二年级标点符号教案

二年级标点符号教案

二年级标点符号教案

【篇一：二年级标点符号运用教师版】

二年级标点符号教案

一、标点符号趣味故事

1.某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点

儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上

标点符号。

笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。

2.从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打

官司。” 写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。初一，拜年的人一见条幅忙问道：“你家遇到什么倒霉事啦？”

主人怏怏不乐地说：“干吗进门就说不吉利的话！”来人指着门上的

条幅说：“你这儿不是写着吗，‘今年好倒霉，少不得打官司’”。

3“下雨天留客天留我不留”总共有几种读法？1. 下雨天留客，天留

我不留。2. 下雨天留客，天留我？不留。3. 下雨天留客，天留我不？留。4. 下雨，天留客；天留我不留！5. 下雨天，留客天，留我？不留。6. 下雨天，留客天；留我不？留。7. 下雨天，留客天，留我不留？

标点符号的运用及训练

一、背一背，记一记

标点符号歌

意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用

问号。提示下文用冒号，对话引用加引号。并列词语用顿号，意思

省掉省略号。

书的名字书名号，解释说明破折号。

二、标点格式

1、逗号、句号、问号、叹号、顿号、冒号一般占一个字的位置，居

左偏下，不出现在一行之首。

2 .双引号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。

当表示人说话时，冒号和前引号占一格，句末点号和后引号占一个。

3.省略号占两个字的位置，不能分上下两行写，可以出现在一行之首，当只剩

三、标点符号练习题

1、林老师亲切地说（）王宁（）说说吧（）你为什么选自己（）

2、丁零零（）闹钟响了（）元元打了个哈欠（）翻了个身（）

心想（）再睡一分钟吧（）就一分钟（）不会迟到的（） 3、

北京真美啊（）我们爱北京（）我们爱祖国的首都（）4、（）北京离这儿很远吧（）孩子们问（）5、老师说（）不算太远（）6、冬天（）天上飘着雪花（）地上铺着雪毯（）树上披着银装（）到处一片洁白（）小伙伴们在雪地上堆雪人（）打雪仗（）

玩得可高兴了（）

7、青蛙问小鸟（）你从哪里来呀（）

8、青蛙说（）朋友（）别说大话了（）天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）

9、青蛙笑了（）说（）朋友（）我天天坐在井里（）一抬头就

看见天（）我不会弄错的（）

10、小松鼠和小兔子真不明白（）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢（）

11、小刺猬不好意思地说（）我怎么能要你的椅子呢（）我可没干

什么呀（）

12、小猴子笑着问（）你吃过吗（）小兔子摇摇头（）说（）我

没吃过（）可是小松鼠说葡萄很酸( )

13、风娃娃听了（）很伤心（）心想（）我帮人们做事（）为

什么他们还责怪我呢（）

14、风娃娃想（）帮助人们做好事（）真容易（）只要有力气就

行（）15、小柳树说（）喂（）小枣树（）你的树枝多难看哪（）你看我（）多漂亮（） 16、那个人感到很奇怪（）他说（）什么（）叶子上的虫还用治（）我要的是葫芦（）

17、狐狸为什么说葡萄酸呢（） 18、葫芦藤上挂着三个小葫芦（）

19、爷爷买的枣真甜啊（）

20、你喜欢小柳树还是喜欢小枣树（） 21、小猴子大口大口地吃

起葡萄来（）

22、夏天的一个周末（）我们全家人一起出去玩（）

23、清晨（）她睁开眼一看（）朝阳从东面的窗户射进来（）

照得满屋亮堂堂的（）

24、我在市场里买了桔子（）苹果（）青菜（）萝卜等等（）

25、动物园的动物真多啊（）有狮子（）老虎（）猴子（）骆

驼（）海狮（）

26、校园里的景色可真美啊()

27、她睁开眼睛一看（）啊（）多么明亮（）多么美丽的世界

呀（） 28、爷爷说的话是真的吗（）

29、母亲病了要吃芭蕉花（）我们好不容易摘来（）这有什么不

对呢（） 30、老婆婆感激地说（）孩子（）你真好（）31、（）孩子（）你真好（）老婆婆感激地说（） 32、（）孩子（）老婆

婆感激地说（）你真好（）

33、我的头摇得像拨浪鼓，说（）谢谢你（）我可不要这样的钱（） 34、今天是星期天吗（）

35、湖水多么像一面镜子呀（） 36、我是一个聪明的孩子（）

37、你知道为什么会下雨吗（）

38、草叶上的露珠（）像天上闪烁的星星（） 39、我多么想长大

呀（）

40、一天晚饭后（）爸爸问小明（）你最近在读什么书（） 41、一阵阵秋风吹过（）树叶像蝴蝶般飘落下来（） 42、我们的祖国多么强大，多么美丽（）43、你的眼睛多漂亮多有神（）44、这只

狐狸真是太狡猾了（）45、叶子上的虫还用治（）46、有几个虫子

怕什么（）

47、小猴迫不及待地爬上葡萄架（）

给下列几段话加上标点符号。

①每次看到大雪从天空中飘下我就回想起我家门前的那条小河冬

天北风吹着数不清的雪花在半空中飘飞小河边的风景多么美丽啊河边一群可爱的孩子笑着说着跳着他们多开心啊瞧有的在堆雪

人有的在玩雪球有的在打雪仗孩子们快乐的笑声在天上回响

②在一棵漂亮的大松树上住着两个可爱的小动物松鼠妈妈和小松鼠

这天早晨小松鼠又出去了可是这一次他回来得很早松鼠妈妈吃惊地问道孩子今天怎么这么早就回来了妈妈今天我看见了一头河马小松鼠低着头说那又怎么了我发现河马是那么高肚子是那么大尾巴是那么长再看看我哪一样都比不上他我哪有心情去玩呀松鼠妈妈

笑着说好孩子不是这样的呀你看河马有你那么小吗你能从这棵树跳到那棵树上小小的身体能从小树洞进进出出河马能吗小有小的好

处就看做什么了

③今天是小明最开心的一天因为今天是六一国际儿童节这天妈妈

对他说好孩子快出门去找快乐吧小明奇怪地问道快乐在哪里呢

妈妈回答说你找到它就知道了小明来到了书店他翻阅起架上的书

籍来突然他被一本鲁滨孙漂流记吸引住了他看了很久很久天黑

了小明高高兴兴地回到家妈妈看看小明笑着说快乐写在了你脸上

你找到快乐了

“的”、“地”、“得”专项训练

一、背一背

的地得小口诀名词前面白勺的

动词前面土也地动词后面双人得

二、小小练兵场

1.短语：

灿烂（）阳光温暖（）春风认真（）听讲渐渐（）落下风刮（）

很猛跳（）真棒

2.句子：

1.雨下（）太大了，我们都无法出去玩了。

2.小明悄悄（）走到池边，静静（）看着小金鱼。

3.妈妈（）双手就像魔术师，总是能变出许多美味（）食物。

4.我

把地面扫（）很干净，可是妹妹又把纸片扔（）到处都是。5.叔叔

认真（）检查机器，汗水从他的额头上慢慢（）滑下来。

3.段落：

清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。

【篇二：1《标点符号》教案】

品牌作文教案

执教教师：

二年写话第一讲《学习标点符号》

姓名：

一、课前积累

标点符号歌

三、填标点训练

（一）想一想，给下面的句子加上标点符号。1、这首诗是什么意

思（） 2、街上的花灯可真多啊（）

3、起风了（）天变得灰蒙蒙的（）（二）给句子加标点符号 1、

这本书真有意思啊 2、这本书有意思吗 3、这是一本很有意思的书

4、这本书很有意思希望大家都读一读

（三）读一读，感受标点的用法，并分别写一句话。a、今天，我和爸爸去了海洋馆。我的句子：

b、哼，总是老师给学生写评语，不公平！我的句子：

c、咦，露珠哪里去了呢？我的句子：

（四）给文章填写正确的标点符号。

狼和小羊

狼来到小溪边

看见小羊在那儿喝水

你安的什么心我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的

狼气冲冲地说就算是这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话

可怜的小羊喊到狼大声嚷道说着往

说谎的鼻子

“爸爸，你看我的鼻子长了吗？”放学后，瓦瓦又跑到爸爸面前，仰起脸指着自己的

鼻子问。

爸爸摇着头笑了，点着女儿的脑门说：“长了长了，长成外国大鼻子啦！” 瓦瓦跑到洗漱间，再跑出来，哭泣着说：“骗人，爸爸净

骗人！” 爸爸奇怪地问：“爸爸怎么

骗你了？”

“你，你讲的童话故事骗人。”瓦瓦抹着眼泪说，“你说小木偶皮诺曹说谎鼻子就长长，我说谎鼻子怎么不长呀？”

“你怎么说谎了呢？”爸爸问。

“老师没让交班费，也没给什么有病的同学捐款??”瓦瓦坦白地说。瓦瓦从书包里拿出12元钱，说：“都在这儿。”

【篇三：《标点符号的争吵》教案】

《标点符号的争吵》教案

教学目标：

1.知识与目标：认识14个汉字。会写汉字“引”。能正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法：随文识字。理解课文大意，明确每种标点符号的作用。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国汉字的兴趣，学会运用标点符号，培养学生团结谦和的品质！

教学重点：

读中感悟，并掌握每种标点符号的作用和用法。教学难点：

掌握标点符号的用法。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：第二课时

一、

1、导入：

今天我给大家带来了一些小朋友，大家看看它们是谁？看到题目你想到了什么？（标点符号怎么会争吵呢，他们都在各自的岗位尽职尽责，怎么会发生这样的事情呢？）

2、我们就带着个疑问走进标点符号的争吵。

3、师范读课文（生标注出自然段、生疏字）

4、同学自由读课文（同学们找一找文中出现的标点符号）

5、分角色读课文（思考它们为什么会争吵？都觉得自己在文章中的地位最重要）

6、指名读第一自然段找出第一自然段中出现的标点符号都有谁？（感叹号问号顿号）

7、谁来告诉大家最先发言的感叹号说了什么？（指名读）

8、感叹号嗓门这么大，那他在文章里到底中不重要啊？（重要，请看大屏幕。感叹号的作用）

锣鼓：鼓字的演变

9、感叹号气势这么大，老师都有点害怕了。我们看看下面的符号是不是被他吓到了。

10、这时候谁又说了什么？（问号）

11、问号是怎样的态度呢？指名读课文（不服气的小问号连忙说：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？）读出不服气的语气，学习生字“引”：弓字旁，第三笔是：竖折折钩，组词，介绍“弓”字家族

12、同学们问号真的能做到这一点吗？（能，我们来一起看看问号的作用：发问）

13、个头小的逗号和芝麻粒大的顿号，听了问号和叹号的话后也不甘示弱，它们又是怎么说的，又是怎么做的呢？

14、那他们两个真的有这么厉害吗？我们在故事中见分晓：从

前，有个年轻人出外做生意，半年未归，家里老父老母分外牵挂。

同学们要知道，在古时候通信不便，那是家书抵万金啊！终于有一天，父母收到了孩子的信。可是，读过之后，父亲欢喜母亲愁，你知道是怎么回事吗？

15、（出示大屏幕）谁愿意读一读它，你有什么感觉吗？这是为什

么呢？

16、（看大屏幕出示一句话：我的生活好痛苦没有粮食多病少挣

了很多钱）

从这个句子也告诉我们写话时千万别忘了用上逗号或者顿号，否

则

就会出现上面这种情况，不能理解句子所要标的意思。读书的人会

一口气把它读完，那可会累坏的。虽然长得小，可作用可大着呢!

17、看看这是谁？（出示省略号）

它也是我们的老朋友了，谁能以最快的速度在文中找一找省略号今

天来了没有？

18、请同学来读第5自然段，说说从这段中你又知道了什么？（省

略号有6个实心圆点；省略号很深奥，让人琢磨不透）

19、这些标点符号的话说得头头是道，站在队尾的句号，也来作报告，它是怎么说的，大家齐读这一段。

20、这段中你有不明白的地方吗？（主角：戏剧、电影中的主要角色，也指主要人物）学习多音字：角

（1）从它的报告中，你知道了什么？

（2）用“只有??才??”练习说话。

21、学习最后一个自然段。

（1）听了他们的话，书是如何评价的？齐读课文。

（2）找出成语“不可开交”，你知道“不可开交”是什么意思吗？（纠

缠在一起，无法解开。形容无法摆脱或了结）

22、听了对它们的评价，你想对这些标点符号说些什么呢？师总结：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。

23、生活在集体当中的我们应该怎样做呢？

师总结：每个标点符号它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失

去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，

但是如果离开了集体你的力量就会很小。所以生活和学习之中我们

要做团结互助的一家人！

二、回归全文，升华情感。

1.分角色朗读（男生、女生、教师），体会情感

三：巩固练习：

1、演练场上比一比：

①.写长句子时，中间要停顿就用（）或（），一句话结束就用（）来表示。

②.如果有问题要发问，在句子的结尾就用（）。

③.如果要表达强烈的感情，在句子的结尾就用（）。

④.如果想说好多话，没说完，就用（）。

2、填上恰当的标点符号：

①咱们班今天谁没来上学（）

②窗外的树上有一只小鸟在唱歌（）

③这个世界是绿色的( )快乐的( )在鹅群面前是一片辽阔的草地 ( )

④我要是能登上月球那该多好哇（）

⑤“她的手（）最温柔的”

四、布置作业

1、搜集其它的标点符号

2、听标点符号歌

标点符号教案

【教学目标】 1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。 【教学重难点】 1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。 2、能根据具体的语境中正确使用标点符号。 【教学内容】 小学标点符号的用法归纳复习 一、激趣导入 据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的：“下雨天留客天留人不留”。 徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不仅不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点： “下雨天，留客天。留人不?留。” 这一来，意义完全不同了。从这个故事看来，标点符号的作用该有多大啊! 二、基本用法： 掌握逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、分号、引号、省略号、书名号和破折号这十一种标点符号。现将这十一种标点符号的用法作如下介绍： （一）句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。 表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。 例1：刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。 例2：请递给我一杯水。（祈使句） （二）逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。 例：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的目标，走到一起来了。 （三）顿号（、）像个芝麻点, 并列词语点中间。 表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。这里需要注意的是：

新人教版(部编)二年级语文上册《小标点,大学问》优质课教案_0

《小标点，大学问》教案 教学目标： 1．了解标点符号的重要性。 2. 知道逗号，句号，问号，感叹号，冒号，引号的作用。 3．学会运用标点符号。 教学重难点：学会运用标点符号。 教学过程： 一、故事引入，了解标点的重要性。 同学们，你们喜不喜欢听童话故事啊？今天杨老师给大家讲一个故事，故事发生在森林王国，一只小白兔最近碰上了个大麻烦，它不小心弄脏了老虎大王的东西，老虎很生气，决定惩罚一下小白兔，于是在森林里下了这样一道命令：有粮食不给小白兔吃 谁来读读这句话，读完后，你觉得这句话是什么意思。 怎么办呢？小白兔会饿死的，森林里的小动物都来帮它想办法，小猴子仔细看了看老虎写的这句话，它发现：这句话好像并不完整。有没有同学发现了什么？(没有标点符号。)于是，第二天，这句话发生了一点小小的变化，你们看：有粮食不？给小白兔吃。 你们发现了什么？谁来读读这句话，读完后你觉得这句话是什么意思。 同时出示两个句子，追问：你们说，加了标点的句子和没加标点的句子有什么不一样？（1、一句话如果没有标点符号，是不完整的；2、意思不同。）森林里的小动物看到修改后的牌子都来给小白兔送吃的，老虎知道后也无话可说，因为是它自己疏忽了，没有给句子加标点。小白兔高兴极了，它对小猴子说（师读）：“小猴子，我该怎么感谢你呢？”小猴子回答（齐读）：“不用谢。多亏有标点符号的帮忙呢！” 是啊，同学们，别看标点符号个子小小的，它们的本领可不一般，小标点里可隐藏着大学问呢。（板书课题：小标点大学问）

二、逐步渗透，理解标点符号的作用。 1、出示标点，齐说名字 老师给大家变一个小魔术，我把这段对话里的文字去掉了，只留下标点符号，（出示标点）留下的标点符号有哪些？我们一起喊出它们的名字（，。？！：“”）。 2、学习标点，讲作用 你们知道这几个小标点的作用分别是什么吗？谁来说一说？生说，师补充。 几个小标点的作用都说出来了。接下来，我们一起读儿歌猜一猜标点。 第一遍，师引导边读边猜。第二遍，同桌合作读，一人读一句。第三遍，齐读，把这些小标点的作用记在脑海里，边读边伸出手指把相应的标点书空出来。师示范第一句，起头。 句中有停顿，加只小蝌蚪。（，） 一句话说完，画个小圆圈。（。） 疑惑或发问，耳朵坠耳环。（？） 命令或感叹，滴水下屋檐。（！） 有话说出口，上下两圆点。（：） 6699跟在后，内容放里边。（“”） 三、给标点“安家”，认准位置。 同学们，标点符号们玩累了，想回自己家（师指板书）田字格中休息一下，我们把它们送回家吧？谁来尝试一下？（指名生上台贴标点） 他摆得对不对呢？出示顺口溜，生自由读，纠正黑板上的标点位置。再齐读。 逗号句号左下角， 问号叹号左边靠， 冒号引号不分开， 一前一后要记牢。 黑板上的小标点都回家了，你们能把练习纸里的小标点也送回家吗？请同学们拿出练习纸。生边填师边读顺口溜。 填完后出示课件检查。提醒学生将铅笔和练习纸收到笔袋中。 四、创设情境，运用标点。 同学们真聪明，这么快就帮小标点找到家了。还记得小白兔吗？小白兔正蹦

二年级标点符号教案

二年级标点符号教案 二年级标点符号教案 【篇一：二年级标点符号运用教师版】 二年级标点符号教案 一、标点符号趣味故事 1.某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点 儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上 标点符号。 笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。 2.从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打 官司。” 写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。初一，拜年的人一见条幅忙问道：“你家遇到什么倒霉事啦？” 主人怏怏不乐地说：“干吗进门就说不吉利的话！”来人指着门上的 条幅说：“你这儿不是写着吗，‘今年好倒霉，少不得打官司’”。 3“下雨天留客天留我不留”总共有几种读法？1. 下雨天留客，天留 我不留。2. 下雨天留客，天留我？不留。3. 下雨天留客，天留我不？留。4. 下雨，天留客；天留我不留！5. 下雨天，留客天，留我？不留。6. 下雨天，留客天；留我不？留。7. 下雨天，留客天，留我不留？ 标点符号的运用及训练

一、背一背，记一记 标点符号歌 意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用 问号。提示下文用冒号，对话引用加引号。并列词语用顿号，意思 省掉省略号。 书的名字书名号，解释说明破折号。 二、标点格式 1、逗号、句号、问号、叹号、顿号、冒号一般占一个字的位置，居 左偏下，不出现在一行之首。 2 .双引号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。 当表示人说话时，冒号和前引号占一格，句末点号和后引号占一个。 3.省略号占两个字的位置，不能分上下两行写，可以出现在一行之首，当只剩 三、标点符号练习题 1、林老师亲切地说（）王宁（）说说吧（）你为什么选自己（） 2、丁零零（）闹钟响了（）元元打了个哈欠（）翻了个身（） 心想（）再睡一分钟吧（）就一分钟（）不会迟到的（） 3、 北京真美啊（）我们爱北京（）我们爱祖国的首都（）4、（）北京离这儿很远吧（）孩子们问（）5、老师说（）不算太远（）6、冬天（）天上飘着雪花（）地上铺着雪毯（）树上披着银装（）到处一片洁白（）小伙伴们在雪地上堆雪人（）打雪仗（） 玩得可高兴了（） 7、青蛙问小鸟（）你从哪里来呀（） 8、青蛙说（）朋友（）别说大话了（）天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（） 9、青蛙笑了（）说（）朋友（）我天天坐在井里（）一抬头就

小学语文标点教案

小学语文标点教案 【篇一：标点符号教学设计】 《标点符号》教学设计 教学目标： 1、让学生通过具体的语言环境学会正确使用逗号、句号、问号、感 叹号、双引号、冒号。 教学重点难点： 1、正确使用感叹号、双引号、冒号。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激趣引入 1、读句子，复习句号、问号、感叹号。 出示句子： 这本书是你的。 这本书是你的？ 这本书是你的！ 2、齐读句子。 3、板书：标点符号 4、小结：今天我们来和几个老朋友聚一聚，它们分别是逗号（，）、句号（。）、问号（？）、感叹号（！）、冒号（：）和引号（“ ”）。别看他们个子小，贡献可大了。在写话中它们能表达一个 清楚完整的意思，帮你提出心中的疑问，还能帮你表达喜怒哀乐呢！ 二、猜一猜： 1、猜谜语，复习逗号、句号、问号、感叹号。 （1）圆圆的小圈（。） 出示句子：弟弟吹出了许多又大又圆的泡泡。（齐读） （2）一只小蝌蚪大脑袋小尾巴（，） 出示句子：这本书很有意思，希望大家都读一读。（齐读） （3）小耳朵下面一小点（？） 出示句子：我的耳朵真的很大吗？（齐读） （4）一字下面一小点 ( ! ) 出示句子：这本书真有意思呀！ （5）两个小圆点（：） （6）就像数字66和99（“ ”）

出示句子：标点：“ 。” 2、猜标点。 （1）、长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。（，） （2）、形状像个大耳朵，爱向别人提问题。（？） 3、喜怒哀乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气就数它最大大了。（！） 4、我的谜面最简单，就是一个小圆圈。（。） 5、两只小眼睛，总是盯着别人说话。（：） 6、前一个后一个，引用话语我最棒。（“ ”） 3、总结：一句话说完之后最后通常用句号，一句话没有说完中间通常用逗号，表示疑问语气的句子后面用问号，表示感叹语气的句子最后用叹号，表示人说 话的时候，通常在说话人后面加冒号，并将这句话用引号引起来。 三、复习冒号、双引号。 引用人物说话的三种方式： 1、一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（说话人在前面，要用冒号、双引号。） 2、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 （说话人在后面，不用冒号，只用双引号。） 3、“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”（说话人在中间，不用冒号，用双引号，并且说话人后面用逗号，说话人前面和后面是两个句子，分别要用上双引号。） 四、练一练。（把练习打印出来给学生做,然后共同对答案。） 1、练习1，指名回答。 a、小明把叔叔送出门说叔叔再见 b、明天我们一起去爬山吧爸爸说 c、快走吧妈妈说不然就来不及了 2、练习2，给下面的句子加上标点符号：（把练习打印出来给学生做,然后共同对答案。） a.秋天是收获的季节 b.多么可爱的小猫呀 c.你完成今天的作业了吗 d.今天早上我和哥哥一起上学 e.妈妈说我非常愿意帮助你 f、我养成了认真书写的习惯妈妈感到十分满意

二年级标点符号小游戏教案

二年级标点符号小游戏教案 教案标题：二年级标点符号小游戏教案 教学目标： 1. 了解常见的标点符号，如句号、问号、感叹号和逗号。 2. 掌握标点符号的使用规则。 3. 培养学生对标点符号的敏感性，提高语言表达的准确性。 教学准备： 1. PPT或白板、标点符号图片。 2. 标点符号卡片或手绘标点符号。 3. 小游戏道具：标点符号拼图、标点符号大转盘等。 教学过程： 引入： 1. 利用PPT或白板展示常见的标点符号，如句号、问号、感叹号和逗号，并简 单解释其作用。 2. 引导学生思考标点符号在句子中的作用，例如句号表示陈述句的结束，问号 表示疑问句，感叹号表示强调或惊讶，逗号表示分隔。 探究： 1. 将标点符号卡片或手绘标点符号分发给学生，让他们观察并猜测标点符号的 作用。 2. 学生将自己的猜测与其他同学分享，然后教师给予正确的解释和示范。 3. 利用标点符号图片进行游戏，让学生根据图片中的句子选择合适的标点符号。实践：

1. 教师出示一段简短的故事或句子，将其中的标点符号删除或混乱排列。 2. 学生根据自己的理解，将标点符号补充或重新排列，使句子通顺、准确。 3. 学生互相交换自己修改后的句子，进行互评和讨论。 巩固： 1. 制作标点符号拼图或标点符号大转盘，让学生进行小组活动。 2. 学生轮流操作拼图或转盘，根据指示的标点符号进行句子的组合或选择。 3. 每个小组根据完成的句子进行展示，并解释自己的选择和组合。 拓展： 1. 邀请学生自己编写一段短文或故事，要求其中使用正确的标点符号。 2. 学生可以互相交换作品，进行修改和改进。 3. 学生可以在班级或校内举办标点符号写作比赛，展示自己的创作才华。 总结： 1. 回顾本节课所学的标点符号及其使用规则。 2. 强调标点符号对语言表达的重要性，鼓励学生在写作中积极运用标点符号。 3. 鼓励学生在日常阅读中关注标点符号的运用，提高对标点符号的敏感性。教学反思： 本教案通过引入、探究、实践、巩固和拓展等环节，旨在让学生在游戏中主动参与、体验和掌握标点符号的使用。游戏化的教学方式能够激发学生的兴趣和积极性，提高学习效果。同时，通过小组合作、互相交流和展示，培养学生的合作能力和表达能力。在教学过程中，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解和掌握标点符号的使用规则。

标点符号专题教案

标点符号教学设计 教学背景与目的： 在语言表达中，标点符号是非常重要的一部分。它们可以帮助我们表达自己的意思，让读者更容易理解文章。因此，本教学设计旨在通过教授标点符号的使用方法和规则，帮助学生提高写作和阅读的能力。 教学目标： 1. 介绍标点符号的种类和基本使用方法； 2. 展示常见标点符号的符号形状和名称，并分别讲解其用途； 3. 带领学生进行标点符号的练习，强化标点符号的使用能力。 教学方法： 本课程采用多媒体教学法。通过PPT演示、视频讲解等形式，向学生展示标点符号的种类和使用方法，然后通过实际例句进行讲解和练习，以帮助学生更好地理解和掌握。 教学资源： PPT演示、视频讲解、练习题、标点符号使用手册 教学时间：1节课 教学过程： 一、自我介绍（5分钟） 首先，教师应该向学生介绍自己，并介绍今天的学习内容：标点符号的种类和基本使用方法。

二、介绍标点符号的种类和使用方法（10分钟） 介绍标点符号的种类和基本使用方法：句号、问号、感叹号、逗号、分号、冒号、引号等。 三、展示常见标点符号的符号形状和名称，并讲解其用途（15分钟） 使用PPT或者黑板，讲解不同标点符号的符号形状和名称，并分别讲解其用途。 四、练习标点符号的使用（15分钟） 在教室黑板上或PPT上放置一些简单的句子，学生需要用正确的标点符号来完善这些句子，并读出来。教师可以提醒学生注意标点符号的种类和使用方式，给予纠正和评价。 五、总结和提问（5分钟） 教师与学生一起总结今天学习的内容，并让学生提出问题。然后，教师回答问题，将学生的疑惑解决。最后，教师强调标点符号的重要性和正确使用的必要性。 六、教学评价： 1. 学生是否掌握了标点符号的种类和基本使用方法； 2. 学生是否能够正确使用常见的标点符号。

标点符号教案

标点符号教案 标点符号教案 一、教学目标： 1.了解标点符号的种类和用法。 2.学会正确使用标点符号。 3.培养学生对标点符号的重视和运用的能力。 二、教学内容： 1.标点符号的种类：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号等。 2.标点符号的用法：句子的结束、句子的成分的分隔、同类型 词语的分隔、引述、表示并列关系等。 三、教学过程： 1.导入（5分钟） 教师通过图片或文字提示，与学生讨论一下标点符号的作用，例如：说话的速度、语气、情感。 2.新知呈现（10分钟） 教师通过示意图或者展示标点符号使用的例子，向学生介绍不同的标点符号及其用法。教师讲解时，需引导学生注意标点符号的作用和效果，并进行实例分析。 3.合作探究（15分钟） 教师将学生分成小组，每个小组分配一段文本，让学生在小组

内找出文本中的标点符号，并分析其使用的原因和作用。每个小组派出一名代表向全班汇报。 4.巩固练习（10分钟） 教师让学生进行标点符号规则的练习，包括根据规定补充标点符号或者判断一句话中标点符号的使用是否正确。 5.拓展应用（15分钟） 教师把学生分成小组，让每个小组选择一个短文，并在短文中适当地添加标点符号，使短文更加清晰、连贯。然后小组交换短文，进行修改。 6.总结归纳（5分钟） 教师与学生一起总结标点符号的种类和用法，并让学生列一个使用标点符号的规则表格。 7.课堂作业（5分钟） 教师布置作业：让学生选择一段自己喜欢的文本，找出其中的标点符号，分析其使用的规则和效果。 四、教学方法： 1.翻转课堂：通过预习视频或课件让学生提前了解标点符号的种类和用法。 2.合作学习：通过小组合作和互助帮助学生更好地掌握标点符号的使用。 3.课堂练习：通过丰富多样的练习形式巩固学生对标点符号的理解和掌握。

语文园地六 标点的用法(教案)部编版语文二年级上册

六单元语文园地六标点的用法（教案） 部编版语文二年级上册 一、教学目标 1、了解什么是标点符号。 2、明确标点符号的书写格式。 3、学习怎么正确使用逗号、句号、问号和感叹号这四个标点符号。 二、教学重难点 明确标点符号的书写格式，能在具体语言环境中正确使用逗号、句号、问号和感叹号这四个标点符号。 三、教学过程 1、什么是标点符号？ 标点符号是在句子中起到停顿、语气变化作用的符号。 2、在横行文稿书写中，标点符号的书写要注意哪些呢？ （1）横行书写的文稿中，逗号、句号、问号、感叹号都占一个格的位置，放在句末的右下角。 （2）如果一行的最后一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。 3、同学们，你们知道逗号、句号、问号、感叹号这四中标点的用 法吗？ （1）、逗号：逗号小点带尾巴，句内停顿要用它，一般用在句中。（2）句号：句号是个小圆点，用它表示话说完了，一般用在句末。（3）问号：问号好像小耳朵，表示一句话问完。问号一般用于疑问

句、反问句后，句末出现“吗”“呢”语气词，用问号。 （4）感叹号：叹号就像小炸弹，表示惊叹和感叹，一般标在句末。句中常用“真”“好”“简直”等强调意味的词，句末出现“啊”“呀”等语气词，一般加感叹号。 4、同学们，我们了解了四个标点的用法，那我们一起来看几个例子吧！ （1）一阵风吹过（）树叶像蝴蝶一样飘落下来（） “一阵风吹过”，语意没有表述完，所以后面加逗号；“一阵风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。”一句完整的话表述完了，所以后面加句号。 （2）这棵树的叶子真奇怪（）是什么呢（） “这课树的叶子真奇怪”，语意没有表述完，所以后面加逗号；“这棵树的叶子真奇怪，是什么呢？”是在提出疑问，所以句末该加问号。（3）我们去公园玩（）公园里的花真多呀（） “我们去公园玩”，语意没有表述完，中间该加逗号，“我们去公园玩，公园里的花真多呀！”这是在赞叹花的多，所以句末该加感叹号。5、同学们，我们一起来练一练吧！ （1）阳光像金子（）洒遍田野和高山（） （2）这片花田多美啊（） （3）他是你的朋友吗（） 6、同学们，为了方便大家记住标点符号的用法，老师编了一个顺口溜，我们一起来读一读吧！

(完整版)标点符号的运用教案

课题：标点符号的运用 教学方法：讲练结合 教具运用：黑板 教学目标：1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。 教学重点：1、能根据具体的语境体会冒号、引号、感叹号等的不同用法。 2、在段落中正确使用标点符号。 教学难点：能根据具体的语境，正确使用标点符号。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！ 据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。 从这个故事我们可以看出，标点符号如何点可是大有讲究，今天我们就来讲讲标点符号，提高同学们使用标点符号的能力。 二、书写标点 1、师：同学们，在我们的语文学习中，你学过了哪些常用的标点呢？ 指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格） ，。、：！？“ ” 2、检查书写格式是否正确。 3、总结写法。 （1）在文章中，逗号、顿号、句号、问号、叹号和冒号都占一个字的位置，放在句末。这六种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。 （2）引号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。 三、通过练习，熟悉用法。 （一）热身练习 师：看来同学们都熟悉了标点符号的写法了，但它们的用法我们都掌握了吗？ 1.出示句子：北京是中华人民共和国的首都 句号。表示句子完成之后的停顿。 2.出示句子：大家一边唱歌一边跳舞 逗号，表示一句话中间的停顿。 3.出示句子：公园里的花有红的黄的白的紫的 顿号、表示并列词语之间的停顿。 4. 出示句子：你见过金丝猴吗

正确使用标点符号(教案)

正确使用标点符号(教案) 常用的标点符号有16种，包括句号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。 标点符号分点号和标号两类。 Ⅰ点号点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。 一、句末点号 包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。 ⒈句号（。） 句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后一个较大的停顿。例如： ①我们要认真学习和了解祖国的历史。 ②请把门关上。 ③今天我们必须回去。 ④下课了。 句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。语气舒缓的祈使句（如例②），有强调意味的陈述句（如例③），有时独词句无主句（如例④）表示陈述语气时也用句号。 ⒉问号（？） 问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。例如： ①今天怎么回来得这么晚？②他是谁？从什么地方来？ 使用问号应注意以下几点： ⑴反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答，要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。例如： ①在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？ ②是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 ⑵选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而只在句末用一个问号，句中各项之间用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。例如： ①她是从四叔家里出去就成乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？ ②明天是你去监考呢，还是我去监考呢？ ③站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在人们的对立面反对他们呢？ ⑶有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。例：你来一下好不好？ ⑷有的问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句末。例：怎么啦，你？ ⑸有的句子里虽含有疑问词（谁，什么，怎么样等），但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号。例：我不知道他去车站接谁。 ⒊感叹号（！） 感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。 ⑴表示感叹句末尾的停顿。例如： 一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！ ⑵语气很重，很强烈的祈使句也用叹号。例如：祥林嫂，你放着罢！

关于认识标点符号的教案

关于认识标点符号的教案 认识标点符号的教案 一、教学目标 1. 了解不同标点符号的作用和用法。 2. 掌握标点符号在句子中的正确使用方法。 3. 培养学生正确运用标点符号的能力，提高写作表达的准确性和流畅性。 二、教学内容 1. 标点符号的分类和基本用法。 2. 标点符号在句子中的具体应用。 三、教学重点与难点 1. 掌握不同标点符号的作用和用法。 2. 理解标点符号对句子意义的影响。 四、教学准备 1. 教案 PowerPoint 幻灯片。 2. 黑板、白板、笔等。 3. 练习题及答案。 五、教学过程

导入： 1. 利用图片或视频展示一些带有标点符号的句子，引起学生注意，并引发对标点符号的思考和讨论。 新课讲解： 2. 介绍标点符号的分类和基本用法，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号和破折号等。 3. 逐个讲解每个标点符号的作用和用法，并举例说明。 4. 强调标点符号对句子意义的影响，特别是长句和复杂句的标点运用。 示范演练： 5. 配合教师，让学生一起完成一些标点符号练习题，以检验他们对标点符号的理解和运用能力。 6. 分析和讨论练习题的答案，解释正确答案的依据和原因。 拓展延伸： 7. 提供更多的标点符号运用场景，要求学生进行判断和归纳，鼓励学生发表自己的见解和理解。 8. 让学生自行撰写一篇短文，要求运用标点符号，以巩固所学。 9. 学生相互交换作文并进行评阅，提出修改意见和建议。 小结：

10. 总结本节课的教学内容，强调标点符号在句子中的重要性和正 确使用的影响。 11. 激发学生对标点符号学习的兴趣，鼓励他们积极运用标点符号，提高写作表达的准确性和流畅性。 六、课堂练习（示范题） 1. 请在下列句子中正确使用标点符号。 （1）小明昨天去北京旅游 （2）图书馆里有很多书 （3）天空中飘落着雪花 （4）他们高兴地跳了起来 （5）你会弹钢琴吗 2. 完成下列句子中所缺失的标点符号。 （1）请问您知道时间吗 （2）老师说小明的作文写得很好 （3）她问我，你去过北京吗 （4）我昨天买了苹果、橘子、香蕉等水果 （5）匆匆忙忙地奔向前方的是谁 七、课后作业

小学语文教案：学习标点符号的重要性

小学语文教案：学习标点符号的重要性 学习标点符号的重要性 一、引言 语文学习在小学阶段扮演着至关重要的角色，标点符号作为语文的重要组成部分，对于正确表达和理解语言起着举足轻重的作用。本文将探讨学习标点符号的重要性，并提供一些教学方法和策略。 二、标点符号的定义和分类 1. 标点符号的定义 标点符号是一种用于书写和阅读的符号系统，用于分隔语言单位、标示语气、表示停顿或强调。 2. 标点符号的分类 常见的标点符号包括句号、问号、逗号、冒号、分号、引号、括号、省略号、感叹号等。每种标点符号都有其特定的用法和表达方式。 三、学习标点符号的重要性 1. 提高阅读理解能力 学会正确运用标点符号可以帮助学生更好地理解文章的含义。适当的停顿和强调可以帮助学生理解作者的意图和文章的重点。 2. 表达清晰准确 标点符号的正确使用可以使文章的表达更加清晰准确。适时的逗号、句号、引号等可以帮助学生分隔和组织句子，避免句子的歧义和误解。 3. 培养语感和修辞能力

学会使用标点符号可以培养学生对语言韵律和语调的感知。适当的停顿和强调 可以使文章更具有感染力和艺术性，提高学生的修辞能力。 四、学习标点符号的教学策略与方法 1. 知识点分解法 将标点符号的使用规则分解成一系列易于理解和掌握的知识点，逐步教授并反 复巩固。例如，逐一教授学生句号、问号、逗号的基本用法和特殊用法，并通过例题进行练习。 2. 阅读讲解法 在课堂上，选择一些适合年龄段的文章让学生朗读，并结合标点符号的使用进 行讲解。教师可以引导学生注意标点符号的位置、作用以及与文章内容的关联。 3. 合作学习法 设置小组活动或合作任务，让学生在小组内互相合作学习标点符号的使用。例如，可以设置小组讨论题目，并要求学生用标点符号在白板上正确表达自己的意见。 4. 模仿写作法 鼓励学生进行模仿写作，通过模仿优秀的范文来学习标点符号的使用。教师可 以提供一些优秀的文章或段落，并引导学生观察和学习其中标点符号的运用方式。 五、总结 学习标点符号对于小学生来说具有重要的意义。通过学习标点符号，学生可以 提高阅读理解能力，表达清晰准确，培养语感和修辞能力。采用适当的教学策略和方法，教师可以帮助学生更好地掌握标点符号的正确使用方式。让我们共同努力，让小学生在语文学习中更好地理解和运用标点符号，提高语文素养。

标点符号专题教案

标点符号专题教案 标点符号专题教案 作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是店铺精心整理的标点符号专题教案，希望对大家有所帮助。 【教学目标】 1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。 【教学重点】 1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。 2、在段落中正确使用标点符号。 【教学难点】 1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。 【教学过程】 一、实例导入 1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来） 让学生说说感受。（找一篇学生习作） 是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。 3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格） 4、检查书写格式是否正确。 课件出示标点在格子中的正确位置。 二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用

法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里） 1、我们紫微小学创办于1906年至今已有百年历史了（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示） 2、送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打（说说分号的用法） 3、红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？） 4、1916年9月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗） 5、老大娘眼里噙着眼泪说解放前大雪封门地主来逼债把我赶出家门住人家的牛棚（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗） 1、学生自由答题 2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示朗读展示） 3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。 小结：读句子——知大意——加标点——再读检查 成对出现的`标点写了前半个后不要忘记写后半个。 三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点 真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出“小试牛刀”题，自由练习 春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间小河清凌凌的就像一面透明的大镜子婀娜多姿的柳姑娘对着镜子梳妆打扮并且欣赏着自己美丽的身影岸边的小草探出了脑袋在干什么它们想看一看这个美丽的世界无数的小花红的黄的白的散在草丛中美丽极了几只小鸭子在小河里排着队游来游去仿佛在告诉我们春江水暖鸭先知 1、学生自由练习。

标点符号的教学教案

标点符号的教学教案 1. 了解逗号的功能。 2. 克服逗号使用过程中的几种毛病。 3. 能对写作中出现的标点错误进展修改。 重点：了解逗号的特点 难点：在写作过程中减少标点符号使用错误的情况。 逗号：表示一句话中间的停顿，小于分号大于顿号。它是句子中点号的重点，是现代汉语中使用频率最高的标点符号。它用途最广，用法最灵活，因此也最难掌握。 1.逗号误用为句号。一句话还没说完而需要停顿一下，就用逗号；有时候单独看是一句话，但跟上下句联系起来看，意思还没说完，也应当用逗号。 2.逗号、句号误用为分号。分号表示复句内并列分句之间的停顿。在该用逗号的地方误用分号，会造成意思割裂；再该用句号的地方无用分号，那么会影响层次的清晰。 3.逗号、句号误用为问号。问号常用在疑问句的末尾，表示疑问的语气。有的句子里虽然用了疑问代词，但并不是疑问句，就不宜用问号。 4.逗号、句号误用为叹号。叹号常用在感慨句的末尾，表示感慨的语气。语气强烈的祈使句也可用叹号。有些句子是陈述一件事，就不宜用叹号。 1.银盘似的月亮挂在空中。把柔和的光洒向田野、堤岸、风车和磨房。 2.小明虽然在跑道转弯的地方摔了一跤。但是他忍着疼痛，坚持跑到了终点。

3.走到山顶上看见一座凉亭；我们都觉得累了，就坐在亭子里休息；一阵阵山风吹来，个个都感到心旷神怡。 4.他时而朗读；时而默读；时而抄写笔记。 5.至于下一个星期天到哪里去参观？大家要好好商量一下，作出决定。 6.将来，书的开展前景将更加美好！书籍将出得越来越多，越来越好！同学们，让我们爱书吧！从书籍中吸收营养，汲取力量！去攀登科学的顶峰！ 7.在起草和修改时，除了注意防止误用标点符号的毛病外，还应留意不要多加或漏加标点符号。下面一段话就存在多加或漏加现象，请修改。 同学们，都高快乐兴地，唱了起来。祝你生日快乐，这支歌，大家唱过了不知多少遍，但，今天唱，觉得格外有意义。因为，我们是在庆贺班主任黄老师————一位即将荣耀退休的模范教师的六十诞辰。 8.到八达岭参观的人，都称赞长城是个伟大的工程！ 9.我已经把书，送给她了。你难道要我，去向她讨回？ 10.他默默地想是哪位同学给他寄来这本书?这本畅销书可真是难买哪？ 11.李小楼同学虽然手上擦破了皮。可他不愿离开植树工地，仍然挥锹挖土；坚持劳动。 读书的真正乐趣在哪里呢我想在于求真求善求美读科学之书可以求真使知识完善读道德之书可以求善是思想完善读文艺之书可以求美使心灵完善读书之乐就在于追求这种真善美的人生

(完整版)小学标点符号教案

【生活中有很多优美的旋律，我们需要用心去聆听。】 小学阅读与写作(标点符号) 一、考点、热点回顾 （一）、基本用法： 1、掌握逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和分号这十种标点符号。 2、标点符号的用法。 （1）逗号[，]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。 （2）句号[。]表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。 （3）顿号[、]表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。 （4）问号[？]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。 （5）感叹号[！]表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。 （6）冒号[：]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。由于冒号主要有以下用途： （a）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。 （b）冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。 （c）冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。 （d）用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。 （e）用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。 （f）用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。 （7）引号：引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号[“”]和单引号[‘ ’]两种。一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。小学阶段引号的用法主要有以下三种： （a）引用别人的话或者表示直接说出来的话。 （b）需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。 （c）表示讽刺的意味或反语。例1，他嘲笑着说：“你的手太‘巧’了！” （d）要注意的是：在写一个人的直接语言时，在提示语后面，除引语部分用引号外，还要加上另一种标点，表示这句话是谁说的。引号与其他标点连用有以下三种： ①第一种：提示语在前，提示语后面用冒号。 ②第二种：提示语在中间，提示语后用逗号。 ③第三种：提示语在后，提示语后用句号。 （8）省略号[……]表示文中省略的部分或意思没有说完的部分，占两格。它主要有以

标点符号教案

标点符号利用教案 刘占乾 一、标点符号分类（十六种） 一、点号（七种）： a、句间点号（顿号、逗号、分号、冒号） b、句末点号（句号、问号、感叹号） 二、标号（九种） 引号、括号、书名号、破折号、省略号、连接号、着重号、距离号、专名号 二、标点符号的用法 〈一〉问号的利用 ①用在疑问句、反问句的末尾； ②选择疑问句：只在句末用一个问号，前面 的问句用逗号； 例：你同意呢，仍是不同意呢？ ③多个问句连用，每一个问句都要用问号； 例：你从哪里来？你要到哪里去？吃了饭没有？ ④有疑问词，但不是疑问句（不需要回答的） 而是陈述句，不能用问号； 例：一、我不明白他在哪里。（只是告知他人

一件事，是陈述句） 二、闲置土地的处置可否“掷地有声”，增量明显的土地供给打算可否如期落实？这些问题的答案直接关系到房地产调控可否真正奏效。（改成句号） 3、何时出台房产税？出什么样的房产税？取决于年末国内楼市转变和通胀压力转变。（两个问号换成逗号，本句不是问句而是陈述两个问题。） 4、上海电影译制片厂最有代表性的作品。如：《音乐之声》、《王子复仇记》等等，什么缘故令人百看不厌？这第一仍是归功于本子做得出色。（“如”后无明显停顿，删去冒号，“如”前的句号改成逗号） ⑤倒装问句：问号放在句末，前面用逗号。 例：怎么啦，你？ 〈二〉感叹号的利用 ①用在感叹句的末尾； ②情感强烈的祈使句，语气强烈的反问句也 用感叹号； ③两个感叹号连历时，只在最后一个句子用 感叹号，前面句子用逗号； ④倒装的感叹句，感叹号只用在末尾，前面

用逗号； 例：跟我冲，同志们！ 〈三〉顿号的利用 一、句子中间并列词语作定语、状语、宾语 时用顿号； 例：①中国共产党是伟大、光荣、正确的党。 （作定语） ②咱们要坚决、勇敢地冲击仇敌。（作状语） ③我省将强化对土地综合整治的全程监管，严格执行项目法人制，招投标制，工程监理制，审计制，验收制和绩效考核问责制等制度。（用顿号） 二、句子中间并列词语作谓语、补语时不用顿号，而用逗号； 例：①今年，那个省的水利建设，任务重，工程难，规模大。（作谓语） ②太阳升起来了，火红的，圆圆的。（作 补语） 3、较长的并列成份作主语，不用顿号，用逗 号，较长的并列用顿号； 例：①这翻腾的麦浪，这清清的流水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。

正确使用标点符号(教案)

正确使用标点符号(教案) 正确使用标点符号（教学案） 教学目标： 1、要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用； 2、能给现代文、文言文加标点； 3、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 教学方法：讲练结合，注重应用。 课时安排：6课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 有一位媒婆为一位秀才作媒，写了一张纸条告诉秀才女方的长相，秀才看了非常高兴，以为自己可以娶一个漂亮老婆，请你依秀才的想法加上标点符号： 乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑头发，没有麻子，脚不大，正常。）

可是结婚那天，一翻开头纱，秀才吓了一跳，新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐，秀才生气的找媒婆理论，媒婆却说：“我早就告诉你了！”请依媒婆的意思加标点：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑，头发没有，麻子，脚不大正常。） 可见，正确使用标点标记显得何等紧张。 2、考点解读： 标点符号16种，这是1990年XXX和新闻出版署重新颁布的〈标点符号用法〉的最新数字。包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。 应用标点标记的能力是语文研究的基本功之一，从以前高考情况看，高考关于标点标记使用的测试，一般都带有较高程度的综合性和技巧性。 1、考试频率最高的知识点有：①问号的使用。②引号与相关点号的位置关系。③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。 2、本考点的命题形式：一是单项选择题，包括选择正确的或错误的两种形式，二是给具体的句子加标点或用“/”形式断句。