道德与法治六年级下册《多元文化 多样魅力》说课稿

《多元文化多样魅力》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《多元文化多样魅力》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计五个方面对本课展开阐述。

一、说教材

本课是《道德与法治》六年级下册第三单元第7课，本册教材融合自我，世界领域与国家领域的内容，体现“和谐共生”核心价值观，落实“国际理解”核心素养。本课教学为第二课时，旨在了解各国人民不同的生活方式和风俗习惯；引导学生懂得尊重不同国家和民族的文化差异；使学生感受到多样文化的魅力。

<学情分析>:

六年级学生活泼好动，思维活跃，参与性强，但由于接触社会的机会较少。视野不够开阔，对世界文化与本土文化均缺乏了解，因此要激发他们的学习兴趣，提高学习能力，培养全球视野。

（<道德与法治课程标准>：

1.知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯；

2.懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处的重要意义；

3.热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。）

根据新课程标准，教材特点和学生实际，依照逆向教学设计我制定了如下三维目标：

1.知识与能力

学生在自主学习中初步了解不同国家的礼仪，并掌握如何更好地处理文化矛盾与冲突。

2.过程与方法

学生在合作探究中感受世界各地文化不同的意义，形成主动去了解他国文化的习惯。

3.情感态度与价值观

学生学会尊重并欣赏他国优秀文化，激发学生对本土文化的热爱之情。

基于以上对学情的分析与教学目标的设定，我确定本课的教学重难点为形成主动了解他国文化的习惯，激发学生对本土历史的热爱之情。

二、说教法

道德与法治课程注重学生的情感体验与道德实践。基于新课标要求，以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用情境教学与课堂讨论等方式，让学生主动参与到本课的学习中。

三、说学法

新课标要求：学生是学习和发展的主体。我们应该重视培养学生学会学习的能力。六年级学生思维活跃，参与性强，结合本课内容，我采取自主、合作、探究的学习方式。

四、说教学过程

本节课教学过程条理清晰，紧凑合理，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）创设情境，导入新课

“我和你，心连心，同住地球村；我和你，心连心，永远一家人。”同学们，你们知道这首歌的创作背景吗？听到这首歌你有何感受呢？多媒体播放08年奥运会开幕式歌曲《我和你》导入新课，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。

（二）合作探究，讲授新课

针对本课内容，我将全班同学分为四个学习小组，邀请小组代表上台分别介绍他们合作探究的多元文化，利用小组互助扩大学习支持圈，共促成长。

第一组：不同的舞蹈

1.呈现各国舞蹈图片，小组观察讨论它们各自的特点。

2.教师小结：舞蹈受到不同地方的历史、人文、风俗习惯和身体结构的影响而呈现出不同特点。

第二组：不同的礼仪

1.呈现各国见面礼仪图片，其中包括中国传统的拱手礼、印度的合十礼、法国亲吻礼等，并设置几组文化冲突的情境进行演绎，加深理解。

2.教师小结：每个国家因不同的文化往往会衍生出不同的礼仪习俗，因此只有了解各国文化，才能在陌生的国度大方得体地展示自己的友好。

第三组：不同的建筑风格

1.分组汇报课前搜集的各国建筑的资料。

2.教师引导：想一想，我们家乡的建筑风格是怎样的？学生讨论，教师小结：北方建筑多土木材料，风格相较于南方更为粗犷。

第四组：中国文化走向世界

1. 小组代表汇报，列举中国文化走向世界的事例。

2.教师小结：我们要求同存异，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

过渡：通过以上活动，使学生了解到世界文化的多姿多彩。而我们本土历史文化也同样具有深厚底蕴。呈现宁津历史文化相关图片，让学生感受家乡文化的丰富多彩。

（三）开展调查，了解文化

1.走近本土文化

（1）国学大师吴浔源

吴浔源，字棠湖，宁津县小店乡王庄人，清末史学家、书法家。棠湖小学依托吴浔源打造以“清、朴”为主题的特色校园文化。

（2）鬲津古陶

3000多年前，鬲津河两岸都是以制陶为生的先民，当时制作的鬲属于当时制陶技艺之巅。现在棠湖小学已经将陶艺课程作为特色课程发扬光大。

家乡还有很多这样的历史文化，鼓励学生探索求知。

2.走近世界文化

分小组开展世界文化调查，如货币、语言、艺术等文化门类，制定文化收集计划，合作完成调查并填写表格。

世界文化调查表

我搜集的世界文化所属类别我的发现方式

（四）回顾总结，拓展延伸

课堂进入尾声，引导学生利用思维导图回顾课文内容，学生谈感受与收获。

教师小结：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”面对新冠肺炎疫情，国际社会展现出“天下一家”的精神，以援助之手、真诚之心，诠释了人类命运共同体理念，各国人民同舟共济，携手应对。

播放棠湖小学陶笛社团演奏的《我和你》，与导入相呼应，升华情感。

（五）作业布置

开展世界文化交流会，感受多元文化的多样魅力。

五、说板书设计

这是我的板书，直观、系统，师生共同生成，简单明了，便于掌握。

<设计理念>

整堂课的设计，我本着以人为本的教育理念，通过主体性教育模式，提高学生学习能力，点燃学习热情，激发学生对家乡文化的热爱，从文化中汲取前进的力量，承担时代使命，培养全球视野！

以上是我说课的全部内容，感谢各位的聆听！

2020年新部编版六年级下册道德与法治《多元文化多样魅力》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】

部编版六年级下册道德与法治第三单元多样文明多彩生活第七课《多元文化多样魅力》说课稿 大家好，尊敬的各位评委、老师,今天我说课的题目是《多元文 化多样魅力》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 本课是最新部编版《道德与法治》六年级下册第三单元第7课，侧重于让 学生在感受不同的文化活动中，体会多样文化的魅力，从而激发学生去了解他国文化，尊里他国文化的意识。 二、学情分析 如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，视野较开阔，但是，六年级学生还是会受到年齢的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的习俗只是盲目地追捧。所以本课的重点是加深学生对世界各国的民俗风情更深更全面地了解，并債得要以开放的心态接钠不同国家的文化习俗。

三、教学目标： 1.增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。 2.在生活中，形成主动去了解他国文化的习惯;懂得尊重不同文 化的差异。 3.初步了解各个不同国家的礼仪：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。 四、教学重难点： 【教学重点】：增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之关。 【教学难点】：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。 五、说教法和学法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

2022春六年级道德与法治下册第三单元多样文明多彩生活第7课多元文化多样魅力教案新人教版

多元文化多样魅力 【教学目标】 1.增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。 2.在生活中，形成主动去了解他国文化的习惯;懂得尊重不同文化的差异。 3.初步了解各个不同国家的礼仪：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。 【教学重点】增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之关。 【教学难点】懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突， 【教学准备】课件、学生交流材料 【教学过程】 第一课时 第一部分内容：谈话导入 观看地球的演变过程。思考：观看视频以后，你有什么发现？ 人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。是否感觉到地球的神奇之处呢，这节课我们就来探究我们生活的地球上的文化。 第二部分内容：讲授新课 活动一：各不相同的生活环境 （一）看“世界的海陆分布”图 1.出示“世界的海陆分布”图。 2.找一找：在图中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。 （1）学生与同桌边找边交流。 （2）全班交流汇报。 小结：七大洲是：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。四大洋是：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。 3.说一说：地球表面的陆地是什么样子的？ （1）学生观察交流。 （2）小结：陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有低平的平原…… （二）看“世界地形图” 1.出示“世界地形图” 2. 试着在教材附录中的《世界地形图》上找一找： （1）喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉 （2）青藏高原、巴西高原、东非高原

（3）亚马孙平原、西西伯利亚平原 （三）自然景观大搜查 1. 东非高原，撒哈拉沙漠、亚马孙平原和北极地区自然景观图。 （1）东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。 （2）撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。 （3）世界最大的平原——亚马孙平原，位于南美洲北部亚马孙河中下游，那里地势低平。 （4）北极地区终年白雪覆盖，气温非常低。在这里，整个冬天看不到太阳；夏天，直到午夜，太阳还在地平线上。 2.在小组内交流讨论。 （1）观察这几处图片中的信息，小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。 （2）谈谈你喜欢哪一种？ 亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林，它横跨8个国家，覆盖了南美40%的面积，而且它占据了世界雨林面积的一半，占全球森林面积的20 %，是全球最大、物种最多的热带雨林，被称为“地球之肺”和“绿色心脏”，它贡献了地球大气中20%的氧气，对全球变暖起着举足轻重的作用。亚马孙森林着火并不是新鲜事，因为天然的潮湿环境和充足的雨水，亚马孙并不像其他森林一样容易发生自然火灾，多数林火的发生来源于人类活动。当地农民一般会选择在较为干燥的八月到十一月通过火烧清理田地，这就引起了森林火灾。 （1）了解亚马孙雨林情况。 （2）思考：亚马孙的大火会对地球产生什么影响? （3）议一议：通过亚马孙雨林之失以及对环境巨大的影响，你有什么感触? 小结：保护环境是刻不容缓的大事，作为小学生的我们应该从身边的小事做起，从做好垃圾分类做起。保护身边的环境就是保护我们自己。 （四）介绍自然景观 1. 请选择你游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。 地理位置： 特点： 2.在小组内将自己浏览过的一处自然景观向同学介绍。 3.推荐一名同学在全班介绍。 总结：我们大中国有许多风景名胜、壮美山河，全世界也有许多名胜古迹、自然景观。这些景观都需要我们去保护，让我们为保护环境出自己力所能及的贡献。 第三部分内容：当堂检测 一、填空。

道德与法治六年级下册《多元文化 多样魅力》说课稿

《多元文化多样魅力》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《多元文化多样魅力》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计五个方面对本课展开阐述。 一、说教材 本课是《道德与法治》六年级下册第三单元第7课，本册教材融合自我，世界领域与国家领域的内容，体现“和谐共生”核心价值观，落实“国际理解”核心素养。本课教学为第二课时，旨在了解各国人民不同的生活方式和风俗习惯；引导学生懂得尊重不同国家和民族的文化差异；使学生感受到多样文化的魅力。 <学情分析>: 六年级学生活泼好动，思维活跃，参与性强，但由于接触社会的机会较少。视野不够开阔，对世界文化与本土文化均缺乏了解，因此要激发他们的学习兴趣，提高学习能力，培养全球视野。 （<道德与法治课程标准>： 1.知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯； 2.懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处的重要意义； 3.热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。） 根据新课程标准，教材特点和学生实际，依照逆向教学设计我制定了如下三维目标： 1.知识与能力 学生在自主学习中初步了解不同国家的礼仪，并掌握如何更好地处理文化矛盾与冲突。 2.过程与方法 学生在合作探究中感受世界各地文化不同的意义，形成主动去了解他国文化的习惯。 3.情感态度与价值观 学生学会尊重并欣赏他国优秀文化，激发学生对本土文化的热爱之情。 基于以上对学情的分析与教学目标的设定，我确定本课的教学重难点为形成主动了解他国文化的习惯，激发学生对本土历史的热爱之情。 二、说教法 道德与法治课程注重学生的情感体验与道德实践。基于新课标要求，以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用情境教学与课堂讨论等方式，让学生主动参与到本课的学习中。

部编版道德与法治六年级下册第七课《多元文化 多样魅力》教案教学设计含知识点归纳总结

第七课《多元文化多样魅力》教案+知识点归纳总结 第一课时 一、教学目标: 1.通过观看视频,了解地球的满变进程,自然对生物产生的影响 2.通过影音材料,欣赏世界上不同地区的自然景观,感受地球的壮美,体会自然之美。 3.在分享交流中,初步了解一些经典自然环境在地球上的分布,树立保护环境的意识。 二、教学重难点： 了解全球各地的特色自然景观,感受不同的生活环、地球的壮美。 三、制定依据： 1.内容分析: 本课通过展现各国不同的风土人情，带领学生学习了解不同的文化,为开阔学生眼界，培养良好的世界观做出了贡献。 2.学情分析 六年级学生对一切充淸好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,尤其对网络更感兴趣，一学期来,大部分学生已经养成了自己上网查阅学习资料的习惯,在网上读名人故事,会下载图片,会下就相打印学习资料,这对《道德与法治》的学习有很大的帮助。 四、课前准备: 教师课前制作课件、搜集资料,学生课前收集资料。 五、教学过程：

活动一：地球前世我来看 学习地球演变史： 1.在46年前,地球诞生之初环境曾有过翻天覆地的演变。 2.师:同学们想不想了解一下地球的前世今生? (观看一段有关于地球演变史的视频) 3.师:看完这段视频你有什么发现?环境对于生物有什么影响？ 发现环境对生物的影响： 1.出示物种的进化图以及相关文字材料 2.师:观察进化图中各个阶段,联想一下当时的自然环境,你发观了什么? 3.小组交流讨论 小组分享 活动二：多元环境我来赏。 (一)自然景观大搜查。 1.出示东非高原,撒哈拉沙漠,亚马孙平原,北极地区自然景观图。 2.师:观察这几处图片中的信息,小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。 小组交流讨论 4.谈谈你喜欢哪一种? 单独交流 (二)亚马孙雨林之失 1.亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林,它横跨8个国家,覆盖

部编版 7.多元文化 多样魅力 第一课时 优质教学设计教案 六年级道德与法治下册(板书设计 教学反思

多元文化多样魅力教学设计 第1课时 教学目标： 1.了解世界的海陆格局、地形和自然景观。 2.初步了解各个不同国家文化和礼仪，懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。 3.知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来;认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。 教学重点： 在生活中，形成主动去了解他国文化的习惯；懂得尊重不同文化的差异。初步掌握收集、整理和运用信息的能力。 教学难点： 增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。教学准备： 教师准备：制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。 学生准备：完成《课前预习案》。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、目标解读、预习反馈 1.谈话导入： 师：出示地球美景幻灯片。

这是我们地球上美丽的景观，说起地球，我们心中就会涌起无限温热的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。 人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢? 今天我们就一起来学习第七课《多样文化多样魅力》。 这就是我们这节课要解决的内容。出示学习目标。 2.目标解读： 本课学习，同学们要了解世界的海陆格局、地形和自然景观，初步了解各个不同国家文化和礼仪，懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。 3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。 二、各不相同的生活环境。 （一）探寻世界海陆格局。 1. 人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。 2. 出示世界的海陆分布图，在图上找出七大洲和四大洋，说一说他们的名称。 3.出示位置图，明确七大洲四大洋的位置。 4. 陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有低平的平原…… 你们知道各种地形有什么特点吗？ 教师出示幻灯片，简介各种地形不同特点。 5.教师小结。 （二）学会使用“世界地形图”（完成50页活动园）

小学部编版六年级下册道德与法治《7、多元文化 多样魅力》说课稿(共2课时)

小学部编版六年级下册道德与法治《7、多元文化多样魅力》第一课时说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《7、多元文化多样魅力》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书等七个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 本课是最新部编版《道德与法治》六年级下册第三单元第7课，侧重于让学生在感受不同的文化活动中，体会多样文化的魅力，从而激发学生去了解他国文化，尊重他国文化的意识。 二、学情分析 如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，事业较开阔，但是，六年级学生还是会受到年龄的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的习俗只是盲目地追拌。所以.本课的重点是加深学生对世界各国的民俗风情更深更全面地了解，并懂得要以开放的心态接钠不同国家的文化习俗。 三、教学目标 1.初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。 2.在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。 四、教学重难点 教学重点: 初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。

教学难点: 在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。 五、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 六、说教学过程 环节一、激趣引入 1.播放地球的演变过程。 2.思考：观看视频以后，你有什么发现？ 3.师：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。是否感觉到地球的神奇之处呢，这节课我们就来探究我们生活的地球上的文化。 4.揭示课题：多元文化多样魅力 环节二、新知探究。 活动一：各不相同的生活环境 （一）看“世界的海陆分布”图 1.出示“世界的海陆分布”图。 2.找一找：在图中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。 （1）学生与同桌边找边交流。 （2）全班交流汇报。 （3）师小结：

【六下部编版道德与法治】7多元文化多样魅力教案

【六下部编版道德与法治】7多元文化多 样魅力教案 部编版小学道德与法治六年级下册教学设计 第七课《多元文化多样魅力》 课题7多元文化多样魅力课时安排2课时 1.了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点。 教学 目标 2.认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化。 培养学生热爱自己的生存家园接纳并包容多元文化。 教学 重点 掌握人类生活的环境多样性的特点。 教学 教育学生尊重热爱世界各国的多元文化。 难点 教学

课件 准备 教学 设计 一、话旅游激趣导入 师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？比较一下你所去过的地方人们导入 的生活方式、服饰装扮、节日礼节有什么不同之处？ 师导入：不同地区上生活的人们由于地理位置、祖先传统、历史背景的不同 孕育了各不相同的文化，不同的国家之间文化差异就会更大。这节课我们一同学 新课《多元文化多样魅力》，去感悟多姿多彩的文化。 过渡：人类居住的地球，约71%的面积是海洋。陆地仅占地球表面的29%，但却 是人类生息繁衍的地方。然而这29%的陆地环境又各不相同，那么人类的生活环 境又是怎样的呢？ 新课 教学

活动一：探究生活环境与地理位置的关系。 1.出示世界海陆分布图 让学生找出七大洲和四大洋，并说出它们的名字。 师：人类所居住陆地就在这地理位置各不相同的七大洲上，正因为地理位置的不 同造成气候引发的自认环境的不同，为了适应自然环境人类生活方式必然不同。 第一课时 举动二：欣赏世界风光 1.出示图片——世界自然风光欣赏 非洲沙漠地区、亚马逊平原、北极地区、东非草原……并简单介绍它们的环境特 点。 活动三：我是小导游 1.出示图片——中国具有特色的风土人情 漠河地区、蒙古草原、江南水乡、绚丽海南、朴素的东北、山西窑洞…… 2.老师以导游的口吻进行介绍给学生首先做个示范 3.学生以导游的身份介绍自己家乡的自然环境 4.介绍你旅游经历中印象最深入的地方。

部编人教版六年级下册道德与法治第7课多元文化多样魅力教案(教学设计)

部编人教版六年级下册道德与法治第7课 多元文化多样魅力教案(教学设计)精品文档用心整理 统编版道德与法治六年级上册第7课多元文化多样魅力第一课时教学设计 课题7多元文化多样魅力第一课时单元第三单元学科道德与法治年级六年级1、情感态度与价值观目标：感受多元文化的风采，领略文化多样性。 研究 目标 2、能力目标：能够理解文化与自然环境之间的关系。 3、知识目标：知道不同的地形造就了不同的生活环境，不同的自然环境形成了不同的文化特色。 重点 难点 感受多元文化的风采，领略文化多样性。 理解文化与自然环境之间的关系。 教师活动 1、视频：环游世界合集 2、小小梦想家：

1）你觉得视频中的景色美吗？你喜欢哪个镜头？ 2）你也有环游世界的梦想吗？你为什么想环游世界？（想要感受 世界不同的出色） 讲授新课1、找一找、认一认： 导入新课。 设计意图教学环节 导入新课 1）请你在课本第50页《世界海陆分布图》中找出七大洲和四大 洋，说一说它们的名称。 2）试着在课本附录中的《世界地形图》上找一找： 喜马拉雅山脉、XXX山脉、阿尔卑斯山脉 青藏高原、巴菲高原、东非高原 亚马孙平原、西西伯利亚平原 3）说一说，在《世界海路分布图》和《世界地形图》上，你有何 发现？ 2、小发现：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占

地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。陆地高低起伏、 形状多样。有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有 低平的平原…… 3、小小分享会： 1）地图上多种多样的地形在现实中是怎样表现的？ 认识世界上有不 同的地形，不同 的天然环境。 知道这些不同的（2）请挑选你游览过或是了解到的一处世界天然景观，用自己喜欢地形形成了艳丽的方式介绍一下，让大家一起感受这一天然景观的奇异的地方。 1）东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。 多样的天然景 观。 精品文档用心整理 2）撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。 3）世界最大的平原——亚马孙平原，位于南美洲北部亚马孙河中

部编人教版《道德与法治》六年级下册第7课《多元文化 多样魅力》精美教案

7、《多元文化多样魅力》 第一课时 一、教学目标 1.了解地球上各不相同的自然环境； 2.知道不同的自然环境形成了千姿百态的自然景观，并能感受各种自然环境的美。 二、教学重难点 知道不同的自然环境形成了千姿百态的自然景观，并能感受各种自然环境的美。 三、教学过程 课程导入（3分钟） （一）展示学习目标 （二）大火眼金睛 1.导语：我们每一个人，都生活在美丽的地球上。如果你乘坐宇 宙飞船遨游太空，会看到什么样的地球呢？让我们一起去看一 下吧！ 2.播放视频：空间站第一视角看地球。 3.提出问题：你在视频中看到了什么？ 4.引导回答：陆地和海洋。 5.展示课件： 6.提出问题：你认识哪些海洋和陆地？ 小结过渡：地球上大陆和它附近岛屿的总称为大洲，全球共划分成七个大洲。地球表面被陆地分隔且彼此相连

探究新知 （一）地球的海陆分布（10分钟） 活动一：读图小能手 1.展示课件： 2.提出问题：请在图中找到七大洲和四大洋的位置并说出它们的名称。 3.给出答案： 4.追问：陆地面积大还是海洋面积大？ 5.展示课件：学生认真观察地图，进 行查找。 通过“读图小能手” 活动，让学生在观察 中发现地球的海陆分 布，知道七大洲和四 大洋的名称和位置。 把课堂还给学生，提 高学生学习的自主 性。

6.讲解：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅 占地球表面积的29%，但却是人类繁衍生息的家园！ 小结过渡：浩瀚的海洋，广阔的陆地，我们就生活在这美丽又多姿多彩的地球上。那我们先去看看我们脚下的陆地吧。 （二）多样的地形（12分钟） 活动二：分组合作 1.导语：地球上的陆地并不是一马平川，也有很多种形态，我们 一起来找找。 2.展示课件： 活动规则： （1）选择一个小组，分工合作，找到它们的位置；（2）小组代表总结发言。 3.预设：学生分组合作。学生认真观看地图并 思考讨论。 通过分组合作，让学 生在谈论和交流中进 行自主学习，提升学 生课堂参与度。

部编人教版六年级道德与法治下册第7课《多元文化多样魅力》教案

7 多元文化多样魅力 教学目标 1. 增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。 2. 在生活中，形成主动去了解他国文化的习惯; 懂得尊重不同文化的差异。 3. 初步了解各个不同国家的礼仪：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴 尬、矛盾或者冲突。. 教学重难点：教学重点：增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之关。 教学难点：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突，教学准备：课件、学生交流材料 教学过程： 活动一：了解什么是多元文化 1. 板书：文化什么叫文化？ 2. 解读文化：具体指群族的历史、地理、风土人情、传统习俗，工具、附属物、生活方式、宗教信仰，文学艺术、规范，律法，制度、思维方式、价值观念、审关情想、精神图腾等等。 3. 提出世界多元文化的概念：世界多元文化是一个社会学的专用名词。用来表达现代社会人们对非本族文化的尊重与接受。多元文化只指在一个地区有多个民族的居民生活在一起，随着社会的发展与进步，多元文化逐渐成为了衡量一个国家 或政府综合国力的一项必不可少的条件 4 接下来，就请我们的四个学习小组上台来分别介绍一下他们调查的一种多元文化。 第一小组：多元化的代表一一舞蹈总结：舞蹈用动作代表了语言，各地的舞蹈

因为浸润了当地的文化，受到不同地方的历史、人文、风俗习惯和人身体结构特点的影响而呈现出不同特点，从而体现了文化的绚丽多姿。 第二小组：各国不同的见面礼仪演一演总结：每个国家因不同的文化往往会衍生出不同的礼仪习俗。因此只有了解了人们怎样不同的嘘寒问暖，才能在陌生的国度大方得体地展示自己的友好。 第三小组：世界各地的不同建筑总结：建筑作为一和文化。与各地的环境相适应，与自然融为一体，是不同国家、民族，生活方式的展现。 第四小组：不同国家的饮食习惯图文展示总结：中国饮食文化直接影响到日本、蒙古、朝鲜、韩国、泰团、新加坡等国家。是东方饮食文化圈的轴心：与此同时，它还间接影响到欧洲、关洲、非洲和大洋洲。像中国的素食文化、禁文化、酱酬、面食、药腾、陶瓷餐具和大豆等，都惠及全世界数十亿人。 师：中国饮食影响别国，就充分说明了世界各地的文化在不断融合、发展，但是在这过程中，也会有因文化差异引起的尴尬、矛盾或冲突，你知道该怎么处理吗？ 案例回放： 1. 不接受赞美二虚伪？ 总结：西方人乐于赞美别人，同时也乐于接受别人的赞美。而中国人为了显示谦恭，常常会“拒绝“他人的赞美。这种“拒绝"会让老外觉得莫明其妙, 好像你不领他的情似的。 2. 要不要付小费？在美国给小费是一个很常见的现象。从餐厅吃饭、坐出租车、让酒店工作人员帮你拿行李等等，都需要给一定数额的小费作为给对方劳动的一个认可和补偿.大部分情况是占你消查数额的15%左右。当然你可以根据这家

新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计

教学设计：新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文 化多样魅力》教案 一、教学背景 本节课是新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教学设计。本课主要教育内容是让学生了解多元文化的含义，了解不同文化的多样性，培养学生尊重和欣赏不同文化的能力。通过本节课的学习，可以拓宽学生的视野，增强学生的文化包容性，培养学生的国际视野。 二、教学目标 1.知识目标：了解多元文化的含义；了解不同文化的多样性。 2.能力目标：培养学生尊重和欣赏不同文化的能力；拓宽视野，培养国 际视野。 3.情感目标：培养学生的文化包容性，增强学生的跨文化交流能力。 三、教学重点和难点 1.教学重点：通过教师讲解、视频展示等方式，让学生了解多元文化的 含义；通过小组活动、讨论等方式，培养学生尊重和欣赏不同文化的能力。 2.教学难点：如何引导学生欣赏不同文化，增强学生的跨文化交流能力。 四、教学准备 1.教具准备：电脑、投影仪、幻灯片、音乐、视频。 2.学具准备：学生教材、学生习题册。 五、教学过程与方法 1.导入新课（5分钟） –利用问题导入：大家知道什么是多元文化吗？有没有接触过其他国家的文化？ –引导学生回答问题，激发学生的兴趣。 2.呈现新课（10分钟） –分析多元文化的含义，通过幻灯片展示和简短的讲解。 –播放相关视频，让学生更直观地了解多元文化带来的魅力。 3.活动展开（20分钟） –将学生分成小组，每个小组选择一个国家或地区的文化进行介绍。 –每个小组准备一份简短的展示材料，介绍选定国家或地区的文化特色、风俗习惯等。

–每个小组轮流展示，其他小组进行点评和提问。 4.活动总结（10分钟） –教师进行总结，强调多元文化的重要性和魅力，以及学生需要尊重与欣赏不同文化的态度。 –整理学生的展示材料，制作一份小册子，让学生带回家和家人分享。 六、板书设计 多元文化多样魅力 1. 什么是多元文化？ - 多元文化的含义 2. 不同文化的多样性 - 文化的特色、风俗习惯等 3. 尊重和欣赏不同文化 - 增强跨文化交流能力 4. 培养文化包容性，拓宽视野 - 增强国际视野 七、教学反思 本节课通过多种教学手段和活动设计，使学生了解到多元文化的魅力和多样性，培养学生尊重和欣赏不同文化的能力。通过小组活动，学生能够亲身参与到文化展示中，从而加深印象，提高学习效果。整个教学过程生动有趣，学生积极参与讨论和展示，达到了预期的教学目标。然而，教学中仍需注意调动学生学习兴趣和注意力，提高活动设计的灵活性，使教学内容更加贴近学生生活和实际。

道德与法治《多元文化多样魅力》第一课时《各不相同的生活环境》说课稿

人教部编道德与法治六年级下册 《各不相同的生活环境》说课稿 ——《多元文化多样魅力》第一课时尊敬的各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的题目是人教版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》的第一课时《各不相同的生活环境》。下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）》中主题六"我们共同的世界"第1条"知道世界的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相应的国家或地区"，第 2 条"比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性"。 本课的主题是"多元文化多样魅力"，旨在让学生了解地球上各不相同的生活环境和多元的世界文化，并能尊重文化的多样性。本课分为三个话题。第一个话题"各不相同的生活环境"，让学生了解地球上有七大洲和四大洋，有高山、平原、森林、峡谷、戈壁等不同的地形和自然景观，引导学生探究不同自然景观的特点。第二个话题"多彩的世界文化"承接上一个话题展开，正是因为各不相同的自然环境，孕育了不同的文化。教材从世界各地不同的舞蹈、礼仪、建筑等方面，引导学生探究不同文化与当地自然环境的关系。第三个话题"尊重文化多样性"，让学生认识到在全球化背景下，不同文化联系更紧密，也因此会产生矛盾和冲突，而化解矛盾的重点在干尊重文化的多样性。教材通过外国同学对中国同学面对赞美时的态度的疑惑、外国的小费文化、中外的用餐礼仪，让学生认识到不同国家文化的差异，并探究面对不同文化的正确态度，明确欣赏其他文化之美是一种美德，也是一种智慧。 本课的三个话题之间联系紧密，由不同的自然环境孕育不同的文化展开，紧接着探讨不同文化的差异性及面对多元文化的正确态度，在帮助学生掌握一定的

统编版道德与法治小学六年级下册第7课《多元文化 多样魅力》优质教案

7.1各不相同的生活环境教学设计

7.2多彩的世界文化 教学设计 课题 多彩的世界文化 单元 第三单元 多样文明 多样生活 学科 道德与法律 年级 六下 学习 目标 1.多姿的舞蹈。 2.不同的礼仪。 3.多彩的建筑。 4.文化的交融。 重点 了解多彩的世界文化，感受多样文化的魅力。 2.感受自然景观的奇特之处，体会大自然的美好。 活动过程 一.活动计划 1.整理浏览过的一处自然景观的资料，或者收集一处自然景观的资料。（包括文字资料和图片资料） 2.制作PPT 、准备讲话稿或其他介绍方式所需的材料。（稿件讲解时间不超过3分钟） 二、介绍过程 1.问好，进入话题。 做到语言文明，举止大方。 2.展示图文内容。 有条理地从地理位置、地形、气候、自然资源、形成原因等几个方面进行介绍。 3.致谢，介绍结束。 做到有礼貌，态度亲切。 三、活动总结 整理大家介绍的资料，写写自己的感受。 课堂练习 幻灯呈现 课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？ 板书

2.走进世界舞蹈，照样子填写。 3.你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。 例：我最喜欢的是弗拉门戈舞，它是西班牙国粹之一。该舞蹈体现了西班牙民族豪迈奔放的特点。 活动园：了解不同的见面礼仪 人们在长期的交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重。不同的文化会有不同的礼仪。 课件出示相关资料 解读：见面礼仅是指日常社交礼仪中最常用与最基础的礼仪。掌握一些见面礼仪，会给对方留下良好的印象。不同国家、不同地区有着不同的见面礼仪。常见的见面礼仪有握手礼、鞠躬礼、拥抱礼、亲吻礼、吻手礼等。 提出问题：你还知道哪些见面礼仪呢？和同学们交流一下。 解读：礼仪是一种文明，是文化的重要组成部分。了解各种见面礼仪，有助于人与人之间的沟通，有助于各地文化的融合与交流。让我们在主持人的引领下对世界各地的“见面礼仪”进行研究，感受多彩的文化魅力。 活动目标 1.感知见面礼仪的重要性，了解世界上不同的见面礼仪。 2.掌握基本的见面礼仪，养成文明礼貌的习惯。