道德与法治六年级下册《尊重文化多样性》说课稿

《尊重文化多样性》说课稿

各位老师：

大家好。今天我说课的是六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》的第7课《多元文化多样魅力》第三课时《尊重文化多样性》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学思路设计、教学过程、资源选择与运用等几个方面来进行介绍。

一、说教材

《尊重文化多样性》是统编版小学《道德与法治》六年级下册第三单元第 7课的第三课时。这一课由“各不相同的生活环境”“多彩的世界文化”“尊重文化多样性”三个版块组成，侧重于让学生在感受不同的文化活动中，体会多元文化的魅力，激发学生去了解、尊重各国文化的意识，并落实到日常生活中。本课时是对整个单元内容的总结升华。

二、说学情

通过前两节课的学习，六年级学生对人类文明、世界文化已有一些粗浅的认识。但在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过教育进一步引导学生形成正确的历史观、文化观，以及形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同文化的价值观。

三、说教学目标

根据课标精神和学生实际，为落实核心素养，我将从政治认同、健全人格、责任意识三个方面来设定:

政治认同:激发学生的民族文化自信。

健全人格:让学生初步理解尊重文化多样性的意义,学习以包容开放的心态对待文化差异

责任意识:培养学生关心国家，为促进世界文化的共同繁荣而努力学习的主人翁意识。

四、说教学重难点

重点:理解尊重文化多样性的意义。

难点:将关心国家，努力学习的行为落实到日常生活中。

五、说设计思路

（一）根据课标精神，以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。所以，我选择结合实事，将整个课堂置于一个完整而统一的情境中，参观进博会，并由进博会机器人引导员一一进宝来引导学生参观展区，教师在其中只做简单的引导、小结。

（二）课堂内容分别由反面案例(环节一、二)中一一了不了解.不尊重文化多样性带来的问题，和正面案例(环节三)一一带一路上，中国如何对待世界不同文化的故事，让学生感受尊重文化多样性的重要意义。

六、说教学过程

（同教案）

2020年新部编版六年级下册道德与法治《多元文化多样魅力》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】

2020年新部编版六年级下册道德与法治《多元文化多样魅力》说课稿附反思含板书 【共两套说课稿】 部编版六年级下册道德与法治第三单元多样文明多彩生活第七课 XXX《多元文化多样魅力》说课稿 大家好，尊敬的各位评委、老师,今天我说课的题目是《多元文化多样魅力》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 本课是最新部编版《道德与法治》六年级下册第三单元第7课，侧重于让 学生在感受不同的文化活动中，体会多样文化的魅力，从而激发学生去了解他国文化，尊里他国文化的意识。 二、学情分析 如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，视野较开阔，但是，六年级学生还是会受到年齢的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的俗只是盲目地追捧。所以本课的重点是加

深学生对世界各国的民俗风情更深更全面地了解，并債得要以开放的心态接钠不同国家的文化俗。 三、教学目标： 1.增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。 2.在生活中，形成主动去了解他国文化的气;懂得尊重不同文化的差异。 3.初步了解各个不同国家的礼仪：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。 四、教学重难点： 【教学重点】：增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之关。 【教学难点】：懂得如何更好地处置惩罚文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。 五、说教法和学法 新课标请求：学生是研究和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断厚实和提升学生的生活经历，引导学生自主研究和独立思考。教学中我首要通过学生参与式的教学模式，采纳启发法、讨论法、探讨法、情景法等教学办法，配合当代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

道德与法治六年级下册《尊重文化多样性》说课稿

《尊重文化多样性》说课稿 各位老师： 大家好。今天我说课的是六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》的第7课《多元文化多样魅力》第三课时《尊重文化多样性》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学思路设计、教学过程、资源选择与运用等几个方面来进行介绍。 一、说教材 《尊重文化多样性》是统编版小学《道德与法治》六年级下册第三单元第 7课的第三课时。这一课由“各不相同的生活环境”“多彩的世界文化”“尊重文化多样性”三个版块组成，侧重于让学生在感受不同的文化活动中，体会多元文化的魅力，激发学生去了解、尊重各国文化的意识，并落实到日常生活中。本课时是对整个单元内容的总结升华。 二、说学情 通过前两节课的学习，六年级学生对人类文明、世界文化已有一些粗浅的认识。但在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过教育进一步引导学生形成正确的历史观、文化观，以及形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同文化的价值观。 三、说教学目标

根据课标精神和学生实际，为落实核心素养，我将从政治认同、健全人格、责任意识三个方面来设定: 政治认同:激发学生的民族文化自信。 健全人格:让学生初步理解尊重文化多样性的意义,学习以包容开放的心态对待文化差异 责任意识:培养学生关心国家，为促进世界文化的共同繁荣而努力学习的主人翁意识。 四、说教学重难点 重点:理解尊重文化多样性的意义。 难点:将关心国家，努力学习的行为落实到日常生活中。 五、说设计思路 （一）根据课标精神，以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。所以，我选择结合实事，将整个课堂置于一个完整而统一的情境中，参观进博会，并由进博会机器人引导员一一进宝来引导学生参观展区，教师在其中只做简单的引导、小结。 （二）课堂内容分别由反面案例(环节一、二)中一一了不了解.不尊重文化多样性带来的问题，和正面案例(环节三)一一带一路上，中国如何对待世界不同文化的故事，让学生感受尊重文化多样性的重要意义。 六、说教学过程

6年级下册道德与法治部编版教案 第三单元 多元文化 多样魅力

7 多元文化多样魅力 第三课时 一、教材分析 本课题设置了三个板块：“各不相同的生活环境”“多彩的世 界文化”和“尊重文化多样性”。 “各不相同的生活环境”这个话题旨在引导学生了解地球的海 陆格局，认识不同的地形，通过了解不同的自然景观感受地球自然 环境的差异，领略自然之美。 “多彩的世界文化”这个话题旨在引导学生初步探索文化差异 与自然环境之间的关系，了解不同的文化，体会文化的多样性；懂 得文化多样性的意义，知道中国文化走向世界的必要性。 “尊重文化多样性”这个话题旨在引导学生懂得尊重不同文化 的意义，能化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，学习以包容、开放 的心态对待文化差异。 二、学情分析 世界各国文化接触与交往日益频繁，每个国家、民族的文化都不相同，在相处中可能会因文化差异而引起尴尬和矛盾。引导学生恰当处理这些尴尬，正确对待不同的文化是非常有必要的。第三课时重点引导学生能根据具体的情景化解因文化差异引起的尴尬，通过了解不同国家的用餐礼仪等感受文化的差异，并且能以包容、开放的心态对待文化差异，尊重不同的文化，进而理解尊重文化多样性的重要意义。 三、教学目标 1.知道尊重不同的文化，形成尊重文化差异的观念与态度。 2.懂得以包容和开放的心态对待文化差异的重要性，学会如何化解因文化差异引起的尴尬与矛盾。 四、重点难点

【教学重点】 理解尊重文化多样性的原因与意义，做到尊重和包容文化差异。【教学难点】 能巧妙地化解因文化差异的引起的矛盾冲突。 五、教学过程 教学准备： 教师准备：了解该如何化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，了解 不同国家的用餐礼仪、文化禁忌等。 学生准备：了解该如何化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，了解 不同国家的用餐礼仪、文化禁忌等。 （一）激趣导入 1.话题引入：出示教材第56页第一段文字，点明“我们要了解 差异，学会尊重差异”。 出示课题：多元文化多样魅力 走进新课：尊重文化多样性 （二）尊重差异 1.活动园：阅读教材第56页活动园的内容，故事中的同学遇到 什么问题，这是什么原因造成的？ （1）西方人比较直率，大胆坦率地接受他人赞美；而中国人比 较含蓄，面对夸赞时较为谦逊。 化解方法：当外国人夸赞你的时候，微笑说“谢谢”。 （2）西方人在用餐时会给服务员小费而中国人则没有这样的习 惯。 化解方法：入乡随俗，给一些小费。 教师：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？

道德与法治《多元文化多样魅力》说课稿(第二课时)六年级下册

人教部编道德与法治六年级下册 《多元文化多样魅力》说课稿（第二课时） 尊敬的各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的题目是人教版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》的第二课时。下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）》中主题六"我们共同的世界"第1条"知道世界的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相应的国家或地区"，第 2 条"比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性"。 本课的主题是"多元文化多样魅力"，旨在让学生了解地球上各不相同的生活环境和多元的世界文化，并能尊重文化的多样性。本课分为三个话题。第一个话题"各不相同的生活环境"，让学生了解地球上有七大洲和四大洋，有高山、平原、森林、峡谷、戈壁等不同的地形和自然景观，引导学生探究不同自然景观的特点。第二个话题"多彩的世界文化"承接上一个话题展开，正是因为各不相同的自然环境，孕育了不同的文化。教材从世界各地不同的舞蹈、礼仪、建筑等方面，引导学生探究不同文化与当地自然环境的关系。第三个话题"尊重文化多样性"，让学生认识到在全球化背景下，不同文化联系更紧密，也因此会产生矛盾和冲突，而化解矛盾的重点在干尊重文化的多样性。教材通过外国同学对中国同学面对赞美时的态度的疑惑、外国的小费文化、中外的用餐礼仪，让学生认识到不同国家文化的差异，并探究面对不同文化的正确态度，明确欣赏其他文化之美是一种美德，也是一种智慧。 本课的三个话题之间联系紧密，由不同的自然环境孕育不同的文化展开，紧接着探讨不同文化的差异性及面对多元文化的正确态度，在帮助学生掌握一定的地理知识的同时，理解在全球化时代文化交流和交融的趋势，学会以包容、开放的态度面对不同的文化。

小学部编版六年级下册道德与法治《7、多元文化 多样魅力》第一课时说课稿

小学部编版六年级下册道德与法治《7、多元文化多样魅力》第一课时说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《7、多元文化多样魅力》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书等七个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 本课是最新部编版《道德与法治》六年级下册第三单元第7课，侧重于让学生在感受不同的文化活动中，体会多样文化的魅力，从而激发学生去了解他国文化，尊重他国文化的意识。 二、学情分析 如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，事业较开阔，但是，六年级学生还是会受到年龄的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的习俗只是盲目地追拌。所以.本课的重点是加深学生对世界各国的民俗风情更深更全面地了解，并懂得要以开放的心态接钠不同国家的文化习俗。 三、教学目标 1.初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。 2.在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。 四、教学重难点 教学重点: 初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。

教学难点: 在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。 五、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 六、说教学过程 环节一、激趣引入 1.播放地球的演变过程。 2.思考：观看视频以后，你有什么发现？ 3.师：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。是否感觉到地球的神奇之处呢，这节课我们就来探究我们生活的地球上的文化。 4.揭示课题：多元文化多样魅力 环节二、新知探究。 活动一：各不相同的生活环境 （一）看“世界的海陆分布”图 1.出示“世界的海陆分布”图。 2.找一找：在图中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。 （1）学生与同桌边找边交流。 （2）全班交流汇报。 （3）师小结：

【六下部编版道德与法治】7多元文化多样魅力教案

【六下部编版道德与法治】7多元文化多 样魅力教案 部编版小学道德与法治六年级下册教学设计 第七课《多元文化多样魅力》 课题7多元文化多样魅力课时安排2课时 1.了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点。 教学 目标 2.认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化。 培养学生热爱自己的生存家园接纳并包容多元文化。 教学 重点 掌握人类生活的环境多样性的特点。 教学 教育学生尊重热爱世界各国的多元文化。 难点 教学

课件 准备 教学 设计 一、话旅游激趣导入 师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？比较一下你所去过的地方人们导入 的生活方式、服饰装扮、节日礼节有什么不同之处？ 师导入：不同地区上生活的人们由于地理位置、祖先传统、历史背景的不同 孕育了各不相同的文化，不同的国家之间文化差异就会更大。这节课我们一同学 新课《多元文化多样魅力》，去感悟多姿多彩的文化。 过渡：人类居住的地球，约71%的面积是海洋。陆地仅占地球表面的29%，但却 是人类生息繁衍的地方。然而这29%的陆地环境又各不相同，那么人类的生活环 境又是怎样的呢？ 新课 教学

活动一：探究生活环境与地理位置的关系。 1.出示世界海陆分布图 让学生找出七大洲和四大洋，并说出它们的名字。 师：人类所居住陆地就在这地理位置各不相同的七大洲上，正因为地理位置的不 同造成气候引发的自认环境的不同，为了适应自然环境人类生活方式必然不同。 第一课时 举动二：欣赏世界风光 1.出示图片——世界自然风光欣赏 非洲沙漠地区、亚马逊平原、北极地区、东非草原……并简单介绍它们的环境特 点。 活动三：我是小导游 1.出示图片——中国具有特色的风土人情 漠河地区、蒙古草原、江南水乡、绚丽海南、朴素的东北、山西窑洞…… 2.老师以导游的口吻进行介绍给学生首先做个示范 3.学生以导游的身份介绍自己家乡的自然环境 4.介绍你旅游经历中印象最深入的地方。

部编版道德与法治六年级下册第七课《多元文化 多样魅力》教案教学设计含知识点归纳总结

第七课《多元文化多样魅力》教案+知识点归纳总结 第一课时 一、教学目标: 1.通过观看视频,了解地球的满变进程,自然对生物产生的影响 2.通过影音材料,欣赏世界上不同地区的自然景观,感受地球的壮美,体会自然之美。 3.在分享交流中,初步了解一些经典自然环境在地球上的分布,树立保护环境的意识。 二、教学重难点： 了解全球各地的特色自然景观,感受不同的生活环、地球的壮美。 三、制定依据： 1.内容分析: 本课通过展现各国不同的风土人情，带领学生学习了解不同的文化,为开阔学生眼界，培养良好的世界观做出了贡献。 2.学情分析 六年级学生对一切充淸好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,尤其对网络更感兴趣，一学期来,大部分学生已经养成了自己上网查阅学习资料的习惯,在网上读名人故事,会下载图片,会下就相打印学习资料,这对《道德与法治》的学习有很大的帮助。 四、课前准备: 教师课前制作课件、搜集资料,学生课前收集资料。 五、教学过程：

活动一：地球前世我来看 学习地球演变史： 1.在46年前,地球诞生之初环境曾有过翻天覆地的演变。 2.师:同学们想不想了解一下地球的前世今生? (观看一段有关于地球演变史的视频) 3.师:看完这段视频你有什么发现?环境对于生物有什么影响？ 发现环境对生物的影响： 1.出示物种的进化图以及相关文字材料 2.师:观察进化图中各个阶段,联想一下当时的自然环境,你发观了什么? 3.小组交流讨论 小组分享 活动二：多元环境我来赏。 (一)自然景观大搜查。 1.出示东非高原,撒哈拉沙漠,亚马孙平原,北极地区自然景观图。 2.师:观察这几处图片中的信息,小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。 小组交流讨论 4.谈谈你喜欢哪一种? 单独交流 (二)亚马孙雨林之失 1.亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林,它横跨8个国家,覆盖

2020道德与法治六年级下册《多元文化 多样魅力》创新优质说课稿

2020部编道德与法治小学六年级下册《多元文化多样魅力》优质说 课稿 今天我说课的内容是部编道德与法治小学六年级下册第三单元第7课《多元文化多样魅力》。本单元的教学通过让学生探究古代文明和世界多元文化，让学生明白世界各国人民共同创造了人类文明，多样文明的多样魅力，从而让学生保护文明世界的文化遗产，尊重不同国家和民族的文化差异，形成开放的国际视野。这是本单元的价值取向。为了实现这些目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。 一、说课程标准。 本课对应课程标准“六、我们共同的世界——1：知道世界的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相应的国家或地区（高）；2：比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。（中、高）” 二、说教材。 (一) 教材分析 本课是第三单元“多样文明多彩生活”的第2课，本课包括“各不相同的生活环境”、“多彩的世界文化”和“尊重文化多样性”三部分内容。教学时应从学生已有知识经验出发，可以小组为单位确定选题，然后收集某个国家、地区或民族具有特色的生产、生活方式的资

料，加工整理后在全班作介绍。与同学交流自己收集的反映世界不同文化习俗的图片、邮票、明信片等。分两课时教学。 （二）教学目标 知识： 初步了解一些世界地理知识，明白世界各国各不相同的生活环境；知道不同环境下人们有不同的文化。 能力与方法： 1.尊重不同国家和民族的文化差异，尊重文化多样性，形成开放的国际视野。 2.初步掌握收集、整理和运用信息分析问题的能力。 情感态度与价值观：尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。 (三)教学重难点 1.重点：尊重不同国家和民族的文化差异，尊重文化多样性。 2.难点：各不相同的生活环境。 三、学情分析。 六年级学生处于小学高年级阶段，经过前五年的学习，学生能感受到现代文明，但学生对世界文明的多样性认识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生尊重文化多样性。另外六年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。 四、说教法和学法。

小学部编版六年级下册道德与法治第三单元《 多样文明 多彩生活》说课稿(共4课时)

小学部编版六年级下册道德与法治第三单元《多样文明多彩生活》说课稿 （共4课时） 小学部编版六年级下册道德与法治《6、 探访古代文明》第一课时说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《6、探访古代文明》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书等七个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 本课是人敎版《道德与法治》六年级第二学期第三单元第6课。它和第7课《多元文化多样魅力》同属第三单元“多样文明丰富多彩这一单元主要从古代文明的主题岀发，引导学生从人类早期文明主要分布，了解人类的文明史是由世界人民共同创造的.中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域，在拽集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧。同时，在了解世界文化遗产的同时

学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹，为中华民族灿烂文化感到自豪。了解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观，尊重不同的文化并宣传中国文化。 二、学情分析 六年级的学生已经初步具备了搜集整理资料的能力，所以课前的准备是课堂交流的重要过程。学生通过了解早期文明发祥地，知道人类文明的发源地位于大河流域，包括我国的文明发祥地在黄河流域和长江流域.在文物故事的搜集过程中，无论是古埃及文明还是古印度,都对人类文明发展做岀了重要贡献.学生通过交流文物故事,在故事中感悟文物保护的重要性. 通过课堂交流，学生可以初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同，懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。同时知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。 三、教学目标 1.懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。 2.初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。 3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

统编版道德与法治六年级下册 多元文化 多样魅力(第2课时)

第7 课多元文化多样魅力 第二课时 教学目标 1.初步了解不同的世界文化、不同的礼仪习惯，提升尊重文化多样性的意识。 2.知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来;认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。 3.在活动中体验世界各地文化不同的意义，学习文化多样性的差异。 教学重难点 教学重点: 初步了解不同的世界文化、不同的礼仪习惯，提升尊重文化多样性的意识。 教学难点: 在活动中体验世界各地文化不同的意义，学习文化多样性的差异。 教学准备:师制作课件；学生课前查找关于文化的多样性的资料。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第二课时 一、激趣引入。 1.播放各种舞蹈视频。 2.看到这些舞蹈，你感受到了什么？ 3.师：“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一个代表。今天我们就来探究这些多元文化。 4.揭示课题：多元文化多样魅力 二、新知探究 活动一：多彩的世界文化 （一）不同的舞蹈 1.欣赏不同的舞蹈服装 2.欣赏不同的地方舞蹈。 3. 师生讨论：为什么各个地方的舞蹈各不相同？他们各有什么特点？ 4.小结： （1）豪放的苏格兰凯利舞是苏格兰高地的象征。宽松的裙子是为了适应高地的气候和地形，方便人们跋山涉水。 （2）草裙舞和花环被称为夏威夷的两大特征。远古时代，生活在孤岛上的波利尼西亚人惧怕黑暗，企盼光明的人们身穿草裙、戴着花环起舞。 （3）拉丁美洲令人着迷的舞蹈，探戈、桑巴、恰恰、伦巴等，除了受印第安文化影响外，还深受非洲、欧洲文化影响，是一种混合艺术。 （4）中国西南地区自然环境优美，生物种类丰富，有些少数民族舞蹈以模仿花、鸟、虫、鱼为主，再现了“原生态”的民族文化特色。 5.想一想：你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。 （二）不同的见面礼 1. 交流分享：你有没有出国旅游的经历？你在旅行过程中了解到他们的什么礼仪？

第7课 多元文化 多样魅力 第3课时(教案)部编版道德与法治六年级下册

部编版道德与法治六年级下册 第7课多元文化多样魅力（教案） 核心素养目标 1．政治认同：了解地球上丰富多样的自然环境，感受自然景观之美，知道人们不同的生活环境有差异。 2．道德修养：从文化、礼仪、建筑等多个视角感知多元的世界文化，探究不同的文化与当地自然环境之间的关系，体会世界文化之间的交融。 3．责任意识：初步理解并尊重文化的多样性，能够从认识和行为上尊重不同文化的差异。 课时安排 3课时。 第3课时 课时教学目标 1．从不同视角认识世界各地文化的差异，知道了解文化差异的重要性，客观看待由文化差异带来的矛盾，学会尊重文化差异。（重点） 2．通过生活中的礼仪，理解尊重文化差异是相互的，学会以包容和开放的心态对待文化差异，能做到入乡随俗。（难点） 3．在学习箴言中升华情感，懂得科学地看待文化差异和文化交流，树立文化自信。

教学过程 一、活动一：感受不同，了解差异 1．从“索菲的困惑”故事中知差异 （1）引导：一个叫索菲的留学生，在中国遇到了一点麻烦，让我们一起打开教材，阅读第56页“活动园”第一段内容。 （学生阅读） （2）提问：同学们，你们能解答索菲的困惑吗？ 预设1：这说明索菲还不了解我们的中国文化。其实我们中国人说的“随便”只是一个口头禅。索菲的中国同学说的“随便穿穿”，并不是真的随随便便、简简单单的，不是虚伪。 预设2：在中国，大家嘴里经常说“随便”“差不多”，但心里却憋着劲要把事情做好。这是因为中国人比较含蓄，不好意思出风头，更不好意思放“空炮”。 （3）小结：的确，这位中国同学内敛谦逊、含蓄自谦的表达，会让外向爽朗的索菲摸不着头脑，这就是两个国家文化差异造成的误会。每个国家不仅在见面礼上有着很多的不同，在文化的其他方面也存在差异。（板书：了解差异）2．在“是真是假”游戏中识不同 （1）引导：地球上有200多个国家和地区，存在着各种各样的文化差异，你是否足够了解呢？让我们一起进入“是真是假”去测一测！ （2）第一题。 （出示课件：在意大利，如果你送朋友一方手帕，会遭到他的“白眼”） 提问：这究竟是真还是假呢？ 预设1：我认为手帕是能够安慰人心的件物品当你伤心流泪的时候，身边的朋友

六年级下册道德与法治教案尊重文化多样性部编版8篇

六年级下册道德与法治教案尊重文化多样性部编 版8篇 一、任教班级学生现状分析 本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。 二、教学任务、目的和要求 1、进一步培养良好的学习习惯。 2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力。 3、养成良好的语言积累习惯。 4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。 5、会写简单的记实作文和想像作文。 三、教材重点难点 1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。 四、主要教学措施 1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积累。 3、注重实践，培养能力。 4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他他们的语文理解能力。 5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 过年，不仅有五花八门的活动，更有平时吃不到的美味。我最喜欢的，莫过于好吃的酱油肉了。在温州，过年时家家户户都会在阳台晒酱油肉，那场面想起来就让人流口水呢！ 冬至的前几天，我们去外婆家做酱油肉。可是酱油肉怎么做呢?怎么做才好吃呢，外婆说，酱油肉一定要在冬至前后这几天晒，因为西风比较干燥，腌制酱油肉更容易晒干，不易坏。 外婆开始示范起来：先把五花肉去皮，切成大约5厘米左右厚度的长条，然后放入一些叫做“二锅头”的白酒和酱油腌半天，最后放入花椒，蒜，姜片。外婆说，酱油肉好不好吃，取决于酱油好不好，是否有腌入味。然后问我：“萌萌，你要试试吗?”我当然愿意。洗好手后，外婆指导我不停的搅拌，揉捏，给五花肉按摩，这样能让肉更快的入味。大约过了十分钟，肉的颜色明显变深了。接下来大概要晒3—5天，我们就能吃到