完题向座位走去时老师已经在发家庭作业本了。我们的桌子上放着一好一坏两个本子毛宏伟正坐在座位上。我本想跑过去抢那个好本子但又怕同学嘲笑我所以只好自认倒霉心想像他这样讨厌鬼一定会把好本子抢去的。可是情形却恰恰相反毛宏伟的举动令我大吃一惊只见他毫不犹豫地把那个被撕了个大口子的“烂”本子拿了过去写好自己的名字又把那个完好无损的本子放在我的桌上。多么令人吃惊的一个举动啊他的行为令我惭愧使我的心怦怦直跳。要知道这不是一个简单的动作它包含着一种真挚的感情体现着一种高尚的品质。我的同桌啊他真的令我刮目相看和他相比我显得那么渺小。虽然他在考试卷上不能获得理想的成绩在作文选里不能发表优秀的文章但是我从他的行为中看到他有闪光的心灵。

精彩点击①文中“我是我他是他”人称用法准确合乎文题要求。②用“我”和“他”的对比突出表现“我”的私心和“他”的可贵之处。很有感染力和说服力。 E.确定处所范围有的题目规定了处所范围。这就要求我们在审题时必须依照文题要求把握住事情发生的地点不能把应在操场上发生的事搞到野外去。

精彩习作厨房里的歌舞晚会

一天晚上我在床上睡觉。突然厨房里“丁东丁东”的声音把我吵醒了。我穿好衣服悄悄来到厨房门口把门开了一条小缝。透过门缝我看见锅子、筷子、勺子、碗儿在开一个盛大的歌舞晚会。想不到导演竟是锅子先生更想不到的是桌子竞成了这个盛大晚会的舞台。“现在晚会正式开始”主持人勺子小姐说“首先由筷子小姐和碗儿先生表演舞蹈--探戈舞。” 那一对

统编版语文六年级下册综合性学习_回忆往事(名师教学设计)

第六单元：难忘的小学生活（综合学习）教学设计 活动设计一：回忆往事 【课前解析】 本次综合性学习活动主题为“回忆往事”，六年的生活历历在目，成为了本次综合性学习极佳的生长点。为此，教材设计了“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长册”三个颇富意趣的学习活动，并且辅以《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》三篇阅读材料，为学生的综合性学习提供有效帮助。 关注活动主题：“往事”在这里主要指的是小学阶段个人或集体发生的故事，可以囊括学校与家庭两个方面，其中学校生活以共享为主（与老师同学共有的难忘回忆），家庭生活以分享为主（更多是来自于私人生活）。 关注活动内容：教材为这次主题活动提供了三项活动建议：“填写时间轴”“分享难忘回忆”以及“制作成长纪念册”三项活动，“制作成长纪念册”是核心任务，在这项任务完成的过程中，会充分的综合运用整理资料、合作加工、学科融合等综合性学习手段，而“填写时间轴”和“分享难忘回忆”则是为这项活动任务提供了情感积淀与实践素材，其实，从填写时间轴”到“分享难忘回忆”最后再到“制作成长纪念册”本身也是一个资料搜集、筛选、整理、分享的过程。 关注阅读资料：教材提供了三篇阅读材料，《老师领进门》与《作文上的红双圈》是记叙文，这两篇文章的作者分别从不同时代回忆自己小学生活，从叙事的角度激发学生的学习热情与灵感，为本次学习活动奠定基础；而《如何制作成长纪念册》则是采用了非连续性文本的方式，为本次活动的核心任务提供有效帮助，阅读资料在本次综合性学习活动中不作为教学资源，而作为辅助教学资源，不必要想平时处理课文一样去进行教学设计，根据学生实践活动中的需要进行合理安排即可。 关注能力生成：综合性学习单元与常规教学单元不同，没有识字写字、阅读朗读的实际要求，重点在于培养学生基于语文核心素养的综合性学习能力生成，按照“明确任务一一制定计划一一实践探究一一交流评价”的活动流程，在本次活动中重点探究与掌握运用学过的方法整理资料，将语文能力与实际生活进行链接。 【教学目标】 1.能围绕活动主题，明确活动任务，制定活动计划，并按计划展开活动。 2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘回忆。 3能设计制作成长纪念册 【教学重点】 根据需要，运用学过的方法来搜集整理资料。 【课前准备】

小学语文教师资格证面试真题详解 部编版小学语文四年级上册第二单元 第六课《蝙蝠和雷达》

6 蝙蝠和雷达 一、教材分析 （一）课标要求 【《义务教育语文课程标准（2011版）》要求】 在阅读课文的过程中能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，在理解课文的基础上提倡多角度、有创意的阅读。 学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 【解读】在本篇课文中，学生需要读懂文章大意，针对课文内容学会提出有价值的问题，并尝试从不同角度去思考解决。懂得研究生物可以对人类的创造发明有所启示，懂得探索的重要性。 （二）编写意图 【单元导语】 学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。——[明]陈献章 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 【解读】从单元导语处更加明确了本文的学习及教学任务，能够学会“提出自己的问题”并根据文章内容消化吸收，领悟深层次含义。 （三）文本解读 1.主要内容 课文课主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。 2.文章结构 质疑（1-3）——通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。 1

试验（4-6）——科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。 启示（7-8）——科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。 3.写作特点 （1）文章是按照“提出问题—分析问题—解决问题”的写作结构来写的。 （2）这篇课文是按照事情的发展顺序来写的。 （3）这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。 4.重点字词句 【词语】 晴朗：阳光充足，天空没有云雾。 捕捉：捉住某人或动物使其落入自己手中。 避开：躲开，不接触。 敏锐：反应灵敏，头脑灵活，目光尖锐。 揭开：使某样东西暴露出来。 障碍物：起妨碍或阻碍作用的东西。 荧光屏：一种涂有能产生荧光物质的屏幕。示波器和电视机等都有此装置，用来显示波形或图像。 横七竖八：有的横，有的竖，杂乱无章。 【句子】 ①蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 【句解】这一段语言相当有趣、活泼。该语句用到了关联词“是，还能；而且无论，从来；即使，也”，关联词的连续使用，使文本语言生动化、形象化，且本段之描写层次清晰，足见语言功底。学生可凭借关联词来对复句进行划层分析，更能利用此处的关联词让学生感受语言的精炼与明了，从而感悟出蝙蝠飞行的本领高超，描写中不乏趣味。 （交待了由了蝙蝠得到的启示，可以应用于思路1中新课讲授的第三部分的问答环节） ②蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 【句解】用打比方的说明方法描述蝙蝠的乱撞，将难懂难悟的知识用轻松的、日常中常见事物“没头苍蝇”作比喻，使读者理解起来“得来全不费功夫，”从而增加了说明文语言的生动性和形象性，轻轻松松地传递了科普知识。

2016继续教育笔记(4)

笔记（4） （四）教学设计 案例名称：小学语文四年级上册《蒲公英的梦》 讲课教师：荣轶燕指导教师：李镗 教学目标： 教学过程： 一、梦境与现实 （一）复习导入，直插重点 （二）蒲公英做了一个怎样的梦？ 各自大声读课文，找一找蒲公英做了一个怎样的梦？(PPT展示蒲公英梦境的美丽和谐) （三）蒲公英为什么会做这样的梦？ 二、美丽与丑陋 1、音乐《气定神闲》开头的鸟叫声，引出第六自然段；PPT出示：反复读，读出生命的喜悦：蒲公英经历...她终于——开花了。蒲公英太开心了，说：——“哈，开花了！真的开花了！”（注意两个感叹号，要指导读出来）PPT出示句子：蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫（pò）不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。 2.什么是“迫不及待”？用这种语气读读这句话。 3.可是，就在她幸福的这一瞬间，悲惨的事发生了——PPT出示课文蒲公英遭遇片段：“不料......忍不住哭了。” 齐读——自由读——齐读 4.读到这里，你想说什么？ 多么美丽娇嫩的花，刚刚绽放，就遭遇如此惨痛的折磨。蒲公英也和你们一样伤心，气愤，PPT:蒲公英回想起今天这些遭（zāo）遇，忍不住哭了。板书：痛苦 三、困境与思考 1.蒲公英今天的遭遇，在城市里很少见吗？在城市里生活的仅仅只是蒲公英吗？出示PPT：（污染图片）一边出示一边简述，学生观察体会。 2.蒲公英生活的环境,就是我们的生活环境，蒲公英的愿望，就是我们人类的愿望。句子比较：（原句写出了蒲公英心里渴望周围的环境能变美丽，渴望生活优美的环境中，还写出了饱受恶劣环境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。） 过渡谈话：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社区、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。 3.蒲公英生活的环境,就是我们的生活环境，蒲公英的愿望，就是我们人类的愿望。我们和蒲公英和每一个生命一样，都生活在祖国的土地上。对如此恶劣的环境，我们可以逃离吗？我们该怎么办？（此问题要引导学生深入思考） 四、责任与行动 1.总结引导：让我们伴随着音乐声，一起来美美地再读读她的梦，边读边想象那美好的期待！齐读最后一个自然段。PPT:最后一段课文，配乐：《天空之城》 2.总结：我们知道，梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。 作业： 十年之后，蒲公英的种子落在了巍山，落在了城市的街心花园里，落在了我们的校园里……她惊喜地发现……这里……，没有……没有…… 五、案例《蒲公英的梦》反思 这堂课上的是第二课时，从文本与生活联系的角度来说，它体现得还是比较好。听了专家的建议，知道这个课还可以有一些改进的地方。 1.在这节课中，思维欠精确化，对文字的敏感度不够。 2.在这节课，对文本的解读没有做到位。 3.课时内容的安排欠妥。根据李镗老师的建议，我把《蒲公英的梦》重新做了两个课时的设计。 第一课时： 一、1—6自然段开火车、分角色，各种方式读，读的时候给学生搭建不同梯度的支架，对不同的学生有不同的要求，在读

小学语文记叙文阅读PPT

小学语文记叙文阅读PPT 篇一：记叙文阅读课件---小五 博学慎思明辨笃行博明教育-专业化备课博明教育欢迎您 6.为文章拟标题.（找文章的线索中定搬到养老院去住。因此，老人（宣告宣布宣传）出售他漂亮的住宅。心） （）这是栋有名的住宅，（）购买者闻讯蜂拥而至。住宅的底价 （1）核心人物（2）核心事物(3)核心是8万英镑，但是人们很快就将它炒到10英镑，而且价钱还在不断（高升提事件（4）情感升攀升）。老人深陷在沙发里，满目忧郁。是的，要不是健康状况不好，他是不会卖掉这栋他度过大半生的住宅。 7. 某个词能否去掉或换成另一个一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：“先生，我也想买这词.(回归原文) 栋住宅，可我只有1万英镑。”“但是它的底价就是8万英镑，”老人淡淡地说，不行(先否定),因为该词是……(意思),“而且现在它已经升到10万英镑。”青年并不沮丧，他（诚恳诚实诚意）地表现了……,去掉/调换后,不能达到这说：“如果您把住宅卖给我，我保证您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、一效果,所以不能去掉/调换. 散步。相信我，我会用整颗心来照顾您！” 老人站起来，挥手示意人们安静下来。“朋友们，这栋住宅的新主人已经 8. 句式转换或仿写句式. 产生了，就是这个小伙子！”

根据题目具体要求对句子作出相应的青年以 ________________________________赢得了这栋住宅的购买权，梦转换,如:“把”字句改为“被”字句; 缩想成真。 句或扩句; 按要求仿写句子. 9. 根据阅读短文的感受谈自己的看法1、在文中的（）填上恰当的关联词语。（2分） 或体会： 1、用第一人称； 2、用“——”画出括号内最准确的词语。（3分） 2、采用1＋2或1＋3的形式，先 用一句话概括出自己的看法或体会，再3、写出下列词语的反义词。（2分） 用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也 可以讲道理，如题目有相关要求，还要忧郁（）梦想（） 注意结合自己的亲身经历。 4、联系上下文，就文中画线句子回答：此时此刻，他在想什么？（3分） 10. 句子含义. (回归原文) 抓住关键词，分析它的特点及含义，联 系上下文再解释。 5、这位青年为什么能赢得住宅的购买权呢？在最后一个自然段的横线上写上

三年级下册语文阅读技巧及解答3公开课教案课件

小学语文阅读答题技巧汇总 第一部分基本步骤 1.通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。 2.浏览考项，细读答题。浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 3.复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。 第二部分基本知识 1.写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。 2.表达方法有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情（小学一般只出现前三种） 3.记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”） 4.描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。 5.人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。 6.说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、（画图表、引资料、下定义……） 7.修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、反复……） 8.感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾……

9.品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为…… 第三部分基本方法 一、概括全文内容 1.本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。 2.本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。 3.找出每大段的段意串起来。 二、概括中心思想 1.本文表现了谁的怎样的精神。 2.本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。 三、某句话是什么句，有什么作用。 1.中心句，突出中心（或点明中心） 2.过渡句，承上启下 3.总起句：总领全文、引起下文 4.其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比， 四、人称的好处 第一人称的好处：内容真实可信。 第二人称的好处：语气亲切自然。（代表性的文章是《再见了亲人》的1、2、3段，《山中访友》的3、5自然段） 五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。

小学六年级语文《百合花开》教学教案

小学六年级语文《百合花开》教学教案 《百合花开》写的是一株百合抵挡各种困难坚信自己能开花，最终开出了漂亮的花。下面就是我给大家带来的学校（六年级语文）《百合花开》教学教案，盼望能关心到大家! 学校六年级语文《百合花开》教学教案一 教材分析： 《百合花开》是语文沪教版教材六年级其次学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合（文章）内容， 联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵挡各种困难坚信自己能开花，最终开出了漂亮的花。告知我们在任何艰难困苦的状况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得胜利。 教学目标： 1.熟读课文，把握 6 个词语，学会运用表强调的排比句。 2.通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让同学了解百合花花开的整个历程，理解并学习百合花坚决信念、执着追求、坚持 不懈的优秀品质。 3.通过学习，让同学去感悟，树立正确的价值观和乐观向上的人生观。 教学重点与难点： 1.重点：品尝文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含的哲理。

2.难点：通过多种方式的练习、学习，体会笔下的百合花的优秀品质以及所带给同学的感动和感染力。 教学过程： 一实物导入，激发爱好 师：今日老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，熟悉它吗?现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。师：同学们都讲了许多关于百合的学问，今日我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章(板书《百合花开》)。一株小小的百合，演绎 出了怎样一段漂亮而又令人感动的（故事）呢，让我们一起来深入 学习。 二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知 1.听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经受?(提出问题，吸引同学爱好) 2.检查预习。(词语的拼音、理解) 2.请同学们说一说百合花经受了怎么样的一个过程?依据课文， 填空。 3.同学简要概述，(随机板书)野草花苞百合花开百合谷地 4.请结合板书，把文章分成三层?(请同学们来回答) 过渡语：透过这个成长历程，信任这株小小的百合肯定给你留下了深刻的印象，所以接下来请同学们认真品读课文，（说说）你心目中的这株百合是一株什么样的百合? 三、品读课文，合作探究，感知历程，感悟品质 1.小组学习和争论 (1)用直线划出野百合周边的不利环境(自然、社会);用波浪线划

部编小学记叙文阅读答题技巧-实用到爆+阅读理解专项练习及答案

部编小学记叙文阅读答题技巧-实用到爆+阅读理解题和答案记叙文阅读答题技巧 1．问文章体裁？答：此文是一篇（）。 答：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文 2．记叙文六要素？——时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 答：A此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。 B表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C抒发了作者的……的感情。 4．材料组织特点？——紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 5．划分层次？ （1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾） 6．记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 7．为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。 示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。 （2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。 9．了解人称的作用。 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。 第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论 10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起

小学六年级下册语文《老师领进门》课件5篇

小学六年级下册语文《老师领进门》课件5篇 《老师领进门》课文是一篇语言朴实、情感真挚而有意义的记叙文。作者通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。下面是小编为大家整理的小学六年级下册语文《老师领进门》课件，希望能对大家有所帮助。 小学六年级下册语文《老师领进门》课件1 教学目标 (1)阅读课文，学会生字词，读通课文，理解课文内容。 (2)了解作者的有关情况;感悟和理解含义深刻的句子。 (3)通过朗读、创设情境等手段，初步领悟田老师忠于教育，善于教学的品质，体会作者对田老师的深深感激之情。 教学流程 一、音乐导入，激发兴趣。 (一)课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。 (二)学生认真听歌，说说听了这首歌后有什么感受? 导语：同学们，老师像园丁，默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起来学习一篇写学生感谢老师的课文《老师领进门》。 二、初读课文，整体感知文本内容。 请同学们选择喜欢的方式读课文。 要求：1、读准字音，将课文读通顺、正确，想想课文主要讲了什么事。 2、找找自己最受感动的句子，多读几遍，试着体会句子含义。 3、找出自己不明白的问题。 三、研读课文，深入了解文本。 1、读了课文，你能猜测一下作者的身份吗?(赫赫有名的大作家)他就是现代著名作家刘绍棠。 介绍作者在文学上创作取得成就，引发学生对文学的兴趣。 刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。青少年时代的作品主要有短篇小说《青枝绿叶》、《山楂的歌声》、

《中秋节》、《瓜棚记》、《私访记》和长篇小说《运河的桨声》、《夏天》。后有长篇小说12部，中篇小说等40余部和《刘绍棠文集·大运河乡土文学系列》等出版。他的作品深受国内外读者喜爱，十多部作品荣获全国奖，多部作品被译成十多种语言，在世界各地发行。(让学生自由读) 2、研读句子：我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。 (1)这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡，见到了当年的小学老师，思绪万千。 一位著名的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师(看课本插图)，发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。 (2)问：刘绍棠的心情是怎样的?(激动、感谢) (3)你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗? 3、回归课题 因为老师在他那幼小的心田上，播下文学的种子，所以大作家深深感谢“老师领进门”。(1)这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。)分页标题#e# (2)是谁把他领进了文学的大门?(田老师) (3)田老师是怎样的一位老师呀?出示句子(口才好、文笔好) (4)课题怎么解释?(田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的`种子在“我”幼小的心田里生根发芽) 4、那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(故事) 田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下田老师所讲的故事吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜) 你还可以从哪看出来?

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思(精品3篇)

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思（精品3篇） 【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第1篇】 【设计理念】 《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物情怀。 【教材解析】 《梅兰芳蓄须》是四年级上册第七单元的一篇略读课文,是一篇介绍人物事迹的记叙文,讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期,拒绝为日本人演出的故事,表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。第七单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。”本文教学时应侧重引导学生通过自主阅读,运用这种方法，联系时代背景，理解梅兰芳拒绝为日本人演戏所经历的危险和困难，感受梅兰芳蓄须明志的高尚气节。

【学情分析】 随着“戏曲进校园”活动的开展，学生对京剧有所接触，但了解仍然较少，对京剧表演师梅兰芳的生平事迹、抗战故事就知之更少。课前应先让学生查找相关资料，课堂上适当补充介绍，结合梅兰芳经典作品，引导学生进一步了解戏剧大师梅兰芳，了解京剧艺术中旦角的相关知识，以便学生更好理解梅兰芳蓄须抗演的爱国情怀，体会文章表达的情感。 【教学目标】 1.能正确认读“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。 2.能说清楚梅兰芳拒绝为日本人演出的办法，和在这个过程中经历的危险和困难，体会梅兰芳先生的民族气节。 【教学重难点】 重点：1.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

小学语文说课稿范文合集8篇(精选模板)

小学语文说课稿范文合集8篇 小学语文说课稿篇1 一、教材分析 《最后的玉米》是小学语文第四册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。在教学前，我充分研究教材，理清__ 的脉络，制定教学目标，精心设计教学过程。教学以玉米的情感变化为线索：即从自信——不灰心——心灰意冷——感激。 二、学情分析 课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。 三、教学目标

1、在语言环境中认识“确、棒、奈、晃、褐、烤、淋、腐、怨、誉”10个生字；重点强调“褐、棒、烤、淋”的字形；理解并积累“荣誉、抱怨、心灰意冷、一无是处”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解最棒的玉米心情变化的原因。 3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过联系课文内容进行释疑，初步培养提问的意识。 4、通过学习懂得：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满信心。 四、教学方法 1、抓关键词提出问题，并联系上下文理解词句的意思 对于二年级的学生来说，让学生初步具有提问的意识，在学习的过程中，鼓励学生产生疑问，大胆提问是非常重要的，所以在进入新课学习时，抓住关键词：心灰意冷。让学生根据词义来提出问题，联系上下文，通过反复朗读解决这些问题。通过几个问题涵盖本课重点学习内容，在学习中充分体验和感受这个很棒的玉米心灰意冷的心理变化过程。另外，我们的学生理解词语的意思，往往借用参考书，并没有真正理解，这节课中我注意让学生联系课文上下文、借助课件理解词语。 2、让学生自主识字

小学语文《腊八粥》教案

小学语文《腊八粥》教案 《腊八粥》是沈从文笔下的一篇记叙文。本篇课文以腊八粥为线索展开描写，分别写了八儿等粥吃以及八儿喝粥两件事。沈从文从动作、语言、心理三个方面对八儿“等粥吃”进行了详细的描写，为我们刻画了一个天真、可爱、聪明的孩子;又通过侧面描写描绘了一家人吃粥时的状态，描绘出了腊八粥味道的甜美，以及家人吃到腊八粥时满足的心情。通过本堂课学习旨在让学生学会记叙文写作中详略得当这一手法，并能熟练运用到相应的习作中去，同时感受传统节日浓厚的节日氛围。中公教育为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。 一、教学目标 1.能够会认、会写15个生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过课文的学习，学会详略得当的写作手法，并能熟练运用到相应的习作之中。 3.明确腊八粥是中国传统节日腊八节的经典食物，通过学习课文，激发对中国传统节日的认同感。 二、教学重难点 教学重点：通过课文的学习，学会详略得当的写作手法，并能熟练运用到相应的习作之中。 教学难点：明确腊八粥是中国传统节日腊八节的经典事物，通过学习课文，激发对中国传统节日的认同感。

三、教学方法 多媒体教学法(音视频资料展示);朗读法(名家范读、对比朗读、集体朗读);讨论法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 问题导入，教师通过多媒体展示不同传统节日的图片并设置如下问题：同学们，对于我国的传统节日，你都了解些什么呢?正如大家说的这样，我国的传统节日有些是为了纪念某些历史人物，比如我国的端午节是为了纪念屈原，寒食节是为了纪念介子推;有些形成约定俗成的活动，比如春节贴春联、放爆竹，中秋节赏月、赏桂花;有些节日还会有特定的食物，比如端午节的粽子、春节的饺子、元宵节的元宵……今天我们学习的课文是关于我国另一重要的传统节日——腊八节，在腊八节的这一天家家户户都会吃上腊八粥，沈从文爷爷也用他熟练的笔法为我们记叙了八儿一家喝腊八粥的有趣故事，现在就让我们一起翻开书本，跟着八儿一起来尝一尝腊八粥。 明确：先由学生回答，教师后总结。(板书：腊八粥) (二)初读课文，感知文章层次 1.根据课前预习，齐读课文，解决本课生字词，做到读通、读顺课文。 明确：会书写本课中“腊”“粥”“腻”等字。 2.播放录音范读，把握文章阅读的节奏，语调和情感基调。

「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地八》优质课教案

「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地八》优 质课教案 语文园地八【教学目标】1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法。 3.能从词语展开想象，写一段话。 4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。 5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 【教学重难点】1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。 【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.能总结、交流把握文章 主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。 【教学过程】语文要素板块一明确方法，把握内容1.问题导入。 同学们，当你阅读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握 文章的主要内容到底有哪些具体的方法呢？今天，我们一同走进语文园地，来了解这些把握文章主要内容的方法。 2.了解把握主要内容的方法。 （1）引导：阅读文章时，我们常用哪些方法来把握文章的主要内容？（学生交流）（2）阅读“交流平台”：请同学们自主阅读“交流平台”，结合自己的理解，勾画关键词句，看看文中告诉了我们哪些常用的把握文 章内容的方法。

（3）明确方法：题目扩展法；抓住关键句；要素归纳法；段 意串联法。 3.运用把握文章主要内容的方法。 （1）回顾运用：同学们，我们一起回顾《只有一个地球》，看看如 何把握文章的主要内容。 （2）小组交流：先了解文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部 分的主要意思连起来，就能把握主要内容。 （3）总结方法：不同类型的课文，我们又如何运用不同的方法去把 握文章的主要内容？①段意合并法。把每段的段意连起来想一想，就是文 章的主要内容，如《只有一个地球》一文。 ②题目扩展法。有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩 展充实，就可以得到文章的主要内容，如《夏天里的成长》一文。 ③要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找 出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容，如《狼牙山五壮士》一文。 ④抓关键句法。有的文章中的总起句、过渡句、总结句概括全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容，如《宇宙生命之谜》一文。 ⑤取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据 主要事件来概括文章的主要内容，如《竹节人》一文。 4.梳理总结：由于文章的类型不同，把握主要内容的方法也不尽相同，在今后的学习中要灵活运用。

小学语文_吃水不忘挖井人(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版部编本一年级下册《吃水不忘挖井人》 第一课时教学设计 【教学目标】 １、认识“吃、忘”等13个生字，会写“吃、叫、没”等3个字和“横折弯”1个笔画。 ２、正确流利地朗读课文，积累词语。 ３、初步培养学生自主、合作、探究的意识。 【教学重点】 识字写字，积累词语；有感情地朗读课文。 【课前准备】 １、课件，放大的课文插图。 ２、收集到的毛主席的图片资料。 【教学时间】第一课时 【教学过程】 一、课前阅读展示：请学生上台展示自己读过的好文章。 二、课前热身，认读词语：一座城一个小村子一位伟人一个省份一件事 三、导入：今天我们就来学习一位伟人的一件事，课题是：《吃水不忘挖井人》 1、课件出示，齐读课题。 2、介绍伟人“毛主席”课件出示照片及相关资料。 3、板书课题，齐读课题。 四、识字（挑战字音关） 出示生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面 1、加拼音自由读生字。 2、指生读，领读，同桌互读，齐读。 3、去掉拼音自由读。 4、多种方法练习。 5、记忆字形：你是怎么记住这些字的？你想说一说哪个字？ （加一加，找偏旁，换一换等方法鼓励自主识字，领悟识字方法） 6、认读词语：吃水忘记一口井村子叫声毛主席乡亲战士上面 五、朗读课文关

1、出示自读要求： ①标出自然段。 ②认真朗读课文，把课文读通顺，不丢字、不添字，不认识的字看拼音，感觉有不通顺的地方，仔细看前后句子，能读几遍读几遍。 2、自由读课文。 3、指导朗读第一自然段。 ①指学生读，评价。 ②课件出示第一自然段中不常见的词语： 瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。 练习读红色的词语。 ③连词说句子 课件出示：瑞金一座城 沙洲坝一个小村子 毛主席一位伟人 江西一个省份 领导革命一件事 ④齐读第一自然段。 4、指导朗读第二自然段。 ①指学生读，评价。 ②课件出示带拼音的词语： zi de fɑnɡ men le 村子里很远的地方乡亲们挖了一口井 ③明确：轻声词在句子中不但要读的轻而短，词语还要读连贯。老师领读，学生练习。 ④出示第二自然段中第二个难点长句子： 毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 指导学生在没有标点的地方恰当的停顿。老师领读，学生练习。 ⑤齐读第二自然段。 5、指导朗读第三自然段。 ①指学生读，评价。 ②出示课文第三段文字及插图，指导“本来应该连在一起，却被分在两行”的读法，教给学

部编新教材小学六年级语文上册第三单元全单元教案教学设计+单元测试卷含答案

部编新教材小学六年级语文上册第三单元全单元教案教学设计 +单元测试卷含答案 【新教材】 部编版小学六年级语文上册第三单元全单元 教案教学设计+单元测试卷（带答案解析） 目录 9.《竹节人》教案及反思 10.《宇宙生命之谜》教案及反思 11.《故宫博物院》教案及反思 《习作：让生活更美好》 语文园地三 第三单元单元测试卷（含答案解析） 9.《竹节人》教学设计 教材分析： 本文是一篇记叙文，通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人并偷偷玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦和满足，同时通过对老师自己偷偷玩竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为我们的竹节人能得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。 作者范锡林作为少年武侠小说的代表人物，本文洋溢着少年武侠的潇洒与秀美，特别贴近少年儿童的心理。 学情分析： 六年级的学生兼有初中生和小学生的特点，有着简单、纯洁的童真童趣，本文的情境与他们的心境特别相近。学生在阅读和理解方面应该问题不大。 教学目标： 1.整体感知课文内容，把握故事情节。 2.理解叙述、说明和描写性语言在情感表达上的作用。 3.深入理解文章主旨。

学法： 诵读法、思考法、讨论法、质疑法 教学方法： 熟练诵读，尤其精彩段落，多进行诵读方法的指导，以读促情。在熟练区分五种表达方式的基础上，把握说明和描述性语言的区别。 联系生活实际把握作者情感。 教学重难点： 1.理解记叙文中为了情感表达上的需要而采用的描写、叙述和说明性语言。 2.深入理解文章主旨。 课前准备： 1、初读，查阅工具书，掌握生字词。 2、文字材料、图片资料，背景音乐。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 你有没有一件自己特别喜欢的玩具？讲一讲你与它的故事。（有的讲玩具得来不易，有的讲玩得入迷，有的讲失去之痛。）今天来学习范锡林的《竹节人》，看作者的玩具得来还算容易，但也玩得超级入迷，也有失去时的短暂沮丧，但却很快化为乌有。让我们一起走进“竹节人”的世界。 二、自学检测站 检查字词预习情况。尤其本文中成语较多，要求在理解意思的基础上掌握，可用造句或写一段话的方式进行。 三、竹节人——其人其事 1.本文围绕“竹节人”写了哪些内容？ 制作竹节人、玩竹节人、被老师没收、发现老师偷偷玩竹节人。 2.区分说明性语言与描述性语言。

五年级语文下册第25课《望月》作业设计（全部）（大全5篇）

五年级语文下册第25课《望月》作业设计（全部）（大全5 篇） 第一篇：五年级语文下册第25课《望月》作业设计(全部) 五年级语文下册第25课《望月》作业设计（巩固型） 学校班级姓名 一、看拼音写词语： guāng bānwài shengqīng yōubù zhī bú jué ()()()() tïng rényún xǔyīn yuèhuì shēng huì sè ()()()() níng shìliú dîngtiǎo zhànbù jiā sī suǒ ()()()() 二、比一比，再组词： 详()酒()谈()凝() 祥()洒()淡()疑() 喻()晶()峨()故() 愉()品()饿()古() 三、在括号里填上合适的词语： ()地吐洒()地眨眼()地展开 ()的气氛()的翅膀()的江水 四、照样子填上合适的词语： 例：“你说呢？你觉得月亮像什么？”我（笑着）反问道。 1、“像眼睛，天的眼睛。”小外甥（）地回答。 2、“你说说，这是什么样的眼睛？”我（）地问。 五、根据课文内容填空： 1、月亮出来了，____________它的清辉。月光________在长江里，江面被______了，______的江水中，有千点万点__________的光斑在_________。江两岸，________、________和_______的黑色剪影，在江天交界处__________地伸展着，起伏着。

2、床前明月光，疑是_________。_____________，______________。 3、月落乌啼霜满天，江枫渔火_________。______________，______________。 红河镇小学韩欣 第二篇：苏教版五年级语文下册25《望月》教案 《望月》 教材简析 本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、能给课文分段，并概括大意。 4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 重点、难点： 1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来和反映世界。 教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入，揭示课题 1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。 2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗

部编人教版六年级语文上册第12课《桥》精品教案+说课稿

第四单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“小说是虚构的” 这个专题进行编排的。主要由《桥》、《穷人》两篇精读课文和《在柏林》一篇略读课文组成。《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事；《穷人》记叙了一个动人的故事：桑娜和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下，收养了邻居家的两个孤儿。课文赞美了穷人心地善良，乐于助人的美好品德；《在柏林》为我们描述了一个令人凄楚的故事：一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子，但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。习作《笔尖流出的故事》以本单元的三篇课文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。《语文园地》学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。积累古诗《回乡偶书》。 2.单元重点： （1）读小说，关注情节、环境，感受人物形象。作者利用多种手法塑造出了一个个性 格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读小说的时候，要逐步学会与文本对话，感受人物的内心情感。学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。 （2）习作时发挥想象，创编生活故事。在学习这三篇课文时，要引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受，去想象，从而达到激发学生丰富的想象力。要知道“艺术来源于生活”，在生活中要做有心人，要善于观察，从生活中提起素材，再加以想象，从而成为创编生活故事的基础。 【学情分析】 六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上掌握了找词找句，圈圈点 点划划，读读体会的感悟方法。但学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般。教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。

部编版小学语文《吃水不忘挖井人》教学设计

1吃水不忘挖井人 【课前解析】 《吃水不忘挖井人》这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席的故事。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。本课重点一是要求把课文读正确、读流利；二是学习根据问题找出文中明显信息的方法，体会乡亲们的情感。 关注课文：标注自然段序号，理解每段内容。本文共3个自然段，第1段交代了事情发生的时间、地点。第2段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。本文是革命传统故事，离学生的生活有一定距离，学生理解有一定难度，教师可以适当提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。 关注生字：本课需要书写的生字6个左右结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。重点教学笔画“横折弯”。会认13个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。重点识记2个偏旁，心字底和广字头。 关注词语和句子：课后安排了“读一读，记一记”练习，在学习生字时，应引导学生理解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解与运用。本篇文章中一些句子中带有陌生的新词，学生理解和读起来有难度，如“瑞金城外、沙洲坝、水井、挑水、石碑”等，可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。 关注朗读：本课朗读指导侧重两点。一是指导读好课文中带轻声的词语，通过教师范读、学生跟读等方式进行指导。二是关注指导学生读好长句。引导学生先读好词语，再连起来读句子。还可借助停顿符合读通长句子。 【教学目标】 1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。 2.正确朗读课文，读通顺句子；积累词语。 3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 【教学重点】 识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。 【课前准备】

中考语文总复习第四编现代文阅读篇记叙文分类突破演练一成长路上

,2017年记叙文分类突破演练 一、成长路上 (一)童真(2016长沙中考) 刘继荣 ①女儿从小不认生，觉得满世界皆是可亲之人，见谁都笑。有一次，我在街边的瓜果店买桃子，没零钱，卖瓜果的不以为意：“下次补吧，大家都认得你，你是那个小酒窝的妈妈。”我先一愣，然后才醒悟过来，原来女儿的人缘有这么好。 ②我有些忧心忡忡，孩子总那么憨，像个不长心眼儿的小糖人儿，万一遇着个歹徒怎么办？回家后，我细细教导了女儿一番，教她如何防范陌生人，她正在吃桃子，满脸桃汁，只管咿咿唔唔点头，也不知记住没有。 ③一个周末，我们一家去逛早市。这一路上，女儿结识了好几个朋友，甚至还得到一名穿超人斗篷的小男孩的邀请，两人打算下午一起去广场玩，而且不带家长，小孩子可以在一秒内信任对方，大人就未必了。超人的妈妈尽管面有难色，但拗不过儿子，答应了。婆婆则在我耳边嘀咕：“不知根不知底的陌生小孩，怎么可以一起出去玩！再说两个人都指甲盖那么大，没有大人跟哪行啊！”我朝老人家挤挤眼，叫她先别反对，我自有主意。 ④下午，女儿准时出门，我悄悄尾随，小超人已到广场，他们荡秋千，滑滑梯，又看了一会儿别人放风筝。很快，我发现小男孩的妈妈也尾随其后，我们两个会心一笑，分别躲在隐蔽处，忠心耿耿地做保镖。荡秋千时，女儿险些翻下吊椅，幸亏小超人手快扶住了她，但脑袋似乎还是被磕了一下。我当时几乎要挺身而出，但最后还是忍住了，因为女儿只摸了摸头，开心都来不及，哪有时间哭！ ⑤他们在人群里悠闲地逛了一会儿，又去看月季花，花圃边的长椅上，一个正在发脾气的小妹妹不理会妈妈的劝阻，揪下自己的鞋子扔进草坪。他们帮忙捡回来，小妹妹觉得有趣，立刻停止哭闹，一遍一遍扔鞋，他们也当做有趣的游戏，争先恐后去捡。旁边有个老太太竖起大拇指：“三兄妹好和睦，相亲相爱一家子”我窃笑：这是相亲相爱陌生人啊！ ⑥黄昏时，两个小人儿挥手告别，各自回家，我们两位家长也暗暗点头告辞。这时，空荡荡的路上，突然走过一个陌生男子，身材高大，语调温和，他与女儿攀谈起来，问她几岁了，家住哪里，上小学还是幼儿园。女儿似乎毫无戒备，一一告知，好像还顺口说出一连串电话号码。我心中惴惴不安，靠近两步，准备随时现身。 ⑦那陌生男子又问女儿，为何单独走路，爸妈在哪里？女儿对答如流，说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢，他们可能就躲在前面的树丛里。我又惊又喜，这理由简直妙不可言。此时，陌生男子从背包掏出一把玲珑的小红伞，向女儿比比画画，我心咚咚跳叫自己沉住气，看看女儿会怎样应付，________。 ⑧那陌生男子硬是将小伞塞入女儿手中，两人开始拉扯退让。我赶紧走过去，还未来得及出声，一名推婴儿车的女子忽然走过来，正是广场上扔鞋小妹妹的妈妈。她挡在陌生男子面前，质问他意欲何为。陌生男子大窘，举起小伞叫我们看，上面印着广告有家新开张的甜品店儿童节大酬宾。他解释，因为小女孩实在太可爱，忍不住多聊了几句，所以才造成一场误会。 ⑨女儿对尴尬的陌生男子说：“叔叔，我想要两把小伞。”我颇为疑惑，男子开心相赠，还给婴儿车上也插了一把，我心里暗自决定，下周带全家人去这家店里吃甜品，女儿看着熟睡的小妹妹，惊喜地说：“这是扔鞋的小妹妹。”推车女子莞尔一笑：“真是有缘。我生怕你遇到了坏人呢。” ⑩到家后，我崇拜地问女儿，为何能这么聪明的应对陌生人。女儿骄傲地告诉我，在幼儿园老师经常讲，还请警察叔叔在课堂上演练，她做的最好啦，但我仍有疑惑：“那你为什么把地址和电话都告诉她了？”女儿得意地笑道：“我说的全是舅舅家的，坏人一定找不到我的！”全家人哄哄大笑。有这么一个外甥女，舅舅不知该哭