二年级语文下册 标点符号的争吵 3教案 长版

标点符号的争吵

教学目标：

1.了解课文内容，体会个人与集体的关系。

2.了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

3.认识14个生字和1个部首，会写8个生字。

4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。

教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。

教学过程：

一、启发谈话：

老师出示标点符号认读。。

揭示课题，板书课题。朗读课题，提出思考问题。

二、教师范读课文，了解大意。

1.老师的课文：这篇课文写的什么内容？

2.学生简略回答问题，相互补充。

三、学生自由读课文：

要求：1.遇到不认识的字，自己想方设法解决。

2.一边读一遍画出二类生字。

四、认读生字，识记字形。

1.认读二类生字。

2.分析一类生字：

五、指导书写生字。

六、朗读课文。

1.指名读课文：读准字音。

2.自读课文：画出自然段。

七、作业：写生字。

第二课时

教学内容：朗读、感悟课文。

教学过程：

一、直接导入新课《标点符号的争吵》。

二、复习一、二类生字。

老师知道同学们特别喜欢看书，今天，我就给大家带来了一本非常有趣的图书，书里面有可爱的词语小精灵，谁想来读一读呀？

三、学习两个一类生字。

（一）告别了词语精灵，我们再来回忆一下课文，老师请7名同学合作把全篇课文完整的读一遍，其他同学来思考两个问题：

1.在文章中有哪些标点符号在争吵？

2.它们为什么要争吵呢？

（二）学习“章、重”两个字。

1.章：

（1）强调翘舌音。

（2）借助实物、课件扩词

2.重：

（1）字谜引入，（千里重逢）强调多音。

（2）指导笔顺。

（3）看图说带有重字的句子。

四、讲读课文。

（一）借助动画，逐段品读。

1.学习第一自然段。

同学们，标点符号们已经吵了好半天，我们赶快去瞧一瞧！看见小符号们争吵时的场面、表情、动作你知道了什么？从哪里可以看出他们争吵的很激烈？请你到课文中找一找，读一读。

2.问题引起思考：在文章里到底谁最重要？

3.学习第二自然段。

他们都是那么理直气壮，吵得不可开交，快听，这是谁的声音呀？这么多标点符号中，为什么感叹

号最先发言了呢？那请你就用这种语气来读一读，像锣鼓敲是什么样的语气，听老师读一读！谁还想试一试？

4.学习第三自然段。

感叹号话音刚落，立刻就有人来反对，他是谁呢？你能用书中的词语形容一下小问号的表情吗？大家想一想，不服气的小问号可能说些什么呢？我们来听一听小问号自己是怎么说的？

5.学习第四自然段。

听了小问号的话，小逗号不同意了，它和谁一起来反驳小问号呀？反驳就是反对，他们是怎样说的？请一名同学来读一读这一段。小逗号说话有条有理的，课文是用哪个词语来形容的？大家想一想，当你反对别人的意见时，你要用怎样的语气呢？就用这种语气来读一读。

同学们看到过像长面条似的句子吗？老师这里就有一句，我来读一读，哎，这句话里怎么连一个标点符号都没有？现在，老师再来读一读这句话，填上了标点，我才不用一口气读完这句话，这一次一点都不辛苦了。所以呀，他们认为自己很重要。

6.学习第五自然段。

大家看一看这是什么符号呀？他又是怎样说的？不说大家也知道，那你们知道省略号的作用吗？小组讨论一下吧！把你知道才的内容告诉大家好吗？省略号的话中又出现了一个“哼”，它后面用的是什么符号？想象一下，省略号说话时是什么心情？请你带着这种心情读一读！

7.学习第六自然段。

在黑板上的这些标点符号还有谁没有发言呢？当一句话说完，意思完整的表达清楚以后，我们就要用句号。所以小句号认为自己是文章的主角，那什么是主角呢？

8.学习第七自然段。

同学们，标点符号们吵得不可开交，这个时候谁发表意见了？我们来听一听。为什么说它们都重要？看来它们的地位谁也取代不了，少一个都不行！ 9、听了书的这番话，标点符号们会怎样想呢？假如你就是其中的一个标点符号，说一说你的想法，好吗？

（二）分角色朗读。

1.小组练习分角色朗读。

2.汇报分角色朗读。

（三）总结发言。

同学们，标点符号们不但和好了，而且还和我们成了好朋友，他们还热情地邀请大家到标点符号王国做客呢！我们赶快去准备一下吧！

第三课时

教学内容：活动与练习。

教学过程：

一、复习巩固：

认读生字。

二、分角色读课文。

读一读。

三、背一背。

四、作业：预习下一课。

板书设计：

感叹号感情强烈

小问号引起思考标点符号的争吵小逗号把句子断开

省略号语句深奥

句号最后总结

部编人教版小学二年级语文下册教案(全册)

1. 古诗二首 教学目标： 1.认识本课“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。 3.体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。 教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。 教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。 教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。 第一课时 课时目标： 1.会读“莺、拂、堤”等5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。 3.理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受： 生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。 生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！ 生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。 师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。 2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗”的正确书写及朗读（翘舌音、整体认读音节），其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。同时引导他们在课后田字格内将“诗”字进行描红并临写两遍。 3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高

二年级语文下册 标点符号的争吵 3教案 长版

标点符号的争吵 教学目标： 1.了解课文内容，体会个人与集体的关系。 2.了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。 3.认识14个生字和1个部首，会写8个生字。 4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。 教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。 教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。 教学过程： 一、启发谈话： 老师出示标点符号认读。。 揭示课题，板书课题。朗读课题，提出思考问题。 二、教师范读课文，了解大意。 1.老师的课文：这篇课文写的什么内容？ 2.学生简略回答问题，相互补充。 三、学生自由读课文： 要求：1.遇到不认识的字，自己想方设法解决。 2.一边读一遍画出二类生字。 四、认读生字，识记字形。 1.认读二类生字。 2.分析一类生字： 五、指导书写生字。 六、朗读课文。

1.指名读课文：读准字音。 2.自读课文：画出自然段。 七、作业：写生字。 第二课时 教学内容：朗读、感悟课文。 教学过程： 一、直接导入新课《标点符号的争吵》。 二、复习一、二类生字。 老师知道同学们特别喜欢看书，今天，我就给大家带来了一本非常有趣的图书，书里面有可爱的词语小精灵，谁想来读一读呀？ 三、学习两个一类生字。 （一）告别了词语精灵，我们再来回忆一下课文，老师请7名同学合作把全篇课文完整的读一遍，其他同学来思考两个问题： 1.在文章中有哪些标点符号在争吵？ 2.它们为什么要争吵呢？ （二）学习“章、重”两个字。 1.章： （1）强调翘舌音。 （2）借助实物、课件扩词 2.重： （1）字谜引入，（千里重逢）强调多音。 （2）指导笔顺。 （3）看图说带有重字的句子。 四、讲读课文。 （一）借助动画，逐段品读。 1.学习第一自然段。 同学们，标点符号们已经吵了好半天，我们赶快去瞧一瞧！看见小符号们争吵时的场面、表情、动作你知道了什么？从哪里可以看出他们争吵的很激烈？请你到课文中找一找，读一读。 2.问题引起思考：在文章里到底谁最重要？ 3.学习第二自然段。 他们都是那么理直气壮，吵得不可开交，快听，这是谁的声音呀？这么多标点符号中，为什么感叹

竖版写信标点符号

竖版写信标点符号 《标 点 符令 号》教学设计 教学目标： 1、让学生通过具体的语言环境学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号、双引号、 冒号。教学重点难点： 1、恰当采用感叹号、双引号、冒号。教学准备工作：多媒体课件。教学过程： 一、激趣引入 1、念句子，备考句号、问号、感叹号。出具句子： 这本书是你的。这本书是你的？这本书是你的！ 2、齐读句子。 3、板书：标点符号 4、小结：今天我们去和几个老朋友聚一聚，它们分别就是逗号（，）、句号（。）、问号（？）、感叹号（！）、冒号（：）和引号（“ ”）。别看看他们个子大，贡献TNUMBERGHC了。在写下话中它们能够抒发一个确切完备的意思，帮忙你明确提出心中的疑点，还能够帮忙你抒发喜怒哀乐呢！ 二、猜一猜： 1、石羔，备考逗号、句号、问号、感叹号。 （1）圆圆的小圈 （。）出具句子：弟弟喷出了许多又大又圆的泡泡。（齐读）（2）一只小蝌蚪小 脑袋小尾巴 （，） 出具句子：这本书很有意思，期望大家都...。（齐读）（3）小耳朵下面一小点 （？）

出具句子：我的耳朵真的非常大吗？ （齐读）（4）一字下面一小点 ( ! ) 出具句子：这本书真有意思呀！ （5）两个小圆点 （：）（6）就像是数字66和99 （“ ”）出具句子：标点 ：“ 。” 2、猜标点。（1）、长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。（ ，）（2）、形状像是个小耳朵，快乐向别人加问题。（？） 3、喜怒哀乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气就数它最大大了。（！） 4、我的谜面最简单，就是一个小圆圈。 （。） 5、两只小眼睛，总是盯着别人骂人。 （：） 6、前一个后一个，提及话语我最厉害。 （“ ”） 3、总结：一句话笑了笑之后最后通常用句号，一句话没笑了笑中间通常用逗号，则 表示疑点语气的句子后面用问号，则表示感慨语气的句子最后用alarm，则表示人骂人的 时候，通常在骂人人后面提冒号，并将这句话用引号引发去。 三、复习冒号、双引号。引用人物说话的三种方式： 1、一个妈妈说：“我的儿子既精明又存有力气，谁也比不过他。” （骂人人在前面，必须用冒号、双引号。）

部编版二年级下册语文全册教案

部编版二年级下册语文全册教案

第一单元教学设计 教材分析 本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，观察春天的特点，探索春天的奥秘，进而感受到大自然的美好。 《古诗二首》包含《村居》和《咏柳》两首古诗。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天和大自然的热爱。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然热爱之情。 《找春天》通过写小朋友寻找春天的过程，歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对春天的喜爱之情。 《开满鲜花的小路》主要写鼹鼠先生弄丢了长颈鹿大叔送的花籽，第二年春天，鲜花开满小路，给动物们带来了欢乐。故事表现了一些平凡微小的事情，也能在不经意间给人带来美好和温馨。 《邓小平爷爷植树》描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种柏树的情景，体现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。 “口语交际”的题目是“注意说话的语气”，引导学生在说话时要注意运用恰当的语气。在说话时不要语气生硬，避免运用命令的语气。要勇敢地表达自己的想法。 “语文园地一”包含了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”“快乐读书吧”六个部分的内容。通过字词句训练，引导学生正确书写生难字词，并掌握生难字词的字形和意思，培养学生运用字词的能力。引导学生朗读并背诵《赋得古原草送别》、自主阅读《笋芽儿》的课文内容，培养学生的阅读兴趣，提增强学生的知识积累，在学习过程中，引导学生感受春天的美丽。 教学目标 知识与能力 1．会认54个生字，会写34个生字。积累本单元要求掌握的词语。 2．理解文中重点词语的意思，区分形近字、近反义词、多音字。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1．引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。 2．记忆并背诵古诗。 3．调动学生的生活积累，读写、理解并记忆生字词。 情感、态度与价值观 通过课文学习，引导学生感受春天、走进春天，热爱大自然。

二年级教案语文学科(精选5篇)

二年级教案语文学科(精选5篇) 二年级教案语文学科【篇1】 教学目标： 1、知识和能力：学会本课5个一类生字和5个二类生字，培养学生的观察能力和表达能力。 2、过程和方法：通过比较法来学习一类生字。看图表达、交流成语的含义。 3、情感态度和价值观：让学生通过学习漫画体会幽默、学会幽默。让学生知道事物是不断地变化的，鼓励学生多看漫画，自己动手创作漫画。 教学重点和难点：学会本课的5个一类生字，领会漫画的意思。 教学准备：实物投影生字卡片 教学时数：2课时 第一课时 教学内容：看漫画，大致了解漫画的意思;认识一、二类生字;弄懂四个成语的意思。 教学过程： 一、导入： 同学们，今天我们再来学习一组漫画，主人公就是我们十分熟悉的父亲和儿子。这组漫画的名字叫《一年以后》。 二、分小组观察漫画，讲解漫画。 1、在小组内观察漫画，喜欢哪幅就讲哪幅，并商量一下对应的成语的意思。

2、小组进行汇报。 3、第一幅图：春天小树发芽，父亲让儿子和小树比高。[比肩而立：并肩站着。]第二幅图儿子看着父亲在小树上作标记。[有目共睹：人人都看见，极其明显] 第三幅图：冬天到了，树叶落了，下起大雪。[寒来暑往：寒冷的冬天和炎热的夏天相互交替。] 第四幅图：第二年春天，父亲领着儿子和小树比高。儿子没有比过小树，父亲非常吃惊，弄不清什么原因。[目瞪口呆：形容非常吃惊而愣住的样子。] 4、让学生讲一讲漫画的意思。 5、读一读漫画下对应的成语。 三、学习一类生字。 1、者：独体字，扩词：作者、学者 2、睹：左右结构，与“者”对比。表示看见之意。扩词：目睹、睹物思人 3、暑：度字换偏旁。热，跟寒相对。扩词：暑假、暑天、中暑 4、登：由高处到低处。扩词：登山、登陆、登高 5、呆：(1)迟钝，不灵敏。(2)脸上表情死板。扩词：呆若木鸡、呆头呆脑、呆子 四、指导书写一类字。 登：注意上半部分的笔画和笔顺。 五、作业：书写一类生字，搜集有关三毛和父与子的漫画和生活中常用的标志。

二年级标点符号教案

二年级标点符号教案 二年级标点符号教案 【篇一：二年级标点符号运用教师版】 二年级标点符号教案 一、标点符号趣味故事 1.某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点 儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上 标点符号。 笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。 2.从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打 官司。” 写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。初一，拜年的人一见条幅忙问道：“你家遇到什么倒霉事啦？” 主人怏怏不乐地说：“干吗进门就说不吉利的话！”来人指着门上的 条幅说：“你这儿不是写着吗，‘今年好倒霉，少不得打官司’”。 3“下雨天留客天留我不留”总共有几种读法？1. 下雨天留客，天留 我不留。2. 下雨天留客，天留我？不留。3. 下雨天留客，天留我不？留。4. 下雨，天留客；天留我不留！5. 下雨天，留客天，留我？不留。6. 下雨天，留客天；留我不？留。7. 下雨天，留客天，留我不留？ 标点符号的运用及训练

一、背一背，记一记 标点符号歌 意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用 问号。提示下文用冒号，对话引用加引号。并列词语用顿号，意思 省掉省略号。 书的名字书名号，解释说明破折号。 二、标点格式 1、逗号、句号、问号、叹号、顿号、冒号一般占一个字的位置，居 左偏下，不出现在一行之首。 2 .双引号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。 当表示人说话时，冒号和前引号占一格，句末点号和后引号占一个。 3.省略号占两个字的位置，不能分上下两行写，可以出现在一行之首，当只剩 三、标点符号练习题 1、林老师亲切地说（）王宁（）说说吧（）你为什么选自己（） 2、丁零零（）闹钟响了（）元元打了个哈欠（）翻了个身（） 心想（）再睡一分钟吧（）就一分钟（）不会迟到的（） 3、 北京真美啊（）我们爱北京（）我们爱祖国的首都（）4、（）北京离这儿很远吧（）孩子们问（）5、老师说（）不算太远（）6、冬天（）天上飘着雪花（）地上铺着雪毯（）树上披着银装（）到处一片洁白（）小伙伴们在雪地上堆雪人（）打雪仗（） 玩得可高兴了（） 7、青蛙问小鸟（）你从哪里来呀（） 8、青蛙说（）朋友（）别说大话了（）天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（） 9、青蛙笑了（）说（）朋友（）我天天坐在井里（）一抬头就

小学二年级语文《标点符号的争吵》教案三篇

小学二年级语文《标点符号的争吵》教案三篇 《标点符号的争吵》以极富想象的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《标点符号的争吵》教案三篇，希望能帮助到大家! 小学二年级语文《标点符号的争吵》教案一 教学目标 1、认识14个生字和一个部首，会写8个生字。 2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。 3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。 4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。 教学重点认识14个生字和一个部首，会写8个生字。 教学难点了解标点符号的用法。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧! 二、初读课文，学习生字 1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。 2、生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。 3、同桌互相检查识字情况。 三、研词析句，品读课文 1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么? 2、学生汇报。 3、下面的句子并配有书中的插图。 感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

1)指生朗读这句话。 2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。 3)(课件出示)根据课文内容填空 ————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。 (课件出示)观察图片，发挥想象填空 ————的小逗号，————的小句号，————的省略号。 4)带上表情动作朗读这句话。 4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗? 1)自由读文章的2—6自然段。思考： 标点符号们为什么争吵? 用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。 2)学生自由读书，思考，圈画。 3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。 请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读，指生读。 听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。 听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由，否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。 学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子，省略号很深奥) 最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。

长春版小学语文二年级下册教材解读

长春版小学语文二年级下册教材解读 教材整体介绍 有位著名特级教师曾经说过：这法儿那法儿，钻研不好教材就没有法儿。重要凭借，只有深切研究教材特点，体会教材编写用意，弄清教材结构，咱们才能有效地在教学实践中表现教材所包含的新课程思想，才能引导学生开展有效的语文学习。 那么，要研究好教材，就要做到着眼整体，包括教材体系、文本特色等。下面重点从教材的大体结构、主要特点两方面和大家进行交流。 （一）教材的大体结构 本册教材仍然采取主题板块式结构。其内容安排了现代文22篇，现代儿童诗3篇，古诗3首，幽默2则，口语表达6次，综合学习活动4个。通过这些内容组成了有机联系的12个板块。依次是：汉字家园（一），春天来了，孩子眼里的妈妈，汉字家园（二），书里的故事，咱们爱科学，幽默，劳动，音乐世界，神话，不同凡响，爱在咱们中间。 本册教材安排了两个板块的集中识字，就是汉字家园（一）（二），有形近偏旁比较识字，字族识字，看图会意识字，童谣识字等。其他均通过阅读中识字完成。在学习生字的同时，7个部首，列在《部首名称表》里。每篇课文以后都设计了一些丰硕有趣的练习，激发学生语文学习兴趣，帮忙学生巩固知识。同时，有机地在一些单元里安排了表达和综合学习活动。

本册教材安排了要求熟悉的字424，要求会写的字285。这个数量也很多。那么咱们纵观长春版教材生字的编排，一年级上册：要求熟悉347，要求会写159。下册：要求熟悉434，要求会写281。二年级上册：要求熟悉429，要求会写263。下册：要求熟悉的字424，要求会写的字285。三年级上册：要求熟悉259，要求会写272。 咱们不难发现：一年级上期要求熟悉的字少，下期多，然后逐渐增多，从三年级又逐年减少。《课标》提出，小学阶段要熟悉3000左右个常常利用汉字，其中大部份在第一学段，要求熟悉1600个左右，要求会写的800个左右，占了总数一半还多，表现了识字写字是一至二年级的教学重点，可以看出，第一学段的识字任务是超级重的。咱们这套教材第一学段要求熟悉1626个字，要求会写989个字，是符合课程标准的要求的。 （二）教材主要特点 1.专题组元的角度加倍灵活多样 本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容。但专题的角度、内容加倍灵活多样。有的专题是从引导学生联系生活实际提出来的，如春天来了，孩子眼里的妈妈。有的专题是从思想内容的角度提出来的，如爱在咱们中间。有的专题是从文体的角度提出的，如神话，引导学生在了解文章的内容的同时，了解这种题材的特点。另外专题的设计加倍注重学生养成良好的习惯，激发学生爱科学的兴趣，安排了“书里的故事”“劳动”和“咱们爱科学”这样的单元，激发学生爱念书的兴趣，引导学生多念书，爱科学。这些专题的角度更切近学生生活实际，内容

二年级上册语文教案标点符号的争吵长春版

二年级上册语文教案标点符号的争吵长春版教学内容 《标点符号的争吵》第一课时 学情分析 《标点符号的争吵》这篇课文是长春版教材二年级下册,第五版块的第二篇课文,这是一首节奏明快的儿童诗。是依照金逸铭的《字典家里的争吵》改编的。这篇课文用极富想象的语言将各种标点符号拟人化,充分表达了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争吵与对话,使儿童了解了各种标点符号的用法,同时也受到了教育:不要只强调个人在集体中的作用,应该团结起来,如此才能事半功倍。二年级学生学习标点符号是一件枯燥乏味的事,而本文恰好提供了一个学习标点符号的范本,使学生能在轻松愉快的氛围中了解标点,明白得标点符号的用法。 教学目标 1、认识9个生字和1个偏旁“弓”。 2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。 3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。 4、了解课文的要紧内容，体会个人与集体的关系。 教学重点 认识9个生字 教学难点 了解课文的要紧内容，体会个人与集体的关系。 教学预备 课件字卡词卡标点符号图 教学流程 一、激趣入境 1.师生问好:又到了我们欢乐的的语文课,我们的追求是(语文语文,振奋精神,学以致用,大胆创新,耶!)比一比谁坐得最精神.老师给大伙儿带来了一 些词语,我们一起来读读展现一下我们的识字成果,谁来领读?假如带上动作就棒了！

2.课件出示:识字成果大比拼学生带着表情和动作读。 怒目圆睁气概汹汹面红耳赤横眉冷对唇枪舌剑怒气冲天怒气冲冲 师:你觉得这些词语在什么情形下使用最恰当？(动气吵架争吵) 师 板书争吵，师生共写。 师:人呀往往为争名夺利而争吵,但今天争吵的不是人,而是谁呢?板书课题,并齐读。 课件出示几个标点符号的卡通动画: 让我们一起来喊出它们的名字。 二、研讨点拨 学习第一段 1.看屏幕上的标点符号可爱吗？你们喜爱吗？打开书49页,听老师读课文的第一自然段，在第一自然里找一找,书上是如何说这几个标点符号的, 老师读文时的要求是：（看字听音，必须认真）学生汇报：感叹号拄着拐杖直跺脚，问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小逗号急得又蹦又跳。 指名读,师出示几个生字:拄杖跺芝蹦 说一说你发觉了什么?(差不多上形声字,)我们也来蒙一下他们音,哈，全蒙对了,还有什么发觉吗?(有两个足字旁的字,)和什么有关?(做动作)还有哪 些带足字旁的字(生说并做动作)还发觉了什么?一个上下结构的字:学习芝, 组词,课件出示相关的图片,认识芝麻花、芝麻果、芝麻粒。哪个标点像小芝麻呀?你对其它的还有什么补充吗? 2.师补充:要记住杖,还得请一个字来帮忙.拐组词,小品卖拐听过吧,学生补充拄和拐都提手旁的字。师：提手旁的字现在我们能说出一车来，如此，老师做动作你猜：推，打，扔，投……拄，学生接着做动作，其它学生猜。 师：带主的形近字我们学过许多，我们一起来区分。 课件出示:拄住主注 爷爷( )在扶余,他( )着拐杖,每天都专门关( )国家大事，他说我们差不多上国家的( )人。

部编版二年级语文下册第五单元教案(优质)

第五单元 单元内容总述 1.本单元围绕着“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。这3篇课文有古代寓言故事，悠闲带学生生活，有童话故事；有任务，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，是他们获得丰富的启示。 2.本单元的教学重点是：根据课文内容，谈谈简单看法。 3.①引导学生从不同的侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于语言中的实力，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；②从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。③朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。 第五单元教学要点和课时安排

12、寓言二则

一、激趣导入，积累词语 1.同学们，你们听过《搜苗助长》的故事吗？这节课， 老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个 道理。 谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言， （出示 课件2）（寓言是一种文章体裁， 它一般是借一个虚构的小故事说 明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着 某种意思。）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学 习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）（出 示课件3） 二、质疑课题，理解题意。（出示课件4） 1 .“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？ 牢） 2 .指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 预设：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联 系课文内容理解的…… 3 .请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 （预设：羊丢失了把羊圈补好。） 三、初读课文，了解内容。 1 .说的真清楚，同学们课前的预习很全面！接下来，请大 家听老师朗读课文，同学们边听边注意生字词的读音。 2 .下面，自由读课文，注意要读准字音，掌握多音字，读 通课文。（开火车读）（出示课件5） 羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢 ju 「 山（羊圈） 多音字：圈, qu 〔 m （圆圈） 4 .重点指导难写字。（出示课件6、7） 寓：“禺”注意第七八两笔竖和提不要写成一笔。 导入 分钟 新课 教学 （ ）分钟 题目是成语，适合学生 积累，读过故事后，引 导学生分析题目，有助 于学生更深刻地理解 通过对课题提问，引 发学生自主思考，锻炼 学生的思考能力。同时 引导学生交流自己的 理解课题的方法，在学 习方法上进行共享。 引导学生会认生字并 熟读牢记，为后面精读 课 文扫清障碍。

语文s版二年级下册语文教案

语文s版二年级下册语文教案 语文s版二年级下册语文教案1 教学目标： 1.会写8个字，会认6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点： 1.引导学生通过体会大树“伤心——高兴——自豪”的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。 2.阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。 第一课时 教学目标：初读课文，读准字音;学习第1一第4自然段;学写“棵、流、砍、沿”4个生字。 教学过程： 一、兴趣导入，激发探究欲望 1.你们瞧，人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹。树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢?大家想知道吗?让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧! 2.板书课题，齐读课题。 二、自主合作，识字读文

1.学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。 2.小组合作交流。这些生字你认识几个?在什么地方看到过这些生字?做小老师教同学们读一读，把字音读准。 3.通过“小树快快长”的游戏，巩固生字认读。 同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。以此方式，就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面，“小树”越长越高。全班比比谁的小树长得快。 4.教师采用抽读卡片和“开火车”等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。 5.指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。 三、学习课文的1—4自然段 1.自由读课文的1—4自然段，说说你知道了什么? 2.指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。 3.采用各种形式朗读。 四、学习生字 1.出示生字卡，上面写有“棵、流、砍、沿”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字? 2.这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“流”。 3.学生描红，教师巡视，并评议。 第二课时 教学目标： 1.学写后面的四个生字。 2.正确、流利地朗读课文。

部编版二年级下册语文第七单元教案

19 大象的耳朵 第一课时 一、教学目标： 1．会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。2．初读课文，指导读好问句。 二、教学重点难点： 重点 会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。 难点 初读课文，指导读好问句。 三、教学方法： 直观法、朗读法、谈话法 四、学情分析： 学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。 五、问题导入： 师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。 1．出示谜语。 脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子， 一条小辫子。(打一动物) 2．出示谜底图片。 同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。 3．板书课题，齐读课题。 六、互动合作： 1．自读课文，在文中圈出以下生字和词语。 似耷咦竖竿舞痛烦扇 耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家2．和同桌合作，互相指认字词。 3．出示卡片，指导学生识字。 (1)指名读生字。 (2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。 (3)游戏识字：小组内“开火车”识字。 4．指名读词语，分组读，齐读。 5．把带有生字和词语的句子找出来，读一读。 七、展示交流： 1．读课文，数一数课文共有几个自然段。 2．找一找：课文中出现了哪些小动物？ 大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠 3．想一想：课文主要讲了什么内容？

4．指导学生读好问句。 (1)出示问句： ①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” ②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” ③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” ④怎么才能让耳朵竖起来呢？ (2)学生尝试读。 (3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。 (4)教师示范读。(第①句：惊奇；第②句：疑问；第③句：担心、不解；第④句：思考。) (5)学生再读。 八、巩固拓展： 1．出示“扇、慢、遇、兔”4个生字，认一认，并为这些生字组词。 2．学生观察生字在田字格中的位置和结构。 3．说一说在写这几个生字的时候要注意什么。 扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。 慢：注意右部的三个部件写扁一些。 遇：半包围结构，要先写被包围部分。 兔：不要漏掉最后一点。 4．教师范写。 5．学生描红、临写。 九、作业布置： 抄写生字词 十、板书设计： 大象的耳朵 扇慢遇兔 第二课时 一、教学目标： 1．会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。 2．找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。 3．结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 二、教学重点难点： 重点

苏教版二年级下册语文教案5篇

苏教版二年级下册语文教案5篇 苏教版二年级下册语文教案5篇 编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，不断提高教学质量。下面小编给大家带来关于苏教版二年级下册语文教案，方便大家学习。苏教版二年级下册语文教案1 《赵州桥》 一、教学目标 知识与技能： 1.认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。 3.体会作者的表达方法。 过程与方法： 1.体会作者的表达方法。 2.和同学交流读自己的见解，体会文章的情感。 3.练习朗读课文。 情感态度与价值观： 了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点： 了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。 教学难点：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 三、教学策略 《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略： 第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。 第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。 第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 四、教学过程 (一)深读文本，体会“世界闻名” 学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么 出示课件： 赵州桥是一座()的石拱桥。 1.读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么 2.点名答，师做总结。 赵州桥的位置、名称、设计者、影响。 3.质疑过渡。 什么叫“世界闻名” 赵州桥为什么世界闻名

部编版语文二年级下册第五单元。集体备课教案

部编版语文二年级下册第五单元。集体备 课教案 单元课题：《揠苗助长》、《画杨桃》、《小马过河》 本单元包括三篇课文，分别是《揠苗助长》、《画杨桃》和《小马过河》。这三篇课文都是寓言，通过故事来传达深刻的道理。 揠苗助长》告诉我们，做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。这篇课文语言简洁明快，内容生动有趣，刻画出一个可笑的古代人物形象。 画杨桃》引导学生了解实事求是的重要性，要从客观存在的事实出发。通过老师的仔细观察和分析，找到了“我”把 XXX画成五角星的原因。培养学生细心观察、独立思考、善 于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。 小马过河》是一篇童话故事，讲述了XXX驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛和松鼠分别给出了不同的建议。最终

XXX通过自己的努力成功过河，说明遇事要自己动脑筋，想 办法克服困难，找到答案。 在研究这三篇课文的过程中，学生需要掌握一些生字词汇，并能正确理解课文中的重点词语。同时，要能够正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟出故事的寓意。此外，还需要培养学生实事求是、细心观察、独立思考、善于分析和判断的能力。 在教学过程中，可以采用分角色朗读、复述课文、讨论等多种教学方法，培养学生的合作精神和思维能力。同时，也需要注意课时分配和教学重难点的把握，确保教学效果。 深刻的道理和寓意）今天我们就来研究一下《揠苗助长》这个寓言故事，看看它给我们带来了什么启示。 2.出示目标2、3 二、查学诊断 1、复课文第一自然段，让学生说出故事的大意。 2、检查识字： 1）出示带拼音的词语（指名读——小老师带读——齐读）2）去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读）

2020春部编版二年级语文下册教学资料-第二单元-语文园地二教案(004)

课题语文园地课型语文园地授课 时间 3课 时 1.认识“程、魔”等11个生字。 2. 认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句 子。 3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 教学 目标 4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。 5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。 6.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 7.能积累关爱他人的谚语。 8.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 1.认识“程、魔”等11个生字。 2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 教学 重点 3.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。 4.能积累关爱他人的谚语。 5.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 1.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 教学 难点 2.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。 3.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 教学 素材多媒体课件。 第一课时 1. 认识职业（务）中的生字。 教学 目标 2. 展示台。 3.日积月累。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计设计意图 晨鸟出品

一、情境导入。 在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。 二、识字加油站（课件出示2） chú shīɡōnɡchénɡshīmó shù shījiàn zhù shīlǐfà shī 厨师工程师魔术师建筑师理发 师 这些词yǎn yuán yínɡyè yuán fú wù yuán cái pàn yuán sì yǎnɡyuán 都是有关职演员营业员服务员裁判员饲养员 业方法的词1.学生齐读词语。 汇，学生一般2.开火车读词语。 都知道他们3.去掉拼音读词。（课件出示3） 是做什么的，4.读句子，巩固认字。（课件出示4） 理解它的意小明的爸爸是工程师，妈妈是理发师；小军的爸爸是建筑师， 思比较容易， 妈妈是服务员；小华的爸爸是饲养员，妈妈是营业员；小乐的哥哥 是魔术师，叔叔是厨师；小欢的爸爸是裁判员，妈妈是演员。 新课 教学 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示5） （） 分钟 chú shī工程师yǎn yuán 饲养员就是认识这些字难，在教学时，将这些字反复认读， ɡōnɡchénɡshī理发师yínɡyè yuán 裁判员 再放在具体mó shù shī建筑师fú wù yuán 服务员 语言环境中jiàn zhù sh ī魔术师cái pàn yuán 营业员 认读，并用连lǐfà shī厨师sì yǎnɡyuán 演员 线的方式来 检查学生是参考答案： 否真的掌握chú shī工程师yǎn yuán 饲养员 了，这样几步ɡōnɡchénɡshī理发师yínɡyè yuán 裁判员 走，学生一般mó shù shī建筑师fú wù yuán 服务员 能够掌握。jiàn zhù sh ī魔术师cái pàn yuán 营业员 lǐfà shī厨师sì yǎnɡyuán 演员

部编版小学二年级语文下册教案(第二单元)

部编版小学二年级语文下册 第二单元教学设计 第5课《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计教学导航 【教材分析】 《雷锋叔叔，你在哪里》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单元第一篇课文。本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。 本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。 【教学目标】 1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。 2.朗读课文，能读出问答的语气。 3.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 4.在朗读的过程中，边读边联系自己的实际生活经验猜想“泥泞、年迈”等词语的意思，进而理解句子的意思。 5.在理解句子意思的基础上感悟雷锋精神，学习雷锋精神。 6.学习雷锋精神，做关心他人、乐于奉献的好孩子。 【教学重点】 1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔

叔、足迹”等6个词语。 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 【教学难点】 读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 【教学准备】 1.搜集有关雷锋的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《学习雷锋好榜样》 【课时安排】 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入, 走近雷锋。 师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗? 生齐唱。 师：这首歌的主人公是——雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗? 介绍雷锋的故事。 雷锋，原名雷正兴，中国湖南人，1940年出生。他1954年（14岁）的时候加入中国少年先锋队，之后在1960年参加中国人民解放军，同年11月加入中国共产党。他是全心全意为人民服务的同志、中国人民解放军战士、伟大的共产主义战士。雷锋在短暂的一生中帮助了无数人。一部可歌可泣的《雷锋日记》令无数读者为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人。 1962年8月15日，伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职，年仅22岁。因雷锋乐于助人，所以雷锋二字已在中国内地成了“好人好事”的代名词。毛泽东把3月5日定为学雷锋纪念日。雷锋身上所具有的“信念的能量、大爱的胸怀、

部编版二年级下册语文全册教案

部编版二年级下册语文全册教案 1、古诗二首——村居 学习目标： 1、认识“莺、拂、堤”等五个生字，学会书写“诗、村、童”三个生字。 2、学习古诗《村居》，理解古诗的意思，想象画面，说一说诗句描写的春天的美景，体会诗人热爱春天的感情，感悟春天的美好。 3、理解是古诗中“草长莺长、醉春烟、纸鸢”等词语的意思。 4、正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，注意读好七言绝句的停顿、节奏和韵律，并在熟读古诗的基础上背诵古诗。 学习重点：学习古诗《村居》，理解古诗的意思，感受春天的美好，并在理解古诗的基础上，朗读背诵古诗。 学习难点：理解古诗，想象画面，体会诗人热爱春天的感情，感悟春天的美好。 教师准备：生字词语卡片、多媒体课件。 课前预习：借助汉语拼音正确、流利的朗读古诗《村居》，初步理解诗句的意思。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，春天来了，我们周围的哪些景物发生了变化？学生说一说春天的景色。 预设：河里的冰融化了，小草发芽了，燕子从南方飞回来了，田野里的小花开了，柳树发芽了…… 2、教师引导：是啊，春天来了，天气变暖和了，燕子飞回来了，小草

发芽了，小花开了……外面的景色真美啊！今天我们来学习两首描写春天景色的古诗。 揭示课题：1、古诗二首 这节课我们先来学习第一首古诗《村居》。 板书课题：村居 3、理解诗的题目 “村”，平舌音。 “村居”的意思是在农村居住。这首诗写的就是诗人居住在乡村时见到的景象。 齐读题目。 4、了解诗人高鼎。 教师在黑板上板书“高鼎”的名字。引导学生读一读，注意“鼎”这个字的读音和字形。 学生齐读“高鼎”，教师相机介绍：高鼎，清代后期的诗人，浙江省杭州市人，主要的作品有《村居》等等。 二、朗读古诗，读准节奏。 1、出示古诗《村居》。 2、学生借助汉语拼音朗读古诗，注意读准字音，读顺句子。 3、指生朗读，相机正音。 “草长莺飞”的“莺”是后鼻音。 “拂堤杨柳”的“堤”读di，第一声，声母是d，不要读成ti。 特别强调：这个字读音容易读错，教师在上课的时候一定要注意强调，引导学生多练习几遍，争取先入为主。 “纸鸢”的“鸢”，读yuan，第一声。

部编版小学二年级下册语文教案(全册)

1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学）