《文化生活》教案共3篇

《文化生活》教案共3篇

《文化生活》教案1

一、教学目标与要求：

1.了解传统文化和现代文化之间的差异和联系。

2.掌握传统文化和现代文化的基本知识，了解不同文化的表现形式。

3.培养学生的文化素养，加深对文化的认识，提高对文化的鉴别能力。

4.引导学生形成积极健康的文化生活方式。

二、教学内容：

一、认识文化生活

1.什么是文化生活？

2.文化与生活有什么关系？

3.文化生活对个人和社会的意义。

二、传统文化与现代文化

1.传统文化的表现形式

2.现代文化的表现形式

3.传统文化与现代文化的差异和联系

三、培养良好的文化生活方式

1.选择正面的文化内容

2.合理安排文化生活时间

3.积极参与文化生活

三、教学重难点：

1.了解传统文化和现代文化之间的差异和联系。

2.培养学生的文化素养，加深对文化的认识，提高对文化的鉴别能力。

四、教学方法：

讲授法、讨论法、实践法、互动法等。

五、教学进程安排：

第一课时：知识导入，认识文化生活

1.教师导入：“文化中华，礼教文章”。请同学们谈谈你们心目中的

文化是什么，生活中哪些行为或活动属于文化性行为或活动？

2.小组讨论，介绍文化生活的概念，讲述文化与生活的关系，以及文

化生活对个人、社会的意义。

第二课时：传统文化与现代文化

1.教师讲解“传统文化和现代文化”的表现形式，重点讲解传统文化和现代文化之间的差异和联系。

2.同学们结合生活实际，自主探究不同文化之间的差异和联系，形成自我认知和感悟。

第三课时：培养良好的文化生活方式

1.教师引入三点：选择正面的文化内容，合理安排文化生活时间，积极参与文化生活。

2.小组讨论：同学们分享自己如何选择正面的文化内容，如何合理安排文化生活时间，以及如何积极参与文化生活等。

第四课时：案例分析

1.教师给出一些案例，让同学们从中感悟到积极参与文化生活的重要性，以及如何选择正面的文化内容和合理安排文化生活时间等。

2.同学们结合自身经验，分享自己的一些体会，从而更加深刻地认识到培养良好的文化生活方式的重要性。

第五课时：教学小结

1.教师做一次全面回顾和总结，强调文化生活的重要性，以及如何培养良好的文化生活方式。

2.同学们通过课堂考验或其他方式进行文化生活培养计划的制定，做出表态，从而真正体会到一个好的文化生活方式对个人和社会有多大的益处。

六、教学评价：

教学评价分为两类：过程评价与效果评价。

1.过程评价：关注教师课堂引导，教学方式和教学手段的运用情况，同学们的积极性和参与度。

2.效果评价：关注教学目标的成果，同学们对文化生活的认识和了解程度，培养良好的文化生活方式的效果，同学们制定的文化生活培养计划的合理性和可行性等。

《文化生活》教案2

教案：文化生活

一、教学目标

1.了解文化的概念与种类，了解文化在生活中的作用；

2.掌握提高文化素养的方法与技巧；

3.培养学生从多个维度感知和欣赏文化的能力，激发学生的情感和审美体验；

4.通过课堂活动和讨论，营造积极向上的文化氛围，提高学生自身的文化身份认同。

二、教学内容分析

1.什么是文化？

文化是指一定时期、一定区域内人类精神、物质生活中创造的一切物

质与非物质资产的总和。

2.文化的种类

文化的种类有许多，例如：艺术文化、风俗文化、科学文化等等。在本次授课中，我们将主要讨论艺术文化和风俗文化两类。

3.文化在生活中的作用

文化不仅影响了人类精神上的一切，还在生活中产生了重要的作用。文化可以促进和深化人与人之间的交流和了解，有助于促进社会的和谐发展。同时，文化也可以满足人类对美的需求，提升人们的生活品质。

4.提高文化素养的方法与技巧

（1）多读书，拓展思维

（2）多了解文化，学会欣赏

（3）多尝试，提升审美

（4）多思考，强化素养

三、教学过程设计

1.引入环节

活动1：“文化是什么？”

展示一张文化景点或具有文化特色的图片，让学生分组讨论，谈谈他

们所知道的关于文化的一些信息，例如：文化的定义、家乡的文化表现等等。

活动2：“我的文化元素”

学生自我介绍，介绍自己的文化元素，包括家乡的传统文化、身上的传统服饰、喜欢的传统艺术等。这个环节目的是为了让学生认识到，每个人都有自己独特的文化背景，而这也潜在地影响着我们的思考方式和行为模式。

2.知识讲解环节

教师介绍文化的概念与种类，以及文化在生活中的作用，并引导学生讨论话题，比如：文化如何促进人与人之间的交流？文化如何表现出一个地区或民族的独特特色？

3.知识应用环节

活动1：“文化读书会”

学生选择一本关于本地文化或其他地方文化的书籍，在小组内阅读，并分享自己的观点和感悟。

活动2：“文化展览”

学生自己制作一些具有文化特色的小物件或模型，以展览的形式展示给全体同学。同学们可以自由欣赏，也可以在展览过程中提出一些问题和疑惑。

4.课程总结

教师对本课内容进行简要总结，并对学生在本课程中所表现出的优秀

素质进行表扬和肯定。

四、课堂作业

学生在课堂上制作的文化小物件（或模型），可以带回家，放在书桌

上或床头柜上，每天从中获取一些美好的感受。同时，学生还需至少

选择一本有关文化方面的书籍，进行阅读和思考。

五、教学反思

“文化生活”这个课程，更多的是希望通过学生的感知和衔接，来促

进学生综合素质的发展和提高。作为教师，应该在教学过程中把握好

一个度，既不能强行灌输知识，也不应该过于简单化和浅薄化。此外，我们还应该注重在课程中引导学生自主的思考和探究，让他们从多个

角度感悟文化，增强对文化的认识度和归属感。在此情境下，学生的

表现也更容易展示出真正的素养，更有助于培养他们的良好个性和行

为品质。

《文化生活》教案3

一、教学背景分析

文化生活是人们日常生活中不可或缺的重要组成部分，包括饮食、服饰、习俗、娱乐等各个方面。文化生活不仅是人们满足物质需求的手段，更是人们精神生活的重要载体，直接影响人们的生活品质和幸福感。通过开展文化生活教学，可以使学生了解不同地域、不同历史时

期的文化差异，培养学生的文化修养、审美情趣和社会责任感，促进

学生的全面发展。

二、教学内容分析

1. 饮食文化

饮食文化是各个地区的重要文化特色之一，可以通过比较不同地域的

饮食文化、讨论不同食材的做法、了解不同国家和民族的饮食习惯等

方式来展开教学。通过这样的教学，可以帮助学生了解各个地域的饮

食文化差异，探讨饮食对人们身心健康的影响，培养学生的健康饮食

意识和文化素养。

2. 服饰文化

服饰文化是每个国家和民族的重要文化之一，可以通过比较不同地域、不同历史时期的服饰文化、讨论服饰的材料、颜色和花纹等方式来展

开教学。通过这样的教学，可以帮助学生了解各个地域、不同历史时

期的服饰文化特点，探讨服饰对人们形象和文化认同的影响，培养学

生的审美情趣和文化素养。

3. 习俗文化

习俗文化是各个民族和国家的生活方式和习惯，可以通过比较不同地域、不同民族的习俗文化、讨论不同节日和传统习俗等方式来展开教学。通过这样的教学，可以帮助学生了解各个历史时期、不同地域的

习俗文化差异，培养学生的文化认同感和国家认同感，增强学生的文

化自信心。

4. 娱乐文化

娱乐文化是人们闲暇时间的重要组成部分，可以通过比较不同地域、

不同历史时期的娱乐活动、讨论不同类型的文艺产品等方式来展开教学。通过这样的教学，可以帮助学生了解各个历史时期、不同地域的

娱乐文化特点，培养学生的审美情趣和文化素养，促进学生的终身学习。

三、教学目标确定

1. 了解文化生活的本质和作用，掌握相关知识和概念。

2. 了解不同地域、不同民族、不同历史时期的文化生活的差异和共性。

3. 探讨饮食、服饰、习俗、娱乐等不同方面的文化生活对人们的影响，培养学生的文化修养和审美情趣。

4. 提高学生的自觉参与、自主学习和团队合作的能力。

四、教学策略和方法

1. 活动导入法：通过讲述真实故事、看图片、听音乐、尝美食等方式

引导学生进入相关话题。

2. 课堂讨论法：通过小组讨论、游戏互动、问题解答、课堂表演等方

式开展教学。

3. 课外拓展法：通过观察实物、参观博物馆、阅读相关书籍、采访家

长等方式将文化生活融入到学生日常生活之中，让学生从中体验、交

流和探索。

4. 多媒体展示法：通过PPT展示、影片播放、视频链接等方式将文化

生活呈现在学生面前，给学生带来更加直观的感受和体验。

五、教学评估方法

1. 思考题：设计具有启发性的思考问题，让学生发散思维和创新思维，分析和归纳所学知识。

2. 案例分析：选取具有代表性的事例，让学生深入学习、分析和总结文化生活对人们的影响和作用。

3. 作业检查：通过检查学生的作业完成情况，了解学生对所学知识的掌握情况和学习成果。

4. 学生评议法：通过让学生自我评价或互评，了解学生对于文化生活教学的满意度和反馈意见。

六、教学实施计划

教学目标：通过掌握饮食、服饰、习俗、娱乐等方面的文化生活，培养学生的文化修养和审美情趣。

教学内容：饮食文化、服饰文化、习俗文化和娱乐文化。

教学时间：4课时

第一课：饮食文化

1. 视频展示：介绍中国南方和北方的不同饮食文化。

2. 小组讨论：通过小组讨论，了解不同地域的饮食文化及其特点。

3. 课堂表演：小组合作，演绎不同饮食文化中的典型菜品。

第二课：服饰文化

1. 图片展示：介绍不同历史时期和不同地域的服饰文化。

2. 辨真伪：通过图片辨别真伪，让学生了解服饰材料和装饰性。

3. 节日表演：小组表演不同节日和场合中的传统服饰。

第三课：习俗文化

1. 现场观察：参观当地庙会，了解传统节日和习俗文化。

2. 讲故事：通过讲故事介绍历史文化和传统习俗。

3. 创新设计：设计自己的特色传统习俗，并进行展示。

第四课：娱乐文化

1. 互动游戏：通过互动游戏了解不同娱乐文化的特点。

2. 录制视频：分组拍摄具有代表性的节目或娱乐活动。

3. 课堂展示：播放视频，分享自己的拍摄结果。

教学效果评估：

通过学生的问题回答、课堂互

《文化生活》教案共3篇

《文化生活》教案共3篇 《文化生活》教案1 一、教学目标与要求： 1.了解传统文化和现代文化之间的差异和联系。 2.掌握传统文化和现代文化的基本知识，了解不同文化的表现形式。 3.培养学生的文化素养，加深对文化的认识，提高对文化的鉴别能力。 4.引导学生形成积极健康的文化生活方式。 二、教学内容： 一、认识文化生活 1.什么是文化生活？ 2.文化与生活有什么关系？ 3.文化生活对个人和社会的意义。 二、传统文化与现代文化 1.传统文化的表现形式 2.现代文化的表现形式 3.传统文化与现代文化的差异和联系

三、培养良好的文化生活方式 1.选择正面的文化内容 2.合理安排文化生活时间 3.积极参与文化生活 三、教学重难点： 1.了解传统文化和现代文化之间的差异和联系。 2.培养学生的文化素养，加深对文化的认识，提高对文化的鉴别能力。 四、教学方法： 讲授法、讨论法、实践法、互动法等。 五、教学进程安排： 第一课时：知识导入，认识文化生活 1.教师导入：“文化中华，礼教文章”。请同学们谈谈你们心目中的 文化是什么，生活中哪些行为或活动属于文化性行为或活动？ 2.小组讨论，介绍文化生活的概念，讲述文化与生活的关系，以及文 化生活对个人、社会的意义。 第二课时：传统文化与现代文化

1.教师讲解“传统文化和现代文化”的表现形式，重点讲解传统文化和现代文化之间的差异和联系。 2.同学们结合生活实际，自主探究不同文化之间的差异和联系，形成自我认知和感悟。 第三课时：培养良好的文化生活方式 1.教师引入三点：选择正面的文化内容，合理安排文化生活时间，积极参与文化生活。 2.小组讨论：同学们分享自己如何选择正面的文化内容，如何合理安排文化生活时间，以及如何积极参与文化生活等。 第四课时：案例分析 1.教师给出一些案例，让同学们从中感悟到积极参与文化生活的重要性，以及如何选择正面的文化内容和合理安排文化生活时间等。 2.同学们结合自身经验，分享自己的一些体会，从而更加深刻地认识到培养良好的文化生活方式的重要性。 第五课时：教学小结 1.教师做一次全面回顾和总结，强调文化生活的重要性，以及如何培养良好的文化生活方式。 2.同学们通过课堂考验或其他方式进行文化生活培养计划的制定，做出表态，从而真正体会到一个好的文化生活方式对个人和社会有多大的益处。

高中政治必修三《文化生活》教案：第06课 我们的中华文化

高中政治必修三《文化生活》教案：第06课我们的中华文化第六课我们的中华文化 6.1 源远流长的中华文化 一、教学目标： 1、知识目标： 知道古老的中华文化走过的辉煌历程和近代衰微的过程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。 2、能力目标： 提炼、解读信息的能力。本课信息量比较大，教师应注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。 综合分析的能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科之间知识的综合能力。对文化的理解离不开历史和地理知识，教师要引导学生以“文化”为主线，整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。 3、情感、态度与价值观目标： 增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情； 增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心； 坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌。 【教学重点】中华文化源远流长的历程和见证 【教学难点】怎样创造中华文化新的辉煌 三、教学设计 【知识体系】

【知识要点】 一、中华文化的发展历程： 1、古代辉煌： 殷周（早期）──春秋战国（初步形成）──秦朝（促进）──汉朝（进一步发展）──隋唐（全盛）──宋元明（延续）──清（面临冲击） 2、近代衰微： 随着中国封建统治的日渐衰落和西方近代工业文明的巨大大冲，中华文化也经历衰微的过程。以英国为代表的西方国家用洋枪大炮打开了中国的大门，与清政府签订不平等条约，疯狂掠夺中国的资源，从此掀开了中华民族最为屈辱的一段历史。 3、当代复兴： 在中国共产党的领导和马克思主义指引下，才能实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌。 二、中华文化源远流长的见证： 1、见证之一：汉字 （1）作用：文字是文化的基本载体，标志着人类进入文明时代，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字为书写中华文明，传承中华文明发挥了巨大的作用。 （2）意义：是中华文明的重要标志。 2、见证之二：史书典籍 （1）意义：是中华一脉相传的重要见证 （2）特点：规模之大，存留之丰，为世界所仅有

文化生活一轮复习教学案

第一单元文化与社会 第1课文化与社会 一、考点整合： （一）文化是什么 1、文化的含义： 理解：（1）文化有广义和狭义之分，我们所讲的文化，就是建设中国特色社会主义文化中的“文化”。即不是广义的，也不是狭义的。文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 （2）准确把握文化的概念应注意两点。第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的；第二，文化是精神的而不是经济和政治的。 2、文化的特点： （1）文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然，的东西不能称为文化。文化是人们社会实践的产物。 （2）文化是人们具有的一种文化素养 （3）人们的精神活动离不开物质活动；社会文化和精神产品离不开物质载体。其实质是精神现象。 注意：纯粹“自然”的东西不能称为文化，而人们游山玩水则属于文化活动。 （二）文化与经济、政治的关系 1、相互影响： (1)经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的经济、政治决定一定的文化，文化又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。 (2)不同性质的文化对社会发展的作用不同。（先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。） 判断：文化都能促进社会的发展 2、相互交融：（1）文化与经济互交融。（2）文化与政治相互交融 3、文化在综合国力竞争中的地位越来越重要，成为综合国力的重要标志。 例1：我们要讲的“文化”，是相对于经济、政治而言的。下列属于文化的是（） ①世界观、人生观、价值观②自然科学③技术 ④语言、文字⑤选举人大代表⑥企业的信誉和形象 ⑦园林雕塑 A．①②③④⑦ B.②③④⑤⑦ C.①②④⑤⑦ D.①②③④⑤⑥ 例2：（06潍坊）2005年5月，莺都潍坊掀起创建文明城市的热潮。宣传提纲指出，创建文明城市，是落实科学发展观的重要举措，是加强精神文明建设的有效载体，是构建和谐社会的重要内容。市民素质是城市文明的基础。市民素质的形成（） A.离不开社会实践 B.只能在学校教育中形成 C.也可以是天生的 D.家庭教育最重要 例3：150多年来，《共产党宣言》作为科学社会主义第一个纲领性文件，被译成200多种文字在世界各国出版，对世界范围内的社会主义实践，产生了不可估量的影响。这说明（） A.文化作为一种精神力量，能自然而然地转化为物质力量 B.文化作为一种精神力量，能够对社会发展产生深刻的影响

高二政治文化生活教案(5篇)

高二政治文化生活教案（5篇） 高二政治文化生活教案（5篇） 时间一晃而过，教师的教学工作又将抒写新的篇章，现在就要写一篇教案规划一下吧。下面是小编为你准备的高二政治文化生活教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！ 高二政治文化生活教案篇1 本学期我担任高二年级4个班的政治教学工作。其中5、6班为文科班，7、8班为理科班。按照本学期学校教务处工作计划及高二政治学科教学计划的指导思想，现立足于高二政治教学的实际情况，制定本学期教学计划如下： 一、教学工作的指导思想 本学期在教学工作中继续贯彻新课标理念，以提高学生全面素质为目的，同时为高考做好准备。针对学生的实际情况，实现有效教学，全面提高教学质量的教学工作目标。 二、教学目标 在高二，加强对学生行为习惯及学习习惯的培养，注重学法的指导，加强对基本概念和原理的准确、全面、深刻的理解和把握，提高运用基本原理、分析实际问题的能力；并以此为基点，构筑学科内知识体系，增强对知识及其相互关系的理解，以提高学生的综合能力。 密切联系学生的思想实际、生活实际、社会实际以及水平测试和高考的实际，努力增强政治课教学的科学性、实践性、探究性、创新性、德育性和趣味性，注重学科间知识的融合。 三、具体教学措施 文科班： 1、立足课标，明确课标精神和目的要求。 通过认真研读课标，准确把握新课程的总目标和分类目标，明确新课标的目的要求，为有效地实施课堂教学提供正确的方向。

2.真抓实干，踏踏实实做好日常教学工作，提高课堂教学的实效。 （1）对教材进行深入研究，处理好教材的深度，广度和衔接，在此基础上，制定学期授课计划。 （2）发挥自身教学特长，在教学过程中作适当的、灵活的处理，以提高学生学习兴趣。 （3）注重在学案的设计上，尽力符合不同层次学生的学情，习题注重知识的针对性、系统性，结构性。 （4）加强学法及解题方法的指导和渗透，注重培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，使学生找到一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。 （5）每节课上完后，及时总结、反思，交流，改进教学。 （6）努力提高自身素质，丰富自身文化素养，多看书，多写文章，扎实文化基本功。提高自己对课程设计、教学方法和教学过程治理能力；注重锻炼自己的语言表达能力，清楚向学生表达教学内容。 理科班： 1、营造学业水平考试氛围，强化业水平考试意识和业水平考试紧迫感，激发学生的学习积极性和主动性； 2、帮助学生制定周密的业水平考试复习计划，监督学生及时完成复习内容，变被动为主动； 3、提高课堂效率，精讲多练，做到当堂的内容当堂巩固；每模块一综合检测，按学校安排（第7、14周）进行2次阶段模拟测试，以提高学生的应试能力； 4、加强弱科生的辅导，避免弱科生拖后腿。 高二政治文化生活教案篇2 一、指导思想： 实施“合道德”的学校教育，培养“基础扎实、特长明显”的优秀学生，以“为了每一个学生的成功”为追求目标。本备课组将以《江苏省邗江中学(集团)教学常规管理细则》为具体指导，以学科常规为规范，以高质量高二学业水

《文化生活》第六课 源远流长的中华文化教案

《文化生活》第六课源远流长的中华文 化教案 科任任教班级 《文化生活》第六课教案 集体备课部分课题第六课 我们的中华文化 一、源远流长的中华文化中心发言人备课时间第六周上课时间第七周教学目标（一）知识目标1识记中华文化源远流长的重要标志，中华文化的包容性2、理解中华文化的古代辉煌历程（二）能力目标培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力（三）情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。重点源远流长的特点及原因难点源远流长的特点及原因教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学建议导入新课 中华文明是人类文明史上唯一没有中断而延续至今的古老文明。纵观文化的传承与创新过程，中华文化具有源远流长、博大精深之特点，在整个中华文明史中发挥了重大作用。我们本课来探究神奇的中华文化。教学过程一、中华文

化的古代辉煌历程教师活动：引导学生阅读教材第62－63页材料，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些材料说明，中华文化有着源远流长的历史。上溯殷周时期，天命神权思想、“敬德保民”思想，对早期中华文化产生了深刻的影响。春秋战国时期，诸子蜂起、百家争鸣，逐渐形成了古代中华文化思想的雏形。秦的统一，促进了统一的民族文化的发展，在中华文化史上具有划时代意义。汉代儒家学说确立了至尊地位。隋唐时期，古代中华文化高度发展，并以博大的胸襟广泛吸收外域文化，进入了气度恢弘的全盛时代。宋元明延续着隋唐文化的辉煌，中华文化在史学、文学艺术和科技等方面都有巨大的成就，同时也产生了影响后期封建社会发展的宋明理学。明清时期，随着西方近代文化思想的传人，中国传统文化思想开始面临西方工业文明的冲击。二、薪火相传，一脉相承1、源远流长的基本特征探访人类文明的发祥地，那些曾经与中华文明相伴而行的古老文明，有的衰落了，有的消亡了，有的融入了其他文明。起源于黄河、长江流域的中华文明，虽历经沧桑，却犹如浩浩荡荡的黄河、长江奔流不息，始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力。源远流长是中华文化的基本特征之一。教师活动：引导学生阅读教材第64－65页内容，并思考中华文化源远流长的重要标志是什么？学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：汉字与史学典籍2、源远流长的重要标

高三政治教案 文化生活第三单元 中华文化与民族精神9篇

高三政治教案文化生活第三单元中华文 化与民族精神9篇 文化生活第三单元中华文化与民族精神 1 科任任教班级《文化生活》第三课教案集体备课部分课题 第三课文化的多样性与文化传播二、文化在交流中传播中心发言人备课时间第二周上课时间第三周教学目标（一）知识目标：1、识记文化传播的途径，大众传媒的作用2、理解中外文化交流的意义（二）能力目标：教育学生说明文化交流、传播的必要性，做文化传播的使者（三）情感、态度与价值观目标：明确在保持自己传统文化精华的基础上，共同构筑新世纪的多元文化。重点文化交流、传播的必要性难点文化交流、传播的必要性 教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学建议导入新课通过上一节的学习，我们知道了世界文化的多样性，应该尊重各民族的文化特点，互相交流、共同发展。这一节我们进一步探究文化是如何交流、传播的问题。教学过程教师活动：引导学生阅读教材第34页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些材料表现了文化在人的交流中，通过多种途径传播。一、丰富精神世界一、生活中的文化传播 1、文化传播的涵义文化交流的过程，就是文化传播的过程。人们通过一定的

方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。教师活动：引导学生阅读教材34－35页内容，并思考：文化传播的主要途径有哪些？学生活动：积极思考并讨论问题 2、文化传播的途径（1）商业活动。商人进行贸易活动时，不仅通过商品交换将商品中蕴含的丰富文化加以交流，而且通过人与人之间的交往过程交流文化。从世界文化交流史看，印度文化传播到东南亚，在很大程度上靠印度商人，古希腊文化传播到东方，古希腊商人功不可没。（2）人口迁徙。自有人类以来，人类的迁徙活动就没有停止过。每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的文化传播，都会对当时当地的经济、政治、文化产生极大的影响。人口迁徙是文化交流的重要途径之一。（3）教育。教育是文化传播的又一重要途径。人们通过学习各种文化课程，能够获得不同的文化知识。各国之间互派留学生和访问学者，则是一种更为直接的文化传播方式。总之，小到亲朋聚会、外出旅游，大到各种经济、政治、文化活动，都可以成为文化传播的途径。文化传播，就在我们的生活中。 二、大众传媒：现代文化传播的手段教师活动：引导学生阅读教材36－37页内容，并思考文化传播手段是如何变化发展的？学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：烽火狼烟，晨钟暮鼓，驿寄梅花，鸿雁传书。从这些古语中我们看到，文化传播总要通过一定的媒介才能实现。传播媒介简称为传媒。传媒大体经历了口语、文字、印刷、电子和网络等发展阶段。传媒真正开始面向大众传递信息，是以印刷媒体的推广为标志的。现代社会中的传媒有报刊、广播、电视、网

人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活

人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活 您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。下面是本文库为您推荐人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活。 一、教材分析 本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三单元第六课第二框题。 主要内容简介：中华文化博大精深 （1）中华文化曾长期居于世界文化发展的前列。 （2）中华文化表现为各具风采的地方文化。我国幅员辽阔，各地区的文化带有明显的区域特征。 （3）中华文化又表现为异彩纷呈的各民族文化。它们都是中华文化的瑰宝，都是中华文化的骄傲。各民族文化的相互交融，相互促进，共同创造了中华文化。 二、学情分析 学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。 三、学法和教法分析 1、学法：讨论探究法（学生在学习过程中的全身性的参与，在＂交流讨论＂＂欣赏感悟＂等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。 2、教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法（通过设计再现北京奥运会开幕式这一情境，提出要求，引导同学动脑，培养他们解决问题的能力）联系实际教学方法注意书本知识与实际的结合，以小见大，由表及里，使抽象的知识易于被学生理解。 四、教学目标 （1）知识与技能 ①使学生能理解中华文化的各种成就在世界文化宝库中的重要位置；

家乡文化生活的教案设计3篇

家乡文化生活的教案设计3篇 家乡文化生活的教案设计篇1 【教学目标】 1、熟悉10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。熟悉2个偏旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 【教学重点】 朗读、背诵古诗。 【教学难点】 识记本课生字。 【用具预备】 1、布置作业：晚上观看夜空。 2、一幅描绘安静月夜的课件图画。 【教学设想】 在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更简单理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景

象来进展他们的口头表达力量。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 今日我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢? 二、初读古诗 1、自读古诗，读准字音。 2、同桌互读。 3、师范读。 4、学习古诗中的生字： ⑴课件出示本课生字： ①自己借助拼音读生字。 ②同桌互读，相互订正。 ⑵检查自学状况： ①指名带拼音读生字。 ②齐读生字、正音。 ③去掉拼音读生字。 ④小教师领读。 ⑤开火车检查。

⑶随生字熟悉偏旁。 三、朗读古诗 1、领读古诗。 2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方： 床前/明月光， 疑是/地上霜。 举头/望明月， 低头/思家乡。 3、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师帮助引导。 4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读： ⑴同桌互读。 ⑵男女生分读。 5、指导背诵： ⑴自己试背。 ⑵指名背诵。 ⑶齐背。 ⑷同桌互背。 四、细背古诗 这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗? 举头──低头

最新高中音乐必修3《文化生活》全套教案

最新高中音乐必修3《文化生活》全套教 案 导言 本套教案是针对最新高中音乐必修3课程《文化生活》设计的全套教学方案。本教案旨在帮助学生深入理解和掌握《文化生活》这一知识点，提高学生的音乐素养和文化修养。 教学目标 1. 了解和掌握《文化生活》的基本概念和内涵。 2. 掌握《文化生活》中的重要音乐作品和音乐家。 3. 能够分析和欣赏《文化生活》中的音乐作品，理解作品背后的文化内涵。 4. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐表现能力。 教学内容 本教案包含以下内容： 1. 《文化生活》的概念介绍和重要性解读。 2. 《文化生活》中的音乐作品和音乐家介绍。 3. 音乐作品的分析和欣赏活动。

4. 音乐表现能力的培养和提升。 教学流程 1. 导入：引导学生思考文化生活的概念和意义，激发学生对音乐的兴趣。 2. 知识传授：介绍《文化生活》的内涵和重要性，讲解其中的音乐作品和音乐家。 3. 欣赏分析：带领学生欣赏《文化生活》中的音乐作品，引导学生分析作品的特点和文化内涵。 4. 练巩固：设计针对《文化生活》的练题，帮助学生巩固所学知识。 5. 总结回顾：对本节课所学的内容进行总结回顾，强化学生对《文化生活》的理解。 6. 拓展延伸：鼓励学生进一步了解和探索与《文化生活》相关的音乐和文化知识。 教学评价 1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现情况。 2. 作业完成情况：评价学生对练题的完成情况和准确性。

3. 考试成绩：通过考试评测学生对《文化生活》的理解和掌握程度。 教学资源 1. 课本《最新高中音乐必修3》 2. 音乐作品录音或视频素材 3. 乐谱和乐器 结语 本套教案旨在通过系统的教学设计和丰富的教学资源，帮助学生全面理解和掌握《文化生活》这一知识点。教师可以根据实际情况进行适当的调整和拓展，以提高教学效果。希望学生们在学习过程中能够培养对音乐的兴趣和热爱，提升自己的音乐素养和文化修养。

《文化生活》第四课 文化在继承中发展 教案

《文化生活》第四课文化在继承中发展 教案 科任任教班级 《文化生活》第四课教案 集体备课部分课题第四课 文化的继承性与文化发展 二、文化在继承中发展中心发言人备课时间第三周上课时间第四周教学目标（一）知识目标：1、识记影响文化发展的因素2、理解教育在文化发展中作用（二）能力目标：培养学生用辩证的观点分析、理解文化继承与发展等问题的能力（三）情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识中华传统文化在现实生活中的作用和意义，增强中华文化的自豪感。重点影响文化发展的因素难点影响文化发展的因素教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学建议导入新课通过上一节的学习，我们知道了传统文化对社会和人的重大影响。这一节我们进一步探究影响文化传承的因素，以及如何处理文化继承与发展的关系。教学过程一、同一过程的两个方面教师活动：引导学生阅读教材44页内容，并思考：文化文化继承与发展的关系？学生活动：积极思考并讨论问题1、文化继承与发展的关系文

化继承不是原封不动地承袭传统，而是要有所淘汰、有所发扬，从而使文化得到发展。（1）继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。继承与发展是同一个过程的两个方面。在这一过程中，不断革除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的新文化，这就是“推陈出新，革故鼎新”。（2）在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，这就是文化传承。把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，我们就能够作出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。二、影响文化发展的重要因素1、社会制度的更替对文化发展的影响教师活动：引导学生阅读教材44页“相关连接”内容，并思考这些文化活动的启示？学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：社会制度的更替，是社会生产力和生产关系的矛盾运动推动的。每当社会制度发生新旧更替时，文化也会经历一个新的文化形态取代旧的文化形态的过程。代表新的政治、经济力量的新文化，通过反对代表旧的政治、经济力量的旧文化的斗争，有力地促进文化的进步。2、科学技术的进步对文化发展的影响教师活动：引导学生阅读教材45页“相关连接”内容，并思考这些文化活动的启示？学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：就文化自身的传承而言，科学技术和思想运动，都会对文化发展产生重要影响。科学技术的进步，是促进经济发展的重

《家乡文化生活》第2课时《家乡文化生活现状调查》教学设计(统编版高一必修上)共3篇

《家乡文化生活》第2课时《家乡文化生活现状调查》教学设计(统编版 高一必修上)共3篇 《家乡文化生活》第2课时《家乡文化生活现状调查》教学 设计(统编版高一必修上)1 《家乡文化生活》第2课时《家乡文化生活现状调查》教学设计(统编版高一必修上) 一、教学目标 1.理解家乡文化生活现状调查的目的和意义。 2.掌握社会调查的方法和技巧。 3.学习如何收集、整理和分析资料。 4.了解家乡文化生活的特点和变化，并形成自己的观点。 二、教学重难点 1.调查方法的选择和操作。 2.资料的搜集、整理和分析。

三、教学过程 1.引入 引导学生回忆家乡的风土人情，了解家乡文化的发展与变化。 2.展示 通过图片、音视频等形式介绍家乡文化生活的特点和现状，引起学生的兴趣和思考。 3.讲解 介绍社会调查的方法和技巧，如问卷、访谈、调查表等，并强调数据的真实性、客观性和科学性。 4.操作 组织学生设计调查问卷，确定调查对象和范围，进行实地调查，并收集资料。 5.整理 以数据统计、图表等形式，对所得资料进行整理和分析，形成报告和论文。 6.讨论

就家乡文化的现状和变迁，就学生的调查结果和个人观点展开讨论，形成自己的理解和看法。 7.总结 通过此次调查活动，使学生深入了解家乡文化生活的现状和发展趋势，提高调查的技能和能力。 四、课堂作业 根据所得资料和个人感悟，完成一篇家乡文化生活现状分析和评价的论文，其中包含调查目的和方法、调查结果和分析、个人观点和看法等 通过此次社会调查，我们了解到家乡文化生活的多元化趋势正在加强，包括传统文化与现代文化的融合、多样化的文艺活动和文化教育的普及等方面。但也存在着一些问题，比如某些传统文化正在逐步丧失和疏离、文化教育资源不足等。从我们个人的角度出发，我们认为应该重视传统文化的保护和弘扬，以及增加文化教育的投入，为家乡文化的发展贡献力量 《家乡文化生活》第2课时《家乡文化生活现状调查》教学 设计(统编版高一必修上)2 《家乡文化生活》第2课时《家乡文化生活现状调查》教学设计(统编版高一必修上) 一、教学目标

高中政治《文化生活》——传统文化的继承教案新人教版必修3

. 教课设计 《文化生活》——传统文化的继承 【教课目的】 1、知识目标 理解文化的继承性。 剖析传统文化的相对稳固性和鲜亮的民族性。分析中华民族传统文化在现实生活中的作用。 论述继承传统文化，发挥传统文化的踊跃作用的正确态度。 2、能力目标 研究传统文化在现实社会中的作用的能力。 分辨传统文化中精髓与糟粕的能力，试试用全面的看法看问题。 3、感情、态度与价值观目标 意会中国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热忱。建立正确对待传统文化价值的态度。 【教课重、难点】 教课要点：传统文化的特点及正确对待传统文化的态度。 教课难点：正确对待传统文化的态度。 【教课方法】 1、多媒体演示法 充分利用多媒体，直观演示丰富的图片和资料，激发学生的学习兴趣，实现理论知识与实质生活的交融。 2、活动研究法 指引学生经过多种方式自主研究、合作沟通，在师生共同研究中建立知识，解决实质问题。 3、讲堂小争辩 经过针对传统文化的两种不一样的态度睁开讲堂小争辩，加强学生对传统文化态度的认知能力。 【教课手段】多媒体教课 【教课过程】 情境导入：多媒体显现图片组 第一组： 观看图片思虑：1、哪位同学来介绍一下中秋节的由来呢？( 学生讲话 ) 知识拓展：中秋节，又称团聚节、八月节。时在农历八月十五日，正当三秋之半，故名中秋。它与元宵节、端午节并称三大传统佳节。两汉时已具雏形，时在立秋天。唐代时出现观月、

. 观月、喝酒对月等活动。北宋太宗年间，始定八月十五日为中秋节。八月是作物收获季节，庆 丰产、贺团聚，“花好月圆人寿〞便成了中秋节的主题。中秋节阖家团聚，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，这一风俗持续到现在。 2、你能谈谈中秋观月的风俗为何能够保存到现在吗？( 学生议论 ) 经过大家的商讨和剖析，我们能够概括出两点。 第一，传统风俗是指在必定社会集体中商定俗成、世代相传的风俗、礼仪和习惯。 第二，传统风俗得以保存到现在的根来源因：风俗拥有相对稳固性；风俗切合民族心理， 拥有民族性。 第二组： 观看图片思虑：1、哪位同学来介绍一下四合院的特点？( 学生讲话 ) 知识拓展：此刻的北京城是 700 多年前的元朝开始兴建的。正规的四合院是坐北朝南，由北 房、南房和东西配房四周围合而成，并由此而得名。四合院建筑的布局，是以南北纵轴对称部署 和关闭独立的院落为基本特点的。 2、大家知道北京的四合院显现了哪些传统文化吗？( 学生议论 ) 学生商讨后，教师概括：四合院的建筑格局切合儒家的礼教思想和道家的天人合一思想。 居住在四合院，人们在知足衣食住行需要的同时，也获得了友情和相信。院内植树种花、饲鸟 养鱼、叠石造景，居住者可分享大自然恩赐的一片美晴天地。居住在四合院，人与人之间简单 产生安全感和归属感，简单形成凝集力和亲和力，有益于形成和睦氛围。 第三组： 观看图片思虑： 1、哪位学生来介绍京剧的由来和特点？( 学生讲话 ) 知识拓展：作为一个独立的剧种，京剧的出生大概在1840 年至 1860 年。京剧是徽剧汉剧在汲取其余地方戏营养的基础上形成的。京剧有明确的角色分工；在念白上改用京字京韵；在 音乐上以西皮、二簧为主要曲调，并以胡琴为主要伴奏乐器；在表演上唱、念、做、打并重， 并有固定的程式规范。京剧是中国戏曲最有代表性的一个剧种。 2、谁能谈谈京剧到现在还能活跃在文艺舞台上的原由是什么吗？( 学生议论 ) 学生商讨后，教师概括：京剧在它的发展过程中，不停汲取各样地方戏的精髓，使京剧愈 来愈拥有魅力，鲜亮的民族性使京剧到现在还能活跃在文艺舞台上。 第四组：

《家乡文化生活》第3课时《参与家乡的文化生活建设》教学设计(统编版高一必修上)共3篇

《家乡文化生活》第3课时《参与家乡的文化生活建设》教学设计(统编版高一必修上)共3篇 《家乡文化生活》第3课时《参与家乡的文化生活建设》教 学设计(统编版高一必修上)1 《家乡文化生活》第3课时《参与家乡的文化生活建设》教学设计(统编版高一必修上) 一、教学目标 1.了解家乡文化的特点和形式，了解自己所处的文化背景。 2.感知文化生活对人们生活的重要性，探讨如何参与家乡的文化生活建设。 3.学习参与家乡文化生活的一些方法，培养爱好、自信和积极的心态。 二、教学内容 1.家乡文化的特点和形式，文化生活的重要性和参与家乡文化生活建设的方法。 2.家乡的文化资源和文化产业，介绍当地的文化特色和文化品

牌。 3.学习如何了解和感知本土文化，提高文化创新能力，实现文化走出去。 三、教学重点和难点 1.教学重点： 了解家乡的文化特征和文化资源，熟悉当地的文化产业，了解文化生活的意义，启发学生积极参与家乡文化建设。 2.教学难点： 如何让学生深入了解本土文化，从中发现创新思路，促进文化的创新发展。 四、教学方法与手段 本课采用教师主导授课、学生参与讨论、小组合作等多种教学方法，借助电子绘图表达、视频、照片等多种教学手段，使学生能够体验家乡文化的独特魅力。 五、教学过程 1.导入环节

教师引导学生讨论当地的文化资源，引导学生思考如何从当地文化出发，参与到家乡的文化建设中来，随后通过幻灯片介绍本课的主要内容和教学目标。 2.交流讨论 教师让学生小组讨论家乡的文化特点和形式，并提出自己的看法和想法。同时，老师也可以在教学中穿插一些视频、图文信息等多种形式展示家乡的文化特点和形式，让学生在视觉、听觉等多个维度感知家乡的文化。 3.案例分析 通过多媒体展示引导学生了解当地的文化产业和文化品牌，借助网上资源和图书资料，分组讨论家乡的文化产业及相关问题，展示家乡文化产业的优势和未来的发展方向，以及学生参与到其中的角色和机会。 4.小组合作 教师通过小组合作学习的形式，让学生参与到文化创意设计中来，要求学生设计有家乡元素的品牌LOGO、特色产品、文化 IP等。并引导学生分析设计过程中的创意难点和解决方法， 促进学生的文化创新思维能力开发。 5.总结回顾

高三政治教案 文化生活第二单元 文化传承与创新9篇

高三政治教案文化生活第二单元文化传 承与创新9篇 文化生活第二单元文化传承与创新 1 《文化生活》第三单元中华文化与民族精神 一、中华文化的两大基本特征：源远流长和博大精深 1、源远流长是中华文化基本特征之一 （文化历史的悠久与一脉相传体现文化的源远流长） （1）中华文化源远流长的原因 ①汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用，是中华文明的重要标识。 ②史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证。中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料，从而保证了中华文化的延绵不断。 ③中华文化之所以源远流长还得益于它所特有的包容性，它有利于各民族文化在和谐的关系中交流，有利于增强对自身文化的认同和对外域文化的理解。 ◇包容性的含义：即求同存异和兼收并蓄。所谓“求同存异”，就是能与其他民族的文化和谐相处；所谓“兼收并蓄”，就是能在文

化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。 （2）中华文化源远流长的见证：汉字与史书典籍 注意：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。汉字的正式文字从甲骨文开始，按演变的顺序，主要字体有甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书。 注意：史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证。我国史书典籍的特点：规模之大、存留之丰为世界所仅有。（即规模大、存留丰） 2、博大精深的中华文化基本特征之二 （1）中华文化的博大精深体现在哪些方面？ ①中华文化内容的丰富多彩与独特性体现其博大精深---独树一帜，独领风骚。表现在文艺和科技术上。 ◇中华文化中的文艺在世界文学艺术宝库中独树一帜。文艺对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用，中华文化中的文艺，以其辉煌而悠久的历史、丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格展现了中华民族的精神向往和美好追求，在世界文学艺术宝库中有重要位置。 ◇中国的科学技术成就体现了中华文化的博大精深。在古代，中国的科学技术成就长期处于世界的前列，对整个人类文明的发展做出了巨大贡献。我国古代科学技术注重实际运用，具有实用性和整体性

高中政治必修3《文化生活》复习教案

高中政治必修3《文化生活》复习教案 第一单元文化与生活 一、文化与社会 1、体味文化：①文化形式各种各样。②文化现象无时不在，无处不在。③不同区域的文化各具特色。 2、文化的内涵以及特点： ①文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。（包括世界观、人生观等具有意识形态性质的部分，也包括自然科学和技术、文字等非意识形态的部分）②文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的，有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。（纯自然的东西不能称为文化）③文化是人们的一种素养，不是与生俱有的，而是后天参加实践及学习获得的。④文化现象实质上是一种精神现象。（人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体） 3、文化具有丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等。 4、文化的力量（作用）：文化是一种社会精神力量。文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展，对人的活动和发展产生深刻影响。（这种影响表现在个人的成长历程中，也表现在民族和国家的历史中） △一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，要做到物质和精神都富有。 5、文化与经济、政治 1的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重要影响。 不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路，不同性质的文化对社会发展的作用也不同，先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。 2）文化与经济相互交融：在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

swasky《文化生活》第一课 文化与社会(新人教)

2009年高考政治一轮复习教案《文化生活》 第一单元文化与生活 一、综合解说 【地位作用】 本单元作为全书的起始，在全书中起着开篇立论和探究导引的作用，后面各单元都是在此基础上展开并进行深入探究的，学好本单元，你就会明确学习本书的意义和方向，从而为本书的学习奠定良好的基础。文化生活对人们交往方式、思维方式和生活方式有重要影响，通过感受文化，了解文化对人的影响，利用文化塑造人生，增强人的精神内涵和精神力量；进一步理解文化与经济、政治相互交融的意义。 【主要内容】 本单元阐述了文化与生活的关系，说明文化与经济、政治一起构成了社会生活的三个基本领统阐述了文化的产生和作用。根据新课程的要求，本单元分为两课：第一课——文化与社会；第二课—一文化对人的影响。 第一课又分两个框题．一是体味文化；二是文化与经济、政治。主要内容文化是人们社会实践的产物；作为人类精神活动的成果，文化对社会具有引导和制约作用；积极的文化生活，能够促进人的全面发展；在当代社会，文化与与政治、经济相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。 第二课也分为两个框题，一是感受文化的影响；二是文化塑造人生。主要内容包括：文化对人们交往行为和交往方式的影响，对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响；文化影响的特点：潜移默化、深远持久；文化对丰富人的精神世界、对增强人的精神力量的作用；文化对促进人的全面发展、塑造辉煌人生的作用。 二、知识结构： 三、课程标准： 1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。 1.2评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经