《中国龙》说课稿

《中国龙》说课稿

《中国龙》说课稿1

一、教材分析：

这节活动选自《多元智能创意课程》大班第九主题《世界真精彩》中的一个活动，从这个活动中，我们知道了龙的外型特征，学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法剪出龙鳞，从中感受中国民间艺术的美。

设计思路：

本节课设计了：看看龙的图案——说说龙的特征——学剪龙鳞方法———动手剪中国龙——欣赏评价作品五步，通过这五步让孩子们感受中国民间艺术的美，体验动手剪纸的乐趣。

重点：学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

难点：学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

二、说目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了以下目标，本次活动目标为：

1、欣赏不同造型龙的图案，知道龙的外形特征。

2、学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

3、乐于参与剪龙活动，感受中国民间艺术的美。

三、说准备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：不同造型龙的图案视频，幻灯；剪刀、胶棒人手一个；白色a4纸、不同形态龙的图案若干；展板一块。

四、说教法、学法

1、教法：本次活动将运用启发提问法、欣赏、示范、操作法等，让幼儿学习剪龙鳞的不同方法，感受中国民间剪纸艺术的美。

2、学法：幼儿在与老师互动中通过谈话、观察获得认知能力。

五、说活动过程：

本次活动我共设计了五步：

（一）、观看视频，了解不同造型龙的图案

在此步骤中我运用了观察法，让幼儿欣赏生活中以龙做为图案的物品。

（二）、经验分享，说说中国龙的外形特征

在此过程中我运用了谈话法、观察法，让幼儿说说中国龙的外型特征。

（三）、模仿操作，学习剪龙鳞的不同方法

这一步我运用了示范法、讲述法、观察法让幼儿学习剪龙鳞的不同方法。

（四）、趣味活动，尝试运用不同方法剪龙

本步主要是让幼儿动手剪出不同形态的龙。

（五）、作品展示，欣赏并评价同伴的作品

最后，让幼儿欣赏并评价各自的作品，感受中国民间剪纸艺术的美。

反思：

本活动以幼儿的兴趣为出发点突显幼儿的主体性，让幼儿动手操作表达的机会较多。通过丰富多彩的活动形式，为幼儿建立

一个尝试与交流的平台。课堂气氛较为活跃，突出了活动的`重难点，较好的完成了本次活动预设的目标。当然，在活动中还存在着一些不足。请各位老师多提宝贵意见。

《中国龙》说课稿2

一、主题背景说明：

从古至今，龙与中国人的关系非常密切，龙和中国人的生活息息相关。龙不仅是我国古代传说中的万兽之首，更是中华民族精神的象征。上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化。在古人眼里，龙是一种变幻莫测的神物；氏族社会，龙是他们的图腾；封建社会，龙是皇帝天威和权力的象征，现在，龙是吉祥、幸福、威武的象征；日常生活中也有龙的踪迹。衣有龙袍、龙冠；食有龙虾、龙眼、龙须面；建筑有龙宫、龙亭；行有龙舟、龙车。家具有龙椅、龙床。动物、植物更是处处可见。五月端午要赛龙舟，从春节到元宵灯节,许多地方都有舞龙的习俗。除了在中华大地上传播继承外，现在的舞龙文化，还被远渡海外的华人带到了世界各地，成为中华文化的一个标志。

作为中华民族图腾的龙，并不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。古时候，人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力。比如，群山连绵，惊涛骇浪，电闪雷鸣，暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷

电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑……因此将许多动物的特点都集中到龙的身上，渐渐形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种复合结构，意味着龙是万能之兽、万能之神。

细细剖析龙的形象，我们不难发现，经历过几千年的演变，龙的身上有很多动物的显著特征和代表意义：鹿角象征着力量、长寿与权贵；牛鼻象征荣华富贵；鲶鱼长长的须子用来探路；龙的眼睛虎眼代表睿智和威严，上面有像火焰一样的眉毛代表英武；龙还有马的鬃毛与耳朵，代表名列魁首；龙还可以有狮子的鬃毛增加威武之气；鹰爪代表腾云驾雾；蛇身脖代表游刃有余；鱼的鳞代表财富……。

作为龙的传人，我们应该将流传千年的龙文化、龙精神发扬光大，弘扬一种浩穷天宇的民族之气，要让东方的这一条巨龙飞得更高、更远！

二、这节课的活动目标：

1、探究中国龙的造型特点，以合作创造的形式共同制作一条中国龙。

2、培养学生自主探究的学习能力，养成搜集、探究、交流、创造的学习习惯。

3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

三、活动年级：

定位于五年级

四、活动实施方案：

通过课堂上的探究、合作，掌握龙身的折纸技巧。并用自己喜欢的方式，合作学习，做出一条中国龙的形象。学生在课前搜集有关龙的历史、风俗、来历、图片、传说等资料，了解更多龙的知识。教师课前制作多媒体课件、教具等工作。

五、实施过程：

在课前用小游戏调动积极性，为后面的合作、探究先做好铺垫：

第一轮——记动物，游戏内容是：看在相同的时间之内，谁记的动物多。既融入游戏的内容，又培养专注、合作力。

第二轮——-猜动物，游戏内容是：给定动物身上的一部分图案，你来猜，看出来就大声喊出来。并谈谈刚才怎么能猜的这么准？为后面的找龙身上的显著特点打下坚实的基础。

课堂共分七个环节，包括：

导入——了解中国龙文化——探究中国龙的特点——探究

中国龙的制作方法——学生制作、展示作品——发散思维，龙身大变样——拓展“龙年欢乐行”活动

导入环节由12生肖中的龙年开始，请同学们畅谈自己在生活中看到了龙的形象。

了解中国龙的文化，初步探究中国龙环节：

主要由老师播放生活中关于龙的资料，激起学生探究做龙的兴趣。

探究中国龙的特点环节：

主要引导学生找出龙身上综合了不同动物的显著特点。老师总结：不管是腾飞中的龙，还是行走中的龙，万般变化都离不开这些特点，能工巧匠们再赋予龙艳丽的色彩，一条条真龙便呈现在我们面前。并且探究要快速动手制作出一条龙，有什么好办法呢？学生会谈到：分工合作、画一画。剪和画相结合都可以等等。

探究中国龙的制作环节，是这节课的教学难点：

先让每位同学尝试折出龙身，交流做法，这是学生初探中的小试牛刀，在热身之后，老师出示一条龙身，请学生谈优缺点，学生会从美观和造型方面谈，老师适当补充用途：你看它的龙身威武刚劲有力，可以当成龙舟稳稳当当漂在水面上，而且可以放

上硬币，比赛玩“龙舟承重”的游戏，这样学生的兴趣大大调动起来了，纷纷想办法快速学会这种做法。

预设中方法有很多，比如：

A、拆开看一看。这是个最直接有效的方法，很多孩子会想到。

B、问老师、问同学。

C、看折纸图。适当复习折纸示意图上信息：虚线、箭头、文字说明。这也是自己学习折纸必须要掌握的内容。

有了这些方法，学生自主探究，难折处借助多媒体录像的作用，教师一边播放一边难点处点停，让每个孩子跟得上，让每个孩子都品尝到动手、动脑带来的自我肯定，品尝到成功的喜悦。

学生制作、展示作品环节：

我设计的要求是：每个小组根据自己的喜好，用学过的方法共同制作一条中国龙，也可以大胆创新，做出与众不同的龙。并给你们小组做的龙起个好听的名字，说说它的寓意。

给每个小组10分钟的时间：请做完的小组推荐一名代表拿着作品上台展示解说自己的龙名字及包含的寓意，用美丽的彩龙装扮我们美丽的海滨小城。

发散思维——龙身大变样环节：

1、拓展不同艺术家用不同材料制作的龙。

2、创新、发散思维，使龙身大变样。

教师用刚刚折过的龙身，巧妙变化，如：竖起来变成海马、加上眼睛变成蛇、一只海鸟、小老鼠、趴在地上的小狗……然后请学生也试试，在你灵巧的小手里能变成什么？让学生体验到：一张纸，一双手，可以在活跃的思维中变得不再寻常，把他的价值和意义变得不同凡响。

拓展环节：

设计“欢乐龙年行”实践活动，倡导学生在假日里学着捏面龙，剪龙的窗花，也可以搜集龙的对联，自制龙的玩具，通过不同的形式，继续探索龙身上的奥秘，在实践中掌握龙的更丰富的知识。

以上是我对这一节课的预设，旨在通过这节课让学生了解中国龙的知识，探究、动手、学习、合作做一条中国龙，虽然预设了这么多，但是课堂上还会出现很多预想的情况，我会在课上完之后再一一总结得失，不当之处，还望各位老师批评指正。《中国龙》说课稿3

说教学目标：

本节课我从三个方面制定教学目标，分别是知识目标，技能目标和情感目标，主要让学生认识了解有中国龙的知识，让学生在自主创作的过程中感受东方文化的博大精深。

说教学重难点：

让学生了解认识中国龙的形象和寓意是本课的重点。抓住龙的特点进行绘画创作并添加适当的北京市本课的难点。

说教学理念：

本节课我首先通过让学生填成语的方式导入新课，不仅可以吸引学生的注意力，让学生对本节课产生兴趣，同时也让这节课在轻松愉悦的环境下进行下去。然后就是主要通过PPT想同学展示图片和幻灯片，让学生通过观察图片了解认识不同的形象的中国龙，同时也学习龙的寓意和特点。最后是播放音乐，让学生在音乐声中完成创作。

说教学过程

一、组织教学

语言组织教学

二、激趣导入

猜一猜填成语引出课题

三、新授课

1、同学们，你们听说过龙吗？说说自己印象中的龙的样子。讲解为什么说龙是中国的和龙的起源。

2、分析龙的特征，都和哪些动物有着共同的特点。

3、出示绘画作品《洛神赋》和《云中君》，和学生一同分析绘画中龙的形象，并且讲解龙的象征意义。

4、在生活中你还在那里见到过龙的图案吗？和同学们一起交流说一说。

四、欣赏学生作品

下面请同学们欣赏一下我们其他同学已经画好的作品，你们觉得他们画的怎么样？哪里比较好，哪里还需要修改？

五、学生创作

出示作业要求

要求学生在刮画纸上进行创作，刻画出龙的特征。

学生创作，教师巡视指导。

六、欣赏展示

你们看，我们同学的作品，欣赏一下你们觉得哪个同学画的好，为什么？？

七、课外拓展

出示图片，分析东西方龙的不同形象和寓意。

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教学分析：

尊敬的各位评委老师，大家好！

我说课的题目是《中国龙》。本课是人美版小学美术实验教材第六册第十课，本课通过了解中国龙的文化、历史，体会龙的精神。起到了传承中国传统文化，弘扬民族精神的重要作用。三年级的学生想象力丰富、表现欲强，有一定的造型表现能力，而每周的信息技术课，使学生能够比较熟练的使用绘画软件，拥有浏览页的经验和技能，并能够根据教师所给出的关键词比较快速的获取络资源。

教学目标：

知识与技能：

初步了解中国龙的文化、历史。

了解龙的各部位的动物原型。

利用金山画王绘图软件完成一副龙的作品

过程与方法：

通过收集资料，分析图片，了解龙各部位的动物原型，从而体会龙的精神。

通过教师引导学生欣赏特点分明的龙的图片，小组讨论，归纳出画龙的要诀。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受到自己做为龙的传人的民族自豪感，感受龙的精神在现代社会中的体现。教学重点：

了解龙各部位的动物原型，体会龙的精神。教学难点：

掌握画龙的要诀，抓住龙的特点大胆造型。

教学媒体：

本课是一节络教学环境下的绘画课。具体的学习环境有络教室、络收索引擎和绘画软件。从技术上强化互动性、信息的丰富性使学生主动愉快的学习，体现现代教育技术多面的教学辅助功能。

教学过程：

在教学过程中，我围绕重教学重难点设计了短片激趣，揭示课题；问题驱动，初步感知；深入探究，自主学习；创作实践，深化主题四个环节，来完成教学目标。

一、短片激趣，揭示课题

通过播放舞龙的视频，感受龙作为吉祥的化身，寄托了人们美好的愿望。在喜庆、热烈的气氛中激发学生的学习兴趣。从而导入本课。

二、问题驱动，初步感知

通过教师提问、学生汇报课前收集的资料，初步了解龙的历史。进而提出问题，为下一环节做铺垫。

三、深入探究，自主学习

在这一环节中我利用了络资源信息量大，资料充分共享的特点，通过学生收集资料教师整理展示引导学生自主学习和教师出示图片学生小组讨论两个阶段来完成的。

首先学生根据教师所给出的关键词：龙的组成，利用百度收索引擎中的知道进行第一次的资料收集。

通过学生收集到的资料，了解到对于龙的头、角、身、鳞、爪这些部位的动物原型说法比较一致，而对眼睛、牙齿、尾巴的动物原型在说法上出现的分歧。

对于问题的出现，我指导学生进行了第二次的资料收集：分组查找相应的动物原型的图片，将查找到的图片保存到共享文件夹中，（这是学生搜集到的一些图片），我根据这些图片进行选择制成幻灯片展示，（由于幻灯片数量较多，在这里我把它缩小后全部展示出来，教学中每一组图片是一张幻灯片）学生通过对

比分析，小组讨论，发表自己的意见。之后引导学生感受龙的精神，增强学生做为龙的传人的自豪感。

【在这一环节中，通过学生亲自收集图片资料，不但能够使学生自主参与到学习过程当中，而且还更能有效的抓住学生的注意力、激发学生的学习兴趣，在加深学生对龙各部位动物原型的认识的同时，培养了学生的自主学习意识。】

第二阶段：我通过出示两组特点分明的图片，使学生清楚的观察到龙的特征，从而引导学生归纳画龙要诀：昂首、张口、露齿、瞪眼。

在四环节、创作实践，深化主题中，学生是通过金山画王绘图软件来完成龙的绘画。

【因为龙的形象比较复杂，对于三年级学生来讲具有一定的难度，所以在课前我丰富了金山画王的素材库，添加了很多龙的不同部位的图片素材，学生根据自身的绘画水平利用已有素材，结合绘画添加的方法完成作品。这样所创作出来的作品不但比传统绘画的效果好，还培养了学生的绘画热情。】

在学生作品的展示中，由学生进行自评、互评来完成的。

最后通过展示大量的汶川地震后全国人民齐心协力抗震救灾场面、和为成功举办奥运会、残奥会默默无闻无私奉献的工作

人员的图片，让学生进一步感受龙的精神在现代社会中的体现，深化做为龙的传人的自豪感。教学效果：

一是充分利用络平台，打破学习的时间和空间限制，使每一名学生都有参与的机会。

二是改变学生的学习方法，通过利用络收集资料参与课堂教学，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

三分层教学的实施。每一个学生在绘画活动中根据自己的绘画水平选择不同的方法进行创作，照顾了学生的个体差异，使每个学生都获得个体的发展。

通过与信息技术整合后，这节课使学生在学习、观察、发现的过程中，激发学习兴趣，挖掘学生的潜能，提高学生多方面的素质。正因为课程整合有着无法比拟的优势，更值得我们在实践中摸索和探究。谢谢各位评委老师。我的说课就到这里。

中国龙说课稿

中国龙说课稿 教材分析： 我所说课的内容是人教版小学美术三年级下册第十课《中国龙》。教材在选择内容和板式风格上主要体现了中国龙源远流长的文化气息，从新时期时代的玉猪龙，到清代皇帝玉玺上的蟠龙等，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。教材集中反映了“造型。表现”的内容，突出了画龙的几大诀窍即：昂首、张口、露齿、睁眼。 结合教学内容，我把本节课的教学内容我把本节课的教学目标定为： 教学目标： 1、知识与技能：能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。 2、过程与方法：首先，在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。其次，在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。 3、情感、态度、价值观：小组合作完成的基础上培养学生对中国民间文化艺术的兴趣。教学重点：结合目标教学，我把本节课的重点定为 通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴，病情能运用线条画出较细致的花纹及龙的形态特征。 教学难点： 在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。 教具：有关龙的资料、笔、纸。 教学设计： 一、视频引入 今天在上课之前，我想让大家来猜猜我们绘画的主题是什么，答案就在这段视频中，你能找到吗？（播放九龙壁视频）通过视频，让学生感受龙的古老与造型美并受到艺术熏陶。

二、揭示课题 顺其自然，引出课题中国龙，中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！ 三、新授 <1>龙的历史 1、龙的演变。 同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？引导学生得出结论：龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。请跟我一起感受龙的演变过程。（播放课件） 2、龙的由来。 既然从古至今根本就没有龙的存在，那龙到底是从哪里来的呢？让学生大胆的猜想后，请跟随老师的步伐，一起来寻找龙的足迹。仔细观察和研究，龙的哪些部分和这些动物相似？让学生继续猜想后揭示谜底。讨论后得出结论：（结合图片进行对比） 龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。 <2>龙的形态 人的智慧是无穷的，所设计出来的龙自然也是千变万化，请看这几条龙，他们的动态有什么不同？请在小组内讨论一下，然后再集体汇报。

《中国龙》说课稿

《中国龙》说课稿 教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术四年级第10课《中国龙》教学课时：一课时 1、知识与技能： a、能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。 a、在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。 b、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。 3、情感、态度、价值观： a、乐意与同学合作完成。 b、对中国民间文化艺术发生兴趣。 二教学重点 1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。 1、能运用线条画出较细致的花纹。 三教学难点 能表现具体的龙的形态特征。 四作业要求 1、基本要求： 小组合作绘画图案 2、较高要求： 小组合作有细致纹样的龙图案 3、个性探索： 小组合作绘画有整体美的龙图案 五教学活动设计 一、导入新课

1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览” 欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。 2、揭示课题----中国龙 * “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！” * 学习”中国龙”英语单词——chinese dragon 二、新授 1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？” （龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。） 2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？ （把许多动物身上的特点集合在一起。） 3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 讨论后得出结论：（结合图片进行对比） 龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。 4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？ 5、龙文化的广泛运用。 欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等； b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动） 四、学生作业 1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！” 2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。

《中国龙》说课稿

《中国龙》说课稿 亲爱的老师，同学们大家好。我是第12组选手董家利。接下来我为大家演讲《中国龙》这一课。 本课是以“欣赏〃评述”为主，融“设计〃应用”，“造型〃表现”于一体的一节美术课。本课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激发学生创造、表现的良好契机。 龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。现在它是中华民族的象征。教材中收取了部分龙的图案。通过学生认龙，画龙，做龙，让学生走进龙文化，感悟中国龙的昂扬精神。 根据《美术课程标准》中所提出：“在美术教学中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”的总目标。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。 我确定了如下教学目标：（课件出示） 知识目标：通过本课学习使学生初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点，欣赏有关龙的艺术品，并以合作的形式共同创作一条龙的形象。 能力目标：培养学生概括、想象、夸张的能力。创造性思维的能力和动手能力。 情感目标：通过合作与创新引导，使学生体会龙的精神，弘扬民族文化。 学生只有了解了龙的特点，体会了龙的精神。才能进行创作。 因此我确定的教学重点是：抓住龙的特点，集体创作一条龙。 教学难点是：大胆夸张、想象、进行创造性的设计。在创作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。 三年级学生能用口头或书画对欣赏对象进行描述，表达自己的感受。能够以合作的方式对美术作品进行研究。因为龙的形象复杂，所以本课对三年级学生来说是比较难的，因此采用集体创作一条龙的形式，以降低学习难度。 为了有效的达成教学目标，突出重点突破难点。我主要采用：（课件出示）设疑法、欣赏法、启发引导法、互动探索法等多种教学方法，在欣赏、讨论、互动等一系列主体活动中，吸引学生注意力，调动多种感官参与学习，促进自主学习的意识。引导学生在生活中感知，在欣赏交流中建构，在解决问题中总结方法。 在导入环节中，我首先播放舞龙的场景。（课件播放）并让他们谈一谈感受。这样从生活引入，直奔主题。让学生对龙的形象有一个初步的表象认识，调动学生的思维活动，让学生充分感受中国

中国龙说课稿

《中国龙》说课稿 城关二小宁国琴 我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第6册第10课《中国龙》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一. 教材分析（课件） 《中国龙》是一节以“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”“造型·表现”于一体的美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。前两页主要是“欣赏·评述”，选择内容和版式上主要体现中国龙源远流长的文化气息，3·4页集中反映“造型表现”的内容。在龙的描绘上要求学生注意龙头、龙身、龙尾三部分特征。通过看看、说说、画画、等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 在课前，我考虑到这是三年级上过的一节课，根据我校学生实际，我选择了四年级学生为上课对象，将教学目标稍作提高。这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）

显性目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化历史，观察龙的造型，知道组合龙的动物原型和象征意义，知道龙在中华传统中的特殊地位，体会龙的精神。能抓住龙的各部分特征用白描的手法描绘一条龙。 隐性目标：培养学生民族自豪感，树立民族精神，秉承龙的神性，弘扬龙的精神。 教学重点： 初步了解中国龙的历史，了解龙的象征意义，欣赏龙的造型，抓住龙的特征，画一条龙。 教学难点: 在绘画中表现龙的精神、气势抓住龙的造型特点，在“欣赏评述”中讲述龙的龙的象征意义并体会龙的精神。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，让龙这一虚拟的形象在学生心中形成直观印象，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程和儿童的心理特点及认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，大量图片，引导学生欣赏观察，体验学习的过程，培养学生探究学习的意识；通过创作实践，引导学生积极参与，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

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各位领导.老师们大家好上午好： 今天我说课的题目是《中国龙》，我将从教材分析，学情，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程等几方面来说一说我对本课的理解。 一.教材分析 ?《中国龙》一课是义务教育课程标准实验教科书，第六册三年级第十课的教学内容。 ?根据课标对美术学习方式的划分，我确定中国龙一课是以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”，“造型、表现”于一体的一节美术课。课标中建议三四年级学生“欣赏民间年画，传统纹样、木雕、了解民间艺术的象征和寓意。”《中国龙》是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的一课。教材选取了不同时期的龙形象，让学生欣赏评述，感受龙文化源远流长的文化气息，知道龙各部分的动物原形与象征意义，体会龙的精神，在认知龙的基础上大胆想象合作创新。 二.学情 三年级学生能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，能够以合作方式对美术作品的形式进行探讨。因为龙的形象绘画复杂，所以本课对三年级的学生来说是比较难的。因此我将让孩子们参考课下收集的龙的图片来画一张龙的写生作品，并展开丰富的联想为龙添上背景，以降低学习难度。

三.教学目标： 结合三年级孩子的年龄特点，本着使学生提高审美能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为： 1.知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化.历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。 2.过程与方法目标：会讲出龙各部分的象征，能自己创作一副龙的绘画，或与同学合作完成，会抓住龙头、身、尾三部分特点进行创作。 3.情感与价值目标：欣赏中国龙独特的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。 四.教学重.难点 明确了教学目标，本课的重难点就显尔易见了。 ?重点： ? 1.搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。 ? 2.抓住龙各部分的特点，用绘画的形式创作一条龙。 ?难点： ?知道龙的象征意义体会龙的精神，抓住龙的特点、造型、动态来创作龙的形象。 五.教法与学法 新课程改变了传统教学中过于注重知识传播，机械训练的状态，倡导学生快乐地学、主动地学、持久地学，注重培养学生搜集处理信

四年级下册美术说课稿-第10课《中国龙》湘美版(2012)

《中国龙》 开场语：尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我今天说课的题目是《中国龙》。（板书：中国龙）下面我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从以下几个方面完成我的说课。 一、说教材 《中国龙》属于湖南美术出版社出版，小学美术，四年级下册，第10课，属于欣赏·评述学习领域的教学内容，本课的意图是引导学生了解中国的龙文化的相关知识，欣赏不同时期龙的作品，提高学生的想象力、创造力和审美能力，培养学生的民族自豪感。 二、说学情 小学四年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的审美能力和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，但是龙的形象复杂，所以本课对四年级学生来说是比较难的，因此本课采用小组合作的形式，以降低学习难度。通过本课的学习可以提高学生的合作探究能力。 三、说教学目标 根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要和教学实际情况我制订了以下三维教学目标： 1、知识与技能目标：了解中国龙的历史、象征等知识，与同学合作完成舞龙道具。 2、过程与方法目标：通过体验制作舞龙道具的过程，了解龙造型、意义等知识，激发学生创作的主动性。 3、情感态度与价值观目标：感悟中华文化的历史悠久，产生作为“龙的传人”自豪感。

四、说教学重难点 明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。 本课的重点是：学习龙的历史，了解龙的象征意义，体会龙的精神。 本课的难点是：在感悟“龙”文化的基础上，合作制作一件有精气神的舞龙道具。 五、说教学方法 有一句名言说道：“一位坏的老师奉送真理，一位好的老师让学生自己发现真理。”为了更好地突出重点，突破难点我将采用以下教学方法来开展教学活动。分别是情景教学法和演示法。在学习过程中，我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，有效地培养学生自主学习的意识。 六、说教学过程 如果说认清教材、学情，设计教学方法是教师在课前做的工作，那么教学过程就是教师与学生正面接触的过程，是教师完成教学目标的直接途径。我的教学过程分为以下几个环节： （一）激趣导入 精心设计好的导入，无疑是一堂课成功的关键，因此在导入环节我将采用歌曲导入的方式，通过演唱歌曲《龙的传人》，引起学生的兴趣，从而导入本课。通过这样直观有趣的导入方式，吸引学生的兴趣，激发他们的探索欲望，从而快速切入本课。（二）讲授新知 在讲授新知这个环节，为了培养学生“自悟”和“合作探索”的能力，我设置了两个活动来进行新课的学习。 1.初步感知

三年级上册美术说课稿-第18课 中国龙丨赣美版

三年级上册美术说课稿-第18课中国龙丨赣美版 一、教学背景 本节课是三年级上册美术课的第18课，重点内容为“中国龙”。该课是对于 学生在前17节课中所学知识的延伸，结合中国传统文化“龙”的意义，引导学生 运用线条、色彩等表现方式，体会龙的神话与传说，让学生学习到丰富的文化知识，加深对于国学的了解和认识。 二、教学目标 1. 知识目标 •了解中国传统神话文化中龙的形象与特征。 •掌握基本线型的画法，在画龙上得到锻炼。 •学习运用水墨画色彩使作品更加丰富。 2. 能力目标 •锻炼学生的手眼协调能力和观察能力，提高画画的敏感性。 •提高学生欣赏美学，感受国学文化的能力。 3. 情感目标 •提高学生对于中国传统文化和历史的爱好和理解，培养爱国情怀。 •在学习画龙的过程中积极探索、创新、思考，体验学习的快乐。 三、教学重难点 1. 教学重点 •了解春联中的龙图案：线条、形象构成要素、颜色搭配和意义。 •通过练习基础的线条构成为成形的龙画提供素材。

2. 教学难点 •根据自然模型想象构造生动形象的龙。 •运用水墨画色彩，形成中国特色画龙的效果。 四、教学过程 1. 课堂启蒙 本节课启蒙视频为《龙的传说》，这和本次授课内容相联系。鼓励学生自主发言，说出自己认知中关于龙的信息。 2. 知识讲解 让学生了解龙的形象特征，可以从翻阅绘本、卡通画片或上网查询资料的方式入手。教师或同学提供资源，学生阅读参考，然后通过图片、PPT、课件等方式， 向全班同学展示龙的形象特点概述。教师指导学生利用这些特点简单构图画龙的形象。 3. 实际操作环节 •提供学生文房四宝（宣纸、墨、笔、砚）和色彩工具。 •在学生的文化背景不同的情况下，可以有不同的教学重点和难点。对于以前没有学过绘画的学生，首先介绍线条和用笔的方法；如果学生中有专业绘画背景者，可以挑战更高难度的画像。 4. 课堂点评 教师邀请学生把自己绘制的画龙进行分享，同时互相欣赏、交流。提供评价方法和标准，帮助学生针对制作的作品进行评价。如：对于分数来讲，课堂总分100分，分项为：画眼洞10分、画脊鳞10分、画爪子10分、画龙尾10分、勾勒线条10分等。

《中国龙》说课稿

《中国龙》说课稿 《中国龙》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第九册第十四课的《中国龙》。本课通过了解中国龙的文化、历史，体会龙的精神，起到了传承中国传统文化，弘扬民族精神的重要作用。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 本课是以“欣赏评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。它是传承中国传统文化，弘扬名族精神，激励学生创造、表现的良好契机。这一课我认为是一个很大的课，对于三年级的孩子来说还是很难的。我把课的切入点确定为造型与表现的形式多一些融入了欣赏与评述领域的内容。龙是我们中国人引以自豪却又不是很了解的动物，对于三年级的孩子来说认识龙只能是从动画片中了解，要想能够画出龙还是很难的。 二、说教学目标： 根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：1知识与技能目标：初步了解中国龙的文化与历史。知道龙的各部位的动物原型特征，能够画一幅与龙有关的画。 2过程与方法目标：通过学生的欣赏与交流，自主获取龙的有关知识。 3情感态度与价值观目标：体会龙的精神，树立民族精神。 三、说教学重点和难点 在教学目标的基础上以及对学生的实际情况确定教学重点，难点如下： 教学重点：了解中国龙各部位的动物原型及象征意义。 教学难点：在绘画中表现出龙的精神，抓住龙的特点。

四、说教法与学法： 1、教法：以演示法、故事法、讲解法及欣赏法来解决重点、难点。通过电教媒体让孩子们了解龙的有关知识。体现美术学科特点。 2、学法：整个过程以学生为主体，让学生在观察、欣赏与谈话中了解所有的知识。 五、说教学过程： 为了优化教学过程，体现学科教学的特点，因此，我设计下面教学程序。 （一）、激趣导入。 激发学生的学习美术的兴趣，最好的办法就是上课的最初老师要用什么方法能吸引住学生的眼球。有的用游戏的方式，有的用猜谜语的方式，还有的用听音乐或者跳舞的形式，总之一个目标就是激发学生的学习的兴趣。我觉得一个美术老师在上课的时候黑板的演示是不可缺少的成分，你画的画吸引了孩子，孩子就会为之兴奋而带着佩服的眼光爱学。所以我首先用画龙的方法导入，起到吸引学生的目的，同时为以后的讲解做好铺垫。我觉得这个导入很好，孩子们的积极性被调动和吸引，整个课的情绪被感染，达到了我想要的目的。 （二）、过程逐层深入，突出重点、突破难点： 根据教学目标及重点难点，教学过程我设计了如下几个小知识点： 1、以故事形式讲解龙的起源，欣赏黑板的龙找出龙的各部位原型特征，突出重点。 其实龙在现实生活中是没有的，这对于三年级的孩子来说还是了解的，但具体是怎么传说来的还是不知道的，所以我用讲故事的方法使孩子们了解龙的起源。然后利用老师黑板上演示的龙让学生们找出龙的各部位动物原型特征。这样学生兴趣极高，起到了以学生为主体的教学氛围。也起到了突出重点的作用。 2、通过欣赏课件了解龙的演变过程 美术课是一门视觉艺术，主要价值体现在陶冶学生的情操，提高审美能力。通过欣赏几幅精美的龙的演变过程的幻灯片使学生们了解龙的演变过程。这个过程是孩子们通过欣赏自己表达的过程，提高了

人美版五年级美术上册第14课《中国龙》说课稿没修改

人美版五年级美术上册第14课《中国龙》说课稿没修改 第一篇：人美版五年级美术上册第14课《中国龙》说课稿没修改《中国龙》说课稿 尊敬的各位领导，评委大家好！我是吉林省白城市海明小学三年级美术教师刘文晶。我说课的内容是人美版小学美术教材第六册第十课《中国龙》（课件出示）。 本课是以“欣赏〃评述”为主，融“设计〃应用”，“造型〃表现”于一体的一节美术课。本课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激发学生创造、表现的良好契机。 龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。现在它是中华民族的象征。教材中收取了部分龙的图案。通过学生认龙，画龙，做龙，让学生走进龙文化，感悟中国龙的昂扬精神。 根据《美术课程标准》中所提出：“在美术教学中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”的总目标。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。 我确定了如下教学目标：（课件出示） 知识目标：通过本课学习使学生初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点，欣赏有关龙的艺术品，并以合作的形式共同创作一条龙的形象。 能力目标：培养学生概括、想象、夸张的能力。创造性思维的能力和动手能力。情感目标：通过合作与创新引导，使学生体会龙的精神，弘扬民族文化。学生只有了解了龙的特点，体会了龙的精神。才能进行创作。因此我确定的教学重点是：抓住龙的特点，集体创作一条龙。 教学难点是：大胆夸张、想象、进行创造性的设计。在创作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。 三年级学生能用口头或书画对欣赏对象进行描述，表达自己的感受。能够以合作的方式对美术作品进行研究。因为龙的形象复杂，所

人美版小学五年级十四课中国龙 说课稿

《中国龙》说课稿 一、说教材 《中国龙》是人美版小学五年级美术上册教材中的内容。它是融欣赏、评述、设计、应用、造型、表现于一体的一节美术课。如何让学生传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励创造表现是这节课中的重中之重。 二、说教学目标 1、知识与技能：简单了解中国龙的文化背景和历史演变，知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。 2、过程与方法：运用对比观察的学习方法，引导学生了解龙的造型，激发学生的创作主动性。 3、情感态度价值观：感悟中国龙的民族精神和象征意义。 三、说教学重点 观察欣赏龙的造型，了解中国龙的历史及其象征意义。 四、说教学难点 龙的各部位造型及绘画。 五、说教法与学法 在教学中，我运用说词语导入法、情境激励法、德育渗透法等。引导自演自赏、合作探究进行创作。 说教学过程： 为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流

程如下： （一）导入环节 这节课我们学习第十四课《中国龙》，你们知道有哪些词语可以用来形容龙吗？还有哪些带有“龙”字的成语呢？ 威风神奇腾云驾雾卧虎藏龙画龙点睛望子成龙 车水马龙…… 同学们用了这么多的词语来形容中国龙，那这些词语用得对不对呢？让我们一起来验证一下。 （二）学习新课 欣赏1：龙的历史 让我们先来欣赏一组图片，在中国文化中，龙有着重要的地位和影响。龙的形象最初出现在新石器时代，周代开始，龙的主要部分才开始确定下来，从汉代起，龙逐渐与皇权联系在一起。 夔龙期－－抽象、简洁、多为单足。 应龙期－－矫健，多为三趾。 黄龙期－－华丽、皇权的象征。 欣赏2：龙的形象 龙是中国民间神话中象征勇猛和权利的神物。龙的形象集飞禽、走兽、水族及自然精华于一身，是古代劳动人民智慧和艺术的结晶，也寄托了中国人的美好愿望。 分析龙的各个部位都具有哪些动物的特点。 欣赏3：龙的精神

四年级下册美术说课稿第10课《中国龙》(湘美版秋)

四年级下册美术说课稿第10课《中国龙》（湘美版秋） 一、教学背景 四年级下册美术课程教学中，本课是第十课，主要内容为《中国龙》。在教学之中，要通过讲解中国传统文化中龙的内涵，鼓励学生通过绘画形式表达对龙文化的理解和感受。 二、教学目标 1.了解中国龙的传统文化内涵。 2.掌握简单的美术绘画技法，通过画龙来表达对龙文化的理解和感受。 3.提高学生的观察力、想象力和创造力。 三、教学重难点 1. 教学重点 •理解中国龙的文化内涵。 •掌握表达龙的基本形态，学生要能够正确地画出中国龙的头、躯干、爪子、鳞片等基本特征。 2. 教学难点 •如何通过绘画表达龙的气势和形态。 •绘画技法的灵活运用。 四、教学过程 1. 步骤一：引入 老师先展示一些中国龙的图片，向学生介绍中国龙的传统文化内涵，解释中国龙代表着哪些特定的意义，以及龙在中国文化和艺术中的广泛影响。

2. 步骤二：示范 老师用PPT演示画龙的基本步骤和技巧，比如说画龙的头、身体、爪子和鳞片等，引导学生观察细节，注意线条的粗细和用色的渐变等要素。 3. 步骤三：练习 让学生拿出纸和颜料，按照老师的引导，用PPT展现的示范来跟随练习。在此过程中，老师要根据学生的实际情况及时发现和纠正学生的错误，鼓励他们自由运用各种颜色和技巧进行创作和想象。 4. 步骤四：分享 在练习结束后，让学生互相分享各自的作品，通过对比和分享来探讨不同的表达表现形式，以及可能存在的不足之处。这样可以让学生更好地相互学习和借鉴，提高自身的美术素养和创造力。 五、教学评估 教学评估方面，采取实例或文章形式，让学生用自己的语言表述出对中国龙的认知、感受、理解与思考，然后教师进行总结点评。 六、教学后记 通过这一堂课的教学，学生可以更好地了解中国文化中龙的内涵和表现形式，掌握了一些基本的美术绘画技法，提高了观察力、想象力和创造力，以及表达和沟通能力。总之，此次教学也让学生们更深入地了解了中国传统文化与多元文化的融合，更好地发掘了自身的潜能和美术天赋，从而开阔视野、拓展思维。

中国龙的说课稿

尊敬的评委老师好，我说课的内容是湘教版小学美术四年级下册的第10课《中国龙》。我今天的说课将从说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、四个方面进行。 根据美术课程标准所确立的目标，可以确定《中国龙》这节课的学习活动内容是属于欣赏评述、设计运用领域。 结合本课的特点和学生的情况，我确定以下教学目标。第一：知识目标：让学生认识、了解中国龙的历史文化及造型特点，和邮票相关知识及设计方法。第二：能力目标：能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。第三：情感目标：让学生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统的艺术的思想感情。 确定好教学目标后，就要解决本课的重难点，通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。能运用线条画出较细致的花纹。 教学难点能表现具体的龙的形态特征。 说教法，本课的学习是以表现中国龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画中。作为教师是学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，为了能突破重难点，我从学生自身特点出发，采用启发法让学生自主根据观察发现龙的特点。培养学生自主学习和探究学习的能力。并加以示范法，也使得学生在视觉上获得清晰的感知，增加思维印象。画出更加形象生动的龙。体会创作的快乐。 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。我采用两种方法为主进行学法指导，1、自主探究学习法2、合作交流法不仅培养学生自主学习能力，发现问题、解决问题的能力，还在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的想法，提供不同的学习内容，分享彼此的方法，拓宽学生思路，达成教学目标。 为了使学生在学习美术过程中体验审美的情感，对美术课堂充满兴趣，顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程具体如下： （一）视频导入，播放关于舞龙的视频。通过观察使学生对将要学习的内容有大概认识,引发他们的探究欲望，激发学生的学习兴趣。看来视频我们都会想，我们都 是中国人，都是龙的传人，龙在我们国家历史悠久，我们和龙又有怎么样的渊 源。这节课就让我们一起来学习《中国龙》引出课题——中国龙（二）向学生提出问题：同学们知道龙是在现实生活中真实存在的动物吗？如果不存在，人们又是怎么创造出来的呢？ （三）分组讨论，找一找龙身上有哪些动物的特点？人们创造龙有什么寓意吗？根据图片进行对比，讨论后并得出结果：龙典型的形象是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、 蛇身、鹰爪、雨淋、狮尾、虾须的结合体。寓意着众多动物的特点与精华，赋 予龙以神性龙象征着吉祥、幸福、威武/寄托人们的厚望。既然龙有这么多的美 好象征寓意，所以在我们的生活中到处可见，让学生都说说在哪里看见龙？学 生汇报完后，利用课件欣赏：经典的九龙壁、清朝大龙邮票、1988年生肖龙邮 票。找一找邮票上有什么要素。总结出：铭记、齿孔、图案、面值、志号。 （四）设计邮票。首先是构思，是什么形状的？横放还是竖放？其次起稿，画出票面的图案，齿孔、确定面值、文字的位置大小。在画时要抓住龙的特点进行设计。 再次涂色，色彩可以鲜艳，富有装饰性。最后剪孔。这个过程由于比较复杂， 我会先进行示范，一边讲解一边示范，确保每一个学生都懂每一个环节。 （五）欣赏学生优秀作品，技法学生的思路，扩展思维。

《中国龙》说课稿

《中国龙》说课 各位老师、各位领导，大家好，今天我要说课的内容是人美版小学美术五年级上册第14课《中国龙》。 《美术课程标准》指出了：“在美术教学中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”的总目标。结合五年级学生的学龄特点，我确定了如下教学目标： 1、知识目标：知道龙的主要部位的造型特征，初步了解中国龙的文化与历史。 2、能力目标：通过画一画龙，培养学生概括、想象、夸张的能力、创造性思维的能力。 3、情感目标：通过学习，使学生体会中国龙的精神，弘扬民族文化。 学生只有了解了龙的特点，体会了龙的精神，才能进行创作，因此我确定的教学重难点如下。 教学重点：了解龙的造型演变，能用绘画的形式画一画龙。 教学难点：在绘画中能抓住龙的造型特点及动态，表现出龙的精神、气势。 为了更好地完成教学目标，根据学生的认知水平，我在教学中，注重创设情境，鼓励他们大胆表现，用自主、探究、实践等方法进行学习，培养他们学会思考、学会分析、学会造型表现的能力。以多媒体辅助教学，让学生直观地理解本课内容，提高课堂教学效率。 一、兴趣导入，初识中国龙： 兴趣是学生学习的动力。在课的一开始，教师就应该调动学生的学习兴趣，为本课教学的发展提供良好的开端。我利用课件出示：鹿的角、蛇的身体、鹰的脚爪，让学生猜一猜，这是哪种动物身上的具有的？并想一想，如果把这些不同动物的部分组合起来，会变成哪一种怪物呢？在屏幕上教师点出龙的形象，你在龙的身上还看到了哪些动物的影子？龙有什么本领?通过引导、交流，学生了解了龙是我国古代人民想象出来的。龙的身上寄托着我国古代劳动人民的一切美好的希望，是我们中华民族象征，从而引出课题《中国龙》。 在这一环节，我利用屏幕中的隐藏显示功能，学生能够对龙的形象有一个初步的直观的认识，调动了学生的思维活动。

五年级上册美术说课稿第14课中国龙人美版

《中国龙》授课稿 各位老师、各位领导， 大家好，今天我要授课的内容是人美版小学美术五年 级上册第 14 课《中国龙 》。 《美术课程标准》指出了： “在美术授课中，激发学生创立精神，发展美术 实践能力，形成基本的美术修养，陶冶尊贵的审美情操，完 好人格”的总目标。 结合五年级学生的学龄特点，我确立了以下授课目标： 1、知识目标 ：知道龙的主要部位的造型特点 ，初步认识中国龙的文化与历 史。 2、能力目标 ：经过画一画龙，培养学生归纳、想象 、夸张的能力、创立性 思想的能力。 3、感情目标 ：经过学习，使学生领悟中国龙的精神，弘扬民族文化。 学生只有认识了龙的特点， 领悟了龙的精神， 才能进行创作， 因此我确立的授课重难点以下。 授课重点 ：认识龙的造型演变，能用绘画的形式画一画龙。 授课难点 ：在绘画中能抓住龙的造型特点及动向，表现出龙的精神、气派。为了更好地达成授课目标， 依照学生的认知水平， 我在授课中， 重视创立情 境，激励他们勇敢表现，用自主、研究、实践等方法进行学习，培养他们学会思虑、学会分析、学会造型表现的能力。以多媒体协助授课，让学生直观地理解本课内容，提高讲堂授课效率。 我的授课分为五个环节： 一、激趣导入，初识中国龙： 来[源 ZXXK] 兴趣是学生学习的动力。在课的一开始，教师就应当调换学生的学习兴趣， 为本课授课的发展供应优秀的初步。我利用课件出示：鹿的角、蛇的身体、鹰的 脚爪，让学生猜一猜， 这是哪一种动物身上的拥有的？并想一想， 若是把这些不 同动物的部分组合起来， 会变成哪一种怪物呢？在屏幕上教师点出龙的形象， 你在龙的身上还看到了哪些动物的影子？龙有什么本领 ?经过引导、沟通，学生认识了龙是我国古代人民想象出来的。 龙的身上寄望着我国古代办感人民的所有美好的希望，是我们中华民族象征，进而引出课题《中国龙》。 来源 学 _科_ 网 Z_X_X_K] 来源 :Z&xx&https://www.wendangku.net/doc/a519203102.html,]

中国龙说课稿3篇

中国龙说课稿3篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!

中国龙说课稿正式版

《中国龙》说课稿 尊敬的各位领导、老师大家好， 今天我说课的内容是美术教材第六册第十课《中国龙》（课件题目） 本课是以“欣赏•评述”为主，融“设计•应用”，“造型•表现”于一体的一节美术课。 下面我将从四个方面来介绍这节课： 一、说教材（课件） 教材目的是让学生了解“龙”的起源的久远，从新石器时代的玉猪龙到清代皇帝玉玺上的蟠龙等，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。还有一张龙各部分的分解图，要求学生通过查找资料了解龙各部分的象征。除此之外我们还会发现中国龙频繁的出现在中国古代器物、建筑上，这说明龙的造型深受人们的喜爱，在封建社会龙更是帝王的象征。书中展示的龙袍，金冠、玉印、皇家园林的九龙壁，则是皇帝对龙的理解与认识，希望拥有龙的威严、精神和本领。在今天龙是中华民族的象征，我们自称是龙的传人，也是借龙的精神发扬光大。 二、说学情 三年级学生能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，能够以合作方式对美术作品的形式进行探讨。因为龙的形象绘画复杂，所以本课对三年级的学生来说是比较难的。

因此我主要是以欣赏探索为主，为的是了解龙，认识龙，感受体会龙的精神。 接下来我先从教学目标开始。 教学目标：（课件文字） 1、知识与技能：初步了解中国龙的文化历史。通过观察，认识龙在造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。 2、过程与方法：用探索的形式让学生了解龙在中国文化中的广泛应用，在合作学习中表现龙的形象。 3、情感、态度、价值观：通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。 重点、难点 本课教学重点是：（1）搜集有关中国龙的资料，逐步了解中国龙的历史。（2）了解龙的象征意义，欣赏其造型。（3）抓住龙的特点，画一条龙或者创作一条龙。 难点是：知道龙的象征意义和体会龙的精神、抓住龙的特点、造型、动态形象。 三、说教法、学法 在传统教学中，教师总在操控着教材，虽然已经将灌输的教学方式进行了深刻的变革，大力提倡的自主性学习、探究性学习已经有了一定的实施，但是，自主学习、探究学习只是在教师的规定范围内进行，教师的教学环节、教学步骤早就已经设计好，教学的重点和难点

《中国龙》说课稿[合集五篇]

《中国龙》说课稿[合集五篇] 第一篇：《中国龙》说课稿 《中国龙》说课稿 学校：╳ ╳市╳ ╳小学教师：╳ ╳ 时间：2015年10月 《中国龙》说课稿 各位老师、各位领导，大家好，今天我要说课的内容是人美版小学美术五年级上册第14课《中国龙》。 《美术课程标准》指出了：“在美术教学中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”的总目标。结合五年级学生的学龄特点，我确定了如下教学目标： 1、知识目标：知道龙的主要部位的造型特征，初步了解中国龙的文化与历史。 2、能力目标：通过画一画龙，培养学生概括、想象、夸张的能力、创造性思维的能力。 3、情感目标：通过学习，使学生体会中国龙的精神，弘扬民族文化。学生只有了解了龙的特点，体会了龙的精神，才能进行创作，因此我确定的教学重难点如下。 教学重点：了解龙的造型演变，能用绘画的形式画一画龙。 教学难点：在绘画中能抓住龙的造型特点及动态，表现出龙的精神、气势。为了更好地完成教学目标，根据学生的认知水平，我在教学中，注重创设情境，鼓励他们大胆表现，用自主、探究、实践等方法进行学习，培养他们学会思考、学会分析、学会造型表现的能力。以多媒体辅助教学，让学生直观地理解本课内容，提高课堂教学效率。 我的教学分为五个环节： 一、激趣导入，初识中国龙： 兴趣是学生学习的动力。在课的一开始，教师就应该调动学生的学习兴趣，为本课教学的发展提供良好的开端。我利用课件出示：鹿的角、蛇的身体、鹰的脚爪，让学生猜一猜，这是哪种动物身上的具

有的？并想一想，如果把这些不同动物的部分组合起来，会变成哪一种怪物呢？在屏幕上教师点出龙的形象，你在龙的身上还看到了哪些动物的影子？龙有什么本领?通过引导、交流，学生了解了龙是我国古代人民想象出来的。龙的身上寄托着我国古代劳动人民的一切美好的希望，是我们中华民族象征，从而引出课题《中国龙》。在这一环节，我利用屏幕中的隐藏显示功能，学生能够对龙的形象有一个初步的直观的认识，调动了学生的思维活动。 二、欣赏探究，了解中国龙 生活中，你在哪些地方见到过龙的形象？引导学生进行交流，使学生了解了中国龙就在我们的周围，影响着我们的生活。最早的龙的造型是怎样的呢？它的形象经历了哪些变化呢？带着这些问题，我引导学生欣赏图片，使学生感受龙的外形的演变。美术是一门视觉艺术，学生通过多看、多想，才能提高审美感受力。这个过程也是学生通过欣赏自己表达的过程，从中也体会到了中国龙文化的久远。 老师要来考考大家，龙可以分成哪些部分呢？通过提问引导学生了说出龙可以分成龙头、龙身、龙尾。那么我们怎样才能画出一条有精神的龙呢？带着这个问题，我在课件中出示《九龙壁》中的龙，引导学生观察、交流不同角度的龙的身体的态势，在白板上直接用线条表现。引导学生欣赏龙身上的鳞片、龙尾的不同装饰，龙脚的特征，引导学生去观察去思考，并学会欣赏。 教师在示范后出示一些有关龙的绘画作品，让学生欣赏并说说喜欢哪一幅画。为学生接下来的创作积累了视觉印象。 三、学生创作，表现中国龙 请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精神气象。你喜欢画什么样的龙就画什么样的，绘画时要让龙昂首、张口、露齿、睁眼，这样才有精神。龙身自由设计，但画时要构思好，线条流畅。 四、展示评价，共话中国龙 看老师做的龙的各部分，找个别学生将龙的各个部分拼在一起，组成了中国龙。 五、拓展延伸