传统文化说课稿

传统文化说课稿

各位老师好：

今天我说课的课题是《生活中的传统文化》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《生活中的传统文化》是人教版必修教材第五单元口语交际课。在此之前，学生们已经学习了这一单元关于祖国传统文化的文章，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标：

学生在自主分组的基础上合作、探究，了解生活中的中华传统文化，感受传统文化的魅力。

2.过程与方法目标：

汇报交流中，学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“传统文化”，细说“春节”、“端午”的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。

能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，

并善于与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的能力。

3.情感与价值观目标：通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。

三、说教学的重难点

本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：搜集有关“传统佳节”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受传统文化的丰富多彩。

重点的依据是只有掌握了祖国的传统文化有哪些，才能激起学生对祖国文化的热爱。。

教学难点：把感兴趣的传统文化说详细。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的`教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道口语交际是一门培养人的说话能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“敢于说”，还要使学生“说出自己想说的”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，

让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。另外教师还进行了民族乐器葫芦丝的演奏。

2.活动探究法：引导学生通过小组交流等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生交流汇总然后展示。

五、本节课是这样安排的：

一、谈话导入

在人类历史的长河中，中华民族的祖先用劳动和智慧创造了光辉灿烂的文化。中华文化，渊远流长，延续不绝，一直影响到今天的生活。今天我们就来谈谈《生活中的传统文化》。

依据：用教师的语言感染学生，走进今天的口语交际课。时间安排;2分

二、畅谈祖国的传统文化

1、说说家乡的传统文化

2、同学们根据你的了解，你还知道哪些中国的传统文化？

依据：从学生身边的家乡说起，孩子们有话可说。然后再谈祖国的传统文化就顺理成章了。时间安排：15分

三、合作学习

小组交流时间安排：9分

班内交流时间安排：15分

评选“优秀学习小组”时间安排：2分

依据：这节课学生根据喜好结成了学习小组，去搜集资料，他们搜集的资料是不同的，通过小组交流，全班交流，使学生收获更多的关于传统文化的信息。

四、总结

你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！

依据：主要是激励学生继续探究祖国的传统文化知识。时间安排;2分

六、本课最担心学生搜集资料不充分，从而学生没得可说，没得可展示。

于是我也做了充分地搜集，实物、图片、演说词等等，总之我想不管是什么方式，我展示还是学生展示，只要学生有收获就好。

传统文化说课稿

一、说教材:1.教材分析:《传统节日》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，联结着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。

全文共有八句话，前七句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这七个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记

配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗，有助于激发学生的学习兴趣，形

象、直观地了解节日习俗。

2.教学目标:根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字, 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求:（1)指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。

（2）正确流利有感情朗读课文，理解“传统”等词语的意思

（3）初步了解一些传统节日和民间风俗，热爱祖国传统节日

3.教学重、难点:

识字教学始终是低年级语文教学的重点, 况且本课为识字课,因此,我确定本课时的教学重难点是“读准字音, 识记字形, 熟读儿歌。”

二、说教法、学法:

所谓“教学有法,教无定法,贵在得法”。在教学过程中,我确立了以学定教的思想,借助“节日是什么时候，什么时候是节日”的句式贯穿整堂课，让学生进行说话训练，通过观察、谈话, 平等地与学生交流, 创设丰富多彩的教学情境, 激发学习兴趣, 这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中，学乐中学, 以自主探究的学习方式为主, 同时注重教给孩子识字方法, 激发学生主动识字的愿望。

三、说教学过程

(一 ) 谈话导入。

1、说说你最喜欢的节日，以及为什么喜欢这个节日？

2、结合我们班同学列举的节日，老师把节日分成了两组，大家火眼金睛看一看，这两组节日有什么不同？（课件出示两组节日）

2、师：对于世代相传的节日我们称之为“传统”，谁来说一说传统的意思？

3、今天我们一起来学习一篇新的课文，我们一起来大声读一读课题2.传统节日。

（二）初读儿歌,整体感知。

1.自由读课文，读准字音。

2.文中提到了哪些节日？用“——”划出来。

(三)再读课文,学习识字。

1.读课文，说话训练“节日是什么时候，什么时候是节日”

2.讨论节日习，说话训练节日习俗有什么。

3.说话训练，节日是什么时候，节日习俗有什么。

4识字：用换偏旁的方法识记生字，用口诀写字

语文的课堂离不开听说读写的训练，作为一堂低年级的识字课，要让学生能说，会说，并教其识字写字。针对本课生字散落全文的特点，采用随文识字，根据生字的结构，让孩子跟着识字口诀记住生字。

正确认识中华传统文化说课稿

正确认识中华传统文化说课稿 开场白 各位领导、老师，同学们： 大家早上好！非常荣幸有机会在这里向大家介绍《正确认识中华传统文化》，我是来自XX中学的XXX，我将以“文化载体、文化内涵”为核心，带领大家一起探讨中华传统文化。 一、课题分析 1、教学内容分析 本课时的话题是《正确认识中华传统文化》，旨在通过认识中华传统文化的内涵，使学生更好地认识中华传统文化的精髓，掌握中华传统文化的精华，从而激发学生学习中华传统文化的兴趣，增强学生价值观念，培养学生礼仪意识，使学生能够把学习的知识融入到生活中，真正做到实践中学习、学习中实践，从而提高学生的文化修养，实现中华传统文化的再传承。 2、教学目标分析 （1）知识目标 （1）掌握中华传统文化的主要内容； （2）深入理解中华传统文化的精华，举一反三； （3）认识中华传统文化的价值，把学习的知识融入到生活中。 （2）能力和情感目标 （1）认识中华传统文化的价值，培养学生的礼仪意识； （2）增强学生的文化自信心，增进学生之间的相互理解和谅解；

（3）努力学习，积极实践，发扬中华传统文化，使中华传统文化能够得到更好的传承。 二、教学重点、难点分析 教学重点： （1）引导学生了解中华传统文化的主要内容； （2）深入理解中华传统文化的精华，举一反三； （3）认识中华传统文化的价值，把学习的知识融入到生活中。 教学难点： （1）认识中华传统文化的价值，培养学生的礼仪意识； （2）增强学生的文化自信心，增进学生之间的相互理解和谅解； （3）努力学习，积极实践，发扬中华传统文化，使中华传统文化能够得到更好的传承。 三、教学方法 1、采用综合性教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，让学生在活跃的气氛中，深入理解和学习中华传统文化。 2、通过研究教学，让学生通过自主探究，从而更好地理解和认识中华传统文化。 3、通过实践教学，让学生尝试实践，从而更加深入理解中华传统文化的精髓。 四、教学过程 （一）设计意图：让学生了解中华传统文化的主要内容及其精髓，并将学习的知识融入到生活中。

传统文化的继承说课稿[精心整理]

传统文化的继承说课稿[精心整理] 说课稿 大家好，今天我说课的课题是《传统文化的继承》，下面我将教材分析、学情分析、教法学法依据、教学过程、板书设计、教学反思等环节来进行我的说课。 说教材 说教材包括三个部分，即说教材的地位与作用、说教学目标。说教学重难点。 第一是说教材的地位与作用，本框题所处的第二单元《文化的传承与创新》，按两条线索展开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播;另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和发展;最后对两条线索进行整合介绍文化创新。本框题主要是介绍第二条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心起到重要作用。 第二是教学目标，本堂课力图达到新课标要求的三维目标。首先在情感态度价值观方面，通过教师情感的引导，让学生树立对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱祖国的感情;树立对待传统文化的正确价值观。知识与技能目标方面，掌握传统文化的概念;理解传统文化的特点，让学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用;掌握辩证分析传统文化的精华与糟粕的能力。第三是教学重点与难点，根据课程标准的要求，本框题教学主要应集中精力解决“现实作用”和“对待态度”两个问题。为此，对教学的重难点是这样设想的: 重点:传统文化的表现形式

传统文化是个抽象的概念，且传统文化的继承具体形式丰富繁杂，掌握这一知识点有助于学生将生活中的感性认识上升为对知识的理性认识，为本节课的难点突破与其他知识的讲解奠定知识基础。 难点:传统文化的双重作用 传统文化在今天有这巨大的影响和作用，但并不都是积极意义，这一知识点内容具有辩证的特色，由于学生没有学习过必修四的生活与哲学的相关知识，难以辩证的看待传统文化的双重作用，且对这一知识点的把握是树立正确对待传统文化观念的重要前提，只有突破这一难点知识，才能更好的使学生树立正确的价值观，为传统文化的继承与创新培养未来的生力军。 说学情 从知识能力上看，关于文化与经济政治的关系和作用，学生在第一课中已经学过，具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定一定的基础。 从学习心理上看，作为高二学生，他们具有相对的独立性、敢于提出问题，对事物具有新鲜感， 从思维方面，他们有着一定的生活经验和感性认识，他们又具有这一年龄段学生的普遍不足，由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，被现象所迷惑，认为传统就是过时，就是落伍，就要被淘汰。 说教法学法与依据 -----美国马斯洛的人本主义教育观强调，在教育教学过程中要充分重视学生的认知、情感、兴趣、动机、潜能等内心世界的研究，主张以学生为中心，选择适当的学习内容，激发学生的学习动机。德国教育家第斯多惠曾说: “ 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。” 为了激发学生学习的兴趣，唤起

弘扬中华传统文化说课稿

弘扬中华传统文化 ——天行健，君子以自强不息 一、说主题 中华文明源远流长，历经五千年而生生不息，其根源就在于世代中华儿女自强不息的精神。从盘古开天辟地，到今天的社会主义盛世，期间多少沧桑，多少风雨，我们都勇敢的走过了，也将勇敢的走向明天的辉煌。 少年强则中国强。我们正面临着人生的第一个十字路口——中考，如何把握好人生中的重要关口，对于初三的学生来说是至关重要的。但是，从近期的观察及与同学的交流中发现，我们有的同学在即将面临中考的时刻，胸无大志，缺乏一种吃苦耐劳的拼搏精神，有些学生荒废时间、碌碌无为，学习效率低，针对这种情况，特召开《弘扬中华传统文化-发扬自强不息的奋斗精神》主题班会。 教学目标： 1、创设轻松和谐的活动氛围，充分发挥集体教育作用，学习正确对待生活中的问题和挫折，建设热爱生活、坚强乐观的优秀班集体。 2、引导学生利用多种感官去观察、体验、感悟生活，让学生在活动 中探究，在探究中发现和解决问题，引导学生得出有价值的观点或结论。 3、让学生们感受积极的生活态度，自强不息的精神，教育学生珍爱生命，做个坚强的人。 教学重点： 使学生能认清当前学习形势，明确学习目标，克服学习困难，勇于拼搏。 教学难点： 使学生克服困难，勇于拼搏，创造奇迹。 二、说教法

观看视频，播放歌曲，讲故事 三、说学法 谈体会，说感受，写感想。 四、说课堂活动程序 一、播放《命运》，学生聆听。 教师：你听过这样一句话吗，我要扼住命运的咽喉，它决不能把我压倒。 问题： （1）乐曲的名称是什么，作者是谁？ （2）他有什么特别的经历？ （3）乐曲表现了一种什么样的情感？做游戏：感受生命的残缺 二、讲故事 讲述尼克·胡哲的故事，播放演讲视频。 1982年12月4日，尼克·胡哲出生在澳大利亚墨尔本。小尼克·胡哲一生下来就没有双臂和双腿，他的母亲也无法接受这一残酷的事实，直到他4个月大，她才敢抱他。他得的是罕见的“海豹肢症”，目前医学上还没有合理的解释。 10岁时他试图把自己溺死在浴缸里，但是没能成功。父母一直鼓励他学会战胜困难，他也逐渐交到了朋友。 他13岁时被一篇残疾人的文章激励，他给自己设立了一系列伟大的目标，他决定把帮助他人作为自己的人生目标，他拥有金融理财和房地产双学士学位，他鼓励每个人勇于面对并改变生活，他深受孩子、少年和青年人的喜爱，他是真正地使人倍受鼓舞的演说家，他向人们讲述自己不屈服于命运的经历，他的足迹到过24个国家，他创办了“没有四肢的生命”协会，帮助有类似经历的人们走出阴影。 观看尼克·胡哲演讲视频

传统文化说课稿

传统文化说课稿 各位老师好： 今天我说课的课题是《生活中的传统文化》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用） 《生活中的传统文化》是人教版必修教材第五单元口语交际课。在此之前，学生们已经学习了这一单元关于祖国传统文化的文章，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能目标： 学生在自主分组的基础上合作、探究，了解生活中的中华传统文化，感受传统文化的魅力。 2.过程与方法目标： 汇报交流中，学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“传统文化”，细说“春节”、“端午”的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。 能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，

并善于与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的能力。 3.情感与价值观目标：通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。 三、说教学的重难点 本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：搜集有关“传统佳节”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受传统文化的丰富多彩。 重点的依据是只有掌握了祖国的传统文化有哪些，才能激起学生对祖国文化的热爱。。 教学难点：把感兴趣的传统文化说详细。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的`教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法。 我们都知道口语交际是一门培养人的说话能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“敢于说”，还要使学生“说出自己想说的”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，

中华优秀传统文化说课稿

中华优秀传统文化说课稿 一、设计意图 在日常的教育教学中，对学生实行诚信教育是当前德育工作的重点。在学校，学生考试作弊、抄袭作业、言行不一、欺骗他人等现象时有发生，为此我设计了这次主题班会《传承中华优秀传统文化——守诚信》目的是使学生明白诚信的重要性，懂得怎样做才是一个守诚信的人。 二、活动目标： 1、理解诚信的基本含义，懂得守诚信是中华民族的传统美德，现代社会更需要守诚信。 2、希望通过此次班会，能引起同学们对守诚信的重视，做一个守诚信的小公民。 3、增强学生自信，使学生努力做到说话做事实实在在、表里如一。 三、教学方法： 讲授法，讨论法以及情景参与法等。 四、教学重难点： 使学生懂得诚信的含义，学会做守诚信的人。 五、教学过程：

（一）激趣导入 分别出示“诚”和“信”的篆书，让学生看一看，说一说，再解释“诚”与“信”篆书构成及含义，引出“诚信”的含义。 （二）进入主题： 传承中华优秀传统文化----守诚信 1.出示“曾子杀猪”和“烽火戏诸侯”的图片。让学生看一看，说一说。然后再出示“曾子杀猪”和“烽火戏诸侯”的故事，让学生边读边思考：这两个故事告诉我们一个什么道理？ 2.讲述“中国留学生求职的故事”和“陈美丽替亡夫还债的故事”。然后学生分组讨论：这两个故事说明了什么？引导学生讨论，再小结：陈美丽传承中华优秀传统文化----守诚信，虽是一名普普通通的村民，却受到亿万中国人的尊重。而留学生因丧失了中华优秀传统文化----守诚信，即便是高学历，高水平，却连工作都找不到。 3.议一议：我们应该怎么做？ 在这个部分设计了两个环节： ①出示四个选项,让学生选择愿意和什么样的人交朋友,并说出理由。 ②给每个学生发一张小纸条，出示一些学生在课上、课间和课外的不守诚信的事。然后让学生写下自己曾做过的不诚信的事。接着拿出事先准备好的纸箱，让学生将写好的纸条扔进垃圾箱，与不诚信

小学中华优秀传统文化教育说课

小学中华优秀传统文化教育说课 新世纪的中华优秀文化教育是现代小学教育的重要组成部分，这不仅有利于提高学生素质，而且有利于他们对传统文化的理解和热爱。本课以讲授优秀传统文化为主题，旨在提高学生对中华优秀文化的认识，并以此培养学生的中华传统文化精神。 一、课堂的教学目标 课堂的教学目标是：深入理解传统文化的内涵，正确认识传统文化，树立社会主义核心价值观，培养尊敬祖国文化、促进持久文化发展的精神，以及树立民族自豪感。同时，学生要掌握优秀传统文化的基本理论，掌握其主要特征，理解传统文化的精神和历史价值，并能在尊重和发扬传统文化的基础上，引导学生运用所学到的知识，通过实践学习激发学生的创新能力，以及培养学生的实践能力和社会实践能力。 二、课堂的教学内容 1、教学内容：首先，教师要深入讲授《中华优秀传统文化》，包括语言文字、礼仪习俗、体育运动、艺术文化、科学技术、历史学习等。其次，教师要以实际举例教学，如如何通过实践感受优秀传统文化的魅力，例如：让学生实际操练书法、尝试唱一首传统歌曲；此外，教师也可以深入讲解优秀传统文化的象征意义以及它们在日常生活 中的运用以及现代价值，以便让学生真正了解中华优秀文化之精髓和魅力所在。 2、教学方法：教师要采取全方位的教学方法，结合课堂讲解、

学习活动、学生实践、案例分析等，包括讲解、示范、展示、分析、讨论、调研、图文结合等。例如，教师可以采用讲授、示范、讨论等形式，让学生了解各种优秀传统文化；另外，教师还可以结合案例，以实际例子来说明优秀传统文化的启发性；此外，教师还可以通过图文结合的方式，让学生在视觉上感受优秀传统文化的魅力。 三、教学活动 1、互动式活动：教师在讲解优秀传统文化的课堂上，可以根据学生的兴趣设置各种互动式活动，如扮演、辩论、游戏等，既能培养学生的口头表达能力和思维能力，又能增进学生之间的友谊，从而较好地提高学生对优秀传统文化的认识和了解。 2、小组活动：学生可以分组完成有关优秀传统文化的调查，通过搜集、整理、收集信息，加深学生对优秀传统文化的理解；此外，也可以组织学生结合实际，通过书本、报刊、网络和访谈等形式，获取有关优秀传统文化的信息，加强学生对优秀传统文化的实践能力。 四、评价 教师首先要对学生上课表现进行评价，以考核学生对文化内容的掌握情况；其次，要考核学生实践课堂所学内容的情况，如小组活动、访谈等；并要通过问卷调查的形式，反映学生对文化内容的理解情况；此外，教师也可以采用其他形式的评价，如练习、考试等，以对学生的学习有效监督。 本课以讲授优秀传统文化为主题，以深入理解传统文化的内涵，正确认识传统文化，树立社会主义核心价值观，培养尊敬祖国文化的

中华优秀传统文化说课

中华优秀传统文化说课 一、课程背景 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是坚持道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重要体现。然而，随着社会的发展和全球化的推进，许多优秀的传统文化面临着消失和遗忘的威胁。因此，本课程旨在引导学生了解、认识和传承中华优秀传统文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。 二、课程目标 1.知识目标：让学生了解中华优秀传统文化的起源、发展和影响，掌握传统文化的基本知识和概念。 2.能力目标：培养学生分析和评价传统文化的能力，提高他们的文化素养和审美水平。 3.情感态度价值观目标：引导学生热爱和尊重中华优秀传统文化，激发他们的民族自豪感和文化自信。 三、教学内容与方法 1.教学内容：本课程将涵盖中华传统文化的多个方面，包括思想、文学、艺术、节日、风俗等。通过学习，让学生全面了解中华传统文化的丰富内涵和独特魅力。 2.教学方法：采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、小组合作等。通过生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣

和主动性。 四、教学过程与评价 1.教学过程：按照课程目标和学生实际情况，制定合理的教学计划和教学进度。在教学过程中，注重与学生的互动，及时反馈和调整教学策略。 2.评价方式：采用多种评价方式，包括考试、作业、课堂表现、小组讨论等。通过综合评价，客观反映学生的学习情况和能力水平。 五、教学反思与改进 1.教学反思：在教学过程中，及时反思教学效果，发现问题和不足之处，及时采取措施加以改进。 2.教学改进：根据教学反思的结果，对教学内容和方法进行改进和提高，提高教学质量和效果。 六、结语 中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族的精神命脉。通过本课程的学习，让学生更好地了解和认识中华传统文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。同时，也希望通过本课程的学习，能够为学生今后的成长和发展打下坚实的基础。

《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》说课稿

《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》说课稿 一、引言 中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族精神的基石。弘扬中华优秀传统文化与民族精神，对于促进文化自信、民族团结和社会进步具有重要意义。本说课稿旨在探讨如何通过课堂教学，让学生了解和传承中华优秀传统文化与民族精神，培养他们的文化自信和民族自豪感。 二、教学目标 1. 知识目标：让学生了解中华优秀传统文化的内涵、特点和价值，掌握民族精神的内涵和特点。 2. 能力目标：培养学生传承中华优秀传统文化和民族精神的能力，提高他们的文化素养和审美能力。 3. 情感态度和价值观目标：引导学生树立正确的文化观念，增强文化自信和民族自豪感，培养他们的爱国情怀和社会责任感。 三、教学内容和方法 1. 教学内容 本节课将重点讲解中华优秀传统文化的内涵、特点和价值，以及民族精神的内涵和特点。同时，还将介绍一些具体的文化元素和民族精神的表现形式，如诗词、书法、绘画、音乐等。 2. 教学方法 （1）讲授法：通过讲解中华优秀传统文化的内涵、特点和价值，让学生对传统文化有一个全面的认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对中华优秀传统文化和民族精神的理解和感受。 （3）实践法：通过实践活动，让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力，加深对传统文化和民族精神的理解。 四、教学步骤 1. 导入新课：通过介绍中华优秀传统文化的历史渊源和文化内涵，激发学生的学习兴趣和热情。 2. 讲解中华优秀传统文化的内涵、特点和价值：通过讲解中华优秀传统文化的内涵、特点和价值，让学生对传统文化有一个全面的认识。同时，还可以介绍一些具体的文化元素和表现形式，如诗词、书法、绘画、音乐等。 3. 组织学生进行小组讨论：让学生分组讨论中华优秀传统文化和民族精神对于个人和社会的影响，以及如何传承和弘扬这些文化元素和精神。在讨论过程中，教师可以给予一定的引导和帮助，让学生更好地理解和掌握相关知识。 4. 实践活动：通过实践活动让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力。例如可以组织学生参观博物馆、文化遗址等历史文化场所；或者组织学生参加一些传统文化活动如书法比赛、诗词朗诵等；还可以邀请一些文化专家或艺术家来学校进行讲座或表演等。这些活动可以让学生更加深入地了解中华优秀传统文化的内涵和特点以及民族精神的内涵和特点；同时也可以增强学生的文化自信和民族自豪感以及培养他们的爱国情怀和社会责任感。

传统文化说课稿

首先我说一说活动背景 中国传统文化是中国人民在几千年的历史长河中积累的丰富的人生智慧,而我国的传统节日文化又是中华民族文化的重要组成部分,作为一名中国人、作为一名少先队员都应该牢记我们的历史,传承和发扬属于我们自己的文化.彰显我国传统文化魅力,并深深融入到我们的日常生活中.然而随着人类社会的发展、物质基础的提高、生活环境的改善、西方文化的涌入,传统文化在现代人尤其是孩童的意识中被逐渐淡化.他们或许把弟子规三字经倒背如流,或许把中秋节的月饼春节的饺子吃的津津有味,可是仍有如此多的孩子衣来伸手、铺张浪费、任性自私、缺乏民族爱国意识.这就在潜意识中削弱了国家的综合实力,作为教育者我们有责任和义务对小学生进行传统文化教育. 其次我说一说活动目标,根据二年级学生年龄特征和认知规律我确立了以下三个活动目标: 1、通过一系列活动使学生知道中国有哪些节日及习俗并会讲给他人听. 2、使学生经历自主讨论交流过程,意识到自己是一名少先队员就要保护并弘扬我国文化. 3、树立作为一名优秀少先队员的信念,增强团结合作的意识,培养爱国主义精神. 接着我说一说活动准备,了解到二年级学生处于具体形象思维阶段,又对周围事情充满好奇,适应更直观的活动方式.于是课前我让学生提前做好了准备.

1、搜集我国传统节日习俗及小故事、诗歌等. 2、爱心便利贴. 另外我还准备了自制的媒体课件. 下面我将着重谈一谈活动过程 一个节日,就像一个故事,美妙动人.一个节日,就是一种文化,绚丽多姿.为使活动高效又有趣,我精心设计了以下三个活动环节： 激趣导入,感知中国文化.活动伊始,我会用猜谜语,唱歌曲,讲故事等的方式让学生猜一猜我表达出的是中国的哪个节日.并以“你知道这些节日是怎么来的,又有什么习俗吗”这个问题来引入到第二个环节. 畅聊节日,传承中华之情.首先,让各小分队间讨论交流以上问题,汇报交流时,各小分队排代表进行总结讲述.针对学生的各种回答我会及时给予鼓励和评价,以增强学生敢发言爱动脑的信心.我再用多媒体课件进行补充,使其体会中华之情,.例如说到春节,学生们想到贴对联,放烟花,吃水饺.我用多媒体呈现过春节时的图片,播放视频,来使学生充分感受春节时的喜气洋洋,我会趁机向学生渗透爱国思想.说到中秋节,学生们会想到吃月饼,看月亮.引导学生明白圆圆的月饼和月亮寓意着团圆和相聚.这时让学生闭上眼睛想想还在远方不能团聚的亲人,我再用多媒体呈现边防战士的图片,让学生想想这些为了守护我们祖国而不能回家的人.并试着让学生说一说你想对他们说些什么使学生感受到自己身边的幸福,也激发学生的爱国热情.把每个节日折射出的道理和观念都烙在每个孩子的心里.随即活动进入到第三个环节.

传统文化说课稿(精选3篇)

When your heart is tired, take a rest.精品模板助您成功！（页眉可删） 传统文化说课稿（精选3篇） 传统文化说课稿1 各位评委、老师：您们好！ 今天我说课的题目是《传统文化的继承》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行分析。 一、说教材 （一）本框题的地位与作用 本框题是高中政治必修3第二单元第四课第一框的内容，第二单元《文化的传承与创新》介绍文化发展的三个过程（文化传播、文化继承、文化创新）。本框题《传统文化的继承》它向前承接了在文化传播中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何进行文化创新做了铺垫，具有承上启下的作用。 通过本课的学习，让学生认识到我们的优秀传统文化不能只陈列在历史遗址中，她的价值在于传承与发扬，只有让青少年学生参与其中，才能焕发活力。 （二）教学目标

1.知识目标：让学生了解什么是传统文化；理解传统文化的双重作用以及对待传统文化的正确态度。 2.能力目标：培养学生能够区分传统文化的精华与糟粕，具有初步批判继承传统文化的能力。 3.情感、态度、价值观目标：让学生形成对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情，成为传统文化自觉的传承者和享用者。 （三）教学重点与难点 1.重点：传统文化的表现；传统文化的作用 2.难点：对待传统文化的正确态度 二、说教法 1.设疑激趣法：在教学的四个层次中层层设疑，让学生带着疑惑去学，时时吸引住学生的注意力，不断激发好奇心，引发学生的思考和探究行为。 2.情感引导法：激发学生内心的民族情感和文化情结，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情，以达到知、情、行统一的最佳效果。

少先队活动课说课稿(传统文化传承)

少先队活动课说课稿(传统文化传承)少先队活动课说课稿（传统文化传承） 一、活动背景 近年来，随着社会的发展和现代科技的快速进步，传统文化的传承面临着许多挑战。为了使少先队员更加深入了解和传承传统文化，本次活动特别安排了关于传统文化的活动课。 二、活动目标 通过本次活动，我们的目标是让少先队员了解传统文化的重要性，培养他们对传统文化的兴趣，同时增强他们的文化自信心，并通过互动体验的方式让他们了解一些传统文化的基本知识和技能。 三、活动内容 1. 主题介绍：首先，我们会介绍本次活动的主题——传统文化传承。通过图片、视频等多媒体展示，激发少先队员对传统文化的兴趣和好奇心。主题介绍：首先，我们会介绍本次活动的主题——传统文化传承。通过图片、视频等多媒体展示，激发少先队员对传统文化的兴趣和好奇心。

2. 经典故事讲解：接下来，我们会选取几个经典的传统文化故事，通过简单讲解和互动问答的方式，帮助少先队员了解其中的寓 意与价值观。经典故事讲解：接下来，我们会选取几个经典的传统 文化故事，通过简单讲解和互动问答的方式，帮助少先队员了解其 中的寓意与价值观。 3. 传统手工艺制作：为了让少先队员亲身体验传统文化，我们 将开展一项传统手工艺制作活动。提供各种材料和工具，让少先队 员亲自动手制作一些传统文化艺术品，培养其动手能力和审美能力。传统手工艺制作：为了让少先队员亲身体验传统文化，我们将开展 一项传统手工艺制作活动。提供各种材料和工具，让少先队员亲自 动手制作一些传统文化艺术品，培养其动手能力和审美能力。 4. 传统舞蹈展示：在活动的最后，我们会表演一段传统舞蹈， 并邀请少先队员参与。通过舞蹈表演，让少先队员能够感受到传统 文化的美与活力，增加他们对传统文化的认同感。传统舞蹈展示： 在活动的最后，我们会表演一段传统舞蹈，并邀请少先队员参与。 通过舞蹈表演，让少先队员能够感受到传统文化的美与活力，增加 他们对传统文化的认同感。

诵读经典古诗弘扬传统文化说课稿

诵读经典古诗弘扬传统文化经典古诗词诵读实践说课稿 大家上午好! 中华文化源远流长，古诗文就是其中的灿烂篇章，弘扬传统文化是每一个教师的神圣职责，组织学生诵读经典诗文就是一个重要途径，特别作为师范生而言，更是应掌握的技能之一。为此，我选择的课题是《诵读经典古诗弘扬传统文化》，本次说课，我将从教材与学情分析、活动目标、活动重难点、教法学法、活动过程、板书设计及活动反思等几个方面加以阐述。 上好一堂课，对于任何课程，我们都应该先从教材和学情入手，才能让我们在课堂上做到因材施教。 首先，我先从教材方面入手： 本次语文综合实践活动课是高教社中职《语文》基础模块上册第六单元的内容。本单元的学习重点是古诗文诵读，通过此次活动让学生走进古诗文，去发现它的美，去感受它春风化雨般的熏陶，并运用所掌握的诵读技巧，提高古诗文的诵读水平。在新常态下的时代背景和在大纲要求下，我将《诵读经典古诗弘扬传统文化》作为我选题。 除了教材分析，与之相对应的还有学情分析： 我所授课的对象是初等教育及学前教育专业学生，涉及到不同专业、不同年级，但都有一个共同点——师范专业。作为一名师范学校的教师，而我也曾是一名中师生，让我深刻的体会到，中师生并不是九年义务教育的淘汰者，而是极富有创造力、实践力和个性力的群体，同样也是我国未来幼儿教育和小学教育事业的践行者。因此在实行活

动前，向他们下发了一份问卷调查，调查结果显示：1.自觉诵读行为的较少2.不能做到学以致用3.参与诵读经典活动的较少。 为此，我根据学生特点、专业特点，设计了以下活动目标。 首先，活动目标是课堂活动的核心与灵魂，其次也是活动的指南性提示，更是整个活动的向导，我会在后面的说活动过程中进行阐述。 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我国宋代教育家程颐也指出：“学者必先会疑”。可见，只有学生感兴趣的、提出疑问的那些点才能激发学生的强烈求知欲，而这些也是我们课堂活动要落实的重难点，进而完成老师的“答疑解惑”职责。 因此本次活动重点是：学生诵读能力的培养及培养学生自主、合作探究学习的习惯。 难点则是：学生自主、合作探究学习的习惯的养成及诵读技巧与情感的把握与运用。 作为一名师范学校的老师，我常常在思考，在信息高速发展、课堂多元化的今天，我们如何把新理念和新技术融入到教学中呢？怎样使信息化教学和语文教学紧密联系起来呢？ 那么，为了达成活动目标，突破重难点，课堂模式和教学法的选择就尤为重要了。 首先，我把传统课堂改为翻转课堂，让学生成为活动中的主体，这样做能达到更好的教育教学效果。又怎样促进学生知识的建构呢？根据构建主义学习理论，我将利用情境化教学达到学生的知识建构。因此，在这堂活动课我主要采用了情境创设法到自主学习法、演示教

幼儿园说云南本土优秀传统文化课比赛一等奖说课稿

幼儿园说云南本土优秀传统文化课比赛一等奖说课稿 教学目标： 1、了解《弟子规》的由来 2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹 3、体会做事小心谨慎，讲信用的重要性 重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹 课前准备：听相关故事。 教学过程： （一）、说文解字 1、出示：弟子规圣人训首孝弟次谨信 2、解字：弟子（学生） 圣人（孔子） 孝（孝顺父母） 弟（友爱兄弟弟姐妹） 谨（小心谨慎） 信（讲信用）

3、解释：《弟子规》这本书，是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。 （二）、故事引导 1、讲关于孔子和子路的故事 2、你还知道哪些关于孔子的故事 3、讲宴殊故事 晏殊是宋代名臣，还是著名的文学家。 晏殊小时候便有神童之誉。一次，皇上让他参加御前考试，拿到考题后，他马上请求皇上另出新题，并老老实实地禀报：“这个题目，我十天前正好练习过，草稿还存在家里，为考出真才实学，请为我出道新试题。”他这种诚实的态度深得皇上赏识。考中进士后，晏殊仍然每天闭门读书，刻苦用功。他如此敦厚，如此好学，颇得世人好评。 （三）、熟读成诵 1、开火车读古文 2、小组读古文 3、开展小组背诵比赛 （四）、情景明理 1、情景表演，辨析：

（1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里 （2）妹妹向我要一支铅笔 2、说一说，为什么要这样做 3、如果发生这样的事会有什么后果： （1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。 （2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来 4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。

传统文化优质课评选说课稿

各位老师好： 今天我说课的课题是《李白》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用） 《李白》是山大版《传统文化》第4单元第2个课题。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与能力目标 了解李白的生平轨迹及主要作品，领略其独特风骚。 通过诗篇赏析，了解李白诗的风格特点 2.过程与方法目标 通过搜集资料，初步了解李白及李白的著名的诗句 在学生合作交流中，理解李白的性格特点 在诗歌诵读中感受其艺术魅力 3. 情感与价值观目标 感受我国悠久灿烂的诗歌文化，激发民族自豪感 三、说教学的重难点 在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：了解李白的生平轨迹及主要作品，领略其独特风骚。 教学难点：理解李白的性格特点，学习浪漫主义诗歌艺术

四、说学情 优势：学生在之前已经学过李白的多篇诗作，对李白有了初步的了解。大多数学生对古诗表现出较浓郁的兴趣。 不足：学生对李白的了解只限于表面，没法体会豪放飘逸的艺术风格。 五、说教法。 我们知道《传统文化》是一门培养学生对我国传统文化认知。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到四年级学生的现状，基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2. 活动探究法：引导学生通过情景再现等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3游戏教学法：教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等 五、说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学

高中政治《传统文化的继承》说课稿

高中政治《传统文化的继承》说课稿 一、教学背景分析 在当今社会，中国传统文化作为中华文明的重要组成部分，对于塑造中国人的思维方式、价值观念和行为规范具有深远影响。然而，在现代化的浪潮下，传统文化面临许多困境与挑战，包括青少年对传统文化缺乏兴趣、丧失研究与传承的意识等。因此，高中政治《传统文化的继承》的教学显得尤为重要。 通过以《传统文化的继承》为主题的政治教学，可以引导学生认识传统文化对现代社会的价值，提高学生对传统文化的认同感与热爱，激发学生对传统文化的学习与传承的兴趣。 二、教学目标设定 知识目标： - 了解中国传统文化的含义和特点； - 掌握传统文化对现代社会的重要作用； - 理解传统文化在思维方式、价值观念和行为规范方面的影响。 能力目标： - 能够分析传统文化与现代社会的关系； - 能够运用传统文化的价值观念指导自己的行为； - 能够表达个人对传统文化的态度和理解。 情感目标： - 培养学生对传统文化的热爱与认同； - 培养学生保持传统文化研究和传承的意识； - 增强学生的自信心和自尊心。 三、教学内容与教学步骤设计 1. 传统文化的概念与特点（15分钟） •引导学生思考：你认为传统文化是什么？它有哪些特点？ •学生回答后，教师引导学生共同总结传统文化的概念和特点，并进行讲解和解读。 2. 传统文化对现代社会的影响（25分钟） •分组讨论：请学生分小组讨论传统文化对现代社会的重要影响，并列举相关例子。 •学生代表发言：每个小组派出一名代表，发言介绍小组讨论的结论。

•教师点评和补充：根据学生的发言，教师点评学生的观点，并进一步补充传统文化对现代社会的影响。 3. 传统文化在思维、价值观念和行为规范方面的影响（30分钟） •分组活动：请学生分小组，选择一个传统文化的代表性要素（例如儒家思想、道家思想、中国画艺术等），探讨它在思维、价值观念和行为规范方面的影响。 •学生报告：每个小组派出一名代表进行报告，介绍选定要素在不同方面的影响。 •教师点评和引导讨论：根据学生的报告，教师点评并引导学生展开进一步讨论。 4. 个人对传统文化的态度与理解（20分钟） •学生思考与撰写：请学生思考个人对传统文化的态度与理解，并进行书面表达。 •学生交流：学生可以选择与其他同学分享自己的观点，进行交流与讨论。 •教师点评与总结：教师点评学生的观点，总结本节课的内容。 四、教学方法与教学手段 •启发式教学法：通过提问和讨论引发学生思考，激发学生的学习兴趣。 •分组合作学习：通过分组活动和小组讨论，促进学生合作学习和交流。 •信息技术手段：在使用Markdown文本格式的教学过程中，可以使用电子 设备展示文档和学生的书面表达。 五、教学评价与反思 本节课的教学评价主要包括学生的讨论与发言、个人书面表达和课堂活动的参与情况等方面。课后，教师可以对学生的书面表达进行评阅，针对学生的答题情况进行反思和调整教学内容与方法。 通过本节课的教学，学生能够从多个角度认识传统文化的重要性，提高对传统文化的兴趣与认同，进一步加强对传统文化的学习与传承的意识。通过引导学生思考、讨论和表达，培养学生的思维能力、合作能力和表达能力。同时，也通过学生的个人表达，了解学生对传统文化的态度与理解，为后续教学提供参考和指导。

传统文化与文化传统说课M

《传统文化与文化传统》说课稿 一、说教材：《传统文化与文化传统》是苏教版必修三第三专题“文明的对话”的一篇课文。文明的对话是一个亘古以来就不断探讨的问题，科学技术特别是信息技术和的发展，全球化趋势加速进行，在推动人类文明的共享的同时，也凸显国家、民族、地区之间的差异和冲突。各种文化都有自己的价值，不能把他们看做是不可调和的，应该在承认世界文明的多样性，理解和尊重异质文明，推动各种文化的传播和交流，开展文明对话，实现整个社会的共同繁荣。本专题主要学习方式是问题探讨。共有“审视传统”“认识和沟通”“拿来与接纳”三个版块。《传统文化与文化传统》是本专题第一板块“审视传统” 唯一一篇课文。它是一篇学术论文，文章阐释了传统的内涵，本质意义，分析了传统文化与文化传统的区别和联系，提出了文化传统的的两重属性，指出了应该如何正确对待传统，揭示出文明的对话的作用。从表述方式的角度看，本文又可以看成是关系型议论文，本文将分别解说和综合解说结合起来，富有辨证性。学习此文有助于学生了解文化传统的两重性，明白应如何正确对待传统和文明对话。 二、学情分析：绝大部分学生对问题的思考不够深入，逻辑思维欠严密，同时对语文学科不够重视，他们习惯于被动地做题，尚不能积极主动地参与到语文学习中。本文是一篇学术论文，对于高一学生，有一定的难度；但是本文所涉及的学术内容，是学生能够在现实生活中接触的，因此，文章对学生具有一定的可读性。教师应努力将上课内容与现实生活联系在一起，以激发学生的兴趣。 三、说教学目标及重点和难点：于以上对专题教材和教法学法的分析分析，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面，我把教学目标设置为：①认识传统文化和文化传统的内涵及其意义，理解传统文化和文化传统的区别和联系。②了解关系型议论文的写作，掌握对比论证、比喻论证的使用和作用。③学会思考身边的文化现象，正确对待传统的继承与创新的关系。 教学重点：引导学生理解传统文化与文化传统的区别，传统对现实生活的影响。教学难点：思考身边文化现象，学会辩证表达自己的观点。 四、说教法：我设计了以下教学环节：（一）感知文本。谈谈对文本内容的理解，发现学生理解上的疑问和难点。（二）研读文本。解读二三部分：理解两个概念，了解议论文的语言准确性以及论证的严密论证。解读第四部分：设计了两个问题：①这一部分论述了作者什么观点？是如何提出来的？课本p69第2题。②作者是如何看待“传统文化”与“文化传统”的，请联系实际谈谈你的理解。（三）、拓展与延伸。从下列图片中任选一组，运用文本的有关论述，将每组图片综合起来思考，谈谈你对传统的继承和创新关系的理解。主要的教法有：1.对比。明确两个不同的概念。2.问题研讨法。3.拓展与延伸。谈谈你对传统的继承和创新关系的理解。4.写作。写小论文。 五、说学法：本专题的学习方式是问题探讨，问题探讨的方式采用自主合作。1、自主学习探究法：2、合作讨论法；鼓励学生在个人的钻研的基础上，关于品味语言这一环节参与讨论，表达自我，倾听他人，学会分享和借鉴。3、练笔，撰写小论文。 六、说教学流程：预习：根据p69的4个问题进行自学。 引入：20世纪80年代，随着国外以及港台新儒学的兴起，再加上改革开放以后比较宽松的政治思想环境，在中国大陆兴起了一股文化热。学术界普遍对即将过去的一个世纪进行反思，试图总结中国长期革故鼎新运动中的经验教训，对于一些过激的口号和行文做出了理性的分析。在文化探究方面，理论界也比较活跃。也有人提出了“回归传统”的口号，读经、复兴儒学，成为一时的风尚。在这种背景下，庞朴针对这种种现象，写了《传统文化与文化传统》，从文化学的角度，做出了分析。 （一）感知文本。 1．快速浏览全文，让学生谈谈对文本内容的理解，发现学生疑问和难点。 理由：注重个性化的阅读，充分调动学生自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。有利于培养学生的问题意识，以学生的问题巧妙地切入教学的第二个环节，了解学生当前的学习情况，知道学生的疑问和难点，这是课堂教学的立足点。 2．从标题解读文本，梳理全文的观点与思路。传统文化形而下，习俗、服饰、生活习俗等，文化传统形而上，寓藏于传统和现实文化之中。 理由：初步让学生了解本文的观点与思路，形成总体印象，这是阅读的第一步，为下面的深入研习做好铺垫。 （二）研读文本。 1、解读二三部分

高中政治人教版必修3 文化生活 4.1 传统文化的传承 说课稿

必修3 《文化生活》第二单元《文化的传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》 第一框《传统文化的继承》 尊敬的各位老师，大家好，我是号考生，今天我说课的课题是人教版高中政治必修3 《文化生活》第二单元第四课第一框《传统文化的继承》，下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来进行我的说课。 首先，我将从教材的地位与内容、教学目标、教学重难点对课标与教材进行简要的分析。 一、课标与教材分析 1、教材的地位与内容 本框题主要讲述了传统文化的含义、表现形式、特点、作用，以及如何正确对待传统文化，此前，学生经过前三课的学习，已经初步掌握了文化的基础知识。本框题以传统文化作为起始点，旨在对文化现象做进一步探讨和延伸，这既起到了很好的衔接效果，同时也能为后续文化发展与创新的的学习做好铺垫，因而具有承上启下（承前启后）的重要作用。 根据课标要求以及教材的地位与内容分析，以高二学生的认知结构和心理特征为基点，我制定了以下三维教学目标。 2、教学目标 第一，知识与技能目标，主要有：（懂得） 1.识记传统文化的含义和表现形式 2.理解传统文化的特点和作用 3.懂得对待传统文化的正确态度 第二，过程与方法目标，则是： 通过本节课的教学，使学生能够熟练运用传统文化的相关理论分析生活中的文化现象，增强学生对传统文化的理解与感悟，使学生善于区分传统文化的精华与糟粕，具有批判继承传统文化的能力。 同时通过分析传统文化的表现形式，提高学生分析概括和归纳总结的能力。 第三，情感态度价值观目标，则是：

通过学习，使学生能够以科学的态度认识传统文化，成为传统文化自觉的传承者和享用者。同时，增强对本民族文化的自尊心、自信心和自豪感，真正发自内心的热爱中华文化。 在吃透教材的基础上，我将本框题的教学重点确定为传统文化的特点和作用，因为只有掌握了相关理论，才能引导学生正确地对待传统文化，并自觉做传统文化的传承者和享用者。 而我将本框题的教学难点确定为正确对待传统文化的态度，有此确定则是依据处于这一阶段的学生辩证分析能力还稍弱，加上缺乏足够的文化生活体验，因而有时不能全面准确地认识 生活中的传统文化，很难真正将具体要求落实到实处。 3、教学重难点 （1）教学重点：传统文化的特点和作用 （2）教学难点：正确对待传统文化的态度 中国古代著名教育学家孔子曾经强调对学生要进行“因材施教”，而只有在掌握教材的同时明确学生的实际需要才能真正做到。为了将“因材施教”落时到实处，我将对高二的学生做一个简要的共性分析。 二、学情分析 高二学生的视野更为开阔，思维也更加活跃，经过一段时间的学习，他们各方面的能力都有所提升，对文化生活有了一定（初步）的体验与了解。 本框题的教学内容与学生的生活实际密切相关（相贴近），对教学活动的顺利开展有所助益。 但是，处于这一阶段的学生在对待传统文化的态度上仍然存在一定偏差，缺乏对文化现象本质性以及规律性的认识。 因而有必要通过日常文化现象的呈现，充分利用学生的生活体验，帮助学生全面准确地分析文化现象以及树立正确的文化观。 增强学生对文化的全面了解，通过亲身体验，引发情感共鸣。 综上各方面的分析，为了达到良好的教学效果，在教学中，我将采用情景教学法、问题探究法、比较分析法、直观演示法进行教学，设疑激趣，通过创设情境、设置问题、直观展示等丰富多样的形式激发学生学习兴趣。同时，我将引导学生采用自主探究法、合作讨论法，

端午节说课稿

端午节说课稿 端午节是我国的传统节日之一，那么我们更应该学习相关的知识，弘扬民族文化。以下是公文站小编整理的关于端午节说课稿。欢迎大家参考! 篇一：《端午日》说课稿 一、说教材 1、《端午日》是苏教版七年级教科书第三单元的第二篇课文，这一单元编者以民俗风情为主题分别编入了《端午日》等四篇课文，它介绍的是中国的传统节日之一:端午节，是一篇新增加的课文，较之传统教材有更多让师生自由发挥的空间。本单元的教学目标有: ①、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。 ②、欣赏作品展现的优美画面和语言风格，体会作者的美好情思。 ③、调查家乡的风俗民情，感受乡土文化的独特魅力。 在学习这篇课文之前，已经学过了鲁迅先生的《社戏》，同学们已经初步表现出对地方风俗的浓厚兴趣。加上端午节是同学比较熟悉的节日，所以这一节课的任务是让同学们对风俗有一个更加深刻的了解并学会对人物的多角度描写。本节课的教学重点是:①、对赛龙舟精彩场面描写的赏析。 ②传统节日体现的价值。 教学难点是:正面、侧面描写相结合，虚实相结合。 二、说:程序 我的教学过程是这样设计的:共分了导入新课、初读课文、精读课文、小结拓展延伸、总结全文、布置作业六个环节。 1、导入 由提问传统节日而引出端午节，接着多媒体介绍屈原的传说并让学生结合当地来说出一些端午节的的风俗习惯，用多媒体动画为学生拓宽知识面介绍端午节这一天我们当地有哪些风俗习惯，再以“同学们想知道湖南的老百姓是怎样过端午节的吗?”一句来引导揭题，板书课题“端午日”--沈从文并展示本节课的教学目标。这一过程计划是

5-8分钟 2、在初读课文阶段，我设计了探究目标: (1)自由学习过程:圈出自己不懂的字词。并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。 (2)同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯? (3)划出你最欣赏的语段或词语。 并以些为纲引导学生整体感知课文。用第三个问题导入下面评析“赛龙舟”“捉鸭子”的场面。这一过程计划是8分钟 2、精读课文 在精读课文阶段，重点是介绍赛龙船场面。在具体指导学生赏析这一段时，我采用多媒体和课文内容相结合的方法，来打开学生的感觉器官，让学生在美轮美奂的古诗欣赏中、龙舟视频中真切地感受到赛龙舟场面的激烈。结合文中语句，指导他们试从视觉、听觉两个角度去分析场面。对赛龙舟场面的赏析，我以分析桨手的风采为突破口，针对文中描写桨手的文字并非很多再加上学生对赛龙舟并没有感性的认识的情况，我制作了一个桨手风采的图片展示，并让学生以小组为单位展开自由讨论从多角度来描绘桨手。 虚实结合是本文的一个难点，我采用逐层深入的方法来引导学生展开合理的想象，首先是让学生从文中找出作者想象的句子，然后让学生假想如果身在现场会有怎样的想象，最后结合多媒体上两幅在江中疾驰的龙舟展开想象， 正面侧面描写也是本文的一个难点，我仍然采用了图文相结合的方法，多媒体打出三幅观众人山人海的图片，然后让学生到文中找描写观众的文字，教者指出这种描写就是侧面描写。 对于捉鸭子的场面我采取简略处理的方法，由图片再到文中语句。这一过程计划是20分钟 3、小结并升华 在小结部分，我设计了这样一段话:“这节课。我们了解了许多我们熟悉的和不熟悉的风俗习惯。其实中国是一个多民族的国家，各个民族有各个民族的风俗习惯，这些风俗习惯和中国几千年的文化传统