统编版小学三年级数学下册《笔算乘法》第2课时 笔算乘法(进位)【教案】

◎教学笔记

第2课时笔算乘法（进位）

▶教学内容

教科书P43例2,教科书P45“练习九”第6题。

▶教学目标

1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算方法，并会用竖式计算。

2.通过不同笔算方法的对比，让学生灵活应用合适的笔算方法解决问题。

3.在数学活动中感受数学思维的灵活性，再次体会数学方法的多样性。

▶教学重点

掌握笔算两位数乘两位数(进位)的算法。

▶教学难点

灵活用竖式计算两位数乘两位数(进位)。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、复习引入

师：同学们，前面我们学习了口算和两位数乘两位数的不进位笔算。现在，我想检验一下大家，

敢挑战吗？

课件出示习题。

指导学生回忆计算法则：用一个数各位上的数分别去乘另一个数，乘到哪一位，积的末位就与

那一位对齐，最后再把两个部分的积相加。

二、探究新知

课件出示教科书P43例2。

师：你们从图中了解到哪些数学信息？

【学情预设】某小学有48个班，平均每班有37人，每人配备一盒酸奶。要求一共需要多少盒

酸奶，列式为48×37。

1.估算并交流。

师：请大家先估计一下，大约需要多少盒酸奶?同桌之间互相说一说，议一议。

学生活动，教师巡视。

师：你们是怎么做的？谁来说说？

【学情预设】预设1：把48看成50，即48×37≈1850。

预设2：把37看成40，即48×37≈1920。

预设3：把两数都看作整十数，即48×37≈2000。

师：哪种方法更接近准确值?

教师引导学生观察分析。

【学情预设】预设1的方法48×37≈50×37,多算了2个37；预设2的方法48×37≈48×40，多算了3个48；预设3的方法48×37≈50×40，把两个数都看大了，误差会更大。

师：看来，预设1的方法与准确值相差最少，也较为简便，即方法最佳。

【设计意图】在设计中特意安排了“估一数”与“估两数”的教学环节，以此来引导学生在估算时有个清晰的思路。尤其在估算之后，又通过比较误差的大小，把合理选择算法落实到估算之中。

2.探究算法。

(1)学生尝试计算。

师：通过刚才的估算，同学们已经知道48×37的结果大约是1850，那么准确结果是多少呢？请大家动笔列竖式算一算。

学生先独立笔算，再与同桌进行讨论，教师巡视。

【学情预设】

师：同学们，你们同意哪种方法呢？

大部分同学同意第二种算法，因为3表示的是3个十，所以是乘30。

师：你们在写竖式的过程中遇到什么困难吗？

【学情预设】在计算的过程中，有时不能直接口算出结果，可以像一位数乘法那样，一位一位地去乘，同时把进位的数写到相应的地方。

(2)师生归纳算法。

师：列竖式计算该怎么算呢？

师生边板书边交流。

学生弄清算理后，指名学生上黑板前讲解。

【学情预设】指导学生表述清楚：先用第二个乘数个位上的7去乘第一个乘数各数位上的数,

方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56,在个位上写6,向十位进5。7再乘第一个乘数十位上的4,得28个十,加上个位进上来的5个十,得33个十,所以在十位上写3，百位上也写3。再用第二个乘数十位上的3去乘48,所得积的末位和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。

3.完成例题。

48×37=1776(盒)

答:一共需要1776盒酸奶。

4.小结归纳。

师：请同学们翻开教科书第43页，看一看、读一读，将竖式补充完整。

师：两位数乘两位数该怎样计算呢？

学生讨论后总结。◎教学笔记

【教学提示】

学生还未能熟练掌握时，往往会出现运算第二层时把乘几十当成乘几来算，或者将乘数弄混淆导致出错。为了避免这一问题，在学生书写竖式时，教师要求学生说算理，厘清运算的顺序。

两位数乘两位数（进位）的笔算方法:进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个乘数个位

◎教学笔记上的数和十位上的数分别与第一个乘数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几（不要忘

记加进位的数）,最后把两次乘得的积相加。

师：这就是今天这节课我们学习的两位数乘两位数的进位笔算乘法。[板书课题：笔算乘法（进

位）]

【设计意图】通过学生和教师的交流、讲解，使学生了解两位数乘两位数的进位乘法的算理，

掌握笔算方法，让学生自己领悟到：计算进位乘法时，往往会遇到不能直接口算得到某一部分的积，

所以自己要养成习惯，把进位来的数都写上，避免出错。

三、巩固练习

1.完成教科书P43“做一做”。

让学生直接写在教科书上，先放手让学生独立完成，然后全班交流方法。

2.完成教科书P45“练习九”第6题。

让学生独立列竖式计算，之后全班展示交流计算方法。教师把运算正确和书写规范的学生的练

习本拿来展示，并予以表扬。

四、全课总结

师：同学们，请大家回忆一下，本节课学习了什么内容?

▶板书设计

▶教学反思

学生对于乘的顺序以及积的书写位置掌握较好，但是对于连续进位的计算还是觉得困难，容易

忘记加进位数或加错了，或者将进位数与乘数相乘。教师可以抓住这些错误，进行分析，梳理出容

易出错的情况，有针对性地加以指导。通过本节课教学我体会到：对这一课时知识的教学千万不能

急,不能光看学生计算出的结果正确与否,还应关注学生是否理解了算理。看似简单的计算,实际上对

初次学习的学生来说是挺困难的事情。在教学中应多观察、多思考学生出错的原因,帮助其对症下药。

加深对算理的理解是学生熟练掌握计算方法的关键。

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

人教统编版小学三年级数学下册第四单元 两位数乘两位数《笔算乘法》教学设计

笔算乘法 第一课时笔算乘法 教学内容：教材第46页例1，第47页的“做一做”和练习十第1～3题 教学目标： 知识与技能：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法；理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 过程与方法：让学生在相互讨论的基础上，归纳出计算步骤，总结出计算方法。 情感态度与价值观：通过小组合作，体验集体的智慧和荣誉感。 教学重点：掌握笔算方法并正确计算。 教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 教学过程： 一、学前准备 1、口算。 52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。41×7 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式） 指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？ 组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 例：14×10=140（本） 14×2=28（本） 140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。 在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。 归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问： （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ (2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 2、指导学习完成“做一做”。 （1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。 （2）练习十第2题。道竖式计算题让学生在练习本上独立完成，集体订正。 三、课堂作业新设计 1、笔算下列各题。 2 1 1 2 2 4 2 2 ×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3 2、列竖式计算。 33×33= 12×12= 11×26= 41×21=

统编版小学三年级数学下册《笔算乘法》第2课时 笔算乘法(进位)【教案】

◎教学笔记 第2课时笔算乘法（进位） ▶教学内容 教科书P43例2,教科书P45“练习九”第6题。 ▶教学目标 1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算方法，并会用竖式计算。 2.通过不同笔算方法的对比，让学生灵活应用合适的笔算方法解决问题。 3.在数学活动中感受数学思维的灵活性，再次体会数学方法的多样性。 ▶教学重点 掌握笔算两位数乘两位数(进位)的算法。 ▶教学难点 灵活用竖式计算两位数乘两位数(进位)。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、复习引入 师：同学们，前面我们学习了口算和两位数乘两位数的不进位笔算。现在，我想检验一下大家， 敢挑战吗？ 课件出示习题。 指导学生回忆计算法则：用一个数各位上的数分别去乘另一个数，乘到哪一位，积的末位就与 那一位对齐，最后再把两个部分的积相加。 二、探究新知 课件出示教科书P43例2。 师：你们从图中了解到哪些数学信息？ 【学情预设】某小学有48个班，平均每班有37人，每人配备一盒酸奶。要求一共需要多少盒 酸奶，列式为48×37。 1.估算并交流。

师：请大家先估计一下，大约需要多少盒酸奶?同桌之间互相说一说，议一议。 学生活动，教师巡视。 师：你们是怎么做的？谁来说说？ 【学情预设】预设1：把48看成50，即48×37≈1850。 预设2：把37看成40，即48×37≈1920。 预设3：把两数都看作整十数，即48×37≈2000。 师：哪种方法更接近准确值? 教师引导学生观察分析。 【学情预设】预设1的方法48×37≈50×37,多算了2个37；预设2的方法48×37≈48×40，多算了3个48；预设3的方法48×37≈50×40，把两个数都看大了，误差会更大。 师：看来，预设1的方法与准确值相差最少，也较为简便，即方法最佳。 【设计意图】在设计中特意安排了“估一数”与“估两数”的教学环节，以此来引导学生在估算时有个清晰的思路。尤其在估算之后，又通过比较误差的大小，把合理选择算法落实到估算之中。 2.探究算法。 (1)学生尝试计算。 师：通过刚才的估算，同学们已经知道48×37的结果大约是1850，那么准确结果是多少呢？请大家动笔列竖式算一算。 学生先独立笔算，再与同桌进行讨论，教师巡视。 【学情预设】 师：同学们，你们同意哪种方法呢？ 大部分同学同意第二种算法，因为3表示的是3个十，所以是乘30。 师：你们在写竖式的过程中遇到什么困难吗？ 【学情预设】在计算的过程中，有时不能直接口算出结果，可以像一位数乘法那样，一位一位地去乘，同时把进位的数写到相应的地方。 (2)师生归纳算法。 师：列竖式计算该怎么算呢？ 师生边板书边交流。 学生弄清算理后，指名学生上黑板前讲解。 【学情预设】指导学生表述清楚：先用第二个乘数个位上的7去乘第一个乘数各数位上的数, 方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56,在个位上写6,向十位进5。7再乘第一个乘数十位上的4,得28个十,加上个位进上来的5个十,得33个十,所以在十位上写3，百位上也写3。再用第二个乘数十位上的3去乘48,所得积的末位和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。 3.完成例题。 48×37=1776(盒) 答:一共需要1776盒酸奶。 4.小结归纳。 师：请同学们翻开教科书第43页，看一看、读一读，将竖式补充完整。 师：两位数乘两位数该怎样计算呢？ 学生讨论后总结。◎教学笔记 【教学提示】 学生还未能熟练掌握时，往往会出现运算第二层时把乘几十当成乘几来算，或者将乘数弄混淆导致出错。为了避免这一问题，在学生书写竖式时，教师要求学生说算理，厘清运算的顺序。

三年级数学《笔算乘法(进位)》教案

两位数乘两位数（进位）的笔算乘法 一、教学内容: 人教版三年级下册49页例2 二、学习目标 1.经历探究两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程，理解算理。 2.掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 3.正确处理计算过程中的进位问题，提高解决问题的能力。 三、教学重难点： 教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 教学难点：正确处理计算过程中的进位问题。 四、教学过程： （一）复习铺垫（2-3分钟） 1.复习旧知 师：今天我们继续学习两位数乘两位数的笔算乘法，学之前我们先检测一下上节课的学习内容，看大家掌握得怎么样，好不好？ 出示课件： 口算：14×4= 230×4= 14×20= 师：同学们的口算题做得真不错，全部答对了，给自己鼓励一下。同学们很厉害啊，老师还想看看大家的笔算乘法学得怎么样，敢不敢试试？ 用竖式计算：22×43= 生独立完成。 师：你是怎么算的? 2.板书课题

师：大家已经掌握了两位数乘两位数的不进位笔算乘法，那今天我们就来学习一下它的升级版，那就是两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。(师板书“笔算乘法（进位）) （二）创设情境，探索新知 1.出示目标 师：我们现在来看一下学习目标。（出示目标）请大家齐读一下。下面请大家根据教学目标来进行学习。 3.出示课本49页例2的情境图 （1）分析题意： ①请大家认真看题，说说你得到了哪些数学信息？ ②你能提出什么数学问题？（引出：一共需要多少盒酸奶？） ③怎样列式解决这个问题？48×37 ④为什么用乘法？ 预设：要求一共需要多少盒酸奶，就是求37个48是多少，用乘法计算。 师：这样的算式你会算吗？ （2）探究计算方法： ①自主探索： 方法一：估算 请你估算一下48×37的积大约是多少？ 预设:48≈50 37≈40 50×40=2000 48×37的积比2000大,还是比2000小? 预设:48比它看作的数小,37比它看作的数小，所以48×37的积一定比2000

第2课时 笔算乘法(进位)(教案)

第2课时笔算乘法（进位） 【教学内容】 笔算乘法（教材第49页例２及第50页练习十一第１～2题）。 【教学目标】 1.让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 3.培养认真细心等良好的学习习惯。 【重点难点】 学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 【教学准备】 多媒体课件 【复习导入】 提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？ 上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。 揭示课题：笔算乘法（进位）

【新课讲授】 1.导入：我们为了补充能量，学校在午餐时为同学们准备了酸奶，大家可以提出什么问题呢？ 2.课件出示例2情景图。 春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？ 你从中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？ 引导学生列式：48×37= 3．各组讨论：怎样计算48×37。 请把想出的计算方法写在纸上。 4．组织交流。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 （１）48≈50 37≈40 50×40＝2000 大约2000盒。 （２）50×37＝1850 50－48＝2 37×2＝74 1850－74＝1776 一共需要1776盒酸奶。 （３）48×7＝336 48×30＝1440 336+1440＝1776 一共需要1776盒酸奶。 5.师生评议。 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。 先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向

人教小学数学三年级下册第四单元第2课时《笔算乘法》示范公开课教学设计

第四单元两位数乘两位数 第2课时笔算两位数乘两位数（不进位） 教材分析： 本课教学内容为人教版《义务教育教科书数学》三年级下册第四单元第2课时《两位数乘两位数的笔算（不进位）》。本课主要解决乘法的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。这部分内容是在学生学习了两、三位数乘一位数的笔算的基础上，把第二个因数扩展到两位数。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：1. 掌握乘的顺序；2. 理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数十位对齐。它是本单元的教学重难点，因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的解决问题策略和计算方法以后，进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了，还为学生解决更多位数的乘法问题打下了基础。 教学目标： 1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 1/ 6

2.理解两位数乘两位数的不进位乘法的笔算算理。 3.学习过程中体验数形结合的数学思想，并利用这种思想解决数学问题。教学重点： 掌握两位数乘两位数不进位乘法的算法和理解算理。 教学难点： 理解两位数乘两位数不进位乘法的算理。 教学过程： 2/ 6

环节二探究新知1.创设情境。每套书有14本,王老师买了12套。 一共买了多少本? 师：怎么列式？ 师：为什么可以用14×12来计算。 2.探究计算方法。 14×12等于几，你会计算吗？把你的方法用点子 图表示出来。 生：14×12 生：要求一共买了多少本，就是求12个14本是多少？ 生1：先求出4套是56本，12套里面有3个4套，所以 是3个56本，也就是168本。 生2：先分别求出10套和2套的本数，再加起来。 生3：我用笔算的方法。先用个位上的2乘14，计算2 套的本数。再用十位上的1乘14，计算10套的本数，再 合起来。 把解决的实际问题归结 到求几个几上，帮助学 生迅速把问题同乘法作 链接，进入到计算方法 的寻找上。 让学生应用已有的计算 知识尝试解决14×12， 并要求学生在点子图上 表示计算方法。培养学 生将新知转化为旧知解 决新问题的能力，同时 培养学生的几何直观。 第二种方法及点子图与 竖式计算的算理相对 应，为后面学生理解竖 式计算的算理算法作好 铺垫。 整理竖式计算的顺序， 根据乘法的意义掌握竖 3/ 6

2022年 三年级数学下册 笔算乘法例2教案人教版

三年级下册“笔算乘法（例2）”教学设计 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册第三单元P49。 【教学目标】 1．使学生探索两位数乘两位数（进位）笔算乘法的过程，能正确进行计算。 2．通过自主探究计算方法和解决实际问题的过程中，体会新旧知识的联系。 3．培养学生独立思考的能力和计算能力。 【教学重难点】 重点：掌握两位数乘两位数笔算的方法。 难点：提高计算的正确率。 【课堂教学】 一、复习旧知，温故算法 1．出示算式，回顾算法 我们先用第二个乘数个位上的2去乘14，得到28；再用十位上的1去乘14，得到140，再把两个得数相加，等于168。 2．讨论交流，回顾算理 竖式中的28是由哪两个数相乘得到的呢？是14乘2的积。 竖式中的140又是由哪两个数相乘得到的呢？是14乘10的积。 刚才我们回顾了上一节课中两位数乘两位数的计算方法，今天这节课我们继续学习两位数乘两位数。 二、探究算法，学习新知 1．出示情境，读懂题意

2．列出算式，独立列式 师：这个问题怎么解决呢？你能用算式来表示吗? 列出算式：48×37 呈现两个学生的作品。 有两位同学是这样做的？你能不能一眼就看出来哪道是错的？说一说你是怎么判断的？ 可以用估算的方法：把48看成接近的整十数50，把37看成接近的整十数40，50乘40等于2000。那么得数比2000大还是小呢？把48估成50，看大了，把37估成40，也看大了，看大后是2000，说明精确结果肯定比2000要小。所以第二个答案一定是错的。 师：那第一个答案是不是就一定对了呢？我们一起来算一算吧。 3．列式计算，关注进位 和学生一起交流计算过程。 教师板演，列出竖式。 交流算法： 第一步：先用个位的7去乘48，七八五十六，写6进5，可以把进来的5写在旁边；接下来算四七二十八，28加进来

部编人教版三年级下册数学【4.两位数乘两位数2.笔算乘法】教案完整版

2.笔算乘法 第1课时笔算乘法（不进位） 【教学内容】 笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。 【教学目标】 1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。 2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。 3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。 【重点难点】 初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。 【教学准备】 挂图 【情景导入】 1.计算。提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。 2.口算。 27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20

提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。 【新课讲授】 1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。 板书课题：笔算乘法（不进位） 2.出示教材第46页的例题1。 （1）出示主体图以及例题1： 王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？ （2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？ 14×12(为什么用乘法计算？) 师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。 提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。 （3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。 板书： 师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？

三年级数学人教版下册备课教案5篇

三年级数学人教版下册备课教案5篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的三年级数学人教版下册备课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 三年级数学人教版下册备课教案1 教学内容 笔算乘法(教材第49页例2及第50页练习十一第1～2题)。 教学目标 1、让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 3、培养认真细心等良好的学习习惯。 重点难点 学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 教学准备 多媒体课件 复习导入 78×11= 33×21= 24×12= 14×12=(组织学生独立计算，并让学生说说计算过程。) 师：上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。 揭示课题：笔算乘法(进位) 新课讲授 1、导入：仔细观察图片，你获得了哪些信息?大家可以提出什么问题呢? 2、例2：课件出示例2情景图。 春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备

一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶? 师：你从题目中获得了什么信息?应该怎样列式计算呢? 引导学生列式：48×37= 3、各组讨论：怎样计算48×37。 师：请把想出的计算方法写在纸上。 4、组织交流。 师：各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 (1)48≈50 37≈40 50×40=20__ 大约20__盒。 (2)40×37=1450 8×37=296 1450+296=1776 一共需要1776盒酸奶。 (3)48×30=1440 48×7=336 336+1440=1776 一共需要1776盒酸奶。 (4)48×37=1776(盒) 一共需要1776盒酸奶。 5、师生评议。 (1)请学生说一说，喜欢哪种方法?为什么? (2)教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。 师：先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果的末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。 (3)重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒! 6、引导学生归纳小结计算方法：

人教部编版三年级数学下册 第5课时 笔算乘法(进位)-教案

第4单元两位数乘两位数 第5课时笔算乘法（进位） 【教学目标】 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。 【教学重难点】 重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。 难点：能运用所学知识解决生活中的问题 【教学准备】 例2主题图、彩色笔。 【教学过程】 一、学前准备 1、口算（两位数乘整十数） 38×10 20×14 91×40 81×60 72×30 50×31 62×30 70×21 2、笔算。 35×7= 23×21= 让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。 二、探究新知 1、学习教材第49页例2。 出示例2。 教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？ 学生回答，老师板书：37×48 老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=20XX（盒） 大约有20XX盒。 （2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 列式解答：48×37=1776（盒） 答：一共需要1776盒酸奶。 教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。 两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。 教师总结：今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。 2、指导完成下面的练习。 23×34 54×13 39×27 17×28 可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。 3、巩固练习。 24×41 22×74 44×59 15×21 53×27 在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。 三、课堂作业新设计

《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计(共2篇)

《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计 〔共2篇〕 《两位数乘两位数笔算乘法进位》教学设计篇1 教学目的： 1、让学生经历两位数乘两位数〔进位〕的计算的探究过程，理解算理，掌握方法。 2、在学习过程中感受数学与生活的亲密关系，养成认真学习、仔细计算的良好习惯。 教学重点：掌握两位数乘两位数〔进位〕的笔算方法。 教学难点： 1、能运用所学知识解决生活中的问题。 2、理解为什么要进位和要进几。 教学过程： 一、创设情境： 出示课本情境图，先请同学们观察，并提问发现了什么？仔细读题，你获得了哪些信息？跟同伴说一说。 〔春风小学有几个班？平均每个班有多少人？一共需要多少盒酸奶？〕 师引导学生找出题目中的数量关系，列出算式：37×48

二、探究新知： 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。 a、估算：48≈50 37≈40 50×40=2000〔盒〕 师：同学们估算得不错，一顿午餐大约需要2000盒酸奶。但实际需要多少盒呢？ 提醒课题：〔两位数乘两位数〕 提问同学们有什么方法可以计算37×48 ，这时可以提出用竖式进展计算。 让同学们用以前学过的知识得出37×48 的结果吗？请试着在练习本上算一算!然后在小组里交流自己的方法。 重点分析^p 笔算：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法一样。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 列式解答：48×37=1776〔盒〕答：一共需要1776盒酸奶。用列竖式计算要重点讲清楚计算应注意什么。

《笔算乘法(连续进位)》名师教案

《笔算乘法》名师教案 课题笔算乘法单元第六单元学科数学年级三年级 学习目标1、进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。 2、能估算出多位数乘一位数的结果，掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。 3、培养交流学习、大胆表达观点的习惯。 重点多位数乘一位数乘法的计算方法。 难点理解多位数乘一位数乘法的算理。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1、笔算下面各题。 2、怎样计算多位数乘一位数的笔算乘法学生列竖式 计算。 从个位起用 一位数依次 去乘多位数 每一位上的 数；哪一位 上相乘满几 十，就向前 一位进几。 复习两三位数 乘一位数一次 进位的竖式计 算，为学习连续 进位的笔算乘 法做准备。 讲授新课1、学习连续进位乘法。 出示例题。 9箱饮料一共有多少瓶 你会列式计算吗 （1）小组合作：请你估一估9箱饮料一共有 多少瓶，并说说你是怎样估算的。学生列式： 每箱饮料24 瓶，求9箱 饮料一共有 多少瓶，用 乘法计算， 列式为：24 ×9 用估算的方法 估一估计算结 果，再列竖式计 算，估算可以使 学生对正确结

（2）课件演示用竖式计算24×9 24×9＝216（瓶） 答：9箱饮料一共有216瓶。 2、议一议。 多位数乘一位数的乘法怎样计算 在乘法里，乘数也叫因数。 3、做一做。 列竖式计算。10箱是240 瓶，9箱肯定 比240瓶少。 24×9的得 数在180和 270之间。 学生计算。 并说说计算 过程。 9乘4得36， 向十位进3； 9乘2得18， 加上进位3 得21，向百 位进2。 从个位起， 用一位数依 次去乘多位 数的每一 位。 哪一位上乘 得的数满几 十，就向前 一位进几。 如果有进 位，每一步 计算时都要 果进行检验，培 养学生的估算 能力。 因为有一次进 位的乘法计算 的基础，学生能 很快地掌握连 续进位的乘法 计算方法和算 理，一定要提醒 学生，如果有进 位，一定要记得 加上进位。

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》第2课时教案教学设计优秀公开课

第四单元两位数乘两位数 第 2 节笔算乘法 【第 2 课时】两位数乘两位数进位笔算乘法 一、教学目标 1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2.引导学生在自主探究的过程中归纳出乘数是两位数乘法的计算方法，并学会熟练计算。 3.让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 二、教学重点 经历两位数乘两位数进位笔算的过程，理解进位两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。 三、教学难点 理解两位数乘两位数笔算乘法中第二层积所表示的意思，理解第二层积的末位与十位对齐的道理。 四、教学具准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）复习巩固 师：同学们，上节课我们学习了两位数乘两位数不进位的笔算乘法，下面先来复习一下。 1．比一比，看谁算得快。 15 ×5＝30 ×8＝ 28×4＝120 ×5＝ 16×3 ＝220 ×4＝ 将得数写在自己的本子上——出示答案订正——伙伴间交流反馈。2．竖式计算。 49 × 7 ＝21 × 24 ＝

（二）情境导入 1.你看到哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 2.怎样解答这个问题呢？ （三）算法探究 1．请你估算一下48 × 37 等于多少呢？ 预设： 2．48 × 37 的准确结果是多少呢？请同学们用竖式来计算一下。（1）自己做在本上。 （2）集体交流：

①7 乘48 这步你算对了吗？进位的5 怎么办？是怎样算的？给你的同桌讲清楚。 ②接下来怎样算呢？说说你的计算过程？（再用 37 十位上的 3 去乘 48。三八二十四，十位上写 4，向百位进 2。三四十二，加上进上来的 2 等于14，百位写 4，向千位进 1。最后再把两次的积相加。） ③用 37 十位上的 3 去乘48 这一步时，三八二十四，这个4 为什么要写在十位上？3．讨论：乘数是两位数的乘法怎样计算？ （四）巩固练习 1．做一做。 自己做——二人互判、改错——集体订正错因 2．

两位数乘两位数笔算乘法(进位)教案

两位数乘两位数笔算乘法(进位)教案 可以先从简单的例子入手，比如我们先算一下14乘12， 然后再逐步推广到更复杂的计算中去。在计算的过程中，要注意进位的情况，确保计算的准确性。 2）师：现在我们来看一个稍微复杂一些的例子，比如48 乘37.同样要注意进位的情况，确保计算的准确性。我们可以 先计算出8乘7，然后再计算4乘7和8乘3，并将它们相加 得到最终的结果。在计算的过程中，可以使用竖式或者横式，根据自己的惯来选择。 三、拓展应用 1、练题 师：现在请大家拿出练册，完成第49页的练题。在完成 题目的过程中，要注意进位的情况，确保计算的准确性。如果遇到问题，可以随时向我提问。 2、实际应用 师：现在请大家想象一下，在日常生活中，我们可能会遇到哪些需要用到两位数乘两位数的情况呢？比如说，我们要在超市购买一些物品，需要计算总价，或者我们要设计一些家具，需要计算材料的用量等等。在这些情况下，我们都可以使用两

位数乘两位数的方法来进行计算，提高我们的计算效率和准确性。 小结： 通过本节课的研究，我们掌握了两位数乘两位数进位笔算乘法的方法，学会了运用估算解决简单的实际问题，提高了数学运算、思维辨析和概括表达能力。在日常生活中，我们可以灵活运用这些知识和技能，解决各种实际计算问题。 今天我们研究了乘数是两位数的笔算乘法。首先，我们要将两个乘数竖着排列，然后从右往左，用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位，得数末位和乘数的个位对齐。接着，用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每一位，得数末位和乘数的十位对齐。最后，将两次乘得的积加起来，就得到了乘积。 在计算的过程中，我们要注意哪一位满几十就向前一位进几。同时，我们还发现乘数是两位数的笔算乘法计算方法和之前研究的笔算乘法计算方法有相同的地方，比如都需要进位。 在课堂中，我们还进行了小结算法和拓展练，巩固了所学知识。通过这次课程，我们掌握了乘数是两位数的笔算乘法计算方法，为以后的研究打下了基础。

人教版三年级下册第四单元《笔算乘法(进位)》教学设计

人教版三年级下册第四单元《笔算乘法（进位）》教学设计 教学目标： 知识与技能： 进一步理解乘法的意义，理解两位数乘两位数（进位)乘法的算理，掌握笔算方法及书写格式，能正确熟练地进行计算。 过程与方法： 提高运用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质，体会数学的魅力。 教学重点：理解和掌握有进位的两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：理解算理，正确计算。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知、导入新课。 1.动笔算一算（竖式呈现） 23×21＝ 486×3＝ 新课学习之前，老师先考考大家对以前所学的笔算乘法掌握地如何，快速完成上面两道竖式。 2.交流算法，强调竖式的书写格式。 有了这些笔算乘法的经验，相信今天的学习大家一定会很轻松。

（设计意图：通过复习不进位的两位数乘两位数、三位数乘一位数的进位笔算，为本节课新知的学习打好基础，感受数学新旧知识间的相互联系） 二、新知探究。 （一）教学例2 春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？ 1.理清题意，列出算式。 读一读，你从中知道了哪些信息？需要解决的问题是什么？ 从题中我们得知，每人配一盒酸奶，每班48人，每个班就需要48盒酸奶，共37个班，就需要37个48盒，要求37个48是多少？怎样列式呢？ 列式为：48×37 2.估算 师：先估算一下，大约需要多少盒酸奶呢？ 预设：48≈50 37≈40 50×40＝2000 48×37≈2000（盒） 师：实际需要的盒数比2000盒多还是比2000盒少呢？ 生：因为48<50，37<40，所以48×37的积一定小于50×40的积，所以实际需要的酸奶盒数比2000盒少。 3.数形结合，探究笔算方法 （1）学生自主尝试，在练习本上笔算。 （2）生汇报交流，师生共析，板演竖式计算过程。

两位数乘两位数笔算乘法(进位)教案

《两位数乘两位数---笔算乘法（进位）》 教学内容：人教版三年级下册数学第49页例2及第50页练习 教学目标： 1.运用已有经验对问题情境进行探索，解决实际活动中的计算问题，经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握进位笔算乘法的方法。 2.学会运用估算解决简单的实际问题，体验计算方法的多样化。 3.鼓励、引导学生用数学语言表达经历计算步骤和方法的全过程，提高数学运算、思维辨析、概括表达能力。 教学重、难点 教学重点：掌握两位数乘两位数进位笔算乘法方法，正确笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。培养学生的估算能力。 教学难点：能够将两、三位数乘一位数进位方法迁移到两位数乘两位数进位乘法方法的解决，正确计算两位数乘两位数进位乘法。 教学准备：口算题卡、教学课件 ppt、明信片计算卡题 教学设计： 一、复习导入 师：今天就利用大家掌握的数学知识，同学们继续学习两位数乘两位数笔算乘法！ 二、探究新知 1.情景导入，提出问题。 师：为什么用乘法计算。（求37个48是多少） 2.估算。 师：你能告诉负责采购的老师大约要准备多少盒酸奶吗？指名说估算算法。 3.迁移旧知，总结计算方法 （1）师：48×37，两位数乘两位数，写竖式要注意什么？ 师：边板书竖式，边说明写数时，数字稍许隔开一点，用直尺画横线，让我

们的书写更工整，这些都能方便我们清晰的写出计算过程。 师：两位数乘两位数，你们能算算吗。在计算的过程中如果遇到问题，想想能否用自己曾经学过的知识解决，计算完后，同座交流一下自己的算法。 师：介绍在算第二个乘数十位上3乘第一个乘数每一位时，哪一位满几十向前一位进位几，可以用笔标注写下来，也可以记在心中，或做手势提醒自己，下一步计算别忘记加上进位的数。 小结算法。师：大家利用曾经学过的知识，解决了新问题，把我们今天学习的笔算乘法和曾经学过的笔算乘法进行比较，你发现了什么不同?板书课题补充：(进位） 三、巩固练习。 1.师：我们分享了大家的计算智慧，你能用这些计算方法，独立计算吗？ 2 3 5 4 4 7 7 8 × 3 4 × 2 9 × 6 2 × 8 2 师：指名汇报计算过程与结果，集体订正。 2、解决问题p50练习第4题。 四、课堂小结 师：咱们一起分享了大家的智慧见解，说说今天这节课，你学习收获吧？（乘数是两位数的笔算乘法计算方法），ppt出示计算方法，回顾说一说。 五、拓展练习： 1、

小学数学_笔算乘法(进位)例2教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级下册两位数乘两位数 笔算乘法(进位) ------教学设计 一、教材依据 根据《义务教育课程标准实验教材》人教版三年级数学下册，第四单元第二节笔算乘法第二课时设计的。 二、设计思路 指导思想：以学生为中心，激发学生学习兴趣为主，教师侧面引导为辅，让学生在错误中寻找真知，探求数学计算之奥妙。 设计理念：复习旧知，设问导入，例题范演，解释算理，习题演练，纠正错误，掌握新知。 三、教学目标 1、知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算，树立细节决定成败的思想。 2、能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。 3、情感目标：在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，可以为人类服务，增强对数学学习的信心和兴趣。 四、教学重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。 重点： 1、探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理，解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 2、掌握两位数乘以两位数（进位）的笔算方法，并会正确计算。 难点：两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。 五、教具：课件

六、教学过程： （一）复习铺垫，导入新课 1、笔算。 3 4 5 7 ×2 1 ×1 1 学生快速笔算，集体订正，说出过程。 问：7为什么写在十位上？ 2、看谁算的又对又快。 8×7+3=4×9+3=9×7+5= 6×7+4=3×6+3=8×4+6= 过渡语：同学们对以前所学的知识非常扎实，今天咱们继续学习笔算乘法，有信心吗？ （生：有）教师板书课题：笔算乘法。 （二）创设情境，探究新知 1、收集信息，列出算式 课件出示例2 例2：春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？ 让学生观察主题图，指生读题。 问：已知条件和问题是什么？ 生：①已知条件：春风小学有37个班，平均每班有48人。 ②所提问题：一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？ 师：怎样列式？（生：48×37=）教师板书 2、共同估算，初步感知 问：我们可以先来估算一下！37×48= 大约得多少？ 引导生：48≈50，37≈40，50×40=2000，大约2000盒。 追问：比2000盒多还是少？为什么？ 生：因为我们把数看大了，所以一定比2000盒少。 3、小组合作，探究算理 过渡语：对，你真聪明，一定比2000盒少，那准确值到底是多少呢？怎么办？ 生：列竖式（齐：同意） 师：谁来读一下探究要求？

三年级下册数学笔算乘法进位教案

三年级下册数学笔算乘法进位教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

三年级下册《4.2 笔算乘法(进位)》教案(两篇)

三年级下册《4.2 笔算乘法（进位）》教案 第一课时 【教学内容】 笔算乘法 教材第49页的例2及“做一做”,练习十一的第1、第2题。 【教材与学情分析】 教材第49页例2呈现给学生的情景图:春风小学有37个班,平均每班有48人。一班午餐要为每人配备一盒酸奶,显示“一共需要多少盒酸奶”的问题,并显示算式:48×37=。接着,教材以小组讨论学习的画面,呈现给学生不同的计算方法。让学生通过48×37的笔算过程,了解进位的方法。 【教学目标】 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法,在学习过程中感受数学与生活的密切关系。 【重点难点】 1.能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。 2.能运用所学知识解决生活中的问题。 【教具学具】 例2主题图,彩色笔。 【教学过程】 一、学前准备 1.口算(两位数乘整十数)。 38×10=20×14=91×40=81×60= 72×30=50×31=62×30=70×21= 2.笔算。 35×7=23×21= 让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成,做完后请同学说一说计算过程,全班集体订正。

二、探究新知 1.学习教材第49页例2。 投影出示例2。 教师:读一读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 学生1:我知道春风小学有37个班,平均每班有48人。 学生2:我知道一顿午餐要为每人配备一盒酸奶。 学生3:问题是求一共需要多少盒酸奶? 老师:要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37个48是多少,怎样列式呢? 学生回答,老师板书:37×48。 老师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。 学生汇报如下。 (1)估算方法。 48≈50 37≈40 50×40=2000(盒) 大约有2000盒。 (2)笔算方法。 先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数,方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56,在个位上写6,向十位进5;7再乘第一个因数十位上的4,得28个十,加上个位进上来的5个十,得33个十,所以在十位上写3,百位上也写3;再用第二个因数十位上的3去乘48,所得积的末位和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。 列式解答: 48×37=1776(盒) 答:一共需要1776盒酸奶。