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高中政治在文化生活中选择说课稿

一、教材分析

《在文化生活中选择》是人教版教材高二政治必修3第四单元《发展先进文化》第八课《走进文化生活》的第二个框题。

1、第四单元在《文化生活》中的地位

本单元是必修3的最后一个单元，是整个文化生活的逻辑终点和最后落脚点，是对当代中国的文化生活进行客观描述，揭示了大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性，分析了先进文化建设和精神文明建设的根本目标和具体途径。

2、本课在第四单元中的地位和作用

第八课《走进文化生活》，主要解决为什么要加强先进文化建设。本课共有两框，第一框是《色彩斑斓的文化生活》，第二框是《在文化生活中选择》。第一框是描述当前我们所面对的文化生活的现状，知道大众传媒和文化市场对文化生活的双重影响，这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。由此导入第二框，即在文化生活中要学会选择，提高辨别落后文化和腐朽文化的能力，努力选择积极的、健康向上的文化产品，唱响主旋律。学好这个框题为学好以后的内容打下铺垫，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些基本观点和理论是文化生活学习中不可缺少的部分，也是今后会考、高考的必考内容。因此，本框题在整个教材中起着承上启下的作用，在文化生活中具有不容忽视的重要地位。

二、教学目标分析

根据课程标准的要求和教材的内容，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我确定了以下的教学目标：

知识目标：

识记：(1)落后文化与腐朽文化的含义及其表现、危害

(2)中国特色社会主义文化的特点。

理解：(1)当前文化背景的复杂性

(2)在当前背景下存在落后文化与腐朽文化的原因

(3)社会主义文化建设的内容。

能力目标：

(1)培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力，信息技术的运用能力。

(2)培养学生辩证分析能力，分析我国文化市场中存在的落后文化现象

(3)培养学生透过现象认识本质的能力，使学生对当前靠现代手段传播的落后文化与腐朽文化有辨析和批判的能力。

情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，全面了解文化生活中存在的一些问题，认识到腐朽文化和落后文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的'世界观、人生观、价值观，正确地选择健康有益的文化生活，促进社会主义文化大发展，大繁荣。

三、教学重、难点分析

教学重难点：落后文化、腐朽文化的表现及其存在的原因。

由于只有正确的认识这一问题，才能对当前我国文化生活现状作出客观判断，才能知道在文化生活中进行选择的必要性，而正确区分落后文化和腐朽文化对于高二学生理解有一定难度，所以将这一知识点作为重难点处理。

四、学情分析

高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考。通过本框的学习，培养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长。

另外，我校高二学生整体上信息技术水平较高，但发展不平衡，在学习方法上还存在一些问题:习惯于被动接受,探究精神较差，合作精神不强，注重书本,实践能力较弱。针对这些问题，在教学中，我力求进一步发挥学生优势，修正劣势，以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。(如：针对“信息技术整体水平较高、乐于实践”，但“合作精神不强、实践能力较弱”等特点，设计了活动式、合作式学习。)

五、教法分析

基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：

1、以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线。

2、课前活动探究指导法

指导学生课前预习，并根据自己小组对课文知识的理解收集社会生活中各种各样的文化现象。结合学生的信息技术条件和特长，指导学生将收集的材料整理以便课堂上展示，通过学生自主活动培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力、合作学习能力等。

3、多媒体演示法：

充分利用信息技术教学平台展示学生探究成果，演示知识内容和相关练习，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

4、分组讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，四人组成一个讨论小组，要求小组内分工，一人做好讨论记录，一人代表小组发言(分工要求轮流)。促使学生在

学习中解决问题，培养学生的文字记录能力、语言表达能力、分析综合能力和团结协作精神，有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

六、学法分析

“授人以鱼，不如授人以渔”，作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的

是要教给学生学习的方法。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这

节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

自主学习法：由学生自主预习，自主归纳课文的知识结构。

讨论探究法：对于易混淆的知识点进行讨论，加强师生之间、生生之间的交流互动。

关键词记忆法：对于需要识记的内容，指导学生划出关键词，便于理解和记忆。

七、教学设计分析

课前活动与探究：将学生分为四个小组，分组预习本课内容，进行活动与探究：

1、课前预习必修3P90—94的内容，构建出本课知识结构。

导入新课：(温故而知新)

利用上节课学过的知识

文化生活中的‘喜’与‘忧’”导入新课。(由于当前我们的文化生活有“喜”也有“忧”，这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。由此导入第二框，即在文化生活中要学会选择，努力选择进步的、健康向上的文化产品，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律。)

讲授新课：

课堂探究活动Ⅰ：

由学生分小组展示他们课前收集到的我们文化生活中的各种现象，分类出我们文化生活中的健康文化现象和不良文化现象，引出第一目：

(一)阳光下的阴影：

1、表现：落后文化、腐朽文化蔓延，污染文化环境，危害社会。

2、要求：提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御落后、腐朽文化的能力。

(二)提高眼力、拒绝污染

课堂探究活动Ⅱ：

列出表格，由学生根据课文内容自主完成

含义(表现)危害措施

落后文化各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化

(常常以传统习俗的形式表现出来)落后文化是文化糟粕，污染文化环境，危害社会通过科学文化教育，予以改造和剔除。

腐朽文化封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、“”xxx、淫秽色情文化等。腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业。坚决抵制、依法取缔。

存在原因

①封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固。

②西方资本主义腐朽思想文化的冲击。

③社会主义市场经济导致的不同社会群体价值取向、文化选择的多样化。

④市场经济自身的弱点诱发拜金主义等不良思想，滋生唯利是图等现象。

黑板上列出表格，抽四个学生上黑板分别从含义、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格，其余学生在课堂练习本上自主完成，完成后教师引导学生点评黑板上所完成的内容，其余学生由同桌交换互评。

课堂探究活动Ⅲ：

讨论：我们四个小组收集到的不良文化现象中哪些是落后文化，哪些是腐朽文化?

(教师引导学生从含义、表现、危害、措施等方面进行区分。)

(三)奏响主旋律：文化激荡看主导

1、加强社会主义建设的必要性：各种文化相互交织、相互激荡，客观上要求加强社会主义建设。

2、大力加强社会主义文化建设

(1)中国特色社会主义文化在人们大众的文化生活中占据主导地位。(这里主要

引导学生分析清楚为什么占据主导地位，采用关键词记忆法。)

(2)文化建设的重要内容：大力发展先进文化;支持健康有益文化;努力改造落后

文化;坚决抵制腐朽文化。(引导学生分析对待不同文化采取不同的态度：发展什么，支持什么，改造什么，抵制什么，抓住关键词记忆。)

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，做到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。另外，根据学生的信息技术水平以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。力求使现代教育技术与学科教学更好地整合。

课堂小结，使知识网络化：

要求学生根据所学的内容，自主构建知识网络，再与课前预习时所构建的知识结构进行对比，找出自己在预习中容易忽视的知识点，提高自主学习的能力。

练习巩固：(练习针对文科班和理科班的要求分别设置，并在练习中穿插解题

方法的指导和训练。)

1、单选题。(文理科通用，历年各地高考题中筛选)

2、非选择题。(文科班适用)

“传统习俗”等于“落后文化”吗?

设计意图：通过对高考真题的训练，使学生多接触高考题，熟悉高考题的模式，为以后参加高考做准备，针对高二年级学生素质的差异，练习应尽量分层次，既有体现基础知识的题，又有提高的题，既可以使绝大多数学生得到训练，又能满足层次较高的学生的需求。

板书设计：

1、文化市场复杂性

(一)阳光下的阴影

2、要求

1、落后文化危害、措施在文化生活

(二)提高眼力，2、腐朽文化含义、表现、(重点、中选择拒绝污染难点)

3、两者存在的原因是什么?

(三)奏响主旋律

1.加强社会主义文化建设的必要性

2.大力加强社会主义文化建设

总结：

各位评委，本节课我根据新课标的要求和高二年级学生的心理特征及其认知规律，并结合我校学生的信息技术水平，采用“活动——发现——发展”教学模式，以“教师为主导、学生为主体、练习为主线”，设计多种活动让学生自主探究学习，主

动地参与到知识形成的整个思维过程，注重对学生动手能力、探究能力、合作能力的培养。在学习过程中不仅仅局限于课堂，而是延伸至课外。通过课前的小调查，课堂的小组协作，课后的小结反思，构成一条由知识到觉悟的完整学习线索。力求使学生在积极、主动的学习活动中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家!

高中政治第八课走进文化生活在文化生活中选择教案5 新人教版必修3

《在文化生活中选择》教学设计一、[教学依据] （一）教学内容分析本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。这一框分为三目。在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面，紧接着在第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法，区分了落后文化和腐朽文化，在第三目“奏响主旋律，文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。（二）学生分析：授课班级为东升学校高二年级的普通文科班，学生普遍基础较差，学习习惯不好，记忆、分析综合能力也有待提高，但在教学过程中，愿意配合老师的教学，也愿意表现自己。同时经过高中前一阶段的学习，学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。二、[教学设计] （一）教学目标 1、知识目标：识记落后文化、腐朽文化的含义；理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。 2、能力目标：（1）学会辨识各种文化现象，能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。（2）培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。 3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。（二）教学重点：如何看待落后文化、腐朽文化教学难点：如何加强我国的文化建设（三）设计思想：坚持教学三维目标的有机统一，坚持学法与教法的统一。 1、坚持理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会主义文化建设的实践、社会现象的分析、学生文化生活学习的情景联系起来。 2、贯彻主导与主体相结合的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好"主导"的角色。采用探究式和情景体验式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑等达到认知和行为上的教育目的。 3、贯彻教学多感官共同参与原则。通过创设一定的情景，运用小品、漫画、影视等活泼的形式达到入耳、入脑、入心的目的，通过引导他们学会学习，自主思考，培养他们的自觉能力。

统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第7课第二框《正确认识中华传统文化》优质说课稿

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第7课第二框《正确认识中华传统文化》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第7课第二框《正确认识中华传统文化》。第三单元讲文化传承与文化创新。其中第七课《继承发展中华优秀传统文化》主要引导学生认识文化的内涵与功能，正确认识中华传统文化，弘扬中华优秀传统文化与民族精神。走进社会，我们可以感受到文化需求日益强烈，文化活动丰富多彩，文化产品日益多样，文化生活精彩纷呈。我们是否认真思考过:什么是文化?中华传统文化包括哪些合理内容?如何弘扬中华优秀传统文化，实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展?学习和理解这些问题，有助于我们弘扬民族精神，增强文化X信，促进文化发展。第六课分三框题，本框是第二框，主要讲解正确认识中华传统文化。通过教学，让学生把握中华优秀传统文化的主要内容、特点、价值，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。一、说课程标准。普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“3.1 辩证地看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。” 二、教材分析本框主要讲述了正确认识中华传统文化。本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对中华传统文化的内容、特点及当代价值等问题步步深入地思考。包括“中华优秀传统文化的内容及特点”、

“中华优秀传统文化的当代价值”两目内容。教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。三、说教学目标与核心素养（一）教学目标： 1.掌握中华优秀传统文化的内容及特点。 2.明白中华优秀传统文化的当代价值。（二）核心素养：【政治认同】相信学习本课关于认识中华传统文化的知识，有助于我们弘扬民族精神，增强文化X信。【科学精神】探究中华优秀传统文化的内容、特点和当代价值，增强文化X信。【公共参与】努力学习中华优秀传统文化知识，弘扬民族精神，促进文化发展。四、说教学重难点 1.教学重点：掌握中华优秀传统文化的内容、特点、价值。 2.教学难点：掌握中华优秀传统文化的特点、价值。五、学情分析高中学生已经在学习文化知识，但对中华优秀传统文化的内容、特点、价值认识不够。教学时要充分利用学生已有的知识、经验，让学生结合自己的经历理解观点，力戒枯燥乏味的教学。因此，教师应穷尽一切手段设计教学。同时，学生的分析能力有限，需要教师进一步耐心

辽宁省葫芦岛市第八高级中学高中政治第八课第2框在文化生活中选择导学案(无答案)新人教版必修3

第2 1 2 3

探究案 Ⅰ.质疑探究——质疑解疑、合作探究探究点一落后文化和腐朽文化的区分 A、以“同姓一家亲”为由，通过祭祖、续家谱等方式，串联、壮大家族势力。 B、热衷于拉关系、走后门，人情比法大，讲哥们义气、江湖义气，拉帮结派 C、宣扬“三纲五常”、“三从四德”等封建思想 D、鼓吹“全盘西化”，政治上主张西方资本主义民主，经济上主张私有化，思想上主张取消马克思主义的指导地位。 E、墨守成规、抱残守缺，甚至对改革开放持怀疑、否定态度 F、有殖民色彩的“洋店名” G、宣传暴力的色情的文化 H、婚事大操大办，讲排场、挥霍性消费 I、今朝有酒今朝醉的人生观探究点二互联网是一种新的媒体和生活方式，当前社会上已经形成了一种全新的网络文化。针对网络文化，某班同学进行了讨论，形成了两种截然相反的观点：第一种观点认为，互联网是一种新兴的信息渠道和交流方式，它提供的丰富的网络信息和便捷的查找手段，改变了人们的学习方式和生活方式。第二种观点认为，网络信息中充斥着大量的淫秽、色情、迷信、颓废、庸俗等不良文化，对青少年的心灵和社会文化环境起着严重的毒化作用。 (1)怎样正确认识上述两种观点？ (2)网络信息中的不良文化有哪些表现形式？试加以比较区别。 (3)基于上述分析，青少年应该怎样正确对待网络信息中的不良文化？

训练案基础组 1. 下列对腐朽文化、落后文化叙述错误的是（） A.落后文化是文化糟粕 B. 对落后文化要坚决依法取缔 C.落后文化常以传统习俗的形式表现出来 D.腐朽文化侵蚀民族精神，阻碍先进生产力发展 2. 面对文化生活中的腐朽文化和落后文化，作为中学生的我们应当（） ①加强管理、正确引导 ②提高辨别不同性质文化的能力 ③增强抵御落后文化和腐朽文化的能力 ④树立正确的世界观、人生观和价值观 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 3．下面漫画《换汤不换药》体现的是( ) A．落后文化 B．腐朽文化 C．科技文化 D．传统与现代相结合的文化 4．下边漫画启示我们，作为中学生应该( )

文化生活第八课第一框《在文化生活中选择》教案

第八课第二框《在文化生活中选择》一、导入新课：播放视频：丰富的校园文化生活和复杂的社会文化生活的对比。同学们，我们在校园中感受到的都是积极健康向上的校园文化，而当我们走出校门的时候，我们会发现社会生活亦是色彩斑斓，形式多样的文化生活不仅丰富了文化景观，活跃了文化思想，也扩展了我们的文化视野，增强了我们参与社会生活的热情，但这其中有先进的、健康的，也有落后的、腐朽的以及那些不是令人很舒服的文化现象，今天让我们带着这些困惑，一起走出阴影，拥抱阳光。阳光下有阴影，在我们的文化生活中，阳光指的是什么（先进文化），那阴影指的就是？（落后文化和腐朽文化）二、推进新课：第一篇章：《火眼金睛辨文化》——落后文化和腐朽文化首先，我们一起来认识一下我们生活中的落后文化和腐朽文化。多媒体展示：微视频《落后文化和腐朽文化》通过视频展示，我们知道了什么是落后文化，什么是腐朽文化，也知道了它们各自的表现形式、危害、存在的原因以及应对的措施，我们必须明确的是落后文化和腐朽文化污染文化环境，危害社会，那么，面对这些文化，我们应该怎么做呢？我们要注意文化的选择，提高辨别文化的眼力，增强抵御落后文化、腐朽文化的能力，拒绝污染。现在让我们一起来检验一下同学们的认识成果吧。探究活动：1、请同学们用火眼金睛辨一辨下列文化现象。（展示一组图片） 2、为什么在社会主义发展的今天仍存在落后文化和腐朽文化现象？请同学们就刚刚我们通过火眼金睛辨一辨的文化现象总结归纳出为什么在我们社会主义国家快速发展的今天仍存在落后文化和腐朽文化呢？教师总结过渡：通过同学们的归纳总结，我们发现，落后文化和腐朽文化有其历史原因、外部原因和内部原因。这也导致了我们今天面对的文化类型多样，传统的和现代的、外来的和本土的、先进的和落后的、健康的和腐朽的、积极的和颓废的，等等。面对当前这种文化形势，我们应该发展和追求哪些文化呢？引导学生回答：共同奏响文化生活的主旋律。第二篇章：《文化激荡看主导》——中国特色社会主义文化在文化生活相互激荡、相互交织的今天，我们要分清主次，把握其中的主流和主旋律。今天的文化建设，就是要发展中国特色社会主义文化。那么，我们先来认识一下中国特色社会主义文化。多媒体展示：微视频《中国特色社会主义文化》通过学习我们知道，中国特色社会主义文化在人民大众的文化生活中始终占据主导地位，它以科学的理论武装人，正确的舆论引导人，高尚的精神塑造人，优秀的作品鼓舞人，以其特有的魅力发挥着强有力的导向和示范作用。这也就决定了中国特色社会主义文化建设应该发展先进文化，支持健康有益的文化，改造落后文化，抵制腐朽文化。文化生活里面有“阳光”也有“阴影”，我们应如何拥抱阳光，驱走阴影呢？探究活动：请同学们结合你参与过的、或者是观看过的文化活动，谈谈如何发展中国特色社会主义文化。第一，作为文化活动的管理者（政府）： ①政府应该对文化市场加强管理，正确引导 ②奏响主旋律，提倡多样化，发挥中国特色社会主义文化的导向和示范作用，以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人。

《体味文化》说课稿

第一课文化与社会第一框体味生活说课稿各位老师下午好，今天我说课的内容是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第一课《文化与社会》的第一框《体味文化》。本次说课分为五个内容：说教材、说教法、说学情学法、说教学过程、说板书设计。首先是说教材。包括三个内容：本框题的地位和作用、教学目标、教学的重、难点。 1.本框题的地位和作用说课内容为人民教育出版社出版的高中思想政治（必修3）《文化生活》第一单元第一课第一框《体味生活》。第一单元主要引导学生了解丰富多彩的文化现象，感受文化的力量，认识文化对经济社会和人的全面发展所具有的重要作用，自觉参与积极的文化生活，提高文化素养，学会用文化的眼光观察生活。本单元作为全书的起点，在《文化生活》中起着探究引导作用，后面三个单元的知识都是在此基础上开展并深入的，因此本单元在本书中处于基础性地位。而《体味文化》作为第一课第一框则是基础中的基础。本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。 2.教学目标知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，理解文化的力量；能力目标：通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；情感态度与价值观目标：引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。 3.教学的重、难点教学的重点也是难点是文化的内涵即“文化是什么”。之所以文化的内涵是重点是因为学生身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但并未觉这就是文化；其次，通过《经济生活》与《政治生活》的学习，学生了解了经济现象和政治现象，有助于了解文化现象，但要从本质上把握文化还有很大难度。教学的另外一个难点是文化的作用即“文化的力量”。把握文化的作用难点在于让学生理解文化作为一种精神力量，能够在认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量。接着说说教法。在启发式教学法思想的指导下，主要采用以下几种教法。（1）情景教学法：提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；（2）案例分析法：分析感悟具体事例，归纳新理念；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。（3）综合探究法：培养学生合作精神，增强互动，提高学生求知欲。第三部分是说学情学法。

统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第8课第二框《文化交流与文化交融》优质说课稿

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第8课第二框《文化交流与文化交融》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第8课第二框《文化交流与文化交融》。第三单元讲文化传承与文化创新。其中第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》主要引导学生认识文化的民族性与多样性，文化交流与文化交融，如何正确对待外来文化。世界文化多姿多彩。各具特色的文化，构成世界文化的多样性。在经济全球化进程中，如何正确认识文化的民族性和多样性?如何推动不同民族文化的交流交融?正确理解这些问题，有助于我们正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。第八课分三框题，本框是第二框，主要讲解文化交流与文化交融。通过教学，让学生理解文化交流和交融对文化发展的影响，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。一、说课程标准。普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“3.2 感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。” 二、教材分析本框主要讲述了文化交流与文化交融。本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对文化交流对文化发展、文化交融对文化发展的影响等问题步步深入地思考。包括“文化交流与文化发展”、“文化交融与文化发展”两目内容。教材还辅以相关链接，以丰富拓展教

学内容。三、说教学目标与核心素养（一）教学目标： 1.理解文化交流对文化发展的影响。 2.理解文化交融对文化发展的影响。（二）核心素养：【政治认同】相信学习本课关于文化交流、交融的知识，有助于我们学习、借鉴外来文化的有益成果。【科学精神】探究文化交流、交融，正确对待外来文化。【公共参与】努力学习、借签各民族、世界各国有益文化，弘扬民族精神，促进文化发展。四、说教学重难点 1.教学重点：理解文化交流对文化发展的影响，文化交融对文化发展的影响。 2.教学难点：理解文化交融对文化发展的影响。五、学情分析高中学生已经在学习各民族、世界各国文化知识，但对文化的交流、交融认识不够。教学时要充分利用学生已有的知识、经验，让学生结合自己的经历理解观点，力戒枯燥乏味的教学。因此，教师应穷尽一

《在文化生活中选择》说课稿

《在文化生活中选择》说课稿《在文化生活中选择》说课稿各位评委、老师，上（下）午好！今天我要说课的题目是人教版必修3《8.2 在文化生活中选择》。一、教材分析《在文化生活中选择》是人教版教材高二政治必修3第四单元《发展先进文化》第八课《走进文化生活》的第二个框题。 1、第四单元在《文化生活》中的地位本单元是必修3的最后一个单元，是整个文化生活的逻辑终点和最后落脚点，是对当代中国的文化生活进行客观描述，揭示了大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性，分析了先进文化建设和精神文明建设的根本目标和具体途径。 2、本课在第四单元中的地位和作用第八课《走进文化生活》，主要解决为什么要加强先进文化建设。本课共有两框，第一框是《色彩斑斓的文化生活》，第二框是《在文化生活中选择》。第一框是描述当前我们所面对的文化生活的现状，知道大众传媒和文化市场对文化生活的双重影响，这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。由此导入第二框，即在文化生活中要学会选择，提高辨别落后文化和腐朽文化的能力，努力选择积极的、健康向上的文化产品，唱响主旋律。学好这个框题为学好以后的内容打下铺垫，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些基本观点和理论是文化生活学习中不可缺少的部分，也是今后会考、高考的必考内容。因此，本框题在整个教材中起着承上启下的作用，在文化生活中具有不容忽视的重要地位。二、教学目标分析根据课程标准的要求和教材的内容，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我确定了以下的教学目标：知识目标：

识记：（1）落后文化与腐朽文化的含义及其表现、危害（2）中国特色社会主义文化的特点。理解：（1）当前文化背景的复杂性（2）在当前背景下存在落后文化与腐朽文化的原因（3）社会主义文化建设的内容。能力目标：（1）培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力，信息技术的运用能力。（2）培养学生辩证分析能力，分析我国文化市场中存在的落后文化现象（3）培养学生透过现象认识本质的能力，使学生对当前靠现代手段传播的落后文化与腐朽文化有辨析和批判的能力。情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，全面了解文化生活中存在的一些问题，认识到腐朽文化和落后文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的世界观、人生观、价值观，正确地选择健康有益的文化生活，促进社会主义文化大发展，大繁荣。三、教学重、难点分析教学重难点：落后文化、腐朽文化的表现及其存在的原因。由于只有正确的认识这一问题，才能对当前我国文化生活现状作出客观判断，才能知道在文化生活中进行选择的必要性，而正确区分落后文化和腐朽文化对于高二学生理解有一定难度，所以将这一知识点作为重难点处理。四、学情分析高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考。通过本框的学习，培养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长。另外，我校高二学生整体上信息技术水平较高，但发展不平衡，

高二下册政治说课稿：我们的中华文化

高二下册政治说课稿：我们的中华文化《光辉的中华文化》说课稿尊重的各位评委老师：你们好!我今天说的课题是《光辉的中华文化》，下面我从四个方面说说对这堂课的设计。一、说教材：《光辉的中华文化》是人教版九年级思品第五课第一框，八年级已学过《多元文化地球村》。探讨的是世界各国的文化，为本课作过铺垫。面对世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排挤，有融会又有斗争，有渗透又有抵抗，出现出前所未有的相互交错、相互激荡之势。一些学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不成心识地引导学生了解中华文化的特点及其内在气力，就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬中华传统文化也就成了一句空话。通过体验、质疑、活动三个具体步骤培养了学生的参与意识和合作能力增强了对中华文化的认同感。教学目标知识和能力目标1.知道中华文化博大精深，中华文化的气力深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力当中;2.了解中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深入的影响，对推动世界文化发展具有重要的作用。3.从历史、文学、军事、科技等方面了解中华文化源远流长、博大精深的特点;4.逐渐提高学生收集、整理、归纳资料的能力，培养学生全面、发展地看问题。情感、态度和价值观目标1.感受中华文化的气力，培养酷爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感;2.在了解中华传统美德的基础上，增强对其认同感并化为自己的实际行动;教学重点和难点重点：中华文化博大精深;继承、发扬、传播中华文化。难点：传统美德,薪火相传;二、说教法：这一课属于知识课型，又能渗透责任感和国情教育，因此教学中要以详实的历史史实、民族文化为根据，以社会现实和学生的生活为认识基础，通过感性材料的积存和历史典故、名言警句的收集归纳中华民族精神的内涵及其伟大作用，使学生感遭到中华文化的威力，培养酷爱中华文化的情感，增强我们中华传统美德的认同感并以实际行动传承民族精神。据此，本课教学设计遵守新课程中“坚

高中思想政治_《在文化生活中选择》教学设计学情分析教材分析课后反思

《在文化生活中选择》教学设计【教材内容】本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。这一框分为三目。在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面，紧接着在第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法，区分了落后文化和腐朽文化，在第三目“奏响主旋律，文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。【课标解读】辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。 1.了解落后文化和腐朽文化的表现、危害及其存在的原因。 2.了解对待落后文化和腐朽文化的措施。 3.理解发挥中国特色社会主义先进文化的导向和示范作用。课时：一课时【教材分析】（1）本框题地位:本框学习的主要内容是如何看待落后文化和腐朽文化；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。本框题的学习将为以后的学习打下一个良好的思想基础。（2）本框教学重点：如何看待落后文化、腐朽文化 “如何看待落后文化、腐朽文化”之所以是重点。这是因为：在现实生活中，落后文化和腐朽文化为了达到欺骗人民群众的目的，往往不断变换自己的表现形式，或者披着科学的外衣宣扬落后文化和腐朽文化，或者采用现代传播手段恣意扩散，尤其是在当前我国日益开放的文化环境下，辨析落后文化和腐朽文化现象，必须注意这种新的形势和特点，否则就有可能上当受骗，被落后文化和腐朽文化所俘虏，成为它们的牺牲品和受害者。在当前，特别是在网络文化中，充斥着大量的落后文化和腐朽文化现象，我们更应该注意加以辨析，自觉抵制它们。（3）本框的教学难点是：如何加强我国的文化建设

高中政治说课稿

20XX年20XX年高中政治说课稿政治作为一门必修课，怎样说课才能让学生感兴趣并且能很好吸收所学的内容呢?下面小编为你分享20XX年高中政治说课稿，欢迎阅读。 20XX年高中政治说课稿篇一：尊敬的领导，老师，大家下午好，我是一号考生。(鞠躬) 我说课的题目是：《我国的政党制度》(板书)。接下来，开始我的说课，我将从说教材、说教法、说学法、说课堂设计、说板书设计五个方面来进行我的说课。一、说教材 (一)地位与出处：《我国的政党制度》是高一年级人教版教材第三单元第六课的内容。本课题属于政治中的政治生活。本课题主要讲了我国的政党制度是什么，中国共产党的执政方式和执政理念。本课题的学习主要是为了说明中国为什么不能实行西方的多党制度打下了基础，也提升了学生的爱党爱国情怀。 (二)教学目标根据课程标准中“培养学生良好品德，促进学生社会性发展”的要求以及学生的认知规律，我设计了一下教学目标： 1、知识与能力目标：通过教学使学生明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国一项基本政治制度;了解我国的政党关系，了解多党合作的政治基础、基本方针、根本活动准则和重要机构;理解我国政党制度的优越性。

2、过程与方法目标：培养学生理论联系实际的能力，分析对比及归纳能力，自主生成知识和运用知识的能力。 3、情感与价值目标：让学生明确我国实行的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是由我国国情决定的，它具有显著的优越性和强大的生命力，促使学生拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感和使命感。 (三)教学的重点与难点 1、重点：我国政党制度的定义、功能、作用。这也是高考的重要内容。 2、难点：政党制度的优越性、中国为什么不能实行西方的多党制。二、说教法高中一年级学生在情感体验上比较强烈，思维逻辑性较强，对于知识有一种强烈的求知欲，但是情感易偏激。针对这一情况，结合“让同学们主体性的积极参与到实践教学中来”的课程改革精神要求，我借助多媒体教学手段，进行了这样的教法设计： 1、案例教学法。利用案例，引入课题和教学，是同学们对该课题产生兴趣和思维拓展，保证课堂的活跃性和趣味性。 2、合作讨论法。在学习的过程中，是同学们分成小组讨论，培养同学们合作学习的能力。 3、问题探究法。在课堂上，抛出问题，使得同学们培养一种独立思考问题的能力。三、说学法

在文化生活中选择说课稿

在文化生活中选择说课稿在文化生活中选择说课稿作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的在文化生活中选择说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。各位领导、老师们：你们好！今天我要进行说课的框题是：《在文化生活中选择》一、说教材的地位和作用《在文化生活中选择》是人教版教材高二政治必修3第8课第2个框题。在此之前，学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，后面是文化生活的第九课《建设中国特色社会主义文化》。这部分内容主要讲述了我国目前所处的文化环境，所以学好这个框题为学好以后的内容打下铺垫，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些基本观点和理论是文化生活学习中不可缺少的部分，也是今后会考、高考的必考内容。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标识记层面 (1)什么是落后文化 (2)什么是腐朽文化理解层面 (1)在我们社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因 (2)社会主义文化的导向作用分析层面

(1)结合现实比较、鉴别一些文化现象 (2)通过事实分析落后、腐朽文化的表现及危害 2、能力目标层面 (1)运用所学知识分析现实问题的能力 (2)对现实“落后腐朽文化”问题的判断、比较、鉴别、概括的能力 (3)树立全面看问题的观点 3、情感、态度、价值观目标层面通过本课的学习，全面了解文生活中存在的一些问题，从源头和本质上认识腐朽文化和落后文化，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会主义文化大发展，大繁荣。三、材料处理与教学的重、难点分析 1、对教材内容的处理，根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。对第一部分阳光下的阴影作为导入新课的背景材料，点到为止。而第二部分提高眼力作为本课的重点，建议重点分析和讲解，并且补充部分案例和材料，以增强同学对该部分的理解。第三部分奏响主旋律则作为解决第二部分的问题的对策，则从国家层面的角度加以提升，增加国家领导层对社会主义文化的一些重要讲话作为背景材料，以期增强主旋律的权威性，以提高同学们的认识。 2、本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：落后文化和腐朽文化的危害及存在于我国的原因重点的依据：只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我国的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性，以及我国大力发展社会主义文化的重要性。教学难点：如何对待落后文化和腐朽文化难点的依据：学生没有这方面的基础，平时对落后文化和腐朽文化的认识不够清晰，难以树立对待两者的正确态度和形成正确的做法。

高中政治--经济生活《文化与经济、政治》说课稿

各位领导、老师，你们好！今天我要进行说课的框题是：文化与经济、政治。那接下来我就对本课进行分析与说明。一、说教材（一）说教材的地位和作用《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二个框题。在此之前，学生们已经学习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清晰明白，对以后分析文化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。而且通过学习本课，让学生明白掌握文化知识的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做贡献。（二）说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识与能力目标：（1）掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分析能力。（2）能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。

（3）能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与发展。 2、过程与方法目标：通过课堂学生列举各种文化活动以及直接参与文化生活，对这些文化活动的分析研究，让学生课后收集当地文化产业发展的相关数据资料，使学生掌握分析材料、综合比较、实践参与、收集整理资料的过程、方法与能力。 3、情感态度与价值观目标：（1）理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。（2）树立反对文化霸权主义与保护中华民族文化的意识。（三）说教学重点与难点及依据本着高中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 1、教学重点：文化与经济、政治的关系是本课的重点。确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能掌握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加努力地学习文化知识，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使学生以后更好地理解文化生活的必由之路。 2、教学难点：

人教版高中政治必修三《文化生活》教学设计：色彩斑斓的文化生活

人教版高中政治必修三《文化生活》教学设计：色彩斑斓的文化生活人教版高中政治必修三《文化生活》教学设计：色彩斑斓的文化生活【教学目标】知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化。能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力。情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识。【教学重点】文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化【教学难点】时尚文化与新文化；经典文化与流行文化【教学过程】（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。

一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1 归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。 1. 当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。（引导学生填空《第二教材》P531）（过渡）文化产品作为人们的精神食粮，其寿命的长短在于大众的需求，在当代，大众文化是以大众传媒为载体，这就要得益于现代科技的发展，而科技又是以经济为基础，正是社会主义市场经济的发展，才使我们文化市场出现了前所未有的斑斓色彩。 2.多样性的原因（1）现代科学技术的发展（2）社会主义市场经济的发展处理：P86探究2了解当代文化生产与消费的特点总结：现代科技的发展，极大地改变了文化的生产、流通与消费的方式，尤其是文化生产方面，为现代传媒插上了飞翔的翅膀；社会主义市场经济的发展，使文化市场五彩斑斓，尤其是在文化消费方面，使人们的文化生活中面对着更多的选择。（过渡）人们常说，事物都是一分为二的，文化生活也有它的两面性，有积极健康的一面，也有消极腐朽的一面。（二）文化生活中的“喜”与“忧” 在当代，大众传媒的发展对我们的文化生活影响极其深刻，那么，我们究竟该如何看待大众传媒的发展呢？处理：P87探究3

人教版高中思想政治必修3文化生活课时授课计划

人教版高中思想政治必修3《文化生活》课时授课计划第四单元第八课《色彩斑斓的文化生活》 1、教学内容分析《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：⑴当代文化生活的新特点；⑵正确认识文化生活的“喜”与“忧”；⑶发展人民大众喜闻乐见的文化。本框包括以下三个目。第一目：“当代文化生活素描”包括两方面的内容：⑴当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；⑵导致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。第二目：“文化生活的“喜”与“忧””包括三个方面的内容：⑴文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；⑵文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；⑶对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。第三目：“发展人民大众喜闻乐见的文化”包括三个方面的内容：⑴人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；⑵我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；⑶发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。 2、学生学习情况分析通过《文化生活》前三个单元的学习，学生懂得了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化，为本课的学习奠定了基础。对本课的学习，学生中主要存在以下两个问题： ⑴现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。 ⑵本课的教学内容、知识点理论性、思想性较强，对学生的观察、分析、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度。 3、设计思想 ⑴教学过程中要贯彻的教育理念：尊重学生主体地位→引导学生自主学习→关注全体学生进步→引导学生关注生活。 ⑵教学过程中要把握的教学原则：①把握思想性。在教学中要牢牢把握新课程的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的养成，展开知识的传授和能力训练。②关注生活性。教材不是简单的理论阐释，而是从文化生活的现实出发，注重学生实际能力的培养

人教版高中政治必修3课后素养演练：第8课第2框在文化生活中选择

第四单元第八课第2框 [练案16] 基础演练一、选择题 1．当前，我国文化市场上出现了“三俗”现象，即“庸俗、媚俗、低俗”现象。针对这种现象，在文化消费时我们应当(C) ①坚持文化选择的多样性 ②提高辨别不同性质文化的眼力 ③坚持文化指导思想的多元化 ④提升自身的文化审美品位 A．①②B．①③ C．②④D．③④ [解析]我国文化市场上出现的“三俗”现象，污染文化环境，危害社会，如果我们不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不分，就会隐入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的恶果，这要求我们在文化消费时要提升自身的文化审美品位，提高辨别不同性质文化的眼力，②④符合题意。①不符合题意，排除。文化发展应坚持以马克思主义为指导，③说法错误。 2．公益广告《没有买卖就没有杀害》和民间俗语“吃什么补什么”形成鲜明的对比。在科技发达和文明进步的今天，保护野生动物已成为世界潮流，但仍有不少人还认为食用和药用野生动物可以大补。这说明(C) ①饮食文化中也存在腐朽文化 ②对饮食文化中存在的糟粕，我们要鉴别并加以改造、剔除 ③吃不吃野生动物既是科普问题，也是文化观念问题 ④对落后饮食文化要坚决抵制，依法取缔 A．①②B．①④ C．②③D．③④ [解析]食用和药用野生动物可以大补的观念属于落后的饮食文化，落后文化是文化糟粕，需要不断通过科学文化教育，予以改造或剔除，②③正确，①④错误。故选C。 3．有人曾对古人的表达和我们的网络流行语做了一番对比：古人形容人漂亮可以用“貌比潘安”玉树临风，我们只会说“高富帅”“白富美”；古人表达悲伤用“我心伤悲，莫知我哀”，我们只会用“蓝瘦香菇”……也许这种对比有些极端，但如果有一天你张口闭口只会说“高富帅”“矮穷矬”，肯定也被自己的表达匮乏惊呆了。以下描述符合作者观点的是

人教版高中政治必修3《第八课走进文化生活》详细教案教学设计附课堂练习题

第八课走进文化生活一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记： (1)什么是大众文化 (2)什么是落后文化 (3)什么是腐朽文化 ◇理解： (1)大众文化的内涵 (2)发展大众文化的举措 (3)在我们社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因 (4)社会主义文化的导向作用 (5)流行文化作品和经典文化作品的价值 (6)在我国现代化进程中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区 ◇分析 (1)联系实际，分析文化生活的多样性 (2)通过事例，正确看待文化生活 (3)结合现实比较、鉴别一些文化现象 (4)通过事实分析落后、腐朽文化的表现及危害 2、能力目标 (1)运用所学知识分析现实问题的能力 (2)对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力 (3)树立全面看问题的观点 3、情感、态度、值观目标通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步二、【课程标准】： 4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将了解现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活更加色彩斑斓；如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，把握大众文化的丰富内涵；选择健康有益的文化活动，认识加强社会主义文化建设的重要性。四、【相关知识】： (1)回顾现代文化传播的主要方式及特点。 (2)回顾现代信息技术对文化传承的影响。 (3)回顾文化多样性的价值、多元文化存在的意义。 (4)回顾以爱国主义为核心的民族精神。 (5)回顾国家职能的相关知识。 (6)回顾经济生活中树立正确的消费观。五、【方法点津】： (1)列举生活中的事例，分析文化生活的复杂性、多样化。