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在文化生活中选择教案教学反思在文化生活中选择教案2023

在文化生活中选择教案教学反思在文化生

活中选择教案2023

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。接下来我为大家整理了一份关于在文化生活中选择教案教学反思的相关介绍，供大家参考。在文化生活中选择教案教学反思

一、说教材

《在文化生活中选择》是人教版高中思想政治必修三文化生活第八课《走进文化生活》第二框题的内容。本框需要识记落后文化、腐朽文化的含义，理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。坚信只有健康有益的社会主义文化和先进文化，才能对我们的成长起到积极作用，而落后的、腐朽的文化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。从全课内容看，它是对第一框的继承和深化，并为下一课做铺垫，所以本框在全课中起到了承上启下的作用。

二、说学情

进入高中后，学生自主学习和探究学习的能力增强，会不断提出一些深刻的问题，不断对自己的学习进行总结和归纳。在文化中选择是本框的重要内容，虽然说高中生有一定

的知识储备，但本课需要结合学生的生活实际的案例进行切入，来深刻理解本课的重要内容。针对这些问题，教师需要不断地丰富本课的教学方式，多举一些学生耳熟能详的案例，有助于学生把握和理解本框重要的知识点和脉络。

三、说教学目标

根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合高中学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：

【知识目标】

识记落后文化、腐朽文化的含义;理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。

【能力目标】

学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化。能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。

【情感态度价值观目标】

通过对本课的学习，坚信只有健康向上的文化，才能够对我们的成长起到积极的作用，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。

四、说教学重难点

根据教学目标，我确立本课的重难点为:

【重点】

辨别落后文化和腐朽文化;落后文化和腐朽文化的’危

害。

【难点】

认识加强社会主义文化建设的必然要求。

五、说教学方法

为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想政治课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析法、小组讨论法、活动教学法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。

六、说教学过程

环节一：导入新课

我会利用多媒体呈现图片：《被短视频消磨的时光》，之后进行提问：材料中反映了哪种文化现象?你是如何看待这一文化现象的?

我会给学生一些思考的时间，学生思考并感悟：大家想要享受短暂的娱乐，往往十五秒就能看到多姿多彩的内容，而当十五秒过去，精神就会陷入空虚中，于是需要再点击其他视频充实头脑，填塞空虚的灵魂。同学们内心肯定有一定的疑问：这些文化现象为什么会影响着我们的精神世界?学生带着问题，继而引出课题。

这样的设计可以更好地引起学生的兴趣和思考，让学生享受参与其中。

环节二：新课讲授

1.阳光下的阴影

我在多媒体展示一段文字：中国特色社会主义文化百花齐放、生机勃勃、姹紫嫣红的景象，但是，也会看到一些现象。

例如:①以同姓一家亲为由，通过祭祖、续家谱等方式，串联、壮大家族势力;②热衷于拉关系、走后门，人情比法大;

③鼓吹全盘西化，政治上主张西方资本主义民主，经济上主张私有化，思想上主张取消马克思主义的指导地位。

并提问学生：你还见过哪些类似的文化现象?你如何看待这些现象的?

学生思考，我会引导学生得出：置身于文化生活的海洋中，如果我们不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不齐，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔。我们越追求丰富多彩的文化生活，越需要提高辨别不同性质文化的眼力。

通过对这些文化现象的认识，学生可以认识到落后文化和腐朽文化阻碍社会和个人的发展。

2.提高眼力，拒绝污染

①落后文化和腐朽文化的区别

我会引导学生结合教材内容，自主学习并展开讨论：

什么是落后文化?什么是腐朽文化?

学生思考并回答：从含义、形式、危害、对策以及相同点说出自己的例子。我会进行点拨，并总结：所谓的落后文化常常以传统习俗的形式表现出来，如看相、算命等。落后文化是文化糟粕，需要不断通过科学文化教育，予以改造或

剔除。腐朽文化包括：封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、淫秽色情文化等。这些文化腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展，必须坚决抵制，依法取缔。

通过给学生举具体的例子，让学生更好地区分和理解这两个概念。

②存在落后文化和腐朽文化的原因

我在多媒体展示案例：很多落后文化和腐朽文化通过网络、抖音类短视频等方式进行传播，很多人为了获得一定的粉丝和经济效益，大肆传播不健康文化。

学生同桌之间交流：为什么仍然存在落后文化和腐朽文化?师生共同总结出：历史遗留问题，经济全球化和信息网络技术的快速发展，既为文化传播提供了更广阔的空间，也加剧了西方资本主义腐朽文化对我国思想文化领域的冲击。同时，社会主义市场经济在带来文化活力的同时，还导致不同社会群体价值取向、文化选择的多样化。

通过学生间的互相交流，提升学生沟通能力，同样也有助于学生更加理解本课的重点知识。

3.走向主旋律：文化激荡看主导

我在多媒体演示一段文字材料：2023年10月18日，习主席在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观等内容。

我提问学生：我国为什么要坚持弘扬文化主旋律?有哪些具体的措施?并开展小组讨论。

学生思考后，我请小组代表回答问题。师生共同总结：中国特色社会主义文化，始终都发挥着强有力的导向和示范作用。社会主义文化以其自身的科学性和先进性，并依靠社会主义政治和经济力量，在人民大众的文化中始终占据着主导地位。同时，要大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。

在这个环节，通过小组讨论法进行教学，有助于学生对此部分的知识进一步深化理解。

环节三：巩固提高

多媒体展示案例：上海第一本面向中学生网络文明教育的教材《网络文明互联网与学习、生活、做人》作为高中阶段拓展型课程课本，进入上海部分中学的秋季课堂。我引导学生：你们的同龄人已用实际行动做出了榜样。希望你们也行动起来写一份倡仪书。让全社会的人都来抵制落后文化和腐朽文化，为建设社会主义精神文明建设作出自己的贡献。

学生通过写倡议书，在全班同学面前来表达出自己的观点和想法。

在这个环节中，让学生更好地为建设社会主义精神文明，贡献出自己的力量，进而应用到实际生活中去。

环节四：小结作业

小结：我随机对本课重点内容进行提问。

拓展作业：让学生将自己的倡议书加以完善，通过查阅资料来了解我们国家精神文明建设还取得了哪些成就。

小结作业是本课必不可少的一个环节，学生通过这一环

节，能够更好地把握本课的重难点以及认识到自己在学习中的不足之处，及时发现并改进。

七、说板书设计

最后说一下我的板书设计，提纲式板书简洁明了，更能突出学习的重点和难点，便于学生掌握本节课的内容。

高中政治第八课走进文化生活在文化生活中选择教案5 新人教版必修3

《在文化生活中选择》教学设计一、[教学依据] （一）教学内容分析本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。这一框分为三目。在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面，紧接着在第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法，区分了落后文化和腐朽文化，在第三目“奏响主旋律，文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。（二）学生分析：授课班级为东升学校高二年级的普通文科班，学生普遍基础较差，学习习惯不好，记忆、分析综合能力也有待提高，但在教学过程中，愿意配合老师的教学，也愿意表现自己。同时经过高中前一阶段的学习，学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。二、[教学设计] （一）教学目标 1、知识目标：识记落后文化、腐朽文化的含义；理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。 2、能力目标：（1）学会辨识各种文化现象，能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。（2）培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。 3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。（二）教学重点：如何看待落后文化、腐朽文化教学难点：如何加强我国的文化建设（三）设计思想：坚持教学三维目标的有机统一，坚持学法与教法的统一。 1、坚持理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会主义文化建设的实践、社会现象的分析、学生文化生活学习的情景联系起来。 2、贯彻主导与主体相结合的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好"主导"的角色。采用探究式和情景体验式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑等达到认知和行为上的教育目的。 3、贯彻教学多感官共同参与原则。通过创设一定的情景，运用小品、漫画、影视等活泼的形式达到入耳、入脑、入心的目的，通过引导他们学会学习，自主思考，培养他们的自觉能力。

《文化生活》教案共3篇

《文化生活》教案共3篇《文化生活》教案1 一、教学目标与要求： 1.了解传统文化和现代文化之间的差异和联系。 2.掌握传统文化和现代文化的基本知识，了解不同文化的表现形式。 3.培养学生的文化素养，加深对文化的认识，提高对文化的鉴别能力。 4.引导学生形成积极健康的文化生活方式。二、教学内容：一、认识文化生活 1.什么是文化生活？ 2.文化与生活有什么关系？ 3.文化生活对个人和社会的意义。二、传统文化与现代文化 1.传统文化的表现形式 2.现代文化的表现形式 3.传统文化与现代文化的差异和联系

三、培养良好的文化生活方式 1.选择正面的文化内容 2.合理安排文化生活时间 3.积极参与文化生活三、教学重难点： 1.了解传统文化和现代文化之间的差异和联系。 2.培养学生的文化素养，加深对文化的认识，提高对文化的鉴别能力。四、教学方法：讲授法、讨论法、实践法、互动法等。五、教学进程安排：第一课时：知识导入，认识文化生活 1.教师导入：“文化中华，礼教文章”。请同学们谈谈你们心目中的文化是什么，生活中哪些行为或活动属于文化性行为或活动？ 2.小组讨论，介绍文化生活的概念，讲述文化与生活的关系，以及文化生活对个人、社会的意义。第二课时：传统文化与现代文化

1.教师讲解“传统文化和现代文化”的表现形式，重点讲解传统文化和现代文化之间的差异和联系。 2.同学们结合生活实际，自主探究不同文化之间的差异和联系，形成自我认知和感悟。第三课时：培养良好的文化生活方式 1.教师引入三点：选择正面的文化内容，合理安排文化生活时间，积极参与文化生活。 2.小组讨论：同学们分享自己如何选择正面的文化内容，如何合理安排文化生活时间，以及如何积极参与文化生活等。第四课时：案例分析 1.教师给出一些案例，让同学们从中感悟到积极参与文化生活的重要性，以及如何选择正面的文化内容和合理安排文化生活时间等。 2.同学们结合自身经验，分享自己的一些体会，从而更加深刻地认识到培养良好的文化生活方式的重要性。第五课时：教学小结 1.教师做一次全面回顾和总结，强调文化生活的重要性，以及如何培养良好的文化生活方式。 2.同学们通过课堂考验或其他方式进行文化生活培养计划的制定，做出表态，从而真正体会到一个好的文化生活方式对个人和社会有多大的益处。

广东省揭阳市第一中学高中政治第八课走进文化生活在文化生活中选择教案3新人教版必修3

《在文化生活中选择》教案 [学习目标] 知识目标：识记: （1）落后文化与腐朽文化的涵义及其表现、危害（2）中国特色社会主义文化的特点理解：（1）当前文化背景的复杂性（2）在当前背景下存在落后文化与腐朽文化的原因（3）社会主义文化建设的内容分析：（1）结合当前社会生活中封建迷信及法轮功的表现，分析落后文化和腐朽文化的危害（2）结合国家的文化建设，分析主旋律文化的作用及地位能力目标（1）培养学生辩证分析能力，分析我国文化市场中存在的落后文化现象（2）培养学生透过现象认识本质的能力，使学生对当前靠现代手段传播的落后文化与腐朽文化的能力情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，使学生树立科学的世界观、人生观与价值观，反对封建迷信，积极投身中国特色的社会主义文化建设。 [教学过程] 1.思维探究：春节是中国的传统节日，每个地方欢庆节日的方式和习惯都不尽相同，展现了不同地方的文化特色。你知道本地人是如何过春节的吗？请你列举其中的一些方式、习惯并说说你是如何看待这些现象的。说明：春节习俗的各具特色反映了文化的多样性，但其中也有一些习俗如烧香拜神等渗透了落后文化的影响。阳光下也会存在阴影，在复杂的文化背景下，我们要提高对文化的鉴

别能力，在现实文化生活中做出正确的选择。 2. 教师精讲(提纲) ：（一）阳光下的阴影： 1、表现：（1）落后文化、腐朽文化蔓延，污染文化环境，危害社会；（2）不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不分。 2、要求：提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御落后、腐朽文化的能力。（二）提高眼力、拒绝污染 1、落后文化：（1）含义：各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化。（2）表现：常常以传统习俗的形式表现出来。（3）措施：通过科学文化教育，予以改造和剔除。 2、腐朽文化：（1）含义：封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等。（2）危害：腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业。（3）措施：坚决抵制、依法取缔。 3、存在的原因：（1）封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固；（2）西方资本主义腐朽思想文化的冲击；（3）社会主义市场经济导致的不同社会群体价值取向、文化选择的多样化；

文化生活第八课第一框《在文化生活中选择》教案

第八课第二框《在文化生活中选择》一、导入新课：播放视频：丰富的校园文化生活和复杂的社会文化生活的对比。同学们，我们在校园中感受到的都是积极健康向上的校园文化，而当我们走出校门的时候，我们会发现社会生活亦是色彩斑斓，形式多样的文化生活不仅丰富了文化景观，活跃了文化思想，也扩展了我们的文化视野，增强了我们参与社会生活的热情，但这其中有先进的、健康的，也有落后的、腐朽的以及那些不是令人很舒服的文化现象，今天让我们带着这些困惑，一起走出阴影，拥抱阳光。阳光下有阴影，在我们的文化生活中，阳光指的是什么（先进文化），那阴影指的就是？（落后文化和腐朽文化）二、推进新课：第一篇章：《火眼金睛辨文化》——落后文化和腐朽文化首先，我们一起来认识一下我们生活中的落后文化和腐朽文化。多媒体展示：微视频《落后文化和腐朽文化》通过视频展示，我们知道了什么是落后文化，什么是腐朽文化，也知道了它们各自的表现形式、危害、存在的原因以及应对的措施，我们必须明确的是落后文化和腐朽文化污染文化环境，危害社会，那么，面对这些文化，我们应该怎么做呢？我们要注意文化的选择，提高辨别文化的眼力，增强抵御落后文化、腐朽文化的能力，拒绝污染。现在让我们一起来检验一下同学们的认识成果吧。探究活动：1、请同学们用火眼金睛辨一辨下列文化现象。（展示一组图片） 2、为什么在社会主义发展的今天仍存在落后文化和腐朽文化现象？请同学们就刚刚我们通过火眼金睛辨一辨的文化现象总结归纳出为什么在我们社会主义国家快速发展的今天仍存在落后文化和腐朽文化呢？教师总结过渡：通过同学们的归纳总结，我们发现，落后文化和腐朽文化有其历史原因、外部原因和内部原因。这也导致了我们今天面对的文化类型多样，传统的和现代的、外来的和本土的、先进的和落后的、健康的和腐朽的、积极的和颓废的，等等。面对当前这种文化形势，我们应该发展和追求哪些文化呢？引导学生回答：共同奏响文化生活的主旋律。第二篇章：《文化激荡看主导》——中国特色社会主义文化在文化生活相互激荡、相互交织的今天，我们要分清主次，把握其中的主流和主旋律。今天的文化建设，就是要发展中国特色社会主义文化。那么，我们先来认识一下中国特色社会主义文化。多媒体展示：微视频《中国特色社会主义文化》通过学习我们知道，中国特色社会主义文化在人民大众的文化生活中始终占据主导地位，它以科学的理论武装人，正确的舆论引导人，高尚的精神塑造人，优秀的作品鼓舞人，以其特有的魅力发挥着强有力的导向和示范作用。这也就决定了中国特色社会主义文化建设应该发展先进文化，支持健康有益的文化，改造落后文化，抵制腐朽文化。文化生活里面有“阳光”也有“阴影”，我们应如何拥抱阳光，驱走阴影呢？探究活动：请同学们结合你参与过的、或者是观看过的文化活动，谈谈如何发展中国特色社会主义文化。第一，作为文化活动的管理者（政府）： ①政府应该对文化市场加强管理，正确引导 ②奏响主旋律，提倡多样化，发挥中国特色社会主义文化的导向和示范作用，以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人。

人教版必修3文化生活《文化在交流中传播》教案及教学反思

人教版必修3文化生活《文化在交流中传播》教案及教学反思一、教学目标 1.理解文化的概念及其在社会交往和生活中的作用； 2.探究文化传播的方式和渠道； 3.了解不同文化之间的交流和融合； 4.借助课堂活动提高学生的跨文化交流能力和文化认知水平。二、教学重难点 1.重点：文化传播的方式及跨文化交流的实际操作； 2.难点：文化传统与现代文化的融合。三、教学内容及教法 1. 教学内容本节课主要介绍以下内容： 1.文化的概念及其在社会交往和生活中的作用； 2.文化传播的方式和渠道； 3.不同文化之间的交流和融合。 2. 教学方法 1.课前预习：让学生预先看一些相关的视频或文章，了解跨文化交流的一些基本知识； 2.理论讲解：讲解文化的概念及其在社会交往和生活中的作用，介绍文化传播的方式和渠道； 3.课堂活动：通过分组讨论、文化展示、文化体验等活动，让学生感受不同文化之间的交流和融合；

4.讲解案例：通过实际案例说明文化传统与现代文化的融合。四、课时安排本课时安排为一课时。五、教学准备 1.课件； 2.课堂活动所需物品。六、教学过程 1. 导入环节首先，通过图片或视频导入本节课的主题：文化传播与跨文化交流。 2. 理论讲解 1.介绍文化的概念及其在社会交往和生活中的作用； 2.介绍文化传播的方式和渠道； 3.讲解不同文化之间的交流和融合。 3. 课堂活动 1.分组讨论：让学生分组讨论不同文化之间的特点，如宗教、美食、传统节日等，提高学生对异国文化的认知和理解； 2.文化展示：让学生在展板或PPT上讲解自己感兴趣的文化，如日本动漫、印度舞、西班牙足球等，让学生展示自己对不同文化的认知； 3.文化体验：通过提供相关物品或场景，让学生模拟其他国家的文化体验，如饮茶、打麻将、跳草裙舞等，让学生更深入地体验异国文化。

高二在文化生活中选择》的教学反思

《在文化生活中选择》的教学反思邢素霞一、教学设计方面关于本框题的教学，我前后尝试了两种思路进行讲授：第一，按照教材编排的顺序；第二，整合教材整个框题的知识点，按照“是什么、为什么、怎么做”的基本思路进行。根据备课组集体备课讨论和试讲之后，我最终选择了第二种思路，实践也证明，这种教学思路是比较适合学生的认知水平和本框题内容的特点。这一思路很好地体现出教师对于教材的处理、驾驭能力，能做到“源于教材，高于教材”。二、教学过程方面在课堂导入部分，我使用了《学习与评价》中的一个材料《百家讲坛》来完成。通过挑选现实生活中的文化现象作为案例进行分析，不但能激发学生的学习兴趣，而且在基于《高中学业评价标准》的基础上，把教材知识生活化，体现出《文化生活》的编写理念。我的教学设计除了在导入部分反复琢磨之外，还集中精力突破重点难点问题：正确区分落后文化和腐朽文化。对于这两种文化，作为高三的学生在生活当中肯定有所感悟，这两种文化有交集也有本质上的区别，但并非每一位学生都懂得区分的标准，而且很多学生会把两者混为一谈。要正确区分两者，需要从两者的概念、表现、危害性以及人民对待他们的正确态度进行分析，由表及里地准确把握两者，因而我在此设计了一个课堂探究活动让学生自己说，让学生自己写（形式：讨论结束后，各组派代表在黑板写观点），通过“列举—初步认知概念—修正列举内容—进一步认识概念—比较概念”的过程，让学生亲身体验，自主参与突破重难点。在此贯彻“学生为主体，教师为主导”的新课程教学理念。三、重难点的突破方式和效果方面由于本框题重点学习“针对落后文化、腐朽文化等现象，我们应该采取的对策。”我主要通过遵循“感受、辨析、选择、追求”的思路，从区分两者的过程中引导学生作出正确的文化选择。分析这两种文化出现的原因，通过活动探究等环节，给予学生思考和表达的空间，教师作出必要的引导来突破这一重点。在探究环节我设计了“一个情景，两个方向”。所谓一个情景，主要是一个课堂活动“如果我是国家文化部长，我将会怎么做？”的讨论。两个方向，指的是我给学生的两个提示和引导，一方面从国家普通公民这个角度出发思考问题，另一方面从国家管理者的角度出发思考对策，激起学生思考的兴趣，引导他们作出正确的选择。本次教学的设计和实践过程都表现出一个特点：生活化。把条条框框的知识点通过本土化、生活化的案例呈现出来，例如：教学过程中的导入部分、“广州市殖民文化案例”、“中国特色社会主义文化”的案例，源于生活，高于生活。尤其是教学过程中的第二个探究活动：扮演文化部长角色。构建生活情境，体验过程，教师再作一定的辅助引导与少量讲解，各种现实生活中的做法便跃然纸上，呼之欲出。总的来说，这种生活化课堂需要教师善于发现身边的生活案例，用事实说话，在教学过程中，也许材料比较杂乱，但是只要目标明确，绝对可以起到“形散神聚”的效果。并且比较符合学生认知水平特点，课堂气氛活跃，效果相当不错，通过生活体验而导致的思想上的碰撞，远远大于视觉上的冲击力。四、改进措施此次的教学过程中也出现了不少问题需要逐步改进。问题比较突出地表现为几个方面：首先，板书美观度有待提高，因为字体工整有力，板书结构合理能使学生更容易地把握知识主干、逻辑关系与知识重点，我认为这是自己必须要进一步努力改善的地方；其次，在进行

家乡文化生活的教案设计3篇

家乡文化生活的教案设计3篇家乡文化生活的教案设计篇1 【教学目标】 1、熟悉10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。熟悉2个偏旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。【教学重点】朗读、背诵古诗。【教学难点】识记本课生字。【用具预备】 1、布置作业：晚上观看夜空。 2、一幅描绘安静月夜的课件图画。【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更简单理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景

象来进展他们的口头表达力量。【教学过程】第一课时一、揭题导入今日我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢? 二、初读古诗 1、自读古诗，读准字音。 2、同桌互读。 3、师范读。 4、学习古诗中的生字： ⑴课件出示本课生字： ①自己借助拼音读生字。 ②同桌互读，相互订正。 ⑵检查自学状况： ①指名带拼音读生字。 ②齐读生字、正音。 ③去掉拼音读生字。 ④小教师领读。 ⑤开火车检查。

⑶随生字熟悉偏旁。三、朗读古诗 1、领读古诗。 2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思家乡。 3、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师帮助引导。 4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读： ⑴同桌互读。 ⑵男女生分读。 5、指导背诵： ⑴自己试背。 ⑵指名背诵。 ⑶齐背。 ⑷同桌互背。四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗? 举头──低头

《在文化生活中选择》说课稿

《在文化生活中选择》说课稿《在文化生活中选择》说课稿各位评委、老师，上（下）午好！今天我要说课的题目是人教版必修3《8.2 在文化生活中选择》。一、教材分析《在文化生活中选择》是人教版教材高二政治必修3第四单元《发展先进文化》第八课《走进文化生活》的第二个框题。 1、第四单元在《文化生活》中的地位本单元是必修3的最后一个单元，是整个文化生活的逻辑终点和最后落脚点，是对当代中国的文化生活进行客观描述，揭示了大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性，分析了先进文化建设和精神文明建设的根本目标和具体途径。 2、本课在第四单元中的地位和作用第八课《走进文化生活》，主要解决为什么要加强先进文化建设。本课共有两框，第一框是《色彩斑斓的文化生活》，第二框是《在文化生活中选择》。第一框是描述当前我们所面对的文化生活的现状，知道大众传媒和文化市场对文化生活的双重影响，这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。由此导入第二框，即在文化生活中要学会选择，提高辨别落后文化和腐朽文化的能力，努力选择积极的、健康向上的文化产品，唱响主旋律。学好这个框题为学好以后的内容打下铺垫，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些基本观点和理论是文化生活学习中不可缺少的部分，也是今后会考、高考的必考内容。因此，本框题在整个教材中起着承上启下的作用，在文化生活中具有不容忽视的重要地位。二、教学目标分析根据课程标准的要求和教材的内容，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我确定了以下的教学目标：知识目标：

识记：（1）落后文化与腐朽文化的含义及其表现、危害（2）中国特色社会主义文化的特点。理解：（1）当前文化背景的复杂性（2）在当前背景下存在落后文化与腐朽文化的原因（3）社会主义文化建设的内容。能力目标：（1）培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力，信息技术的运用能力。（2）培养学生辩证分析能力，分析我国文化市场中存在的落后文化现象（3）培养学生透过现象认识本质的能力，使学生对当前靠现代手段传播的落后文化与腐朽文化有辨析和批判的能力。情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，全面了解文化生活中存在的一些问题，认识到腐朽文化和落后文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的世界观、人生观、价值观，正确地选择健康有益的文化生活，促进社会主义文化大发展，大繁荣。三、教学重、难点分析教学重难点：落后文化、腐朽文化的表现及其存在的原因。由于只有正确的认识这一问题，才能对当前我国文化生活现状作出客观判断，才能知道在文化生活中进行选择的必要性，而正确区分落后文化和腐朽文化对于高二学生理解有一定难度，所以将这一知识点作为重难点处理。四、学情分析高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考。通过本框的学习，培养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长。另外，我校高二学生整体上信息技术水平较高，但发展不平衡，

高中政治在文化生活中选择说课稿范文

高中政治在文化生活中选择说课稿高中政治在文化生活中选择说课稿范文作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的高中政治在文化生活中选择说课稿范文，欢迎大家分享。一、说教材的地位和作用《在文化生活中选择》是人教版教材高二政治必修3第8课第2个框题。在此之前，学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，后面是文化生活的第九课《建设中国特色社会主义文化》。这部分内容主要讲述了我国目前所处的文化环境，所以学好这个框题为学好以后的内容打下铺垫，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些基本观点和理论是文化生活学习中不可缺少的部分，也是今后会考、高考的必考内容。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标 ◇识记层面 (1) 什么是落后文化 (2) 什么是腐朽文化 ◇理解层面 (1) 在我们社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因 (2) 社会主义文化的导向作用 ◇分析层面 (1) 结合现实比较、鉴别一些文化现象 (2) 通过事实分析落后、腐朽文化的表现及危害 2、能力目标层面

(1)运用所学知识分析现实问题的能力 (2)对现实“落后腐朽文化”问题的判断、比较、鉴别、概括的能力 (3)树立全面看问题的观点 3、情感、态度、价值观目标层面通过本课的学习，全面了解文生活中存在的一些问题，从源头和本质上认识腐朽文化和落后文化，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会主义文化大发展，大繁荣。三、材料处理与教学的重、难点分析 1、对教材内容的处理，根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。对第一部分阳光下的阴影作为导入新课的背景材料，点到为止。而第二部分提高眼力作为本课的重点，建议重点分析和讲解，并且补充部分案例和材料，以增强同学对该部分的理解。第三部分奏响主旋律则作为解决第二部分的问题的对策，则从国家层面的角度加以提升，增加国家领导层对社会主义文化的一些重要讲话作为背景材料，以期增强主旋律的权威性，以提高同学们的认识。 2、本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：落后文化和腐朽文化的危害及存在于我国的原因重点的依据：只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我国的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性，以及我国大力发展社会主义文化的重要性。教学难点：如何对待落后文化和腐朽文化难点的依据：学生没有这方面的基础，平时对落后文化和腐朽文化的认识不够清晰，难以树立对待两者的正确态度和形成正确的做法。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法

人教版必修3文化生活《世界文化的多样性》教案及教学反思

人教版必修3文化生活《世界文化的多样性》教案及教学反思一. 教学目标 1.了解世界文化多样性的含义和基本概念； 2.了解世界上几种主要文化类型的特点和表现形式； 3.理解文化多样性对于人类生存发展的重要性； 4.了解世界文化多样性的发展趋势和矛盾，并进行分析和思考。二. 教学重点和难点教学重点： 1.了解世界文化多样性的含义和基本概念； 2.了解世界上几种主要文化类型的特点和表现形式。教学难点： 1.理解文化多样性对于人类生存发展的重要性； 2.了解世界文化多样性的发展趋势和矛盾，并进行分析和思考。三. 教学过程 1.导入环节老师可以准备一张地图，让学生根据地图上所标示的不同国家和地区进行文化地理位置的学习。引导学生认识不同民族和地区之间文化的差异性和多样性，并引导学生思考“文化多样性”的含义和重要性。

2.知识传授根据教材内容，老师逐步讲解文化多样性的概念、基本含义和主要特点。涉及到的主要文化类型包括亚洲文化、非洲文化、欧洲文化、美洲文化等。在教学过程中考虑到不同学生知识水平的差异，老师应该对不同类型的文化进行比较和分析，让学生有一个更深刻的认识。 3.课堂活动活动1：文化差异的观察与比较让学生观察并比较中国和美国的餐桌礼仪，了解不同文化之间的差异和共性。通过让学生互相讲述各自家乡的不同文化，让学生更好地理解文化多样性对于文化创新和文化发展的重要性；活动2：文化多样性的讨论与演讲让学生选择自己感兴趣的民族、文化或者国家进行研究和学习，并进行演讲。帮助学生深入了解各种文化、民族、国家的特点和发展趋势，增加知识面和文化自信。 4.教学总结总结今天的内容，让学生明确文化多样性对于个人、国家和人类发展的重要性，同时引导学生思考如何在一个兼顾尊重差异和推动文化创新的环境中，共同推动人类文化的繁荣和创新。四. 教学反思本节课主要介绍了《世界文化的多样性》这一主题，通过地图、讲解、活动等多种形式，让学生更好地了解了文化多样性的含义、重要性，以及世界上主要文化类型的特点和表现形

高中政治专题8.2在文化生活中选择试题含解析新人教版必修3

专题8.2 在文化生活中选择 1．我们越追求丰富多彩的文化生活，越需要提高辨别不同性质文化的眼力，增强抵御和腐朽文化的能力。 2．落后文化：各种带有、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化。表现形式：落后文化常常以的形式表现出来。如人们常见的看相、算命、测字、看风水等。态度：落后文化是文化糟粕，需要不断通过科学文化教育，予以。 3．腐朽文化：封建主义和的腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等。危害：腐蚀人们的精神世界、侵蚀、阻碍发展、危害社会主义事业。态度：必须坚决抵制，。 4．在我们社会主义国家，仍然存在落后文化和腐朽文化的原因：首先，我国曾长期处于封建社会，封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固，并没有完全退出历史舞台。其次，经济全球化和信息网络技术的发展，既为文化传播提供了更广阔的空间，也加剧了腐朽思想文化对我国思想文化领域的冲击。最后，在带来文化活力的同时，还导致不同社会群体价值取向、文化选择的多样化；市场经济自身的弱点，也会反映到人们的精神生活中来，诱发、享乐主义、极端个人主义等不良思想，滋生唯利是图、权钱交易、损人利己、欺诈勒索等现象。 5．中国特色社会主义文化，始终坚持以武装人，以正确的舆论引导人，以塑造人，以优秀的作品鼓舞人，无论是思想内容还是表现形式，都发挥着强有力的导向和示范作用。 6．社会主义文化以其自身的和先进性，并依靠社会主义政治和经济力量，在人民大众的文化生活中占据着。 7．大力发展，支持健康有益文化，努力改造，坚决抵制腐朽文化，是我们加强文化建设的必然要求。

1．正确看待落后文化和腐朽文化【典例1】当前，我们步入了一个全媒体时代。网络已经渗透到我们生活的每一个角落，每个人都是一个“自媒体”，但是网络“自媒体”的数量庞大及其拥有者的草根性，加之网络的隐匿性，给了网民更多“随心所欲”的空间，一些低俗、庸俗的言论泛滥，已经开始影

学案14：8.2 在文化生活中选择

在文化生活中选择一、教学内容与解析【教学内容】 1、阳光下的阴影 2、提高眼力，拒绝污染 3、奏响主旋律：文化激荡看主导【内容解析】本框“在文化生活中选择”，包括三目。第一目“阳光下的阴影”，引导学生避免两个极端：一是否定文化生活中各种落后文化和腐朽文化的存在，认为凡是存在的就是合理的，就应该提倡和发展；二是过分夸大落后文化和腐朽文化的消极影响，对整个文化生活作出悲观的判断。要引导学生辩证的分析当代文化生活的现状，认识到文化生活的主流是积极的和健康向上的，社会主义文化占主导地位。第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法。腐朽文化大体上可以分为三类：一是政治思想上的腐朽文化；二是邪教文化；三是日常生活中的、对个人的身心健康和发展具有严重危害性的文化。教材从三个方面分析了我国目前还存在落后文化和腐朽文化的原因。第三目“奏响主旋律：文化激荡看主导”世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，坚持先进文化的前进方向。大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。二、教学目标与解析【教学目标】 1、知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化现象； 2、知道我国文化建设的重要内容； 3、明确中国特色社会主义文化的主导地位。【目标解析】 1、（1）落后文化：各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化。（2）腐朽文化：是指腐蚀人的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业的文化。（3）、在我们社会主义国家，仍然存在落后文化和腐朽文化的原因：（1）我国曾长期处于封建社会，

高中政治传统文化教案5篇

高中政治传统文化教案5篇高中政治传统文化教案5篇在教学工作的实际教学活动中，每一个老师都有必要进行细致的教案准备工作。下面是小编为你准备的高中政治传统文化教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中政治传统文化教案篇1 一、说教材的地位和作用《在文化生活中选择》是人教版教材高二政治必修3第8课第2个框题。在此之前，学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，后面是文化生活的第九课《建设中国特色社会主义文化》。这部分内容主要讲述了我国目前所处的文化环境，所以学好这个框题为学好以后的内容打下铺垫，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些基本观点和理论是文化生活学习中不可缺少的部分，也是今后会考、高考的必考内容。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标 ◇识记层面 (1)什么是落后文化 (2)什么是腐朽文化 ◇理解层面 (1)在我们社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因 (2)社会主义文化的导向作用 ◇分析层面 (1)结合现实比较、鉴别一些文化现象

(2)通过事实分析落后、腐朽文化的表现及危害 2、能力目标层面 (1)运用所学知识分析现实问题的能力 (2)对现实“落后腐朽文化”问题的判断、比较、鉴别、概括的能力 (3)树立全面看问题的观点 3、情感、态度、价值观目标层面通过本课的学习，全面了解文生活中存在的一些问题，从源头和本质上认识腐朽文化和落后文化，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会主义文化大发展，大繁荣。三、材料处理与教学的重、难点分析 1、对教材内容的处理，根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。对第一部分阳光下的阴影作为导入新课的背景材料，点到为止。而第二部分提高眼力作为本课的重点，建议重点分析和讲解，并且补充部分案例和材料，以增强同学对该部分的理解。第三部分奏响主旋律则作为解决第二部分的问题的对策，则从国家层面的角度加以提升，增加国家领导层对社会主义文化的一些重要讲话作为背景材料，以期增强主旋律的权威性，以提高同学们的认识。 2、本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：落后文化和腐朽文化的危害及存在于我国的原因重点的依据：只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我国的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性，以及我国大力发展社会主义文化的重要性。教学难点：如何对待落后文化和腐朽文化难点的依据：学生没有这方面的基础，平时对落后文化和腐朽文化的认识不够清晰，难以树立对待两者的正确态度和形成正确的做法。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

2019-2020年高中政治第八课第二框在文化生活中选择教案新人教版必修3

2019-2020年高中政治第八课第二框在文化生活中选择教案新人教版必修3 教学目标知识目标理解发展大众文化的基本要求；能够分析落后文化与腐朽文化的含义、危害及存在原因，提高文化鉴别能力；理解发挥中国特色社会主义先进文化的导向和示范作用。能力目标培养学生运用所学知识分析现实问题的能力，对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力和树立全面看问题的观点。情感、态度、价值观目标 2坚持健康向上的文化生活，树立和弘扬正确的文化价值观。教学重点 1.正确评价文化市场和大众传媒的发展对文化生活的影响。教学难点 1.弘扬主旋律与提倡多样化的关系导入设计典型案例导入（课件展示材料）材料一：xx年3～4月间，浙江省海宁市人周某、卢某等经过商量以后准备在本市黄湾镇五丰村二十组原“寄界庙”旧址搭建草棚，从事“拜忏”迷信活动，几人将此事告知另一当事人陈某，得到了陈某的认可——陈答应草棚建成后由他来主持“拜忏”活动。周某等随即雇佣当地村民非法搭建了面积约六十平方米的草棚。xx年2月15日早晨，该草棚内聚集了附近前来“拜忏”的六十多名老年妇女，由被告人陈某在草棚内主持活动。在活动过程中，草棚内点燃了多支蜡烛。当“拜忏”活动进行到下午14时许，门外燃烧未尽的纸元宝被风吹到草棚上，引起草棚燃烧并坍塌，造成39人当场烧死、1人经抢救无效死亡、4人受伤的严重后果。材料二：据了解，在我国周边地区，一张庞大的境外赌博网络已经悄然形成。这一网络原来以东南亚为主，多在泰国、缅甸、马来西亚，到菲律宾、新加坡、印尼等地。今天，这张无形的网已经慢慢延伸到中俄、中朝、中韩，甚至中蒙边境，每年将亚洲国家近一百四十亿美元巨额资金如抽水机般抽走，而这其中相当一部分资金来自中国。师：这两则材料共同反映了什么文化现象？生：反映了当前文化生活领域还存在着愚昧落后的现象，我们要自觉加以抵制。师：对，我们要能够辨别各种腐朽落后的文化，学会在文化生活中进行选择。板书课题：第二课时在文化生活中选择问题情景1 （课件展示材料：阳光下的阴影） 1.以“同姓是一家”为由，通过祭祀、续家谱、重修庙宇、祠堂等方式，搞迷信活动，串联、壮大家族势力。 2.热衷于拉关系、走后门，讲哥们义气、拉帮结派。 3.宣扬“三纲五常”“三从四德”等封建思想。 4.鼓吹“全盘西化”，政治上主张西方资本主义民主，经济上主张私有化，思想上主张取消马克思主义的指导地位。

高中思想政治_《在文化生活中选择》教学设计学情分析教材分析课后反思

《在文化生活中选择》教学设计【教材内容】本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。这一框分为三目。在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面，紧接着在第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法，区分了落后文化和腐朽文化，在第三目“奏响主旋律，文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。【课标解读】辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。 1.了解落后文化和腐朽文化的表现、危害及其存在的原因。 2.了解对待落后文化和腐朽文化的措施。 3.理解发挥中国特色社会主义先进文化的导向和示范作用。课时：一课时【教材分析】（1）本框题地位:本框学习的主要内容是如何看待落后文化和腐朽文化；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。本框题的学习将为以后的学习打下一个良好的思想基础。（2）本框教学重点：如何看待落后文化、腐朽文化 “如何看待落后文化、腐朽文化”之所以是重点。这是因为：在现实生活中，落后文化和腐朽文化为了达到欺骗人民群众的目的，往往不断变换自己的表现形式，或者披着科学的外衣宣扬落后文化和腐朽文化，或者采用现代传播手段恣意扩散，尤其是在当前我国日益开放的文化环境下，辨析落后文化和腐朽文化现象，必须注意这种新的形势和特点，否则就有可能上当受骗，被落后文化和腐朽文化所俘虏，成为它们的牺牲品和受害者。在当前，特别是在网络文化中，充斥着大量的落后文化和腐朽文化现象，我们更应该注意加以辨析，自觉抵制它们。（3）本框的教学难点是：如何加强我国的文化建设

20-21版：8.2 在文化生活中选择（创新设计）

课时2在文化生活中选择学习目标要点晨背 1.识记落后文化和腐朽文化的含义，结合现实比较、鉴别落后文化和腐朽文化的表现、危害及态度。 2.理解在我国存在落后文化和腐朽文化的原因。 3.明确中国特色社会主义文化的导向作用和主导地位。1.提高辨别不同性质文化的眼力，增强抵御落后文化和腐朽文化的能力。 2.落后文化是文化糟粕，需要不断通过科学文化教育，予以改造或剔除。 3.腐朽文化腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业，必须坚决抵制，依法取缔。 4.中国特色社会主义文化在人民大众的文化生活中始终占据着主导地位，发挥着强有力的导向和示范作用。 5.大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是文化建设的必然要求。 [学新知] 一、阳光下的阴影 1.文化生活的积极影响丰富了文化景观，扩展了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。 2.阳光下的阴影 (1)表现：落后文化和腐朽文化寻求各种机会蔓延。 (2)危害：污染文化环境、危害社会，让人是非观念模糊、良莠不分，甚至造成无法挽回的恶果。 (3)要求：提高辨别不同性质文化的眼力，增强抵御落后文化和腐朽文化的能力。小拓展：个人应对落后文化、腐朽文化的“六字真言” (1)素质：文化消费者要努力提高自身的科学文化素质和思想道德素质。 (2)眼力：在文化生活中要提高辨别不同性质文化的眼力，分清先进与落后、健

康与腐朽文化。 (3)能力：在分清不同性质文化的基础上，还要增强抵御落后文化、腐朽文化的能力。二、提高眼力，拒绝污染 1.落后文化 (1)含义：各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化，都是落后文化。 (2)表现：看相、算命、测字、看风水等；落后文化常常以传统习俗的形式表现出来。 (3)态度：通过科学文化教育，予以改造或剔除。小区分：传统习俗≠落后文化传统习俗中既有精华也有糟粕。而落后文化是指各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化，它常常以传统习俗的形式表现出来，但通过传统习俗表现出来的并非都是落后文化。 2.腐朽文化 (1)含义：指封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等。 (2)危害：腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业。 (3)态度：必须坚决抵制，依法取缔。小提示：对待落后文化和腐朽文化的态度是不同的。落后文化属于文化中的糟粕，需要通过科学文化教育，加以改造或剔除；而腐朽文化则具有祸国殃民的社会危害性，所以必须坚决抵制，依法取缔。两者有严格的界限。 3.落后文化和腐朽文化存在的原因 (1)历史原因：封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固，封建文化并没有完全退出历史舞台。 (2)外部原因：经济全球化和信息网络技术的发展，加剧了西方资本主义腐朽思想文化对我国思想文化领域的冲击。 (3)内部原因：市场经济自身的弱点，诱发拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思想。三、奏响主旋律：文化激荡看主导

在文化生活中选择教案教学反思 在文化生活中选择教案2023

高中政治 第八课 走进文化生活 在文化生活中选择教案5 新人教版必修3